17 他們那時候多有趣?。ń虒W實錄）2023-2024學年部編版語文六年級下冊

17他們那時候多有趣?。ń虒W實錄）2023-2024學年部編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：部編版語文六年級下冊《17他們那時候多有趣啊》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習部編版語文六年級下冊第17課《他們那時候多有趣啊》，課文通過講述過去與現在的學習方式、生活方式的不同，引發(fā)學生對時代變遷的思考。內容涉及對過去生活的好奇、對現代生活的認識，以及對未來生活的展望。二、教學目標

1.讓學生理解課文內容，掌握通過對比展現時代變遷的寫作手法。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高語文綜合運用能力。

3.引導學生思考過去與現在生活方式的不同，激發(fā)學生對未來生活的想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們在課堂上積極表達自己的觀點和感受。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解課文《他們那時候多有趣啊》通過對比手法展現的時代變遷：本節(jié)課的核心是讓學生理解作者如何通過對比過去和現代的學習方式，來反映時代的變化。具體重點包括識別課文中的對比點，如過去的學習工具（如羽毛筆、墨水）與現代的學習工具（如電腦、平板電腦），以及學習環(huán)境的變化（如家庭教師與網絡教育）。

-掌握課文中使用的比喻和擬人等修辭手法：例如，課文中將“書本”比作“知識的海洋”，將“電腦”擬人化為“智慧的伙伴”，這些修辭手法增強了課文的表達效果，是學生需要理解和模仿的重點。

2.教學難點

-分析課文中的深層含義和作者的觀點：難點在于引導學生深入思考課文背后的意義，如作者對現代科技教育的態(tài)度是肯定還是批判，以及對未來教育的展望。例如，課文中提到“他們那時候多有趣啊”，學生可能難以理解這是否意味著現代生活就不那么有趣。

-理解和運用對比手法進行寫作：學生在自己的寫作中運用對比手法時，可能會遇到如何選擇合適的對比點、如何組織對比結構等困難。例如，如何在作文中有效地對比過去和現代的學習環(huán)境，以展示時代的變化。四

四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將與課文主題相關的視頻、圖片，如不同時代的學習場景圖片，以及音頻資料，如課文朗讀錄音，用于導入新課和輔助教學，幫助學生更好地理解課文內容。

2.閱讀材料：準備一些拓展閱讀材料，包括與課文主題相關的短文，這些短文將涵蓋不同時代的學習方式和生活習慣，以豐富學生的知識視野。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典、互動學習平臺，幫助學生查閱生詞、理解課文難點，以及進行聽力練習，提高學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同時代的學習場景圖片，如古時的書房和現代的電子教室，引導學生思考學習方式的變遷。

-提問：“你們認為過去的學習方式和現在有什么不同？哪種方式更有趣？”以此引出本節(jié)課的主題《他們那時候多有趣啊》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：讓學生朗讀課文《他們那時候多有趣啊》，指導學生注意語氣和情感的表達。

-分析討論：引導學生分析課文中的對比點，如學習工具、學習環(huán)境等，并討論這些變化背后的原因。

-修辭手法學習：講解課文中使用的比喻和擬人等修辭手法，讓學生嘗試在小組內找出其他修辭手法的例子，并討論其作用。

-詞匯學習：針對課文中的生詞和短語進行講解，如“羽毛筆”、“墨水”等，并通過句子練習讓學生鞏固記憶。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論過去和現在學習方式的優(yōu)缺點，以及他們對未來學習方式的想象。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如學生、教師、家長等，討論在新時代背景下如何適應和改進學習方法。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生根據課文內容，寫一段描述未來學習方式的段落，鼓勵他們運用對比手法和修辭技巧。

-分享交流：學生輪流朗讀自己的寫作，班級內進行互評和討論。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調理解課文中的對比和變化是關鍵。

-鼓勵學生分享他們對課文的理解和個人的感受，討論如何將課文中的思考應用到自己的生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課的學習，撰寫一篇關于“我對未來學習方式的想象”的短文，下節(jié)課分享。

