高三地理教案范文

高三地理教案范文

高三地理教案范文

高三地理教案都有哪些？其次次世界大戰(zhàn)以后開頭引進地理學(xué)討論。浩大簡單的討論對象

和簡潔的討論方法及手段成為地理學(xué)進展緩慢的一個重要緣由。下面是我為大家?guī)淼母呷?/p>

地理教案范文七篇，盼望大家能夠喜愛！

高三地理教案范文篇1

【教學(xué)目標】

一、學(xué)問目標

L了解四種主要地質(zhì)災(zāi)難（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地質(zhì)災(zāi)難的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防備地質(zhì)災(zāi)難的重要性；

3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)難的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)難方面的科學(xué)討論的進展。

二、力量目標

1.培育同學(xué)綜合分析問題的力顯，能正確評價地質(zhì)災(zāi)難和人類活動的關(guān)系；

2.增加同學(xué)面臨地質(zhì)災(zāi)難時的應(yīng)變力量；

3.讀圖獵取信息力量。

二、情感目標

強化同學(xué)科學(xué)的人生觀，使同學(xué)具有環(huán)境愛護意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前預(yù)備】將同學(xué)分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)難相關(guān)的多類資料。

【教學(xué)過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【老師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)覺，陸地環(huán)境

的變化有時特別激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們經(jīng)常給人類環(huán)境造成極大

的損害和威逼，我們稱為地質(zhì)災(zāi)難。請同學(xué)們思索，你所了解的地質(zhì)災(zāi)難有哪些，能舉例說

明嗎？

【同學(xué)回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)難名目

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)學(xué)問

【提問】地球為什么會有地震呢？

【同學(xué)【回答】（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）

【觀看錄像】地震發(fā)生的緣由

【老師總結(jié)］知道了地震發(fā)生的緣由，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展現(xiàn)“世界地震分布圖〃和“六大板塊的分布圖"

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷

層帶以地震波形式快速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢？

【同學(xué)分組爭論后回答】略

【老師補充】我們很簡單看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震經(jīng)常會帶來其它一些

間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等

等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是全都

的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)學(xué)問。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)學(xué)問〃

【老師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些學(xué)問，請你回憶一下，火

山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明白什么問題呢？

【同學(xué)思索回答】略

【老師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明白我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了

解要準確了解這方面的學(xué)問，還需要更多更深化的科學(xué)討論。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的緣由是什么？

【同學(xué)回答】略

【課件演示】展現(xiàn)板塊碰撞的動畫。

【分組爭論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)難，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒

有有利的方面呢?請舉例說明。

【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)難應(yīng)當有正確的評價。(1)從災(zāi)難的角度看(2)從資源

的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害特別大的地質(zhì)災(zāi)難。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和

巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)難同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請大家看下面的這組圖，思索后面的問題。

【同學(xué)回答】略

【老師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)難給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)當樂觀的防冬，盡

量削減這些危害造成的損失。我國地域?qū)掗?，地形簡單，地質(zhì)災(zāi)難的發(fā)生也非常普遍。

【動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)難圖。

【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)難好像有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應(yīng)當如何

進行防備呢?請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)難的防備

【分組爭論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)當如何防備地震?(分地震前，地震來臨時和地震

發(fā)生后三個階段各應(yīng)當做些什么事?)

【老師總結(jié)】請參考擴展資料"地震發(fā)生時的應(yīng)變"，接著總結(jié)地震災(zāi)難的防備措施(三方

面)。

【動畫嬉戲】讓問學(xué)回答，地宸發(fā)生時在不同場景應(yīng)當如何自我愛護。

【課件演示】思索并回答問題，通過同學(xué)回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)難的關(guān)聯(lián)性特點的三個

方面。結(jié)束授課。

探究地質(zhì)災(zāi)難與人類活動的關(guān)系

【活動題目】地質(zhì)災(zāi)難與人類活動的關(guān)系

【活動目的】

1.通過探究活動，培育同學(xué)搜集和整理資料的力量；

2.使同學(xué)在探究活動過程中，培育同學(xué)之間相互合作的精神；

3.使同學(xué)通過總結(jié)探究活動的成果，加深對課本學(xué)問的理解。尤其是了解人類活動對地質(zhì)

災(zāi)難產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質(zhì)災(zāi)難進行有效的防備。

【活動步驟】

1.將同學(xué)分組，以便大家可以合作完成探窕活動；

2.搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)難(地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流)給人類造成的影響。例如比

較典型的地震災(zāi)難，典型的火山噴發(fā)災(zāi)難等等。

3.整理篩選搜集的資料，選擇最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：

(1)應(yīng)當區(qū)分哪些災(zāi)難是人類活動影響的結(jié)果，哪些不是；

(2)應(yīng)當從正負兩個方面來對地質(zhì)災(zāi)難進行評價，尤其是火山噴發(fā)；

(3)應(yīng)當敬重客觀事實，正確對待地質(zhì)災(zāi)難以及對災(zāi)難所進行的討論，并對如何樂觀防備

地質(zhì)災(zāi)難提出合理的建議3

【成果展現(xiàn)】老師可以依據(jù)實際狀況選擇展現(xiàn)探究活動成果的方式：

1.論文方式，要求資料精確，引用得當，觀點明確；

2.制作成板報，要求精簡內(nèi)容，條理清晰，形式美觀，用于培育同學(xué)的動手力量；

3.制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件琰好的學(xué)校）。

高三地理教案范文篇2

【課標要求】

“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的

影響。"

第一課時

【教學(xué)目標】

1學(xué)問和技能目標

把握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)電理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)

