北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)-01一 小數(shù)除法-011 精打細(xì)算-教案04

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算教案04一、課題名稱：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過實(shí)際問題情境，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際問題情境，自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作法：通過操作小數(shù)除法算式卡片，讓學(xué)生直觀感受小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小數(shù)除法算式卡片2.教學(xué)課件3.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）展示生活中的實(shí)際問題：“小明有3.5米長(zhǎng)的繩子，要平均剪成5段，每段繩子有多長(zhǎng)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何解決這個(gè)問題？2.探索新知（1）出示小數(shù)除以整數(shù)的算式卡片，讓學(xué)生觀察并分析。（3）通過例題講解，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程。3.鞏固練習(xí)（1）進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。4.小組合作，共同解決問題（1）出示實(shí)際問題：“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4.8米，寬是1.2米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積?！保?）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。（2）讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題情境，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提問：“如何理解小數(shù)除以整數(shù)的意義？”2.提問問答：（1）教師提問：“小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：5.6÷2=？（2）計(jì)算：3.2÷4=？（3）計(jì)算：7.5÷3=？答案：（1）2.8（2）0.8（3）2.52.課后拓展延伸：（1）探究小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的區(qū)別。（2）利用小數(shù)除以整數(shù)的方法解決實(shí)際問題。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題情境，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)知識(shí)解決問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注重將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解小數(shù)除法時(shí)，我選擇了“小明剪繩子”的生活實(shí)例，通過這個(gè)熟悉且有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決實(shí)際問題。我認(rèn)為，這樣的導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中自然地接觸到新知識(shí)，從而更好地理解小數(shù)除法的意義。在講解例題時(shí)，我注重對(duì)計(jì)算過程的詳細(xì)闡述。我會(huì)一步一步地講解，讓學(xué)生清楚地看到每個(gè)步驟是如何得出的。例如，在講解5.6÷2的計(jì)算過程時(shí)，我會(huì)先說明5.6代表的是5個(gè)整數(shù)和6個(gè)十分之一，然后將它們除以2。這樣的講解有助于學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算原理。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了不同難度的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，我會(huì)在課堂上巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)至關(guān)重要，它能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高計(jì)算能力。在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的合作交流能力。我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，共同解決問題。在這個(gè)過程中，我會(huì)觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同類型的題目，包括計(jì)算題和實(shí)際問題。我認(rèn)為，這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.講解例題時(shí)的詳細(xì)闡述，幫助學(xué)生理解計(jì)算原理。4.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的針對(duì)性，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。5.小組合作環(huán)節(jié)的合作交流能力培養(yǎng)，通過討論解決問題。7.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的類型多樣化，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我相信能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的知識(shí)。一、課題名稱：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過實(shí)際問題情境，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際問題情境，自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作法：通過操作小數(shù)除法算式卡片，讓學(xué)生直觀感受小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小數(shù)除法算式卡片2.教學(xué)課件3.練習(xí)題六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“小明有3.5米長(zhǎng)的繩子，要平均剪成5段，每段繩子有多長(zhǎng)？”分析：我展示生活中的實(shí)際問題：“小明有3.5米長(zhǎng)的繩子，要平均剪成5段，每段繩子有多長(zhǎng)？”這個(gè)問題直接引入了小數(shù)除以整數(shù)的概念。我引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題，并鼓勵(lì)他們提出不同的方法。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.提問：“小明要如何計(jì)算每段繩子的長(zhǎng)度？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將3.5米平均分成5份？5.出示算式：3.5÷56.講解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題情境，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“大家知道如何計(jì)算3.5÷5嗎？”3.提問：“如果算式是7.2÷3，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，你的回答非常準(zhǔn)確。”3.提問：“在計(jì)算過程中，如果遇到小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.計(jì)算：5.6÷2=？2.計(jì)算：3.2÷4=？3.計(jì)算：7.5÷3=？答案：1.2.82.0.83.2.5十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極思考并嘗試不同的解題方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。拓展延伸：1.探究小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的區(qū)別。2.利用小數(shù)除以整數(shù)的方法解決實(shí)際問題，如計(jì)算購(gòu)物找零、分配資源等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)難點(diǎn)——小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，是我關(guān)注的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我通過逐步講解、示范和練習(xí)，確保學(xué)生能夠理解并掌握計(jì)算方法。