7 聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受秋天獨(dú)特的聲音，理解課文中的比喻和擬人手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力和想象力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《秋天的雨》等課文相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于秋天的知識(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，深入理解本節(jié)課的課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材章節(jié)為三年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠識(shí)別和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字，但對(duì)詩(shī)歌的欣賞和理解能力尚待提高，同時(shí)，對(duì)秋天的自然現(xiàn)象和聲音的感知較為有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文，圍繞秋天特有的聲音和自然景觀，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀理解：通過(guò)朗讀和默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻和擬人手法，理解作者如何通過(guò)文字描繪秋天的聲音。

-聽(tīng)力練習(xí)：播放秋天的自然聲音，如落葉沙沙、昆蟲(chóng)鳴叫等，讓學(xué)生辨別并描述這些聲音，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的感知。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己聽(tīng)到的秋天的聲音，以及這些聲音給自己帶來(lái)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文，創(chuàng)作自己的小詩(shī)，描述秋天的聲音或其他自然現(xiàn)象，提升寫(xiě)作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)播放秋天的自然聲音錄音，讓學(xué)生閉上眼睛感受秋天的氛圍，以此導(dǎo)入《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生模仿課文中的場(chǎng)景，如“落葉在林間飛舞”等，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受秋天的聲音，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中描述的秋天的聲音有哪些，它們分別代表了什么，鼓勵(lì)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)感官角度進(jìn)行思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如“北風(fēng)”“落葉”等，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解課文中的擬人化描寫(xiě)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束后，讓學(xué)生寫(xiě)下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，以及自己對(duì)秋天聲音的理解。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生相互分享自己的寫(xiě)作作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的創(chuàng)作，同時(shí)提高自己的審美和評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用秋天的圖片和音頻，如落葉飄落、昆蟲(chóng)鳴叫等聲音效果，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，輔助學(xué)生更好地理解秋天的氛圍和聲音。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與秋天相關(guān)的詩(shī)歌、散文等閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主閱讀，以拓寬對(duì)秋天文學(xué)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。

3.在線工具：利用在線拼音工具和漢字學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)播放一段秋天的自然聲音音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，隨后詢問(wèn)他們聽(tīng)到了什么，感受到了什么。

-接著展示幾幅秋天的圖片，如黃葉滿地、豐收的果實(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生思考秋天的特點(diǎn)，并提問(wèn)：“秋天的聲音和景象給你什么樣的感覺(jué)？”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》課文，讓學(xué)生先自行閱讀，然后請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀課文，全班同學(xué)跟讀。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放課文朗誦音頻，讓學(xué)生跟讀，并注意音頻中的停頓、語(yǔ)氣等，以增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中的重點(diǎn)生字詞，如“哆嗦”、“飄落”等，并讓學(xué)生在句子中運(yùn)用這些詞匯。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中哪些句子使用了擬人和比喻手法，這些手法如何讓秋天的聲音更加生動(dòng)形象。

-角色扮演：每組選一名代表，扮演課文中描述的角色，如北風(fēng)、小麻雀等，其他組員描述該角色的行為和聲音。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生以“秋天的聲音”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的擬人和比喻手法。

-分享與展示：學(xué)生輪流分享自己的小詩(shī)，全班同學(xué)一起欣賞并給予反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察和想象來(lái)描繪自然景物的技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及他們是如何通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的感受的。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，觀察秋天的自然現(xiàn)象，記錄下至少三種秋天的聲音，并用自己的話描述它們。