律。

2過程和方法目標

通過制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性。

3情感態(tài)度與價值觀目標

用運動、變化、聯(lián)系的觀點熟悉事物

【教學(xué)重點】地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動規(guī)律。

【教學(xué)難點】三圈環(huán)流形成機制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動及產(chǎn)生的結(jié)果

【教學(xué)方式】講授法、爭論法、試驗法

【教具預(yù)備】多媒體課件、動畫

【教學(xué)方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、爭論法等

【課時支配】1課時

【教學(xué)過程】

（引入）

情景引入：二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾

的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎？

學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會得到問題的答案。

［組織復(fù)習(xí)，請同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評價同學(xué)板圖時，設(shè)問］

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒

有這樣的熱力環(huán)流?為什么？

今日我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布一一全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生

的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。

一、三圈環(huán)流的形成

（提問）

大氣環(huán)流的概念？

1、定義：全球性的有規(guī)律的大氣運動。

2、大氣環(huán)流的形成：

第一步假設(shè)：①地表均一②地球不自轉(zhuǎn)

③太陽直射赤道（直射點位置不移動）

（提問）

?赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化？？

第二課時

【教學(xué)目標】

1學(xué)問和技能目標

分析海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響;應(yīng)用典型氣候分析氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，通

過實例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。

2過程和方法目標

分析典型氣候，敘述氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。

3情感態(tài)度與價值觀目標

用運動、變化、聯(lián)系的觀點熟悉事物。

【教學(xué)重點】氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。

【教學(xué)難點】氣壓帶、風(fēng)帶交替掌握對氣候的影響。

【教學(xué)方式】講授法、爭論法、試驗法。

【教具預(yù)備】多媒體課件、動畫。

【教學(xué)方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、爭論法等。

【課時支配】1課時

【教學(xué)過程】（略）

高三地理教案范文篇3

教學(xué)目標

學(xué)問目標：

1.理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式。

2.了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢。

3.把握季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。

4.了解大氣環(huán)流與水熱輸送關(guān)系。

力量目標：

1.運用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解.、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)

帶的特點。

2.讀“亞洲季風(fēng)〃圖，會分析季風(fēng)的形成，特殊是東亞、南亞季風(fēng)形成的區(qū)分。

3.讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢。

德育目標：

1.通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對全球的熱最平衡和水最平衡的重要作用，同時也

影響各地天氣變化和氣候的形成，熟悉地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)

系。

2.理解我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)學(xué)問用于實際，服務(wù)于社會。

教學(xué)重點

1.近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因、對氣候的影響。

2.亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的凹凸壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)

的關(guān)系。

教學(xué)難點

1.三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。

2.季風(fēng)環(huán)流形成，東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)分。

教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)，采納圖文結(jié)合的方式，一邊引導(dǎo)啟發(fā)，一邊畫板圖和讀圖講授有助于同學(xué)

理解本課難點。

2.講授要循序漸進、前后呼應(yīng)、步步深化，提高同學(xué)熟悉問題、分析問題的力量，最終促

使同學(xué)對本節(jié)課學(xué)問要點的理解和有效地把握。

教具預(yù)備：投影儀（片）

課時支配：一課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模簡單多樣，既有尺度很小的局地性運動，像上

節(jié)課我們所學(xué)內(nèi)容可以說是小尺度的大氣運動，也有規(guī)模很大的全球性運動。那么，全球性

的大氣運動又是怎么樣運動?這就是今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,2.4全球性大氣環(huán)流”（板

書）

新課教學(xué)：

具有全球性的有規(guī)律的大氣運動，通常稱為大氣環(huán)流。大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形

式，它使凹凸緯度之間，海陸之間的熱量和水汽得到交換，調(diào)整了全球的水熱分布，對全球

的熱量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。本節(jié)課主要

敘述典型意義的兩種環(huán)流形式：三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流。下面我們先來學(xué)習(xí)三圈環(huán)流。

一、三圈環(huán)流（板書）

為了簡化起見，假設(shè)大氣是在勻稱的地球表面上運動的，而且不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響，此

時.，引起大氣運動的因素是凹凸緯度間的受熱不均。因而在終年酷熱的赤道地區(qū)，大氣受熱

膨脹上升;在終年寒冷的兩極地區(qū)，大氣冷卻收縮下沉。這樣，在高空，赤道形成高氣壓，

氣壓梯度力的方向指向極地，大氣由赤道上空流向兩極上空。在近面，赤道地區(qū)形成低氣壓，

兩極形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向赤道，大氣由兩極流回赤道。因此，在北半球，赤

道和極地之間形成了單圈閉合環(huán)流。如圖。

1.全球大氣運動一一單圈環(huán)流（板書）

但實際上赤道與極地間的這種閉合環(huán)流是不存在的，曰于地球時刻不停地自轉(zhuǎn)著，大氣一

開頭運動，立刻就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，從而形成了三圈環(huán)流。

2.全球大氣運動一一三圈環(huán)流（板書）

由于地球時刻不停地自西向東自轉(zhuǎn)著，此時仍舊假設(shè)地表性質(zhì)均一，則引起大氣運動的因

素是凹凸緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。以北半球為例，說明此時大氣運動狀況。

赤道地區(qū)上升的暖空氣（畫箭頭①），在氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空

（南風(fēng)），受地轉(zhuǎn)偏向力影響，由南風(fēng)漸漸偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)（畫箭頭②），到3CTN四周上空時，風(fēng)

向偏轉(zhuǎn)到與等壓線平行，變成了西風(fēng)。這樣氣流就不能連續(xù)向北流向北極，而是變成自西向

東運動了。由于赤道地區(qū)上空的空氣源源不斷地流過來，又不能連續(xù)北進，便在30中四周

上空積累，空氣密度加大產(chǎn)生下沉氣流（畫箭頭③），這樣使得低空氣壓增高，形成副熱帶高

氣壓帶。在低空，氣壓梯度力的方向是由副高指向赤道低氣壓帶，大氣在向南流淌過程中漸

漸向右偏轉(zhuǎn)，形成了東北信風(fēng)（畫箭頭④）。這樣在赤道與3CTN之間形成一個低緯度環(huán)流圈。

（1）低緯環(huán)流（板書）

近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流向赤道低壓帶流去。另一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏

