一年級下冊數(shù)學(xué)教案-整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算 (21)-西師大版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算(21)西師大版一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學(xué)教案整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算(21)西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的意義，掌握計算方法。2.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。3.實踐操作：通過實際操作，加深對知識的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、小黑板、口算練習(xí)題2.學(xué)具：計算器、筆、本六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）課件展示：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算，請大家看看題目，說說自己有什么想法？2.新課講授（1）課件展示例題：20+30=？（2）教師講解：這個題目是兩個整十?dāng)?shù)相加，我們可以先計算出兩個數(shù)的和，再在結(jié)果后面添上“十”。（3）學(xué)生練習(xí)：20+30=？50+40=？（4）教師講解：這個題目是兩個整十?dāng)?shù)相減，我們可以先計算出兩個數(shù)的差，再在結(jié)果后面添上“十”。（5）學(xué)生練習(xí)：5030=？4020=？3.小組合作（1）教師提出問題：請同學(xué)們以小組為單位，互相討論，看看還有哪些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的題目？（2）學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。（3）小組匯報，教師點評。4.實踐操作（2）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生匯報，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過實際操作和小組合作，讓學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。八、互動交流2.提問問答：（1）學(xué)生提問：老師，為什么整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法是這樣的？（2）教師解答：因為整十?dāng)?shù)是由十個相同的數(shù)組成的，所以它們相加或相減的結(jié)果也是整十?dāng)?shù)。九、作業(yè)設(shè)計（1）50+30=？（2）6040=？（3）70+20=？（4）8050=？2.答案：（1）50+30=80（2）6040=20（3）70+20=90（4）8050=30十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，但在實際操作中，部分學(xué)生的計算速度較慢，需要加強練習(xí)。2.拓展延伸：課后請同學(xué)們思考：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法在其他數(shù)位的加減法中是否適用？重點和難點解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是我非常重視的部分。我通過展示課件，讓學(xué)生直觀地看到課題，并鼓勵他們分享自己的思考。我注意到，孩子們對于整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的概念還比較模糊，所以我通過提問引導(dǎo)他們思考，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新課講授環(huán)節(jié)是教學(xué)的重中之重。在講解例題時，我詳細(xì)地解釋了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，并且通過板書展示計算過程。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于計算方法的掌握程度不一，所以我設(shè)計了多個練習(xí)題目，讓他們通過反復(fù)練習(xí)來鞏固知識。在小組合作環(huán)節(jié)，我注意到孩子們在討論時存在一些困難。為了解決這個問題，我提出了具體的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。在匯報環(huán)節(jié)，我鼓勵每個小組都積極參與，這樣不僅提高了他們的表達(dá)能力，也促進(jìn)了他們之間的交流。在實踐操作環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生們使用計算器進(jìn)行計算，并要求他們口頭說出計算過程。這一環(huán)節(jié)對于提高他們的計算速度和理解能力非常重要。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在操作過程中遇到了困難，于是我逐一巡視，及時給予指導(dǎo)和幫助。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了學(xué)生的提問和解答。我鼓勵他們提出問題，并對他們的問題給予耐心解答。例如，當(dāng)有學(xué)生問：“老師，為什么整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法是這樣的？”我不僅給出了答案，還進(jìn)一步解釋了背后的數(shù)學(xué)原理，幫助他們建立起數(shù)學(xué)思維。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多個計算題目，并提供了答案。我期望通過這些題目，孩子們能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，并提高他們的計算能力。1.導(dǎo)入新課時，我更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣。我會通過有趣的故事或者游戲來引入課題，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。2.在新課講授環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于計算方法的記憶不夠牢固，所以我增加了重復(fù)練習(xí)的機會。我會設(shè)計一些變式題目，讓學(xué)生在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)知識。3.在小組合作環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生不愿意發(fā)言，于是我鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的想法。我會提出一些引導(dǎo)性問題，幫助他們打開思路。4.在實踐操作環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣。我會強調(diào)計算時的規(guī)范性，如先進(jìn)行進(jìn)位或借位，再進(jìn)行加減運算。5.在互動交流環(huán)節(jié)，我不僅關(guān)注學(xué)生的提問，還關(guān)注他們的解答過程。我會引導(dǎo)他們思考問題的本質(zhì)，并鼓勵他們提出不同的解題方法。6.在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會對作業(yè)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學(xué)教案整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的意義，掌握計算方法。