我會(huì)先從簡(jiǎn)單的算式開始，如3.5÷5，讓學(xué)生看到如何將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如何進(jìn)行逐位除法。然后，我會(huì)逐步增加難度，引入更多的小數(shù)除以整數(shù)的例子，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉和掌握這一方法。1.強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性，讓學(xué)生明白這是計(jì)算正確的前提。2.講解逐位除法的步驟，讓學(xué)生清楚每個(gè)步驟的含義和操作方法。3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作小數(shù)除法算式卡片，通過直觀的方式感受計(jì)算過程。1.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生明白小數(shù)除以整數(shù)的意義在于將一個(gè)數(shù)平均分成若干份，求每份的數(shù)量。2.通過圖形輔助教學(xué)，如將繩子分割成若干段，讓學(xué)生直觀地看到每段繩子的長(zhǎng)度。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么3.5÷5的結(jié)果是0.7？讓學(xué)生通過計(jì)算過程自己得出結(jié)論。在教學(xué)方法上，我采用了啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谔剿髦姓业酱鸢福恍〗M合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我準(zhǔn)備了小數(shù)除法算式卡片和教學(xué)課件。算式卡片能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)計(jì)算方法的理解；課件則能夠展示計(jì)算過程，讓學(xué)生更直觀地看到每一步的操作。在教學(xué)過程中，我詳細(xì)列明了每個(gè)過程的細(xì)節(jié)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過生活實(shí)例引入問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.探索新知：講解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生理解計(jì)算過程。3.鞏固練習(xí)：進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4.小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決問題，培養(yǎng)合作交流能力。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。討論環(huán)節(jié)中，我會(huì)提出開放式問題，如“你們認(rèn)為如何解決這個(gè)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語言提問，如“小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生給出答案。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我設(shè)計(jì)了不同類型的題目，包括計(jì)算題和實(shí)際問題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。一、課題名稱：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際問題情境，自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作法：通過操作小數(shù)除法算式卡片，讓學(xué)生直觀感受小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小數(shù)除法算式卡片2.教學(xué)課件3.練習(xí)題六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“小明有3.5米長(zhǎng)的繩子，要平均剪成5段，每段繩子有多長(zhǎng)？”分析：我展示生活中的實(shí)際問題：“小明有3.5米長(zhǎng)的繩子，要平均剪成5段，每段繩子有多長(zhǎng)？”這個(gè)問題直接引入了小數(shù)除以整數(shù)的概念。我引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題，并鼓勵(lì)他們提出不同的方法。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.提問：“小明要如何計(jì)算每段繩子的長(zhǎng)度？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將3.5米平均分成5份？5.出示算式：3.5÷56.講解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題情境，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“大家知道如何計(jì)算3.5÷5嗎？”3.提問：“如果算式是7.2÷3，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，你的回答非常準(zhǔn)確。”3.提問：“在計(jì)算過程中，如果遇到小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.計(jì)算：5.6÷2=？2.計(jì)算：3.2÷4=？3.計(jì)算：7.5÷3=？答案：1.2.82.0.83.2.5十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極思考并嘗試不同的解題方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。拓展延伸：1.探究小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的區(qū)別。2.利用小數(shù)除以整數(shù)的方法解決實(shí)際問題，如計(jì)算購(gòu)物找零、分配資源等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生能否對(duì)新的數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生興趣。我會(huì)選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，比如“小明有3.5米長(zhǎng)的繩子，要平均剪成5段，每段繩子有多長(zhǎng)？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。1.講解過程中，我會(huì)詳細(xì)解釋小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的必要性，讓學(xué)生明白這是確保計(jì)算正確的前提條件。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，無論小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字有多少，都需要對(duì)齊，這樣才能保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。2.我會(huì)一步一步地講解逐位除法的步驟，從簡(jiǎn)單的例子開始，讓學(xué)生看到如何將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如何進(jìn)行逐位除法。我會(huì)耐心地解釋每個(gè)步驟的含義和操作方法，確保學(xué)生能夠跟得上。3.為了讓學(xué)生更直觀地理解計(jì)算過程，我會(huì)使用小數(shù)除法算式卡片進(jìn)行實(shí)踐操作。我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來感受小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程。1.我會(huì)結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生明白小數(shù)除以整數(shù)的意義在于將一個(gè)數(shù)平均分成若干份，求每份的數(shù)量。例如，我會(huì)讓學(xué)生思考如何將3.5米平均分成5份，以此來理解除法的概念。2.我會(huì)利用圖形輔助教學(xué)，如將繩子分割成若干段，讓學(xué)生直觀地看到每段繩子的長(zhǎng)度。這樣的直觀演示有助于學(xué)生更好地理解小數(shù)除法的意義。3.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么3.5÷5的結(jié)果是0.7？通過讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算和解釋，他們能夠