向力影響下，由南風(fēng)漸漸向右偏形成西南風(fēng)，也叫盛行西風(fēng)（畫箭頭⑤）。與此同時，從極地

高氣壓帶向南流的氣流，漸漸向右偏形成東北風(fēng)，又叫極地東風(fēng)（畫箭頭⑥）。盛行西風(fēng)與極

地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在6CTN四周相遇，形成上升氣流，在低空形成副極地低壓

帶。上升氣流到高空，一部分流向副熱帶高氣壓帶上空（畫箭頭⑦）為補充副熱帶高氣壓帶下

沉氣流的來源（畫箭頭⑧）.這樣在30°N與60°N之間形成一個中緯環(huán)流圈。

（2）中緯環(huán)流（板書）

北緯60。四周的上升氣流，另一部分流向極地上空（畫箭頭⑨），補充極地高氣壓帶下沉氣

流（箭頭⑩）。這樣在60°N與極地之間形成一個高緯環(huán)流圈。

（3）高緯環(huán)流（板書）

在南半球，同樣存在著低緯、中緯、高緯三個環(huán)流圈。由于南半球的地轉(zhuǎn)偏向力使氣流向

左偏轉(zhuǎn)，所以環(huán)流的方向與北半球不同。

這樣，在近地面，全球共形成7個氣壓帶和6個風(fēng)帶。（投影圖）

7個氣壓帶即：赤道低氣壓帶，南、北半球的副熱帶高氣壓帶，南、北半球的副極地低氣

壓帶和南、北半球的極地高氣壓帶。

在氣壓帶之間的風(fēng)帶為：南、北半球的低緯信風(fēng)帶，南、北半球的中緯西風(fēng)帶，南、北半

球的極地東風(fēng)帶。

問：赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的

成因有何差異？

赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是由熱力緣

由形成的。副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶是大氣運動所引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，

因此，這兩氣壓帶是由動力緣由形成的。

由于太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動，導(dǎo)致氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性的季節(jié)移

動（讀圖2.17）。就北半球來說，大致是夏季北移，冬季南移。氣壓帶、風(fēng)帶在一年內(nèi)有規(guī)律

地南北移動，常使同一地區(qū)在不同季節(jié)消失完全不同的天氣、氣候狀況。

承轉(zhuǎn)：上述氣壓帶和風(fēng)帶的分布，足不考慮海陸分布和地形影響的抱負模式。實際上，地

球表面并不是勻稱的，由于海陸分布、地形起伏等因素的影響，大氣環(huán)流實際狀況比抱負模

式要簡單得多。下面我們就來學(xué)習(xí)海陸分布對大氣環(huán)流的影響。

二、海陸分布與大氣環(huán)流的影響（板書）

請同學(xué)們先讀圖2.18-7月份海平面等壓線分布”和圖2.19-1月份海平面等壓線分布〃，分

析一下南、北半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶的分布有何不同特點？

從圖上可以看出，南半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶基本上沿緯向呈帶狀分布，

特殊是南緯30。以南的地區(qū)，而北半球氣壓帶則斷裂成塊狀，特殊是亞洲與太平洋地區(qū)氣壓

帶被-為一個個范圍很大的高壓區(qū)和低壓區(qū)。

問：為什么海平面等壓線分布圖上南北半球的氣壓分布有這樣的差異？

投影世界大洲和大洋的分布圖，對比1月和7月海平面等壓線分布圖，就可以看出這是由

于南半球海洋面積占肯定優(yōu)勢，北半球的陸地面積顯著增大，而且海陸相間分布的原因。

問：海陸性質(zhì)不一樣又是怎樣影響氣壓分布的？

在河里或海、湖里游泳的人，都有這個體會。盛夏的中午，假如你躺在岸邊沙灘上會感到

熱乎乎的，而在水里卻是溫柔的;冬季恰好相反.這主要是由于海水的比熱比陸地大的原因。

在同樣的太陽照耀條件下，海水溫度變化比陸地要緩慢得多。夏季，大陸上的氣溫比海上氣

溫高得多，形成熱低壓;冬季，大陸上的氣溫比海上氣溫低得多，形成冷高壓。海陸的熱力

性質(zhì)差異，從而影響到海防的氣壓分布。詳細的氣壓分布狀況，請同學(xué)們再來看圖2.18和

2.19。

從7月份海平面等壓線圖上可以看出，副熱帶高壓帶被大陸上的熱低壓所切斷，特殊是亞

洲大陸夏季增溫劇烈，亞洲熱低壓（又叫印度低壓）最為突出，這就使副熱帶高壓只保留在海

洋上，形成北太平洋的夏威夷高壓和北大西洋的亞速爾高壓。在1月份海平面等壓線圖上,

副極地低壓帶也被大陸上的冷高壓所切斷，尤其是亞洲高壓（又叫蒙古、西伯利亞高壓）勢力，

掌握范圍最廣。亞歐大陸的東部幾乎都在它的掌握之下。這就使副極地低壓帶也僅保留在海

洋上，形成北太平洋上的阿留申低壓和北大西洋上的冰島低壓。

冬、夏季海陸上的這些高、低氣壓中心，勢力強，范圍廣，稱為大氣活動中心。它們隨季

節(jié)而南北移動，對世界各地天氣、氣候有著重大影響。這些大氣活動中心位置和強度一旦特

別，就會造成世界各地天氣和氣候的特別。

同學(xué)們課后要閱讀“副熱帶高壓與我國的降水和旱澇“，了解一下副高對我國天氣和氣候的

影響，副高的位置和強弱一旦特別，會引起我國哪些不同地區(qū)的水旱災(zāi)難等狀況，從而熟悉

規(guī)律，熟悉自然。

綜上所述，海陸分布對大氣環(huán)流的影響我們可以簡潔歸納為以下幾點：（投影片）

承轉(zhuǎn)：以上我們了解了三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的分布狀況，季風(fēng)環(huán)流也是大氣環(huán)流的重