2.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。3.實踐操作：通過實際操作，加深對知識的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、小黑板、口算練習(xí)題2.學(xué)具：計算器、筆、本六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算”這部分內(nèi)容，主要是通過觀察、比較和操作活動，讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的意義，掌握計算方法。具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的整十?dāng)?shù)，如10個蘋果、20個橘子等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)字的意義。2.新課講授：教師出示例題：20+30=？學(xué)生獨立思考，教師講解：這個題目是兩個整十?dāng)?shù)相加，我們可以先計算出兩個數(shù)的和，再在結(jié)果后面添上“十”。學(xué)生練習(xí)：20+30=？50+40=？教師講解：這個題目是兩個整十?dāng)?shù)相減，我們可以先計算出兩個數(shù)的差，再在結(jié)果后面添上“十”。學(xué)生練習(xí)：5030=？4020=？3.小組合作：教師提出問題：請同學(xué)們以小組為單位，互相討論，看看還有哪些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的題目？學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報，教師點評。4.實踐操作：學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報，教師點評。七、教材分析：本節(jié)課通過實際操作和小組合作，讓學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法有哪些？2.提問問答：學(xué)生提問：老師，為什么整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法是這樣的？教師解答：因為整十?dāng)?shù)是由十個相同的數(shù)組成的，所以它們相加或相減的結(jié)果也是整十?dāng)?shù)。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算：50+30=？計算：6040=？計算：70+20=？計算：8050=？2.答案：50+30=806040=2070+20=908050=30十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，但在實際操作中，部分學(xué)生的計算速度較慢，需要加強練習(xí)。2.拓展延伸：課后請同學(xué)們思考：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法在其他數(shù)位的加減法中是否適用？重點和難點解析我深知導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的重要性。在這一環(huán)節(jié)，我注重通過直觀的教具和生動的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會在黑板上畫出一些生活中常見的整十?dāng)?shù)場景，如蘋果、橘子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些數(shù)字的意義。我會用“你們知道這些數(shù)字在現(xiàn)實生活中代表什么嗎？”這樣的問題，來引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出課題。接著，新課講授環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心。在這一環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的掌握情況。我會通過具體的例題，如“20+30=？”來展示計算過程，并強調(diào)計算方法：“我們可以先計算出兩個數(shù)的和，再在結(jié)果后面添上‘十’?！蔽視寣W(xué)生獨立完成練習(xí)，然后逐一檢查他們的答案，確保他們真正理解了計算方法。在小組合作環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生之間的互動和合作是提高他們計算能力的關(guān)鍵。我會設(shè)計一些小組討論的問題，如“還有哪些類似的題目？”來鼓勵他們互相交流，共同解決問題。我會觀察他們的討論過程，確保每個學(xué)生都有機會參與，并從中學(xué)習(xí)。實踐操作環(huán)節(jié)是我非常重視的環(huán)節(jié)，因為它能夠幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際中。我會讓學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，并要求他們口頭說出計算過程，這樣不僅能夠提高他們的計算速度，還能幫助他們理解計算步驟。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的提問和解答。我會鼓勵他們提出問題，并對他們的問題給予耐心解答。例如，當(dāng)有學(xué)生問：“老師，為什么整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法是這樣的？”我會這樣回答：“因為整十?dāng)?shù)是由十個相同的數(shù)組成的，所以它們相加或相減的結(jié)果也是整十?dāng)?shù)?！边@樣的回答不僅給出了答案，還幫助學(xué)生理解了背后的數(shù)學(xué)原理。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會對作業(yè)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。對于課后反思及拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找整十?dāng)?shù)的例子，并嘗試用所學(xué)的計算方法來解決實際問題。例如，我會在課后布置作業(yè)：“觀察你周圍的物品，找出整十?dāng)?shù)的例子，并用今天學(xué)的計算方法計算它們的總和或差值?！痹趯?dǎo)入新課時，我會更加注重情境的創(chuàng)設(shè)。例如，我可能會說：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多物品的?shù)量都是整十的？比如，一袋蘋果有10個，一箱橘子有20個。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何快速計算這些整十?dāng)?shù)的加法和減法?！痹谛抡n講授環(huán)節(jié)，我會通過反復(fù)練習(xí)和變式題目，幫助學(xué)生鞏固計算方法。例如，我會設(shè)計一些類似“25+15=？”的題目，讓學(xué)生在計算時既要考慮整十?dāng)?shù)的加法，也要注意個位數(shù)的進(jìn)位。在小組合作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出不同的解題思路，并尊重他們的想法。我會說：“每個人都有自己的思考方式，不管你的方法是不是和我想的一樣，都很有價值。讓我們一起分享你的想法吧！”在實踐操作環(huán)節(jié)，我會強調(diào)計算時的細(xì)心和耐心。我會說：“計算時，一定要看清楚題目，不要漏掉任何數(shù)字。如果遇到困難，可以多試幾次，或者和同桌討論一下?