二年級上冊數(shù)學教案-3.1 用7、8的乘法口訣求商(1) ︳西師大版

二年級上冊數(shù)學教案3.1用7、8的乘法口訣求商(1)︳西師大版一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學教案3.1用7、8的乘法口訣求商(1)︳西師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納的能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。重點：運用7、8的乘法口訣進行計算。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導(dǎo)，讓學生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.實例教學：結(jié)合實際情境，讓學生理解并掌握計算方法。3.合作學習：分組討論，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如7、8的乘法口訣卡片）2.學具：7、8的乘法口訣卡片、計算紙、筆六、教學過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（展示7、8的乘法口訣卡片，引導(dǎo)學生回顧7、8的乘法口訣）2.新課講授（1）教師出示例題：24÷7，引導(dǎo)學生運用7的乘法口訣進行計算。（3）教師出示例題：56÷8，引導(dǎo)學生運用8的乘法口訣進行計算。3.實例教學（1）教師展示實際情境：小明有24個蘋果，平均分給7個小朋友，每人能得到多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學生運用7的乘法口訣求商，得出答案。（3）教師展示實際情境：小紅有56個橘子，平均分給8個同學，每人能得到多少個橘子？（4）引導(dǎo)學生運用8的乘法口訣求商，得出答案。4.隨堂練習（1）教師出示練習題，讓學生獨立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學生疑問。七、教材分析：本節(jié)課通過實例教學，讓學生在具體情境中理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。教材設(shè)計合理，注重培養(yǎng)學生的計算能力和實際應(yīng)用能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“如何用7、8的乘法口訣求商？”學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。2.提問問答步驟：（1）教師提問：“小明有24個蘋果，平均分給7個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”（2）學生回答，教師點評。（3）教師提問：“小紅有56個橘子，平均分給8個同學，每人能得到多少個橘子？”（4）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列各題（1）18÷7（2）32÷8（3）25÷7（4）40÷8答案：（1）24（2）4（3）34（4）5十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實例教學，讓學生在具體情境中理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生積極參與，培養(yǎng)學生的計算能力和實際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學生運用7、8的乘法口訣解決生活中的實際問題，如購物、分配物品等。重點和難點解析在今天的課堂上，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學生能夠理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，這是本節(jié)課的重點。我注意到，這個概念對于二年級的學生來說可能有些抽象，因此我需要通過具體的例子和直觀的教學材料來幫助他們建立聯(lián)系。1.在講解7、8的乘法口訣時，我會使用實物教具，如7、8的乘法口訣卡片，讓學生能夠直觀地看到每個乘法結(jié)果對應(yīng)的商。2.我會通過一系列的例子來展示如何使用這些口訣進行計算，比如，我會先展示24÷7的計算過程，然后讓學生嘗試自己解決類似的問題，如18÷7，以此來鞏固他們的理解。教學難點在于理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。我發(fā)現(xiàn)，學生在面對多位數(shù)除以一位數(shù)時，往往容易混淆，因此我需要特別注意這一點。為了解決這個難點，我會：1.在講解過程中，我會特別強調(diào)除法的基本概念，即除法是將一個數(shù)分成若干個相等的部分的過程。2.我會通過對比不同的除法問題，讓學生看到如何利用乘法口訣來簡化計算過程。3.我會設(shè)計一些隨堂練習，讓學生在實際操作中不斷練習，從而加深對計算方法的記憶和應(yīng)用。2.新課講授時的實例教學：我會結(jié)合實際情境，如分蘋果和橘子，讓學生在實際問題中運用7、8的乘法口訣進行計算，這樣可以使學生更好地理解乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用。3.隨堂練習時的個別輔導(dǎo)：我會巡視課堂，關(guān)注每個學生的學習情況，對于遇到困難的學生，我會及時給予個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學進度。在互動交流環(huán)節(jié)，我將：1.設(shè)計一些開放性問題，如“你還能找到其他用7、8的乘法口訣求商的問題嗎？”來鼓勵學生積極參與討論。2.