要組成部分。我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，那么下面我們來學(xué)習(xí)季風(fēng)環(huán)流這部分內(nèi)容。

三、季風(fēng)環(huán)流（板書）

首先請同學(xué)們看課木了解什么是季風(fēng)？

1.季風(fēng)的概念什反書）

大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)而有顯著轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，稱為季風(fēng)。

閱讀課本相關(guān)內(nèi)容和圖2.20“亞洲季風(fēng)"，看看季風(fēng)主要分布在什么地方?風(fēng)向怎樣變化？

2.季風(fēng)分布及其風(fēng)向（板書）

季風(fēng)主要分布在亞洲的東部地區(qū)，這一地區(qū)夏季吹東南風(fēng)，冬季吹西北風(fēng)。正如歌曲“黃

土高坡"中唱至I」的"不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)……”實際上指的就是東亞季風(fēng)。

問：為什么亞洲東部的季風(fēng)最為典型?風(fēng)向的季節(jié)變化狀況又是如何形成的？

3.季風(fēng)形成緣由（板書）

亞歐大陸足世界的大陸，太平洋是世界的大洋，東亞居于兩者之間，海陸熱力性質(zhì)差異，

使海陸的氣溫對比和季節(jié)變化都比其他任何地區(qū)顯著。冬季，東亞大陸位于蒙古西伯利亞高

壓的掌握之下（見圖2.20）,海洋是低壓，這樣在氣壓梯度力的作用下，氣流由陸地指向海洋，

在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北注球向右偏，于是在東亞地區(qū)冬季形成西北季風(fēng)。同樣道理，夏季，

東亞大陸受印度低壓掌握，海洋上則是高壓，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下，東亞

夏季刮東南風(fēng)，由此可見，東亞季風(fēng)的形成主要是由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海

陸氣壓中心的季節(jié)變化而形成的。

冬季，東亞盛行來自蒙古一一西伯利亞高壓前緣的偏北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強勁;夏季，

東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、潮濕和多雨。

讀圖2.20,同學(xué)們再看一下我國西南地區(qū)及印度一帶的風(fēng)向的季節(jié)變化狀況又是怎樣？

從圖上可以看出，我國西南地區(qū)及印度一帶冬季是東北季風(fēng)，夏季是西南季風(fēng)。

問：東北季風(fēng)和西南季風(fēng)又是怎樣形成的？

冬季，南亞地區(qū)也受蒙古一一西伯利亞高壓的影響，在海陸間由于海陸熱力差異從而形成

東北季風(fēng);夏季，則由于太陽直射點的北移，氣壓帶和風(fēng)帶位置也隨著北移，這樣南半球的

東南信風(fēng)就北移越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下向右偏轉(zhuǎn)而形成西南季風(fēng)。

由此可見，海陸熱力性質(zhì)差異是形成季風(fēng)的重要緣由，但并不是惟?緣由。氣壓帶和風(fēng)帶

位置的季節(jié)移動等也是形成季風(fēng)的緣由。

我國氣候深受季風(fēng)的影響，同時季風(fēng)也給我國帶來一些好處，請同學(xué)們看“活動〃2,爭論

季風(fēng)給我國帶來哪些好處。

舉例如下：

在世界上北緯15。?30。的緯度帶上，大都是干旱的沙漠或荒漠。如西亞、北非。我國處于

這一緯度帶上的長江以南地區(qū)，所以成為降水豐沛的“色米之鄉(xiāng)〃，主要是受惠于雨熱同期的

季風(fēng)氣候。

受季風(fēng)氣候影響，夏季：我國除高原、高山外，南北普遍高溫，而且比世界同緯度的很多

地區(qū)氣溫偏高。夏熱是我國氣候資源的?大優(yōu)勢，使我國廣闊的北方地區(qū)都能種植棉花、水

稻、玉米等喜溫作物。我國水稻、棉花的種植界之北，在t±界上是數(shù)一數(shù)二的。在高溫季節(jié)，

農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區(qū)降水最多的季節(jié)。雨熱同期的

季風(fēng)氣候，是我國特別優(yōu)越的氣候資源，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長都非常有利。

課堂練習(xí)：

住在海濱或去過海濱旅游的同學(xué)，都會有這種體會：盛夏白天，站在海邊，只覺海風(fēng)習(xí)習(xí)，

暑熱盡消。為什么白天風(fēng)由海洋吹向陸地（海風(fēng)），夜間風(fēng)由陸地吹向海洋（陸風(fēng)）？

解析：如圖所示

由于海陸熱力性質(zhì)差異，白天（如左上圖），陸地增溫快，在近地面形成熱低壓，高空形成

高壓;海洋增溫慢，相對形成近地面高壓，高空形成低壓，在氣壓梯度力作用下，氣流從高

壓流向低壓，就形成如圖所示的環(huán)流圈，由于近地面是由海洋高壓指向陸地低區(qū)，所以白天

風(fēng)由海洋吹向陸地形成海風(fēng)。這就好比東亞夏季風(fēng)的形成。

夜晚（如右上圖），陸地降溫比海洋快。陸地在近地面形成冷高壓，高空形成低壓丁急洋則正

好相反，在低空形成低壓，高空形成高壓，在氣壓梯度力作用下，氣流形成如圖所示的環(huán)流

圈。因此，在低空氣流由陸地流向海洋，所以夜晚風(fēng)由陌地吹向海洋形成陸風(fēng)。這種形成過

程似乎似東亞的冬季風(fēng)的形成。

課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它是全球性的有規(guī)律的

大氣運動。其中典型意義的是三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流。

首先，要求同學(xué)們明確三圈環(huán)流的形成同樣受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力等因素的影響。全

