文言文研究課題結(jié)題

PAGEPAGE4初中語文文言文教學(xué)的策略研究結(jié)題報(bào)告一、基本情況課題名稱初中語文文言文教學(xué)的策略研究劉立群性別女民族漢出生年月1980年3月行政職務(wù)團(tuán)委書記專業(yè)職稱中二研究專長漢語言文學(xué)近期寫的與本課題有關(guān)的論文《淺談初中語文文言文教學(xué)》《如何提高初中文言文教學(xué)效果》二、課題研究的理論依據(jù)及研究意義 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的深刻影響，重視語文的熏陶感染作用，要求語文教師拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，并通過語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。由此可見，課標(biāo)對語文教學(xué)有效性提出了明確的要求。文言文教學(xué)有效性應(yīng)該是語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的提升學(xué)生古詩文解讀和文言文鑒賞能力的教學(xué)行為，它體現(xiàn)了教師課程資源開發(fā)的能力，理應(yīng)受到所有語文教師的重視，每一位教師都應(yīng)該為此去作理論探究與實(shí)踐完善，從而尋求使它真正發(fā)揮效益的方法和策略?！坝行越虒W(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。有效教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生的成長?！拔难晕慕虒W(xué)有效性研究”的實(shí)際價(jià)值就在于：它能推動(dòng)我們對教學(xué)活動(dòng)的分析，并能同時(shí)推動(dòng)教學(xué)研究方法的轉(zhuǎn)型；使我們對文言文教學(xué)的把握恰到好處，時(shí)機(jī)的選擇正確無誤，難度的確定適宜學(xué)生的原有知識積累，內(nèi)容的選擇能引發(fā)學(xué)生的求知需求，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，進(jìn)而更有效地幫助學(xué)生繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族的文化遺產(chǎn)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，同時(shí)也給廣大教師在文言文教學(xué)有效性方面提供可作借鑒的操作方法和行為策略。本課題的研究角度雖小，但要置身于中華經(jīng)典文化的背景下，要研究學(xué)生的語文能力和精神內(nèi)涵的成長需要，研究前景相當(dāng)廣闊，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況及語文教師的科研能力和當(dāng)前對有效教學(xué)研究的實(shí)際，我們覺得提出這一課題還是很有意義的。三、實(shí)施方案（具體操作過程和研究方法）陽樓記》時(shí)，教師先介紹范仲淹的生平，突出他政治上變革求新，在惡劣的政治環(huán)境里力爭強(qiáng)國富民，最終卻被貶流放的坎坷經(jīng)歷，再引用文中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來總結(jié)，突出強(qiáng)調(diào)作者的高尚品質(zhì)和“憂國憂民”的愛國熱忱，激起學(xué)生對作者的欽佩崇敬之情。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到《岳陽樓記》的情感氛圍中，再讓學(xué)生披情入文，認(rèn)真閱讀課文，然后分析講解課文，自然就有事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)誦讀，在誦讀中培養(yǎng)語感

朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，是提高語感的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等，都具有重要作用。如《與朱元思書》的配樂朗讀等等。靈活多樣的朗讀活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生語感，獲得對作品的形象感知，在不知不覺中掃除學(xué)生面對文言文時(shí)的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，從而提高文言文的教學(xué)效能。學(xué)習(xí)文言文，背誦是必不可少的。我一般的做法是：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我注重對課文內(nèi)容的梳理。學(xué)生在課文板書的引領(lǐng)下來背誦課文，效果較好！

（2）背誦時(shí)限定一定的時(shí)間。到這個(gè)時(shí)間，就檢查。如果沒有背過，就單獨(dú)來給我背書。

（3）背誦時(shí)，我是組成背書小組。四人小組，一個(gè)小組長。早讀時(shí)，組員給組長背，背過的話，就讓背過的人上黑板寫自己的名字，臨下早讀的時(shí)候，老師對已背過的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，語文課代表記名單。教師統(tǒng)計(jì)，將未完成的學(xué)生教師另外找時(shí)間來背書。

（4）組織學(xué)生對背文言文課文。

3.巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)多種情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在文言文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體可以把抽象的事物具體化，把文字性的描述進(jìn)行還原，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。教《水調(diào)歌頭》時(shí)先播放學(xué)生熟悉的王菲演唱版“水調(diào)歌頭”——《但愿人長久》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；教《三峽》時(shí)先播放三峽風(fēng)光的視頻，再讓學(xué)生閱讀課文，對比文中三峽與畫中三峽的異同；教《出師表》之時(shí)，利用動(dòng)畫課件展示歷朝歷代贊頌諸葛亮的名聯(lián)名句，讓學(xué)生對諸葛亮的形象有初步的感知??諸如此類的方法，都能夠創(chuàng)設(shè)出濃厚的情境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而優(yōu)化文言文教學(xué)。

4.聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)個(gè)性感悟，拓寬學(xué)習(xí)空間

有些課文讓學(xué)生深受感動(dòng)，但過后回到實(shí)際生活中還是依然故我，因此，教師要懂得點(diǎn)撥，使學(xué)生能用課文學(xué)習(xí)中獲得的感性和理性認(rèn)識指導(dǎo)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活。例如，學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》時(shí)，講完宋濂在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難后，筆者話鋒一轉(zhuǎn)：“宋濂當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件和我們大家今天的條件相比如何？”“我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度和宋濂比起來又如何？”全班靜默，大家似乎都在反思著自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者請學(xué)生自由發(fā)表意見，同學(xué)們的情緒受到強(qiáng)烈的感染，談起來的態(tài)度也明顯認(rèn)真了，很多人都對自己的“虛度光陰”表示愧疚，更進(jìn)一步明確要向宋濂學(xué)習(xí)，做生活的主人；在這基礎(chǔ)上，再和學(xué)生一起去歸納課文的主題，就是水到渠成之事了。

（二）具體成果有：

根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)，舉行了豐富多彩的文言文活動(dòng)，如：古詩文朗誦比賽、試卷檢測、文言知識比賽等，包括學(xué)生制作的文言文手抄報(bào)等。撰寫了論文《淺談初中語文文言文教學(xué)中》、《如何提高初中文言文教學(xué)效果》兩篇。

這項(xiàng)研究也促使我不斷進(jìn)行教學(xué)探究，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷修正、改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性的使用教科書和其他有關(guān)資料，在中體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。從小課題研究中，我不僅收獲了很多理論經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)能力，更享受了教研的過程，真正實(shí)現(xiàn)教師與語文課程同步發(fā)展。通過研究，積累了大量有價(jià)值的材料，豐富了我校的課程資源。

（三）存在問題及改進(jìn)

通過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了初步成效，但任重道遠(yuǎn)，隨著研究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)研究過程中仍存在著不足。主要有：

第一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、能力的研究與實(shí)踐的理論認(rèn)識水平仍有待提高，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

第二、對于如何激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡文言文閱讀的方法和手段有待深入研究。

第三、語文學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程，學(xué)生的閱讀偏好的差異、思維方式的不同以及能力的高低給課題的研究帶來一定困難。針對以上問題，下階段，在教學(xué)研究與實(shí)踐中，我將繼續(xù)加大力度，使我校的課題研究走向深入：

第一，繼續(xù)請專家對我們的課題研究進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，使自己的課題研究更加科學(xué)化、規(guī)范化，更具有研究的價(jià)值和意義。

第二、繼續(xù)閱讀專業(yè)書籍，積累資料，深化認(rèn)識，加強(qiáng)探討，拓展思路，不斷嘗試新的方法。

第三、對于課題研究的實(shí)施，從教師和學(xué)生兩方面加強(qiáng)落實(shí)，及