分?jǐn)?shù)除以整數(shù)作業(yè)設(shè)計

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)作業(yè)設(shè)計分?jǐn)?shù)除以整數(shù)作業(yè)設(shè)計篇一《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》是九年義務(wù)教育五年制第九冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法上進(jìn)行的，結(jié)合我的科研課題〈〈在小學(xué)教學(xué)中探究方式的研究〉〉精心設(shè)計了這節(jié)課，在我們組共同后于周一第五節(jié)課，我圓滿地完成了這次教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課我認(rèn)為最突出的地方也就是最成功的地方在于能從課題出發(fā)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運用所學(xué)的知識可采用不同的方法來計算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法，并小組內(nèi)試舉簡單的例子試算，然后小組匯報方法，學(xué)生分別說出了三種計算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去計算，在匯報計算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的最通用的方法。整個探究新知的過程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的來完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我認(rèn)為，本節(jié)課欠缺的地方是學(xué)生在合作探究中仍有個別學(xué)生沒有積極參與到活動中來，而且板書不夠工整。在以后的教學(xué)中，除培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。我相信，在不斷的努力下，探究式的學(xué)習(xí)方式定有成效。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)作業(yè)設(shè)計篇二《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第43―44頁內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。二教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。2、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算！3、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，知識的遷移能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生的抽象思維能力得到發(fā)展。三教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)除法的意義。四教學(xué)難點：正確地歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能準(zhǔn)確地計算。五教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙多張。六教材分析：這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是分?jǐn)?shù)除法的意義。在處理這部分內(nèi)容時，首先將例1進(jìn)行修改，出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義，然后改編成一組分?jǐn)?shù)乘除法題，讓學(xué)生觀察三個算式之間的關(guān)系，再與整數(shù)一組題比較，發(fā)現(xiàn)道理完全一樣，從而很自然得出分?jǐn)?shù)除法的意義。第二部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，這是本節(jié)課的重點和難點。通過折紙幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生通過用兩種不同折紙方法得出兩種不同計算方法，最后自己說出兩種不同的思路，老師都加以肯定，然后讓學(xué)生任選一種方法計算÷3，發(fā)現(xiàn)問題，最后歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。七教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：星期天錢老師家里來了小客人，錢老師打算用果汁來招待他們，大家請看。果汁有4升，平均分給2個小朋友喝，每人喝多少升？（板書4÷2=2）說含義？果汁有1升，平均分給2個小朋友喝，每人喝多少升？（板書1÷2=0.5）果汁有4/5升，平均分給2個小朋友喝，每人喝多少升？（板書4/5÷2=？）2、4/5÷2表示什么意思？（將4/5平均分成2份，每份是多少）3、師：在數(shù)學(xué)上，把一個事物平均分成幾份，我們都可以用除法來計算。今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。（二）、小組合作，學(xué)習(xí)新知。1、遇到新問題，我們要學(xué)會轉(zhuǎn)化到已有的知識來解決。你能嘗試自己計算：4/5÷2嗎？2、教師巡視，學(xué)生獨立完成。3、全班交流：0.8÷2=0.44/5÷2=（4÷2）/5=2/5

4÷2表示什么意思？4/5÷2=4/5×1/2=2/5

1/2是什么意思？4、師：同學(xué)們想到了多種方法來解決，可以用分子除以2，也可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法來計算。5、將果汁有4/5升，平均分給3個小朋友喝，每人喝多少升？6、請同學(xué)們獨立完成。7、交流，你是用什么方法來完成的。8、4/5÷3=4/5×1/3=4/15（為什么不用第一種方法？第一種方法什么時候用？）9、為什么乘1/3，1/3表示什么意思？（平均分給3個人，每人分得4/5的1/3。）10、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，我們可以怎樣計算？11、小組討論，全班交流。12、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。（三）、聯(lián)系鞏固。1、“練一練1”。學(xué)生讀題，先畫一畫，在交流你怎么想的？2、“練一練2”。學(xué)生獨立完成，說說