20 霧在哪里（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

20霧在哪里（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教學背景

授課內容：《20霧在哪里》

授課年級：二年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊。

《20霧在哪里》是一篇富有童趣的課文，通過描述霧在自然界中的變化，引導學生感受自然現(xiàn)象的美好。本節(jié)課旨在讓學生理解課文內容，掌握生字詞，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過朗讀、討論，理解課文《20霧在哪里》中霧的變化過程，培養(yǎng)語言感知能力和表達能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，引導他們觀察生活中的霧，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：學習課文中的自然描寫，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生對自然美的感知和欣賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受課文中的語言美和自然美，提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經學習了一些關于自然現(xiàn)象的基礎知識，如云、雨等，并對自然界有了一定的觀察和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對自然界充滿好奇，喜歡通過觀察、討論和動手操作來學習。他們在語言表達方面已有一定基礎，能夠通過朗讀和簡單描述來表達對課文的理解。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解霧的形成過程和變化規(guī)律時可能會遇到困難，需要通過具體實例和生活經驗來幫助理解。此外，部分學生在生字詞學習方面可能存在障礙，需要加強指導。在表達自己的觀察和感受時，學生可能需要更多的鼓勵和支持。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法介紹霧的基本知識，輔以討論法讓學生分享對霧的觀察和體驗，以及案例研究法通過生活中的實例幫助學生理解課文內容。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬霧在不同場景中的變化；進行觀察日記寫作，記錄霧的出現(xiàn)和消失；開展小組討論，分享觀察到的霧的特點。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示霧的圖片和視頻，增強直觀感受；使用互動白板進行生字詞學習，增加學習的趣味性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示霧在不同時間和地點的圖片，如霧在清晨的湖面上、霧籠罩的山市等，引導學生觀察并思考霧的特點。

-提問：“你們在哪里見過霧？霧是什么顏色的？它會給我們的生活帶來什么影響？”通過這些問題引出本節(jié)課的主題《20霧在哪里》。

2.新知學習（25分鐘）

-課文朗讀：全班齊讀課文，讓學生初步感受課文的語言美和意境美。

-課文理解：老師通過提問和討論的方式，引導學生理解課文內容，如霧的變化過程、霧在自然界中的角色等。

-生字詞學習：針對課文中的生字詞，老師進行講解并讓學生跟讀，確保學生能夠正確認讀。

-語言實踐：老師挑選課文中的句子，讓學生模仿句式，用自己的語言描述霧在不同場景中的樣子。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論霧在日常生活中的有趣現(xiàn)象，如霧天的出行注意事項、霧天的景色變化等。

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，如小貓、小狗等，通過角色扮演來復述課文中的情節(jié)，增強對課文的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-觀察日記：要求學生根據(jù)自己對霧的觀察，寫一篇觀察日記，描述霧在不同時間段的變化。

-語言創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作一首關于霧的小詩或小故事，發(fā)揮想象，運用所學的語言知識。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調觀察自然、感受自然的重要性。

-學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵，并指導學生如何在日常生活中運用所學知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察霧在生活中的不同形態(tài)，并用自己的語言記錄下來，下節(jié)課分享。

7.結束語（5分鐘）

-老師對學生的學習態(tài)度和成果給予肯定，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)對自然的熱愛和欣賞能力。

-結束本節(jié)課，提醒學生下節(jié)課的內容，鼓勵他們預習。六

六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學活動，學生們對霧有了更加生動直觀的認識，他們能夠用語言描述霧的變化，創(chuàng)作關于霧的小詩，這讓我感到非常欣慰。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出緊張和不自信，我意識到需要給予他們更多的鼓勵和支持。另外，在實踐應用環(huán)節(jié)，學生的觀察日記和語言創(chuàng)作還有提升空間，我計劃在下一節(jié)課專門針對這些方面進行指導，幫助他們更好地將所學應用于生活之中。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們對課文內容的理解程度來評估他們的學習情況。作業(yè)完成情況也是一個重要的評估指標，我檢查他們是否能夠正確書寫生字詞，是否能夠用自己的話復述課文內容。此外，我還觀察他們在實踐活動中，如觀察日記和語言創(chuàng)作中的表現(xiàn)，看他們是否能夠將所學知識應用到實際中。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學生在課堂上能夠積極參與討論，對霧的描述也很有創(chuàng)意。但在生字詞學習方面，有些學生還存在記憶困難，需要更多的復習和鞏固。在實踐活動中，一些學生能夠很好地將觀察到的霧的變化用語言表達出來，而另一些學生則顯得有些吃力。

改進策略：針對學生的不同情況，我計劃采取以下幾種策略來提高教學效果。對于那些生字詞學習有困難的學生，我打算在課后安排額外的復習時間，通過游戲和歌曲等趣味性的方式幫助他們記憶。同時，我會鼓勵他們在課堂上多朗讀，增強對字詞的熟悉度。

對于實踐活動中表現(xiàn)不夠積極的學生，我會提供更多的個性化指導，比如一對一的輔導，幫助他們克服寫作上的困難。我還會創(chuàng)造更