2024秋新人教版道德與法治7年級(jí)上冊(cè)課件 4.12.1 擁有積極的人生態(tài)度

第四單元追求美好人生第十二課端正人生態(tài)度擁有積極的人生態(tài)度第一課時(shí)人生的旅途，鮮花與荊棘同在，坦途與坎坷交替。以什么樣的態(tài)度面對(duì)復(fù)雜的人生境遇，關(guān)系到一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該擁有怎樣的人生態(tài)度?如何對(duì)待人生的順境和逆境?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解人生態(tài)度的含義，知道積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生不同的影響。2.認(rèn)識(shí)積極的人生態(tài)度的具體體現(xiàn)，努力擁有積極的人生態(tài)度。生活觀察兩位同學(xué)參加藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)后，交流了各自的感受。我的攝影作品只獲得了二等獎(jiǎng)，差一點(diǎn)就是一等獎(jiǎng)了。真沮喪，下次我不參加了！我參演的舞蹈獲得了二等獎(jiǎng)，我們都很開(kāi)心，下次爭(zhēng)取拿個(gè)一等獎(jiǎng)回來(lái)！你贊同哪種態(tài)度?他們不同的態(tài)度會(huì)對(duì)各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響?1.我贊同右邊女同學(xué)的態(tài)度。2.左邊男同學(xué)的態(tài)度是消極的，這會(huì)使他只能看到事物壞的一面，變得心灰意懶、消極懈怠，慢慢喪失對(duì)攝影的興趣。右邊女同學(xué)的態(tài)度是積極的，這會(huì)使她看到事物好的一面，增強(qiáng)自信心，對(duì)舞蹈更加熱愛(ài)，促使她取得更好的成績(jī)。人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。探究與分享蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家。他率真豁達(dá)，縱使人生起伏，仍然以積極的態(tài)度面對(duì)生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學(xué)創(chuàng)作中。

蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫(xiě)下了《定風(fēng)波》：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”蘇軾像(趙孟頫繪)結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩(shī)詞，談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。蘇軾一生多次被貶謫，歷經(jīng)磨難，但他始終保持著樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。在黃州貶謫期間，他依然能夠欣賞自然美景，享受生活的樂(lè)趣，這種態(tài)度在他創(chuàng)作的《定風(fēng)波》中得到了充分的體現(xiàn)。詞中“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”展現(xiàn)了他不畏艱難、勇往直前的精神風(fēng)貌；“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”則表述了他超然物外、灑脫自在的人生態(tài)度。由此可知，積極的人生態(tài)度是一種面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)依然保持樂(lè)觀、自信、堅(jiān)定的精神狀態(tài)。它能夠幫助我們?cè)谀婢持姓业缴畹臉?lè)趣，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和潛能，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢?

積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。

積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)?！安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。探究與分享華羅庚為中國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)發(fā)展及應(yīng)用作出了重大貢獻(xiàn)，在國(guó)際數(shù)學(xué)界享有盛譽(yù)。由于家境貧寒，華羅庚一度只能利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，用5年時(shí)間完成了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。他曾經(jīng)一邊在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)講課，一邊帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實(shí)踐中推廣優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。當(dāng)被問(wèn)及成果卓著的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他覺(jué)得“聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。華羅庚（左二）“聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”對(duì)你的啟示是什么？積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉。”勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿(mǎn)足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。課堂總結(jié)擁有積極的人生態(tài)度人生態(tài)度含義積極的人生態(tài)度影響對(duì)待體現(xiàn)看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向積極的人生態(tài)度讓我們熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心消極的人生態(tài)度讓我們心灰意懶、消極懈怠努力擁有積極的人生態(tài)度樂(lè)觀向上認(rèn)真務(wù)實(shí)勤奮進(jìn)取課堂練習(xí)1.下面漫畫(huà)啟示我們（）①樂(lè)觀豁達(dá)，體味生活樂(lè)趣②發(fā)掘潛能，實(shí)現(xiàn)自我超越③學(xué)會(huì)溝通，正確處理沖突④直面挫折，及時(shí)調(diào)整心態(tài)A.①②B.①④C.②③D.②④B2.許多行業(yè)的職工評(píng)級(jí)或晉升都有在期刊上發(fā)表論文的要求，這給平時(shí)疏于學(xué)術(shù)研究、文字功底薄弱的人帶來(lái)了困擾。一些不法分子瞄準(zhǔn)“商機(jī)”，宣稱(chēng)“花錢(qián)就能在正規(guī)期刊上發(fā)表文章”，從而實(shí)施詐騙。對(duì)于這些花錢(qián)發(fā)論文的人，下列認(rèn)識(shí)正確的是（）A.他們的行為警示我們做事要認(rèn)真務(wù)實(shí)B.發(fā)論文不是本職工作，可以走捷徑C.追求晉升說(shuō)明他們有積極的人生態(tài)度D.應(yīng)仔細(xì)甄別，找到靠譜商家發(fā)論文A謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

3.2024年福建省“新時(shí)代好少年”王修齊是泉州高甲戲傳承基地的小學(xué)員。為了演好戲中角色，他憑著一股韌勁和熱愛(ài)，每天咬牙苦練基本功，仔細(xì)揣摩角色形象，還多次登門(mén)向泉州歌訣傳承人學(xué)習(xí)閩南話發(fā)音。最終他所參演的高甲戲獲第26屆全國(guó)少兒戲曲“小梅花集體項(xiàng)目”獎(jiǎng)。下列可以作為他入選“新時(shí)代好少年”的理由的是（）①為傳承中華出色傳統(tǒng)文化作貢獻(xiàn)