協(xié)同育人-班主任要把握的“著力點(diǎn)”

協(xié)同育人——班主任要把握的“著力點(diǎn)”摘要：協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)多主體育人的關(guān)鍵，班主任教師在此過程中需要抓住家校社協(xié)同育人、多學(xué)科協(xié)同育人、線上線下協(xié)同育人三個(gè)著力點(diǎn)，有效地針對本班學(xué)生形成全員、全過程、全方位教育，確保學(xué)生綜合能力獲得提升。關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；班主任；著力點(diǎn)前言：在陶行知教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)班主任必須要在學(xué)生教育上抓住家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，并使其能夠很好對接；需要班主任教師與各科教師形成良好合作，利于班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài)；需要班主任教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，通過線上線下教育模式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、班主任協(xié)同育人著力點(diǎn)——家校社協(xié)同在全員育人、全過程育人、全方位育人的三全育人之下，小學(xué)班主任也必須要對“三全育人”加深理解，要認(rèn)識到在小學(xué)教育當(dāng)中“三全育人”同樣比較適合。尤其要認(rèn)識到全員育人的重要性，保證學(xué)校等主體融入進(jìn)來。通過這些主體便可以看到小學(xué)階段三全育人實(shí)際上就是家校社協(xié)同。在家校社協(xié)同當(dāng)中，班主任教師發(fā)揮的是穿針引線作用，能夠讓家長、校領(lǐng)導(dǎo)、社會有關(guān)組織機(jī)構(gòu)認(rèn)識到小學(xué)家校社協(xié)同育人的必要性，并且能夠?yàn)榧倚Ｉ鐓f(xié)同提供支持。具體而言，班主任教師需要做好以下工作：第一，積極地通過家長會、學(xué)校開放日活動(dòng)、大課堂活動(dòng)、勞動(dòng)教育基地建設(shè)活動(dòng)以及電話、面談、家訪等活動(dòng)讓家長了解到孩子的學(xué)習(xí)情況以及他們的思想狀態(tài)，能夠做到家?；ネㄓ袩o，保證思想教育的全覆蓋[1]。筆者特別看重勞動(dòng)教育基地建設(shè)工作，讓學(xué)生去邀請家長參與勞動(dòng)課程，讓親子勞動(dòng)教育成為主題，有效地改變家長傳統(tǒng)觀念，使其更加主動(dòng)配合筆者的工作。第二，班主任能夠發(fā)揮社會教育功能，面對廣大家長傳授家庭教育技巧，有效地破解大部分學(xué)生家庭教育缺失的問題。2015年教育部在有關(guān)于家庭教育的指導(dǎo)文件中明確指出，學(xué)校、教師是家庭教育的指導(dǎo)者。筆者在家庭教育指導(dǎo)當(dāng)中，非常傾向于利用微信宣傳、家訪溝通等形式將科學(xué)合理的教育理念傳輸給家長，使得對方能夠重新認(rèn)識家庭教育。例如《和孩子好好說話》一文中，筆者闡述了家長和孩子交流的重要性。對此，就有家長非常感慨，感謝筆者解決了困擾他很久的親子溝通問題。總而言之，班主任只要肯用心，就會擁有化解親子教育、家庭教育當(dāng)中“冰點(diǎn)”的能力，讓家庭教育和學(xué)校教育互補(bǔ)。第三，積極豐富社會教育資源，要與文化館、博物館、圖書館、教育基地等建立友好互動(dòng)，讓主題班會開到社會當(dāng)中，提高了這種教育形式的實(shí)用性。在具體實(shí)施中，班主任要與以上文化單位達(dá)成深度合作，形成更具有張力的活動(dòng)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生于參觀學(xué)習(xí)當(dāng)中受到教育。二、班主任協(xié)同育人著力點(diǎn)——多學(xué)科協(xié)同學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種學(xué)科，每天都會與各學(xué)科教師交流、溝通。故而各學(xué)科教師對學(xué)生思想、行為的影響是非常明顯的。為了建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任教師必須要依靠自身魅力和其他學(xué)科教師打成一片，通過他們?nèi)チ私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。第一，班主任教師要善于團(tuán)結(jié)各學(xué)科教師，一同針對學(xué)生形成科學(xué)的管理方案，保證學(xué)生的學(xué)科成績、思想認(rèn)識、勞動(dòng)實(shí)踐等得到全面發(fā)展。