2023九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教學實錄（新版）粵教版

2023九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教學實錄（新版）粵教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2023九年級化學上冊第三章《維持生命之氣——氧氣》3.1節(jié)《氧氣的性質(zhì)和用途》，粵教版。本章內(nèi)容旨在讓學生了解氧氣的性質(zhì)、制備方法及其在生活和工業(yè)中的廣泛應用。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，理解氧氣在維持生命活動中的重要性，并能夠運用所學知識解決實際問題。二、教學目標

1.讓學生掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，理解氧氣在自然界和生活中的重要作用。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力以及科學探究精神。

3.引導學生聯(lián)系實際，運用所學知識解決生活中的問題，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-氧氣的物理性質(zhì)：包括無色無味、密度比空氣略大、不易溶于水等特性，這些是理解氧氣行為的基礎。

-氧氣的化學性質(zhì)：重點掌握氧氣的氧化性，以及它與其他物質(zhì)反應時的特點，如支持燃燒、與金屬反應生成氧化物等。

-氧氣的用途：理解氧氣在呼吸、燃燒、醫(yī)療、工業(yè)等方面的應用，這些用途直接關聯(lián)到學生的日常生活和未來學習。

2.教學難點

-氧氣與金屬反應的化學方程式：學生可能對化學反應方程式的書寫和理解感到困難，例如鐵與氧氣反應生成氧化鐵的過程。

-氧氣制備的實驗操作：實驗過程中氧氣的制取和收集方法可能讓學生感到復雜，例如通過過氧化氫分解制氧氣，以及如何使用排水法或排氣法收集氧氣。

-氧氣支持燃燒的原理：學生可能難以理解氧氣如何支持燃燒，以及燃燒過程中氧氣的具體作用，如為什么氧氣能夠使火焰更加旺盛。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹氧氣的物理和化學性質(zhì)，以及其制備方法，確保學生掌握基礎知識。

2.設計小組討論活動，讓學生探討氧氣在不同情境下的應用，增強理解和記憶。

3.通過實驗演示氧氣的支持燃燒特性，讓學生直觀感受氧氣的作用。

4.利用多媒體展示氧氣在工業(yè)和醫(yī)療領域的應用案例，提高學生的學習興趣。

5.引導學生進行項目導向?qū)W習，如設計一個簡單的氧氣制備實驗，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一個生活中的化學現(xiàn)象，如為什么鐵器在潮濕空氣中容易生銹，引發(fā)學生對氧氣性質(zhì)的好奇心。

-目的：激發(fā)學生對氧氣性質(zhì)的興趣，為深入學習打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如無色無味、支持燃燒等，并通過實驗演示氧氣與鐵絲反應的過程。

-演繹推理：通過分析氧氣在不同條件下的反應，推導出氧氣的化學性質(zhì)，例如通過氫氣在氧氣中燃燒的實驗，演繹出氧氣支持燃燒的結論。

-歸納推理：引導學生從多個氧氣反應的實驗現(xiàn)象中歸納出氧氣的性質(zhì)，如通過觀察氧氣與不同金屬反應的產(chǎn)物，歸納出氧氣與金屬反應生成金屬氧化物的規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出學生在理解氧氣性質(zhì)時可能出現(xiàn)的錯誤，如將氧氣的助燃性與可燃性混淆，并解釋正確的概念。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些與氧氣性質(zhì)相關的練習題，如判斷氧氣是否參與某反應的產(chǎn)物形成，讓學生在課堂上完成。

-小組討論：組織學生就氧氣在生活中的應用進行分組討論，如氧氣在呼吸和燃燒中的作用，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領域的具體應用案例，讓學生運用所學知識解釋實際問題。

-辯論活動：組織學生就氧氣的利與弊展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：對本節(jié)課的氧氣性質(zhì)和用途進行梳理和總結，強調(diào)氧氣的化學性質(zhì)和其在生活中的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，討論對氧氣性質(zhì)的理解，提出疑問和改進建議。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過實驗和討論，學生對氧氣的性質(zhì)和用途有了更深刻的理解。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在講解氧氣與金屬反應時，部分學生對于化學方程式的理解仍有困難，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生親自動手書寫方程式，加強實踐操作。另外，在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對氧氣制備的實驗操作步驟不夠熟悉，今后我會在實驗課前發(fā)放操作指南，讓學生提前預習，以便更好地掌握實驗技能。此外，我還將鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑惑，確保每個學生都能跟上教學進度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學們結合課本第三章《維持生命之氣——氧氣》3.1節(jié)的內(nèi)容，總結氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并寫出至少三個相關的化學方程式。

