4《繁星》教學實錄-2024-2025學年四年級上冊語文統編版

4《繁星》教學實錄-2024-2025學年四年級上冊語文統編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：《繁星》一文的學習與賞析，包括生字詞教學、課文朗讀、內容理解與感悟。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與統編版四年級上冊語文教材第六單元第19課《繁星》相關，通過學習這篇課文，使學生掌握生字詞，理解課文內容，感受作者對自然的熱愛與贊美之情，培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞能力。同時，本節(jié)課與之前學習的《觀潮》、《古詩二首》等課文相聯系，進一步鞏固學生對寫景狀物類文章的理解與感悟。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《繁星》，使學生能夠準確朗讀課文，理解生字詞的含義，運用課文中的詞匯進行表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、想象、聯想等方式，深入理解課文內容，感受作者的情感，提高思維的深刻性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：引導學生體會課文中的自然美，增強對自然環(huán)境的保護意識，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，激發(fā)學生對文學藝術的熱愛和追求，提升審美素養(yǎng)。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：以夜晚星空的圖片或視頻作為導入，引導學生進入《繁星》所描繪的情境，激發(fā)學生對課文的好奇心和閱讀興趣。

-情境模擬：讓學生閉上眼睛，想象自己置身于繁星閃爍的夜晚，體驗作者筆下的情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中描繪的星空美景以及作者的情感表達，鼓勵學生分享個人的感受和聯想。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的作者，用自己的語言描述星空的美麗，加深對課文內容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生在閱讀和討論后，反思自己對于自然美的感悟和對課文的理解程度。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的朗讀、理解和表達，促進彼此的學習和提高。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解課文背景，分析重點詞句，幫助學生深入理解課文。

2.討論法：組織學生討論課文中的情感表達，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

3.情境教學法：通過模擬星空情境，引導學生體驗課文中的情感，提高學習的趣味性。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內容、星空圖片和相關視頻，增強感官體驗。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行課文朗讀、生字詞學習等，提高學習效率。

3.網絡資源：整合網絡上的教學資源，如課文朗讀音頻、教學設計等，豐富教學內容。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示星空圖片，讓學生描述自己見過的最美的星空，引發(fā)學生對自然美的關注。

-目的：激發(fā)學生對《繁星》這篇課文的學習興趣，為理解課文中的情感和意境打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：講解《繁星》的文學背景，分析作者巴金的情感表達，讓學生理解課文中的關鍵詞匯如“閃爍”、“靜謐”等。

-情感體會：通過朗讀課文，讓學生體會作者對星空的熱愛和贊美之情。

-美學鑒賞：引導學生從文學和審美的角度欣賞課文，理解作者的寫作風格和藝術特色。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生用自己的語言復述課文中的場景，或描繪自己心中的繁星。

-小組討論：分組討論課文中作者的情感變化，以及這些情感是如何通過文字表達出來的。

4.深化理解

-案例分析：分析文中精彩的比喻和擬人句，如“星星在夜空中眨著眼睛”，探討這些修辭手法的運用對情感表達的作用。

-角色扮演：讓學生扮演作者，用自己的語言描述繁星，加深對課文內容的理解。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的重點，如生字詞、修辭手法、情感表達等。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，討論哪些部分最打動自己，以及如何在日常生活中應用所學的知識和情感體驗。六、教學反思

這節(jié)課通過學習《繁星》，孩子們對自然美景的感悟有了更深的理解。我發(fā)現，通過情境教學和互動學習，學生們能夠更好地投入文本，感受作者的情感。特別是在角色扮演和小組討論中，他們展現出了很高的參與度和創(chuàng)造力。但在教學過程中，我也發(fā)現有些學生對于課文中的修辭手法理解不夠深入，未來我需要加強對這部分內容的講解和練習，確保每個學生都能真正領會并運用到自己的表達中。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：請學生們撰寫一篇關于自己心中最美的自然景觀的短文，要求運用本節(jié)課學習的修辭手法，如比喻、擬人等，字數不少于200字。