筆者比較重視語文課程，因?yàn)樗前倏浦浮榱藢?shí)現(xiàn)“大語文”模式，筆者和語文教師積極溝通，最終將課內(nèi)外閱讀、社會實(shí)踐作為重要抓手，這讓學(xué)生從微觀課堂當(dāng)中走出來，使他們的天性得到釋放，讓他們精神得到培養(yǎng)，并使他們獲得厚重的人文素養(yǎng)[2]。第二，為了實(shí)現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同，班主任教師可以有選擇性地邀請不同學(xué)科教師參加主題班會。如此讓學(xué)生和每個(gè)學(xué)科教師都能夠互動(dòng)起來，將一些共性的問題擺在桌面上，引導(dǎo)學(xué)生去討論，最終能夠保證該類問題得到解決。例如在“如何提高學(xué)習(xí)效率”的主題班會之前，筆者認(rèn)真分析了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)存問題，對于他們感到學(xué)習(xí)吃力的學(xué)科進(jìn)行研究，然后邀請相應(yīng)的教師使其和學(xué)生交流溝通，使得學(xué)科教師認(rèn)識到自身教學(xué)短板的基礎(chǔ)上，能夠傾囊傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，對于有能力的班主任而言，甚至可以組織所有學(xué)科教師去形成創(chuàng)新的STEAM教育方案，保證各學(xué)科知識點(diǎn)能夠通過該類教學(xué)方法得到整合，提高學(xué)生觸類旁通能力。三、班主任協(xié)同育人著力點(diǎn)——線上線下協(xié)同線上線下協(xié)同發(fā)展已經(jīng)成為各行業(yè)的主要發(fā)展模式，教育也需要向“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)化。在疫情影響下，創(chuàng)新線上課堂已經(jīng)全面普及。經(jīng)過三年來的驗(yàn)證充分證明了線上線下教學(xué)具有靈活機(jī)動(dòng)、實(shí)理結(jié)合的特點(diǎn)，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升具有很好的驅(qū)動(dòng)作用。在線上線下協(xié)同中，班主任教師主要負(fù)責(zé)做好以下工作：第一，班主任教師通過智慧課堂這一途徑來實(shí)現(xiàn)線上線下教育模式，同時(shí)，班主任教師與家長、其他學(xué)科教師的溝通也可以融入“O2O”，保證溝通的及時(shí)性、靈活性。筆者對于音樂對學(xué)生的陶冶作用一直都抱著肯定態(tài)度，因此積極聯(lián)系音樂教師改革課堂，最終打造了集合情境表演、歌唱、演奏于一體的綜合課堂。其中通過在線融入一些家國情懷、社會責(zé)任有關(guān)的素材，保證音樂課程突破課堂限制，能夠達(dá)成思想教育，引領(lǐng)學(xué)生成長[3]。第二，班主任更可以積極利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺來實(shí)現(xiàn)線上思想教育，將紅色文化資源、傳統(tǒng)文化精髓納入進(jìn)來，讓學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)；利用熱點(diǎn)新聞引領(lǐng)學(xué)生評價(jià)時(shí)事，并讓學(xué)生形成良好的社會責(zé)任感；帶領(lǐng)學(xué)生深入社會文化單位的信息平臺當(dāng)中，將其中大量的資料作為學(xué)生學(xué)習(xí)素材，不斷擴(kuò)展學(xué)生視野、提升學(xué)生涵養(yǎng)。第三，班主任主導(dǎo)聯(lián)合各方主體形成豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用，同時(shí)讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中形成集體觀念和配合能力，讓班級擁有了濃厚的學(xué)風(fēng)和良好的同學(xué)關(guān)系。總結(jié)：小學(xué)班主任必須要形成協(xié)同教育意識，積極地組織家長、各學(xué)科教師形成各種形式的活動(dòng)，讓家長得到指導(dǎo)從而提高家長家庭教育能力，讓各學(xué)科教師彼此交流學(xué)習(xí)，保證了課程思政建設(shè)。另外，還需要積極對接社會文化機(jī)構(gòu)，以創(chuàng)新型班會確保學(xué)生得到教育。而在與家長、學(xué)科教師、社會協(xié)同當(dāng)中，需要班主任靈活運(yùn)用信息技術(shù)，形成線上線下對接。參考文獻(xiàn)：[1]劉愛民.構(gòu)建家校協(xié)同育人新格局——北京市平谷區(qū)山東莊中心小學(xué)家校協(xié)同育人現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].