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出更深層次的問題，如：“為什么整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法這么簡單？”我會引導(dǎo)他們思考：“這是因為整十?dāng)?shù)的特點，它們都是10的倍數(shù)，所以計算起來比較容易?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些與生活相關(guān)的題目，如：“家里買了5袋大米，每袋20千克，一共買了多少千克？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生嘗試用整十?dāng)?shù)的計算方法來解決其他數(shù)學(xué)問題，如“如果你有10個蘋果，再給你5個蘋果，你一共有多少個蘋果？”這樣的問題能夠幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的情境中。一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學(xué)教案整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的意義，掌握計算方法。2.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。3.實踐操作：通過實際操作，加深對知識的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、小黑板、口算練習(xí)題2.學(xué)具：計算器、筆、本六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算”這部分內(nèi)容，主要是通過觀察、比較和操作活動，讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的意義，掌握計算方法。具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的整十?dāng)?shù)，如10個蘋果、20個橘子等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)字的意義。2.新課講授：教師出示例題：20+30=？學(xué)生獨立思考，教師講解：這個題目是兩個整十?dāng)?shù)相加，我們可以先計算出兩個數(shù)的和，再在結(jié)果后面添上“十”。學(xué)生練習(xí)：20+30=？50+40=？教師講解：這個題目是兩個整十?dāng)?shù)相減，我們可以先計算出兩個數(shù)的差，再在結(jié)果后面添上“十”。學(xué)生練習(xí)：5030=？4020=？3.小組合作：教師提出問題：請同學(xué)們以小組為單位，互相討論，看看還有哪些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的題目？學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報，教師點評。4.實踐操作：學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報，教師點評。七、教材分析：本節(jié)課通過實際操作和小組合作，讓學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法有哪些？2.提問問答：學(xué)生提問：老師，為什么整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法是這樣的？教師解答：因為整十?dāng)?shù)是由十個相同的數(shù)組成的，所以它們相加或相減的結(jié)果也是整十?dāng)?shù)。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算：50+30=？計算：6040=？計算：70+20=？計算：8050=？2.答案：50+30=806040=2070+20=908050=30十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，但在實際操作中，部分學(xué)生的計算速度較慢，需要加強練習(xí)。2.拓展延伸：課后請同學(xué)們思考：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法在其他數(shù)位的加減法中是否適用？重點和難點解析我深知導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的重要性。在這個環(huán)節(jié)，我會通過生活中的實例來吸引學(xué)生的注意力，比如展示一籃子蘋果、一盒鉛筆等，讓學(xué)生直觀地感受到整十?dāng)?shù)的概念。我會這樣引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，你們看，籃子里有10個蘋果，盒子里有20支鉛筆，這些數(shù)字都是整十?dāng)?shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何快速計算這些整十?dāng)?shù)的加法和減法?！痹谛抡n講授環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的掌握。我會以例題“20+30=？”來開始講解，并強調(diào)計算步驟：“我們先看兩個數(shù)都是整十?dāng)?shù)，所以它們的和也是整十?dāng)?shù)。我們先計算出兩個數(shù)相加的結(jié)果，然后在后面加上‘十’字?！蔽視寣W(xué)生跟讀，確保他們理解了這個步驟。在小組合作環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生之間的互動對于鞏固知識至關(guān)重要。我會設(shè)計問題：“如果我有20個玩具，又買了30個玩具，我總共有多少個玩具？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解答。我會這樣鼓勵他們：“每個人都有不同的想法，我們可以互相聽聽，看看誰的方法更好?！睂嵺`操作環(huán)節(jié)是我非常重視的部分，因為它能夠幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際中。我會讓學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，并要求他們口頭說出計算過程。我會這樣指導(dǎo)他們：“計算時，要仔細(xì)觀察每個數(shù)字，如果需要進(jìn)位或借位，一定要記住。”我會巡視課堂，確保每個學(xué)生都能獨立完成計算。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的提問和解答。我會鼓勵他們提出問題，并對他們的問題給予耐心解答。例如，當(dāng)有學(xué)生問：“老師，為什么我們要在結(jié)果后面加上‘十’字？”我會這樣回答：“因為整十?dāng)?shù)是由十個相同的數(shù)組成的，加上‘十’字可以提醒我們結(jié)果是一個整十?dāng)?shù)。”在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會這樣布置作業(yè)：“請大家回家后，找出家里或?qū)W校里的整十?dāng)?shù)物品，比如桌子、椅子等，計算它們的總數(shù)，并寫下你的計算過程?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固知識，還能讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生思考整十?dāng)?shù)計算方法的應(yīng)用。我會這樣啟發(fā)他們：“同學(xué)們，你們想想看，我們今天學(xué)的計算方法在其他數(shù)位的加減法中是否也能用得上？”這樣的問題能夠激發(fā)他們的思考，并引導(dǎo)他們探索更多的數(shù)學(xué)知識。在導(dǎo)入新課時，我會精心準(zhǔn)備教具，