在教學過程中，注重學生的參與和思考，通過提問、討論和實踐活動，幫助學生深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，教師應及時給予反饋，指導學生掌握課文的核心知識和寫作技巧。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對課文內容的理解較為深入，能夠有效識別和討論不同時代的學習方式。但在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生對于未來學習方式的想象較為局限，缺乏創(chuàng)新性思考。

2.教學改進：在未來的課程中，我將增加更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學生發(fā)揮想象力，設想更加多樣化、創(chuàng)新性的未來學習場景。同時，我會引入更多實例和案例，幫助學生拓寬思路，提高他們的創(chuàng)新意識和能力。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀更多關于時代變遷和科技發(fā)展的文學作品，如《時間簡史》、《未來簡史》等，以拓展對時代變遷的深層次理解。

-科普文章：介紹一些科普文章，如探討未來教育模式的文章，讓學生了解教育科技的發(fā)展趨勢。

-歷史資料：提供一些關于教育發(fā)展歷史的資料，如古代教育制度、現代教育體系的演變等，幫助學生從歷史的角度理解教育的變化。

2.拓展建議

-閱讀活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的閱讀俱樂部，通過集體閱讀和討論，分享對不同時代教育方式的理解和感悟。

-觀察日記：要求學生記錄一周內的學習活動，并反思哪些是傳統(tǒng)方式，哪些是現代方式，以及各自的優(yōu)勢和不足。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象，編寫一個關于未來學習方式的短故事，可以是科幻小說或寓言故事，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和批判性思維。

-實踐探索：組織學生參觀當地的圖書館、博物館或科技館，親身體驗不同時代的學習工具和學習環(huán)境，增進對課文內容的理解。

-家長參與：建議家長參與孩子的學習活動，與孩子一起討論課文內容，分享自己對于教育方式變遷的看法和經驗，增進親子交流。

-主題研究：引導學生進行主題研究，如探究歷史上教育制度的變革，或者分析現代科技如何影響教育方式，培養(yǎng)學生的研究能力和信息素養(yǎng)。

-多媒體創(chuàng)作：鼓勵學生利用多媒體工具，如視頻制作軟件，創(chuàng)作關于教育變遷的短片，通過視覺藝術的形式表達自己的理解和思考。

-跨學科學習：結合其他學科，如歷史、科技、藝術等，進行跨學科學習，從不同角度探討教育方式的變遷，拓寬學生的知識視野。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課的內容，寫一篇關于“未來學習方式”的短文，想象未來的學習場景，探討科技對學習的影響，以及自己對此的看法。字數要求在300-500字之間，要求使用至少兩種修辭手法，如對比、擬人等。

2.閱讀作業(yè)：布置一篇與課文主題相關的延伸閱讀材料，要求學生在課外閱讀，并從文章中摘錄出三個與課文內容相關的要點，下節(jié)課分享。

3.口頭作業(yè)：鼓勵學生與家長討論本節(jié)課的內容，特別是關于學習方式的變遷，以及家庭成員對現代教育技術的看法，要求學生記錄下討論的要點，并在下節(jié)課進行簡短的口頭報告。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：在批改學生的寫作作業(yè)時，重點關注學生是否能夠運用對比手法和修辭技巧來表達自己的觀點。對于寫作中存在的問題，如邏輯不清、表達不準確等，將給出具體的修改建議，如“請在第二段中增加一個具體的例子來支持你的對比觀點，以增強說服力?！?/p>

2.閱讀作業(yè)反饋：檢查學生摘錄的要點是否準確，是否能夠反映出文章的主旨。對于閱讀理解上的偏差，將指出正確的理解方向，如“你提到的這一點雖然與文章相關，但并沒有直接反映出文章的核心觀點，請重新閱讀并思考。”

3.口頭作業(yè)反饋：在學生進行口頭報告時，注意他們的表達能力和對討論內容的理解程度。對于表現優(yōu)異的學生，給予肯定和鼓勵；對于表達不夠流暢或理解不夠深入的學生，提供個性化的指導，如“你的報告很有條理，但如果能夠結合一些具體事例來闡述觀點，會更有說服力?！本?、結語

同學們，今天我們一起探討了《他們那時候多