2.閱讀作業(yè)：讓學生們回家后閱讀一篇與自然美景相關的文章，并挑選出自己最喜歡的段落，第二天在課堂上分享。

3.口頭作業(yè)：鼓勵學生們在家庭中向家人描述《繁星》中的美景，并討論作者的情感表達。

作業(yè)反饋：

在批改學生們的書面作業(yè)時，我發(fā)現大部分學生能夠運用所學修辭手法，但有一部分學生在比喻和擬人的運用上還顯得生硬。針對這一問題，我在作業(yè)反饋時給出了以下建議：

-對于能夠恰當運用修辭手法的同學，我給予了積極的肯定，并鼓勵他們繼續(xù)探索和嘗試更多的表達方式。

-對于比喻和擬人運用不夠自然的同學，我指出比喻要注意本體和喻體之間的相似性，擬人則要注意賦予非人物以人的情感和特征。我建議他們在日常生活中多觀察，多練習，逐漸提高自己的語言表達能力。

-在閱讀作業(yè)的反饋中，我鼓勵學生們分享自己喜歡的段落，并引導他們討論作者的情感和寫作技巧。通過這種方式，學生們不僅加深了對課文的理解，也提高了自己的閱讀鑒賞能力。

-對于口頭作業(yè)，我要求學生們在課堂上進行分享，這樣可以鍛煉他們的口頭表達能力，同時也能讓其他同學從中學習和借鑒。

在作業(yè)反饋的過程中，我特別注意到了每個學生的進步和不足，針對性地給出了個性化的建議。我鼓勵學生們在接下來的學習中，繼續(xù)努力，不斷提升自己的文學素養(yǎng)和表達能力。通過這樣的作業(yè)布置和反饋，我相信學生們能夠在實踐中鞏固所學知識，并在不斷的嘗試中提高自己的能力。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含課文《繁星》的精美課件，涵蓋課文背景介紹、生字詞學習、課文朗讀、內容解析等模塊，方便教師進行課堂教學和學生們自主學習。

2.案例資源：搜集與課文主題相關的寫作案例，如描繪自然美景的經典文章、詩歌等，供學生參考和模仿。

3.視頻資源：整合關于星空、自然美景的視頻資料，以及與課文相關的紀錄片片段，通過視覺沖擊加深學生對課文內容的理解和感受。

4.文章資源：精選與《繁星》主題相關的文章，包括文學評論、作家創(chuàng)作心得等，豐富學生的學習素材。

在線學習平臺：

1.課文朗讀模塊：提供課文的朗讀音頻，學生可以隨時在線收聽，提高朗讀水平和語感。

2.互動討論區(qū)：設置在線討論區(qū)，學生可以就課文內容、情感表達、修辭手法等方面進行討論，教師也可以參與指導，形成良好的線上學習氛圍。

3.自主學習任務：發(fā)布與課文相關的在線自主學習任務，如在線測試、寫作練習等，幫助學生鞏固所學知識。

4.成果展示平臺：為學生提供在線展示自己作業(yè)和創(chuàng)作成果的空間，鼓勵學生相互學習和評價。

技術支持：

1.教學設備維護：確保教室內的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）處于良好的工作狀態(tài)，定期進行檢查和維護。

2.網絡環(huán)境優(yōu)化：提供穩(wěn)定、安全的網絡環(huán)境，保障在線學習平臺的正常運行，確保教學活動不受網絡問題影響。

3.技術培訓：為教師提供必要的技術培訓，包括課件制作、在線教學平臺的操作、網絡資源的使用等，提升教師的信息化教學能力。

4.技術支持團隊：建立專門的技術支持團隊，負責解決教師在教學過程中遇到的技術問題，保證教學活動的順利進行。

教學資源與技術支持的具體應用實例：

-在學習《繁星》一文時，教師可以使用課件資源中的課文背景介紹，幫助學生了解作者巴金的創(chuàng)作背景和情感動機。

-利用視頻資源中的星空紀錄片，