在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用鼓勵性的語言，如“很好，你的想法很有創(chuàng)意！”來增強學生的自信心。在作業(yè)設(shè)計方面，我會：1.設(shè)計一些多樣化的題目，包括不同難度的除法問題，以滿足不同學生的學習需求。2.提供清晰的答案，以便學生在完成作業(yè)后能夠及時自我檢查和糾正。通過這些細致的教學設(shè)計，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，同時培養(yǎng)他們的計算能力和解決實際問題的能力。課題名稱：二年級上冊數(shù)學教案3.1用7、8的乘法口訣求商(1)︳西師大版一、教學目標：1.讓學生掌握7、8的乘法口訣，并能夠熟練運用求商。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。3.提高學生解決實際問題的能力。二、教學難點與重點：難點：理解并運用7、8的乘法口訣求商。重點：掌握7、8的乘法口訣，并能正確求商。三、教學方法：2.實例教學：結(jié)合實際情境，讓學生理解乘法口訣的應(yīng)用。3.合作學習：小組討論，共同解決問題。四、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、7、8的乘法口訣卡片。2.學具：計算紙、筆。五、教學過程：1.導(dǎo)入新課（展示7、8的乘法口訣卡片，引導(dǎo)學生回顧7、8的乘法口訣。）2.新課講授（1）教師出示例題：24÷7，引導(dǎo)學生運用7的乘法口訣進行計算。（3）教師出示例題：56÷8，引導(dǎo)學生運用8的乘法口訣進行計算。3.實例教學（1）教師展示實際情境：小明有24個蘋果，平均分給7個小朋友，每人能得到多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學生運用7的乘法口訣求商，得出答案。（3）教師展示實際情境：小紅有56個橘子，平均分給8個同學，每人能得到多少個橘子？（4）引導(dǎo)學生運用8的乘法口訣求商，得出答案。4.隨堂練習（1）教師出示練習題，讓學生獨立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學生疑問。六、教材分析：本節(jié)課通過實例教學，讓學生在具體情境中理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。教材設(shè)計合理，注重培養(yǎng)學生的計算能力和實際應(yīng)用能力。七、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“如何用7、8的乘法口訣求商？”學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。2.提問問答步驟：（1）教師提問：“小明有24個蘋果，平均分給7個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”（2）學生回答，教師點評。（3）教師提問：“小紅有56個橘子，平均分給8個同學，每人能得到多少個橘子？”（4）學生回答，教師點評。八、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列各題（1）18÷7（2）32÷8（3）25÷7（4）40÷8答案：（1）24（2）4（3）34（4）5九、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實例教學，讓學生在具體情境中理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生積極參與，培養(yǎng)學生的計算能力和實際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學生運用7、8的乘法口訣解決生活中的實際問題，如購物、分配物品等。重點和難點解析在準備和實施這堂關(guān)于7、8的乘法口訣求商的課時，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的。確保學生能夠理解和掌握7、8的乘法口訣是教學的重點。這些口訣不僅構(gòu)成了乘法的基礎(chǔ)，而且對于后續(xù)的數(shù)學學習至關(guān)重要。1.我會設(shè)計一系列的教學活動，如通過游戲和互動問答來幫助學生記憶乘法口訣。我會使用色彩鮮艷的卡片，上面印有7和8的乘法表，讓學生通過配對游戲來練習。2.我會通過實際例子來幫助學生理解乘法口訣的實際意義。例如，我會展示如何用7的乘法口訣來計算購物時的總價，或者如何用8的乘法口訣來分配食物。為了克服這個難點，我會：1.通過逐步引導(dǎo)的方式，從簡單的除法問題開始，比如12÷4，讓學生看到乘法口訣在除法中的應(yīng)用。2.我會設(shè)計一系列的練習題，讓學生在計算過程中不斷練習，從而加深對乘法口訣求商的理解。例如，我會讓學生嘗試計算21÷3，然后引導(dǎo)他們使用3的乘法口訣來找到答案。1.在導(dǎo)入新課時，我會通過提問來激發(fā)學生的興趣，比如：“你們知道如何用乘法來幫助我們解決問題嗎？”這樣可以引導(dǎo)學生回顧之前學過的知識。2.在新課講授時，我會確保每個步驟都清晰明了。我會先展示一個完整的計算過程，比如24÷7，然后逐步分解，讓學生看到如何使用7的乘法口訣來找到商。3.在實例教學環(huán)節(jié)，我會創(chuàng)建一個實際情景，比如“班級里有24個學生，需要分成7組，每組有多少人？”這樣的問題能夠讓學生看到乘法口訣在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。4.在隨堂練習時，我會巡視教室，確保每個學生都在正確地理解和應(yīng)用乘法口訣。我會及時糾正錯誤，并鼓勵學生提問。在互動交流環(huán)節(jié)，我會：1.設(shè)計一些討論問題，如“你們覺得7的乘法口訣中有哪些規(guī)律？”