球氣壓帶和風(fēng)帶是大氣環(huán)流在近地面的結(jié)果。

其次，理解海陸熱力性質(zhì)差異對大氣環(huán)流的影響，表現(xiàn)在隨季節(jié)而轉(zhuǎn)變的氣壓帶和風(fēng)帶沿

緯向的分布被破壞，北半球尤為明顯。

再次，把握季風(fēng)的形成和風(fēng)向的變化狀況，以及季風(fēng)對我國氣候的影響。

高三地理教案范文篇4

教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明確產(chǎn)生大氣運動的根本緣由;大氣水平運動的產(chǎn)生及受力狀況。在學(xué)習(xí)

大氣運動基本原理的過程中，培育同學(xué)判讀原理圖和示意圖的力量，訓(xùn)練同學(xué)繪制簡潔原理

示意圖的基本技能。在明確大氣運動基本原理的問時，使同學(xué)熟悉大氣運動與人們生活和生

產(chǎn)活動的關(guān)系。

教學(xué)建議

關(guān)于讀圖力量培育和課后活動的教學(xué)分析

教材中“一月海平面（世界局部地區(qū)）的等壓線和風(fēng)向圖”是訓(xùn)練同學(xué)閱讀地圖的基本技能，

也是訓(xùn)練同學(xué)將所學(xué)的理論學(xué)問與實際應(yīng)用親密聯(lián)系的很好途徑，老師不能忽視這一教育功

能，應(yīng)當充分利用此圖達到訓(xùn)練的目的，另外本課教材中的閱讀材料能夠使同學(xué)更加了解大

氣運動與人類生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的部分，因此也應(yīng)當引起老師的重視，不能放任同學(xué)自由

閱讀，潦草而過。

關(guān)于風(fēng)的形成和風(fēng)的方向的教學(xué)分析

關(guān)于風(fēng)的形成是本課重點的學(xué)問內(nèi)容，而風(fēng)向的確定則是本課的難點學(xué)問，確定風(fēng)向的關(guān)

鍵是明確幾種力的關(guān)系，形成風(fēng)的直接緣由是水平氣壓梯度力，這種力在氣壓場中如何繪制

應(yīng)當使同學(xué)明確，無論等壓線的表現(xiàn)形式如何，水平氣壓梯度力始終與等壓線垂直并由高壓

指向低壓。空氣?燈運動起來，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地

轉(zhuǎn)偏向力只影響空氣運動的方向而不影響空氣運動的速度，當這兩個力達到平衡時風(fēng)向與等

壓線平行，假如在北半球，背風(fēng)而立低壓在左，高壓在右，這個運動的過程，教材中用一幅

圖像加以表示。這種風(fēng)向只會消失在高空大氣中，而近地面的風(fēng)，還會受到摩擦力的影響，

摩擦力既轉(zhuǎn)變力的方向，又會對風(fēng)速產(chǎn)生肯定影響，當三力達到平衡時，風(fēng)向與等壓線斜交，

由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過程比較簡單，不必讓同學(xué)了解，

同學(xué)只要知道結(jié)論即可。

關(guān)于大氣的水平運動的教學(xué)建議

關(guān)于“大氣的水平運動〃這部分內(nèi)容，首先應(yīng)當讓同學(xué)明確水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接

緣由，引導(dǎo)同學(xué)判讀教材供應(yīng)的圖像“水平氣壓梯度力"示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應(yīng)

當留意的問題：水平氣壓梯度力總是與等壓線相垂直并由高壓指向低壓。當空氣開頭運動后，

就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，假如只受到兩個力的影響，二力平衡風(fēng)向如何表示，這部分內(nèi)

容留意引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材供應(yīng)的圖像資料，如能夠供應(yīng)同學(xué)動畫演示有助于同學(xué)理解地轉(zhuǎn)偏

向力如何逐步影響水平氣壓梯度力最終達到二力平衡，使風(fēng)向達到穩(wěn)定。在近地面的風(fēng)除受

水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的影響外，還會受到摩擦力的影響,三力平衡的過程比較簡單，

不需要同學(xué)了解,但三力達到平衡后的風(fēng)向應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材供應(yīng)的圖像資料加以了解,

同學(xué)了解了平直等壓線中風(fēng)向的繪制方法后，可以結(jié)合教材供應(yīng)的"?月海平面（世界局部地

區(qū)）的等壓線和風(fēng)向”示意圖，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會繪制在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同

作用下，等壓線呈閉合狀態(tài)時的風(fēng)向，并能夠總結(jié)出風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)留意指導(dǎo)

同學(xué)繪制示意圖的方法，訓(xùn)練同學(xué)繪圖的基本技能，培育同學(xué)閱讀地圖的力量。

關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)分析

這部分內(nèi)容教材配置了一幅圖像，說明熱力環(huán)流的基本原理，分析圖像時應(yīng)特殊留意A、

B、C二地受熱不同，消失空氣在垂直方向上的不同運動，由于這種運動導(dǎo)致凹凸空空氣密

度不同，因而使同一水平面消失氣壓凹凸的不同，假如不是在同一水平面，氣壓凹凸不具可

比性;同一水平面氣壓凹凸消失差異，就會產(chǎn)生空氣的水平運動，這就是風(fēng)。

關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)建議

本節(jié)課以講授法為主，但應(yīng)留意在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，留意運用啟發(fā)

