用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車教案及反思

3.3《利用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.3利用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力，這種力就是彈力。2、利用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，探究小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)有什么關(guān)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)利用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，探究小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究橡皮筋的彈力與小車行駛距離之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表、小車、橡皮筋、砝碼等等。教學(xué)過程旁注一、聚焦出示橡皮筋，問：同學(xué)們，我們平時(shí)都玩過橡皮筋，橡皮筋有什么特點(diǎn)呢？（可以拉伸，有彈性。）上兩課我們利用墊圈、繩子、氣球等簡單材料使小車運(yùn)動(dòng)了起來。那么，我們使用橡皮筋能夠使小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？板書課題：3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車二、探索活動(dòng)一：組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車1、要想探究用橡皮筋能否驅(qū)動(dòng)小車，就需要先組裝一臺用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車。2、出示課本46頁下面的兩幅圖，學(xué)生自由看一看，并讀一讀下面的兩段文字，了解如何使用橡皮筋組裝一臺小車。第1步：把橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。第2步：轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞。第3步：放開手，會(huì)發(fā)現(xiàn)車輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。3、學(xué)生分小組組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車并展示自己的橡皮筋小車。4、討論：橡皮筋在車軸上纏繞幾圈后，為什么松開手，車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？5、出示課本46頁的資料，學(xué)生讀一讀，了解內(nèi)容。拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。6、教師小結(jié)：橡皮筋在車軸上纏繞幾圈后，為什么松開手，車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，就是因?yàn)槔L的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。我們今天所做的用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，其實(shí)就是利用這個(gè)原理?；顒?dòng)二：推測小車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、教師引導(dǎo)：小車的運(yùn)動(dòng)與橡皮筋的纏繞有關(guān)系，那么，小車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)究竟是怎樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們來預(yù)測一下。2、我們設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明我們的推測呢？小組討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的預(yù)測。全班交流，選擇比較好的設(shè)計(jì)方案，板書在黑板上，建議大家選擇使用。3、出示活動(dòng)手冊上的“小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表”，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)材料：小車、橡皮筋、卷尺等等實(shí)驗(yàn)方法：在車軸上纏繞不同圈數(shù)的橡皮筋，然后使小車運(yùn)動(dòng)起來，分別測量小車運(yùn)動(dòng)的距離，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：在車軸上纏繞不同圈數(shù)的橡皮筋，使小車運(yùn)動(dòng)起來。每一種情況做三次實(shí)驗(yàn)，取平均值，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察，橡皮筋纏繞不同的圈數(shù)時(shí)，產(chǎn)生的力大小一樣嗎？力作用在小車上的時(shí)間一樣嗎？4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。全班交流，各小組出示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并交流本小組的實(shí)驗(yàn)過程。5、教師小結(jié)：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長度越長，橡皮筋產(chǎn)生的力度越大，驅(qū)動(dòng)小車行駛的距離越遠(yuǎn)。6、認(rèn)識彈力教師引導(dǎo)：橡皮筋產(chǎn)生的力，究竟是什么力呢？出示課本47頁的資料，學(xué)生自由讀一讀，認(rèn)識彈力。像橡皮筋這樣的物體，在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在改變形狀時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力叫彈力。7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長度越長，產(chǎn)生的彈力越大，驅(qū)動(dòng)小車行駛距離越遠(yuǎn)；反之，橡皮筋纏繞圈數(shù)越少，橡皮筋被拉伸的長度越短，產(chǎn)生的彈力就越小，驅(qū)動(dòng)小車行駛的距離越小。三、研討1、在實(shí)驗(yàn)中，使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來自哪里？來自于橡皮筋產(chǎn)生的彈力。2、橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)，與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會(huì)有這樣的關(guān)系？橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)越少，小車行駛距離越短。因?yàn)橄鹌そ钤谲囕S上纏繞的圈數(shù)多，彈力大，纏繞的圈數(shù)少，彈力小。四、拓展1、橡皮筋的彈力，是不是一成不變的呢？顯然是不是的，那么我們能不能嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生大小不同的力？學(xué)生分小組討論，想出方法，并且通過驗(yàn)證來檢驗(yàn)自己的方法是否科學(xué)。2、有同學(xué)說，橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，是不是橡皮筋纏繞的圈數(shù)可以無限制的加大？產(chǎn)生的彈力是不是可以無限制的變大？這樣的想法是錯(cuò)誤的，橡皮筋纏繞的圈數(shù)，是有一定的范圍值的，在這個(gè)范圍之內(nèi)，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，超過了這個(gè)范圍值，橡皮筋就會(huì)損壞，就會(huì)失去彈力。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們認(rèn)識了彈力，知道橡皮筋在拉伸時(shí)，恢復(fù)到原狀，會(huì)產(chǎn)生彈力，利用彈力，我們可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來，并且彈力越大，小車運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)，彈力越小，小車行駛的距離越短。教學(xué)反思：生活中，不同的車輛可能具有不同的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)方式。在第2課我們學(xué)習(xí)了用氣球噴氣產(chǎn)生的反沖力作為動(dòng)力，本課要學(xué)習(xí)另一種動(dòng)力驅(qū)動(dòng)方式，即用橡皮筋作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，輪子再帶動(dòng)整個(gè)小車前進(jìn)。聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學(xué)生玩橡皮筋的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感覺”，然后提出驅(qū)動(dòng)性問題“我們能用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車嗎”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探索板塊有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生用橡皮筋組裝小車，這是為第二個(gè)活動(dòng)作準(zhǔn)備的。第二個(gè)活動(dòng)是本課的重點(diǎn)，主要研究小車運(yùn)動(dòng)距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，實(shí)際上，也是研究小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)系，是對“運(yùn)動(dòng)和力”概念的進(jìn)一步構(gòu)建和理解。研討板塊有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題指向了小車動(dòng)力的來源，第二個(gè)問題指向小車行駛遠(yuǎn)近與其動(dòng)力大小的關(guān)系。通過研討，學(xué)生會(huì)認(rèn)識到橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的力為小車動(dòng)物提供了動(dòng)力，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。拓展板塊，教材呈現(xiàn)了一幅橡皮筋拉長時(shí)的照片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長，