2.設計一個小實驗，說明如何通過簡單的實驗來驗證氧氣的某種性質(zhì)，并撰寫實驗報告，包括實驗目的、材料、步驟、觀察到的現(xiàn)象和結論。

3.思考氧氣在生活中的重要作用，列舉至少三個例子，并解釋氧氣在這些情境中的作用原理。

4.閱讀課本中關于氧氣制備的部分，理解實驗室制備氧氣的常用方法，并繪制氧氣制備裝置的示意圖。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學能夠很好地總結氧氣的物理和化學性質(zhì)，化學方程式的書寫也相對準確。但仍有以下幾方面需要改進：

1.有部分同學在書寫化學方程式時，未能正確配平，導致方程式兩邊原子的數(shù)量不一致。我在作業(yè)批改中指出了這一點，并建議同學們回顧課本中關于化學方程式配平的規(guī)則，確保今后能夠準確書寫。

2.在實驗報告的撰寫上，一些同學未能清晰地描述實驗步驟，或者未能詳細記錄觀察到的現(xiàn)象。我給這些同學提出了具體的改進建議，包括如何更準確地記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，以及如何從實驗中得出合理的結論。

3.在氧氣生活應用的部分，有些同學列舉的例子較為表面，沒有深入分析氧氣在具體情境中的作用原理。我鼓勵這些同學結合實際生活中的例子，更深入地思考氧氣的作用，并嘗試用所學知識進行解釋。

4.在氧氣制備裝置的示意圖繪制上，我發(fā)現(xiàn)一些同學未能準確地表現(xiàn)出實驗裝置的結構。我建議同學們再次閱讀課本中的相關內(nèi)容，并在下一次實驗課前，與同學討論并共同解決繪圖中的問題。八、教學評估與改進

在完成這節(jié)關于氧氣性質(zhì)和用途的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。通過觀察學生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及實驗活動的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學生們對氧氣的認識有了明顯的提升，但同時也存在一些不足之處。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：學生們在課堂討論中積極發(fā)言，對氧氣的性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但有些學生在回答問題時邏輯不夠清晰，需要引導他們更好地組織語言。

-作業(yè)完成情況：大多數(shù)學生的作業(yè)完成情況良好，能夠準確總結氧氣的性質(zhì)，但在化學方程式的書寫和實驗報告的撰寫上還有提升空間。

-實踐活動參與度：在實驗活動中，學生們表現(xiàn)出較高的參與熱情，但部分學生在實驗操作上還不夠熟練，需要更多的實踐機會。

改進策略：

-對于課堂討論，我將更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力，通過提問和引導，幫助他們清晰地表達自己的觀點。

-在作業(yè)方面，我會針對性地提供反饋，尤其是對化學方程式的書寫和實驗報告的格式，給出詳細的改進建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-對于實驗操作，我計劃在課堂外安排更多的時間供學生進行實驗練習，同時鼓勵他們在實驗中積極思考，提出問題并尋找答案。

-考慮到學生個體差異，我會提供個性化的輔導，對于理解能力較強的學生，我會引導他們進行更深入的探究；對于需要額外幫助的學生，我會耐心解答他們的疑問，確保他們能夠跟上教學進度。

-另外，我還計劃利用多媒體資源，如視頻和動畫，來輔助教學，使抽象的化學概念更加直觀易懂，增強學生的學習興趣和效果。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了更好地進行氧氣性質(zhì)和用途的教學，我建立了一個專門的教學資源庫。以下是資源庫的內(nèi)容概述：

1.課件資源：制作了一系列詳細的課件，涵蓋氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、制備方法以及氧氣在生活和工業(yè)中的應用。這些課件包括清晰的圖文并茂的幻燈片，以及動畫演示氧氣參與的反應過程，幫助學生直觀理解抽象的化學概念。

2.案例庫：收集了多個與氧氣相關的實際案例，如氧氣在呼吸系統(tǒng)中的作用、在燃燒過程中的重要性，以及在醫(yī)療和工業(yè)領域的應用實例。這些案例有助于學生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。

3.視頻資源：包含了多個教學視頻，如氧氣的制備實驗演示、氧氣參與的化學反應過程等，這些視頻可以在課堂上播放，以增強學生的學習興趣。

4.文章和閱讀材料：提供了關于氧氣研究的最新科學文章和擴展閱讀材料，供有興趣深入研究的學生閱讀。

在線學習平臺：

為了提高教學效率和學生的學習便利性，我利用學校的在線學習平臺進行教學活動：

1.課程發(fā)布：將課件、案例、視頻等教學資源上傳至在線學習平臺，學生可以在任何時間、任何地點訪問這些資源進行自主學習。

2.作業(yè)提交與反饋：學生可以在平臺上提交作業(yè)，我會在平臺上提供及時的作業(yè)反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

3.討論區(qū)：設置在線討論區(qū)，學生可以在討論區(qū)提問、分享心得，我會在討論區(qū)解答疑問，促進師生互動。

4.在線測試：定期發(fā)布在線測試，學生可以通過測試檢驗自己的學習成果。

技術支持：

為了確保教學活動的順利進行，以下技術支持和措施得到了