式進行教學(xué)。在引言部分，引導(dǎo)同學(xué)進行學(xué)問的遷移，總結(jié)學(xué)過的太陽輻射在各緯度分布的

特點，由各緯度冷熱不均引導(dǎo)同學(xué)分析大氣的運動特點。在同學(xué)明確了冷熱不均是引起大氣

運動的根本緣由后，運用教材供應(yīng)的熱力環(huán)流示意圖逐步分析冷熱不均首先引起大氣的垂直

運動，由于垂直運動導(dǎo)致不同高度大氣密度不同，使得在同?水平面上的不同地區(qū)消失氣壓

差異從而引起大氣的水平運動，形成了熱力環(huán)流。熱力環(huán)流在實際生活中是存在的，教材供

應(yīng)了一段閱讀材料,老師應(yīng)當充分利用這一段閱讀材料引導(dǎo)同學(xué)分析為什么在城市與郊區(qū)會

消失熱力環(huán)流現(xiàn)象，使同學(xué)能夠做到理論聯(lián)系實際，切實感受到大氣運動與人類生產(chǎn)和生活

是親密相關(guān)的。

教學(xué)設(shè)計示例

【教學(xué)重點】①大氣運動的根本緣曲②大氣運動的基本形式

【教學(xué)手段】多媒體資料庫

【教學(xué)過程】

（引課）地球表面各緯度獲太陽輻射多少有何不同?總結(jié)太陽幅射隨緯度變化的規(guī)律。

（同學(xué)閱讀教材"冷熱不均引起的熱力環(huán)流〃示意圖思索）空氣受冷熱不同，其?運動有何不

同?3受熱地區(qū)空氣上升運動，受冷地區(qū)空氣下沉運動。大氣垂直運動的結(jié)果是什么?O導(dǎo)致

大氣密度發(fā)生變化，在同一水平面上消失氣壓凹凸不同今空氣水平運動，從而形成環(huán)流。分

析教材中的閱讀材料，說明在實際生活中存在的熱力環(huán)流現(xiàn)象。

（板書）一、熱力環(huán)流

1.大氣運動的根本緣由一一地面冷熱不均

2.熱力環(huán)流一一大氣運動最簡潔的形式

二、大氣的水平運動風(fēng)

（同學(xué)閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖）引導(dǎo)同學(xué)閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以

及繪制的方法。并說明水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接獴由。

（板書）1.水平氣壓梯度力一一形成風(fēng)的直接緣由

2.風(fēng)的方向

（同學(xué)閱讀教材關(guān)于"二力平衡的風(fēng)向〃示意圖或老師展現(xiàn)二力平衡的動畫過程）老師講解二

力達到平衡的過程中，風(fēng)向如何偏轉(zhuǎn)，當二力平衡時，風(fēng)向的特點，并向同學(xué)說明，在實際

的大氣運動中，這種風(fēng)向只在高空，不考慮摩擦力的狀況下才可能消失，而在近地面，必需

考慮摩擦力的影響，因此風(fēng)向是在三力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力達到平衡后

才可能穩(wěn)定。

（同學(xué)閱讀教材中“一月海平面的等壓線和風(fēng)向''圖）老師指導(dǎo)同學(xué)繪制閉合等壓線中三力平

衡時的風(fēng)向，并引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運動的規(guī)律。

【設(shè)計思想】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于同學(xué)有肯定難度，其中涉及一些物理學(xué)問，因此老師的講授較為重要，

雖然本課老師的講授較為突出，但同學(xué)不應(yīng)當是被動的接受，老師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計一些

由淺入深的問題，并借助計算機動畫演示手段，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的獵取學(xué)問，另外在教學(xué)

中應(yīng)留意運用教材供應(yīng)的閱讀材料及相關(guān)圖像，引導(dǎo)同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問分析使問題，使同學(xué)

感到學(xué)有所用，并能夠引起同學(xué)的愛好。

【板書設(shè)計】

第二節(jié)大氣的運動

一、熱力環(huán)流

1.大氣運動的根本緣由一一地面冷熱不均

2.熱力環(huán)流一一大氣運動最簡潔的形式

二、大氣的水平運動一一風(fēng)

1.水平氣壓梯度力一一形成風(fēng)的直接緣由

2.風(fēng)的方向

高三地理輔導(dǎo)教案2

1、工業(yè)區(qū)位選擇的一般規(guī)律：

（1）、從經(jīng)濟因素看，要考慮土地成本、原材料、運輸、消費市場、勞動力價格等因素分

析；

（2）、從環(huán)境因素看，需要考慮風(fēng)向、河流流向等因素;大氣污染嚴峻的工廠布局時應(yīng)選

擇在城市主導(dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)向或與冬夏季風(fēng)垂直.的郊外或城市最小風(fēng)頻的上風(fēng)地帶;水污染嚴

峻的工廠則要考慮污水排放I」遠離水源地及河流上游;固體廢棄物污染嚴峻的工業(yè)則要遠離

農(nóng)田和居民區(qū)。

2、區(qū)域工業(yè)進展條件分析

（一）分析思路

某地進展工業(yè)的條件，一般從以下幾方面來加以分析：地理位置;資源條件;農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)（農(nóng)業(yè)

可以為工業(yè)供應(yīng)糧食、副食品、原料、勞動力等）;交通條件;市場條件;勞動力條件;技術(shù)條件;