來鼓勵學生思考和分享。2.在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用鼓勵性的話術(shù)，如“非常好，你已經(jīng)找到了問題的答案，能分享一下你的思路嗎？”來增強學生的自信心。在作業(yè)設(shè)計方面，我會：1.設(shè)計一些梯度合理的作業(yè)題目，從基礎(chǔ)的計算題到稍微復(fù)雜的應(yīng)用題，以滿足不同學生的學習需求。2.在作業(yè)中包含一些開放性問題，如“如果你有28個球，想要平均分給8個朋友，你會如何計算？”這樣的問題能夠鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。通過這些細致的關(guān)注和精心設(shè)計的活動，我期望能夠幫助學生建立起對7、8乘法口訣的深刻理解，并能夠在實際情境中靈活運用這些知識。課題名稱：二年級上冊數(shù)學教案3.1用7、8的乘法口訣求商(1)︳西師大版一、教學目標：1.讓學生掌握7、8的乘法口訣，并能夠熟練運用求商。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。3.提高學生解決實際問題的能力。二、教學難點與重點：難點：理解并運用7、8的乘法口訣求商。重點：掌握7、8的乘法口訣，并能正確求商。三、教學方法：2.實例教學：結(jié)合實際情境，讓學生理解乘法口訣的應(yīng)用。3.合作學習：小組討論，共同解決問題。四、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、7、8的乘法口訣卡片。2.學具：計算紙、筆。五、教學過程：1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學們，你們已經(jīng)學會了乘法，今天我們來學習一個新的內(nèi)容——用7、8的乘法口訣求商。”具體分析：我會以一個簡單的提問開始，比如：“誰能告訴我，7乘以8等于多少？”來引起學生的興趣，并自然地引入新課。2.新課講授具體分析：我會展示7和8的乘法口訣卡片，并逐一講解每個乘法結(jié)果。（1）教師出示例題：24÷7，引導(dǎo)學生運用7的乘法口訣進行計算。具體分析：我會先讓學生觀察24÷7，然后引導(dǎo)他們思考如何使用7的乘法口訣來找到商。具體分析：我會逐步講解計算過程，讓學生看到如何通過乘法口訣找到商。（3）教師出示例題：56÷8，引導(dǎo)學生運用8的乘法口訣進行計算。具體分析：同樣，我會引導(dǎo)學生觀察56÷8，并使用8的乘法口訣來計算。具體分析：我會詳細講解56÷8的計算過程，幫助學生理解8的乘法口訣的應(yīng)用。3.實例教學課本原文：“現(xiàn)在我們來做一些實際的應(yīng)用題?！本唧w分析：我會展示一些實際情境，如分蘋果和橘子，讓學生運用乘法口訣來解決。4.隨堂練習課本原文：“下面是一些練習題，請大家獨立完成?！本唧w分析：我會提供一些練習題，讓學生在計算紙上進行練習。六、教材分析：本節(jié)課通過實例教學，讓學生在具體情境中理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。教材設(shè)計合理，注重培養(yǎng)學生的計算能力和實際應(yīng)用能力。七、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們覺得用7、8的乘法口訣求商有什么好處？”學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。2.提問問答步驟：（1）教師提問：“小明有24個蘋果，平均分給7個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”（2）學生回答，教師點評。（3）教師提問：“小紅有56個橘子，平均分給8個同學，每人能得到多少個橘子？”（4）學生回答，教師點評。八、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列各題（1）18÷7（2）32÷8（3）25÷7（4）40÷8答案：（1）24（2）4（3）34（4）5九、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實例教學，讓學生在具體情境中理解并掌握用7、8的乘法口訣求商的方法。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生積極參與，培養(yǎng)學生的計算能力和實際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學生運用7、8的乘法口訣解決生活中的實際問題，如購物、分配物品等。重點和難點解析在教學二年級上冊數(shù)學的“3.1用7、8的乘法口訣求商(1)”這一課時，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的。確保學生能夠熟練掌握7、8的乘法口訣，并能夠正確運用這些口訣求商，這是教學的重點。1.我會在課堂上設(shè)計多種活動，讓學生通過互動和游戲來記憶7、8的乘法口訣。例如，我會使用卡片游戲，讓學生配對乘法口訣的乘數(shù)和積，這樣可以提高他們的參與度和記憶效果。2.我會結(jié)合實際生活情境，比如購物時的價格計算，或者分食物時的平均分配，來讓學生看到乘法口訣的實際應(yīng)用。通過這些情境，我希望學生能夠更加深刻地理解乘法口訣的重要性。為了克服這個難點，我會：1.通過逐步引導(dǎo)的方式，從簡單的除法問題開始，比如12÷3，讓學生看到乘法口訣在除法中的應(yīng)用。我會逐步過渡到更復(fù)雜的除法問題，如24÷7和56÷8，讓學生在實踐中學習和理解。2.我會設(shè)計一系列的練習題，讓學生在計算過程中不斷練習，從而加深對乘法口訣求商的理解。例如，我會讓學生嘗試計算21÷3，然后引導(dǎo)他們使用3的乘法口訣來找到答案。1.在導(dǎo)