北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)5 3 數(shù)學(xué)活動(dòng)-七巧板 學(xué)案

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)（北師大版）年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季課題七巧板教科書書名：義務(wù)教育教科書出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2012年學(xué)生信息姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠借助對(duì)七巧板的制作進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱、平行、垂直、角度及面積等數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于拼圖中，提升空間思維能力及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神.2.本節(jié)課主要是先通過完成“課前學(xué)習(xí)任務(wù)”，了解七巧板的發(fā)展史，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生親手制作一副七巧板，促進(jìn)學(xué)生對(duì)七巧板構(gòu)造的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，得出七巧板中平行、垂直、角度及面積的關(guān)系和結(jié)論，為后續(xù)的“理性”拼圖做出了鋪墊。然后通過拼圖活動(dòng)豐富了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“我是怎么選擇的”“我是怎么拼的”等問題，體會(huì)七巧板的“巧”在何處，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯及空間構(gòu)造能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力.最后通過“闖關(guān)游戲”的作業(yè)布置，讓學(xué)生對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用得到拓展和延伸.3.通過對(duì)七巧板的歷史背景的了解和學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)的過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和能力，豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，緊扣2022年新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng).課前學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀下列內(nèi)容，了解七巧板的發(fā)展史七巧板又稱七巧圖、智慧板，是由七塊板組成的一種古老的智力游戲，在中國(guó)民間廣泛流傳.其歷史可以追溯到宋朝時(shí)期.話說北宋有一位進(jìn)士名叫黃伯思，很是喜歡請(qǐng)客吃飯，奈何客人有時(shí)多有時(shí)少，于是他憑著自己對(duì)幾何圖形的研究，發(fā)明了一種組合桌子，叫做燕幾（即宴幾）.宴幾共由七張長(zhǎng)方形桌子組成，其中長(zhǎng)桌兩張，中桌兩張，小桌三張，又叫七星桌.這套桌子可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同拼成不同的形狀，分開組合可變化無窮.時(shí)間一晃到了明朝，明朝的一位叫戈汕的人在宴幾的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了構(gòu)思更加巧妙的“蝶翅幾”.經(jīng)過多年演變，大家熟悉的七巧板于清朝問世.七巧板一經(jīng)發(fā)明很快便風(fēng)靡國(guó)外，他們親切地稱之為唐圖，意思就是來自中國(guó)的拼圖.相傳拿破侖在流放的生活中還是七巧板的狂熱粉絲.現(xiàn)今英國(guó)劍橋大學(xué)圖書館里，就有清規(guī)戒律“桑下客”編的《七巧新譜》藏本.2.制作一幅七巧板材料準(zhǔn)備：正方形的紙、剪刀（或裁刀）、直尺、彩筆.制作過程：第一步∶將正方形紙片按照如圖所示的方式對(duì)折四次，注意：不要找錯(cuò)中點(diǎn)哦，可以理解成沿對(duì)折.

第二步∶將紙片展開、鋪平，我們可以得到個(gè)面積相等的小三角形和個(gè)中點(diǎn).

第三步∶借助尺子和紅筆沿著如下的方式畫線，如此便將原來的大正方形分割成了個(gè)圖形.

第四步：將每個(gè)圖形標(biāo)上序號(hào)、字母并涂上自己喜歡的顏色，以便于后續(xù)的區(qū)分和使用.第五步∶將顏色不同的個(gè)圖形用剪刀裁剪下來.如此，一幅七巧板就制作完成啦.3.借助數(shù)學(xué)思維剖析七巧板1.七巧板的組成：一塊、一塊和五塊（其中，有塊大三角形、塊中三角形和塊小三角形）.2.利用七巧板我們可以闡明若干重要幾何關(guān)系，觀察下圖回答如下問題:（1）你可以找出圖中具有平行關(guān)系的線段嗎？具有平行關(guān)系的線段有：（2）你可以找出圖中具有垂直關(guān)系的線段嗎？具有垂直關(guān)系的線段有：（3）你可以找出圖中幾組相等的線段呢？你是怎么知道他們是相等的？圖中相等的線段有：標(biāo)出上圖七巧板中每一塊中各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）你可以在圖中找出幾組面積相等的圖形？他們的面積有怎樣的關(guān)系？圖中有組面積相等的圖形：他們的面積關(guān)系是：課上學(xué)習(xí)任務(wù)【活動(dòng)一】

學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行匯報(bào)展示.

【活動(dòng)二】在7塊板中任選2塊，你能拼出多少種大小不同的三角形?你有幾種不同的拼法?如果選3塊，你是怎么選擇的?2.想拼一個(gè)梯形，至少要用幾塊板?你是怎么拼的?多選幾塊板，你還有哪些不同的拼法?你是怎么選擇的?3.如果將7塊板都用上，你能拼成三角形嗎?你是怎么拼的?能拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形嗎?你有幾種不同的拼法?你還能拼出其他的多邊形嗎?思考：在上面的拼圖活動(dòng)中，你積累了什么經(jīng)驗(yàn)？【活動(dòng)三】利用全部的七塊板，你能拼出下列圖形嗎？先想一想，再拼一拼，并回答下列問題.1.圖中的兩個(gè)“小人”，是分別用一副同樣的七巧板拼出的，人形幾乎一模一樣，但是一個(gè)有腳，另一個(gè)卻沒有腳.這是怎么回事?

2.請(qǐng)你拼出一個(gè)不同于上圖的軸對(duì)稱圖形.你是怎么拼的?

3.拼出軸對(duì)稱圖形的策略是什么?先想一想，再快速拼出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，與同伴進(jìn)行交流.

4.你還能拼出什么有趣的圖形?與同學(xué)們進(jìn)行交流.

課堂小結(jié)：1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于七巧板你有哪些認(rèn)識(shí)？?jī)煞N位置：三種角度：三種面積：四種長(zhǎng)度：五種形狀：2.對(duì)拼圖活動(dòng)的總結(jié)反思.（我是怎么選擇的？我是怎么拼的？）【課后檢測(cè)】見“作業(yè)練習(xí)”.【提出疑問】學(xué)習(xí)過程中是否還存有疑問未能解決呢？如有，請(qǐng)如實(shí)記錄下來：