7.課堂延伸（5分鐘）

-告訴學(xué)生下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)秋天的其他特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后收集有關(guān)秋天的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對(duì)秋天的聲音表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中都積極參與，這讓我感到非常欣慰。通過(guò)角色扮演和小組討論，我發(fā)現(xiàn)他們能夠很好地理解和運(yùn)用比喻和擬人手法，創(chuàng)作出自己的小詩(shī)，這超出了我的預(yù)期。但也有不足之處，部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍然存在一定的困難，未來(lái)我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提升寫(xiě)作能力。此外，我會(huì)考慮在下一堂課中加入更多關(guān)于秋天文化背景的內(nèi)容，讓學(xué)生更全面地理解課文。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在這節(jié)課結(jié)束之前，我想給大家布置兩項(xiàng)作業(yè)。第一項(xiàng)作業(yè)是制定個(gè)人秋日觀察計(jì)劃，要求你們?cè)诮酉聛?lái)的一周內(nèi)，每天觀察秋天的變化，記錄下你所聽(tīng)到的秋天的聲音，看到的秋天景象，以及你的感受。你可以參考我們今天學(xué)習(xí)的《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文，用上你喜歡的比喻和擬人手法。第二項(xiàng)作業(yè)是撰寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的短文，你可以談?wù)勀銓?duì)秋天的認(rèn)識(shí)，分享你在秋日觀察計(jì)劃中的發(fā)現(xiàn)，以及你的個(gè)人見(jiàn)解和體驗(yàn)。

2.反饋方式：

我會(huì)仔細(xì)批改你們的作業(yè)，給出我的反饋。對(duì)于完成得好的同學(xué)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并在課堂上分享你們的優(yōu)秀作業(yè)。這樣，我們大家都可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，我鼓勵(lì)你們?cè)谂耐曜鳂I(yè)后，根據(jù)我的建議進(jìn)行修改，這樣你們的寫(xiě)作能力會(huì)有更大的提升。

在上一周的作業(yè)中，我很高興看到大家都能積極參與，認(rèn)真完成。你們的觀察計(jì)劃不僅記錄了秋天的聲音和景象，還能感受到你們對(duì)秋天的熱愛(ài)和細(xì)膩的觀察。在短文中，我看到了你們對(duì)秋天的深入思考，以及如何運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧。比如，有的同學(xué)用“落葉在風(fēng)中翩翩起舞”來(lái)形容秋天的景象，有的同學(xué)則用“秋天的腳步輕輕，卻帶走了夏日的炎熱”來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的感受。

在批改作業(yè)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)句子不夠流暢，有些地方表達(dá)不夠清晰。這需要我們?cè)谡n堂上加強(qiáng)練習(xí)，多讀多寫(xiě)，提高我們的表達(dá)能力。此外，有些同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)沒(méi)有很好地運(yùn)用比喻和擬人手法，這可能是對(duì)課文理解不夠深入。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)重點(diǎn)講解這些手法，幫助你們更好地掌握。

最后，我想對(duì)大家說(shuō)，寫(xiě)作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。我希望你們能夠從每次的作業(yè)中學(xué)習(xí)到新的東西，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的寫(xiě)作水平。讓我們一起努力，共同迎接更多精彩的秋天吧！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩(shī)歌欣賞：介紹《山行》、《楓橋夜泊》等描繪秋天景色的古典詩(shī)詞，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)秋天的描繪和情感表達(dá)。

-文化理解：講解中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日在秋天的習(xí)俗和文化意義，加深學(xué)生對(duì)秋天文化背景的理解。

-科學(xué)知識(shí)：介紹秋天天氣變化的原因，如晝夜溫差、氣壓變化等，以及這些變化如何影響動(dòng)植物的行為。

-藝術(shù)創(chuàng)作：展示秋天主題的繪畫(huà)、攝影作品，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家如何通過(guò)不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)秋天的美。

-環(huán)保意識(shí)：討論秋天落葉的處理方式，如何進(jìn)行環(huán)?；厥?，以及如何保護(hù)秋季生態(tài)環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于秋天的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，以加深對(duì)秋天文學(xué)描繪的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生利用周末時(shí)間去戶外秋游，親身感受秋天的氣息，觀察秋天的變化，并記錄下來(lái)。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生與家人一起制作秋天的美食，如烤紅薯、煮玉米等，體驗(yàn)秋收的樂(lè)趣，并寫(xiě)下體驗(yàn)感受。

-研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小型的科學(xué)