歷史條件;政策條件等9個大的方面。

注：

①在分析某地工業(yè)進展條件時，不需要把每個方面都分析到，要抓住當?shù)靥厣?，前面?/p>

應(yīng)的只是分析角度；

②分析時應(yīng)從有利條件和不利條件兩個大的方面去分析。

（二）舉例

例上分析我國沿海四大工業(yè)基地進展工業(yè)的條件是：

（1）均位于我國東部沿海，海運便利，有利于對外開放，鐵路、大路、水運、管道運輸連

接國內(nèi)各地，便于物資、人員、信息溝通；

(2)當?shù)丶班徑貐^(qū)資源或原料豐富，如，遼中南地區(qū)的鐵、石油，京津唐地區(qū)的煤、鐵、

石油、海鹽、棉花等；

(3)京津唐和滬寧杭地區(qū)科技力氣雄厚，遼中南地區(qū)工業(yè)基礎(chǔ)好，珠江三角洲靠近港澳臺

和東南亞，為僑鄉(xiāng)，有吸引外資、先進技術(shù)和管理閱歷的優(yōu)勢；

(4)四大基地中有不少的開放城市和經(jīng)濟特區(qū)，享有進展經(jīng)濟的優(yōu)待政策。

例2：上海建立大型鋼鐵企業(yè)的有利條件是什么？

上海無煤無鐵，缺乏原料、燃料，它之所以能進展鋼鐵工業(yè)具有以下有利條件：

(1)位置優(yōu)越，交通便利。上海位于長江入海處，居我國大陸南北沿海航運中點，京滬、

滬杭兩條鐵路在此相接，是水陸交通樞紐?？梢岳帽憷＿\、廉價的河運從內(nèi)地和國外輸

入煤鐵，進展臨海型鋼鐵工業(yè)。

(2)接近消費市場。上海市是全國的綜合性工業(yè)基地，上海所在的長江三角洲工業(yè)區(qū)又是

我國的綜合性工業(yè)區(qū)，各種工業(yè)的進展需要消耗大量鋼鐵，建立鋼鐵企業(yè)，可以就地消費，

削減運輸費用，降低成本，

(3)工業(yè)用水便利。上海位于長江人海口，大型現(xiàn)代化寶山鋼鐵聯(lián)合企業(yè)就建立在長江之

濱，工業(yè)用水極為便利。

(4)技術(shù)力氣雄厚。上海工業(yè)的進展有悠久的歷史，是我國沿海地區(qū)老工業(yè)基地，學(xué)問技

術(shù)密集，島等教育、科學(xué)技術(shù)都很發(fā)達，能為我國生產(chǎn)冏、精、尖、新的產(chǎn)品，為全國鋼鐵

企業(yè)培育和輸送高級技術(shù)和管理人才。

3.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)興安嶺以西及長城以北的廠闊地區(qū)主要以游牧業(yè)為主。

高三地理教案范文篇5

【教學(xué)目標】

一、學(xué)問目標

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)難(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害；

2.了解地質(zhì)災(zāi)難的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防備地質(zhì)災(zāi)難的重要性；

3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)難的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)難方面的科學(xué)討論的進展。

二、力量目標

1.培育同學(xué)綜合分析問題的力量，能正確評價地質(zhì)災(zāi)壽和人類活動的關(guān)系；

2.增加同學(xué)面臨地質(zhì)災(zāi)難時的應(yīng)變力量；

3.讀圖獵取信息力量。

三、情感目標

強化同學(xué)科學(xué)的人生觀，使同學(xué)具有環(huán)境愛護意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前預(yù)備】將同學(xué)分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)難相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【老師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)覺，陸地環(huán)境

的變化有時特別激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們經(jīng)常給人類環(huán)境造成極大

的損害和威逼，我們稱為地質(zhì)災(zāi)難。請同學(xué)們思索，你所了解的地質(zhì)災(zāi)難有哪些，能舉例說

明嗎？

【同學(xué)回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)難名目

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)學(xué)問

【提問】地球為什么會有地震呢？

【同學(xué)回答】（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）

【觀看錄像】地震發(fā)生的緣由

【老師總結(jié)］知道了地震發(fā)生的緣由，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展現(xiàn)“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖"

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷

層帶以地震波形式快速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢？

【同學(xué)分組爭論后回答】略

【老師補充】我們很簡堂看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震經(jīng)常會帶來其它一些

間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等

等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是全都

的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)學(xué)問。

【播放錄像］"火山的基礎(chǔ)學(xué)問〃

【老師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些學(xué)問，請你回憶一下，火

山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明白什么問題呢？

【同學(xué)思索回答】略

【老師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明白我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了

解『要準確了解這方面的學(xué)問，還需要更多更深化的科學(xué)討論。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的緣由是什么？

【同學(xué)回答】略

【課件演示】展現(xiàn)板塊碰撞的動畫。

【分組爭論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)難，但是，除「危害之外，火山噴發(fā)有沒

有有利的方面呢?請舉例說明。

【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)難應(yīng)當有正確的評價。（1）從災(zāi)難的角度看（2）從資源

的角度看。

【承接過渡】地宸和火山噴發(fā)是危害特別大的地質(zhì)災(zāi)難。它們分別是地球內(nèi)部能量群放和

巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)難同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請大家看下面的這組圖，思索后面的問題。

【同學(xué)回答】略

【老師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)難給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)當樂觀的防務(wù)，盡

量削減這些危害造成的損失。我國地域?qū)掗煟匦魏唵?，地質(zhì)災(zāi)難的發(fā)生也非常普遍。

【動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)難圖。

【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)難好像有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應(yīng)當如何

進行防備呢?請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)難的防備

【分組爭論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)當如何防備地震?（分地震前，地震來臨時和地震

發(fā)生后三個階段各應(yīng)當做些什么事?）

【老師總結(jié)】請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應(yīng)變〃，接著總結(jié)地震災(zāi)難的防備措施（三方

面）。

高三地理教案范文篇6

一、教學(xué)目標

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征，把握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點與成因。

3、了解日本的農(nóng)業(yè)進展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運用高中地理學(xué)問與

原理進行解釋。

4、分析歸納日本的工業(yè)與城市進展的有利條件，工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型

工.業(yè)布局為例。

5、運用高中地理學(xué)問分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進程特點。

二、本講重點、難點

重點：日本的地理特征3

難點：1、日木的農(nóng)業(yè)和工業(yè)進展的條件。

2、日本人口、城市的分布特點及其成因。

三、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的

呢?（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)進展的特點及其緣由）

日本（板書）

【引入新課】今日我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面

來分析。

一、自然地理特征（板書）

1、地形（板書）

【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這?頁，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)同學(xué)?邊看圖?邊

思索下面的問題。

【提問】依據(jù)地形圖，來總結(jié)一下日本的地外形況?（以山地丘陵為主，中間高，四周低，

沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線由折，

多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）

2、氣候（板書）

【提問】依據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24川-46。1\1））我們來分析一

下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫柔，降水較多;夏季涼快，降水豐富，緣由：

四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流）

3、河流（板書）

【提問】連續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長短并分析其緣由（短小且水流湍急，緣由：

降水多，山地多，國土狹小）

4、資源分布（板書）

【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獵取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資

源貧乏。緣由：水能-水量大，河流落差大;森

林?多山地，降水豐富;地?zé)崮?位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁;

風(fēng)能-處于季風(fēng)氣候區(qū)）

二、農(nóng)業(yè)（板書）

【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)當知道從哪些方面去分析一個國家的農(nóng)業(yè)

狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源;社會經(jīng)濟因素包括，市場，交通，政策，農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎(chǔ)，勞動力，地價水平）引導(dǎo)同學(xué)利用之前所學(xué)學(xué)問分析詳細實例，便提

問邊進行補充，培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書：

種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。

措施：小型農(nóng)機具;進展水利;合理施用化肥;培育良種等。

漁業(yè)發(fā)達：遠洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成的北

海道漁場。

其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進口。

主要農(nóng)作物：水稻

進口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等

三、工業(yè)

【讀圖】指導(dǎo)同學(xué)閱讀H本工業(yè)分布圖，并思索一下問題

1、依據(jù)所學(xué)學(xué)問如何分析一個國家的工業(yè)進展狀況（板書）

（結(jié)合所學(xué)過的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：一般影響因素如原料、能源、土地、水源等;特

別影響因素如某些工業(yè)對礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特別要求;社會經(jīng)濟因素：勞動力、

市場、交通運輸、政府、

科技等;其他社會因素）

2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?（板書）

（鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織）

3、日本進展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些?（板書）

（優(yōu)勢：國土狹小，國內(nèi)市場狹小，礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢：勞動力充分，文化素養(yǎng)高，科技

雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）

4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么?（板書）

（主要分布在：，賴戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。緣由：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交

通便利，利于進口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）

【引導(dǎo)】解決了以上幾個問題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟進展的特點呢？

5、日本經(jīng)濟進展的特點（板書）

（從國外進口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充分的勞動資源，對進口原料進行

加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依靠國際市

場銷售;工業(yè)原料嚴峻缺乏;依靠國際市場進口）

四、日本人口、城市的分布特點及其成因（板書）

【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過小組爭論，解決以下問題

1、人口數(shù)量與人口密度

人口多，密度大

緣由：FI本國土面積狹小

2、人口問題

老齡化嚴峻

緣由：（1）隨著生活環(huán)境、飲食和養(yǎng)分狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進步，老年人死亡率在不斷

降低

（2）日本的人口出

生率始終在下降

3、人口分布

太平洋沿岸平原

緣由：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一

地區(qū)。

高三地理教案范文篇7

【地質(zhì)災(zāi)難及其防備】

【教學(xué)目標】

一、學(xué)問目標

1.J'解四種主要地質(zhì)災(zāi)難（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地質(zhì)災(zāi)難的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防備地質(zhì)災(zāi)難的重要性；

3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)難的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)難方面的科學(xué)討論的進展。

二、力量目標

1.培育同學(xué)綜合分析問題的力量，能正確評價地質(zhì)災(zāi)鹿和人類活動的關(guān)系；

2.增加同學(xué)面臨地質(zhì)災(zāi)難時的應(yīng)變力量；

3.讀圖獵取信息力量。

三、情感目標

強化同學(xué)科學(xué)的人生觀，使同學(xué)具有環(huán)境愛護意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前預(yù)備】將同學(xué)分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)難相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【老師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)覺，陸地環(huán)境

的變化有時特別激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們經(jīng)常給人類環(huán)境造成極大

的損害和威逼，我們稱為地質(zhì)災(zāi)難。請同學(xué)們思索，你所了解的地質(zhì)災(zāi)難有哪些，能舉例說

明嗎？

【同學(xué)回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)難名日

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)學(xué)問

【提問】地球為什么會有地震呢？

【同學(xué)回答】（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）

【觀看錄像】地震發(fā)生的緣由

【老師總結(jié)］知道了地震發(fā)生的緣由，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展現(xiàn)“世界地震分布圖〃和“六大板塊的分布圖"

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷

層帶以地震波形式快速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢？

【同學(xué)分組爭論后回答】略

【老師補充】我們很簡單看到地震帶來的直接危害，市實際上，地震經(jīng)常會帶來其它一些

間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等

等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是全都

的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)學(xué)問。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)學(xué)問〃

【老師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些學(xué)問，請你回憶一下，火

山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明白什么問題呢？

【同學(xué)思索回答】略

【老師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明白我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了

解。要準確了解這方面的學(xué)問，還需要更多更深化的科學(xué)討論。