《25 慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《25慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《25慢性子裁縫和急性子顧客》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版。

本節(jié)課通過(guò)講述慢性子裁縫與急性子顧客之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物性格特點(diǎn)，理解不同性格的人如何和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的耐心與理解力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.通過(guò)閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，提升學(xué)生語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析人物性格的思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同性格特點(diǎn)，增強(qiáng)人際交往中的包容性。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《慢性子裁縫和急性子顧客》，通過(guò)講述一個(gè)慢性子的裁縫與一個(gè)急性子的顧客之間的故事，展現(xiàn)兩種截然不同的性格特點(diǎn)以及他們?nèi)绾蜗嗷ミm應(yīng)和理解。

-學(xué)生將學(xué)習(xí)如何從故事中提取關(guān)鍵信息，理解人物性格特征。

-分析故事情節(jié)發(fā)展，體會(huì)人物之間的性格沖突與和諧相處的道理。

-探討性格差異對(duì)人際交往的影響，以及如何在生活中展現(xiàn)耐心和理解。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解慢性子和急性子這兩種性格的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從故事中提煉人物性格特征。

-難點(diǎn)：分析人物性格如何影響故事情節(jié)的發(fā)展，以及如何從故事中學(xué)習(xí)到人際交往中的包容與理解。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，把握人物性格，同時(shí)通過(guò)討論和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解故事背后的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際溝通能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)講述故事，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格。

-討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)人物性格的理解和感受。

-角色扮演法：學(xué)生扮演裁縫和顧客，體驗(yàn)不同性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示故事內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與問(wèn)答和討論。

-視頻輔助：播放相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《慢性子裁縫和急性子顧客》的插圖或相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)慢性子或急性子的人嗎？他們有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：全班學(xué)生共同朗讀故事，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，理解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。

-分析討論：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同分析人物性格對(duì)故事情節(jié)的影響。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師挑選故事中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，進(jìn)行講解和例句展示，學(xué)生跟讀并記憶。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論如何在生活中展現(xiàn)耐心和理解，以及如何與不同性格的人相處。

-角色扮演：學(xué)生自愿扮演裁縫和顧客，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)不同性格的人在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的態(tài)度和解決方法。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)置情景，學(xué)生模擬如何在實(shí)際生活中處理類似慢性子和急性子性格差異帶來(lái)的問(wèn)題。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，寫一段關(guān)于如何與不同性格的人相處的短文。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理解和尊重不同性格的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，回家后與家人分享故事內(nèi)容，并討論如何在家庭中實(shí)踐尊重和理解不同性格的成員。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供相關(guān)閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀，加深對(duì)性格理解的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以自由選擇感興趣的話題，進(jìn)行小組研究，下一節(jié)課分享研究成果。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和思考，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的同理心和人際交往能力。同時(shí)，教師通過(guò)不斷的提問(wèn)和反饋，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心要點(diǎn)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，學(xué)生們對(duì)性格差異有了更深的理解。他們?cè)诮巧缪莺陀懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的積極性，能夠很好地投入到各自的角色中，這對(duì)于理解人物性格很有幫助。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)上還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能需要更多的鼓勵(lì)和練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更自在地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也會(huì)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的參與度，確保他們都能在這個(gè)過(guò)程中得到提升。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過(guò)觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度、他們完成作業(yè)的情況，以及在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的理解和應(yīng)用能力來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成效。課堂上，我會(huì)注意他們是否積極發(fā)言，是否能夠準(zhǔn)確把握故事中人物的性格特點(diǎn)。作業(yè)完成情況能反映出他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶程度。而在實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演中，我可以看到他們?nèi)绾螌W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我會(huì)相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略。比如，如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解人物性格方面有困難，我會(huì)在課堂上增加更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助他們深入思考。對(duì)于那些作業(yè)完成不夠理想的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)和互助，這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，不善于在眾人面前表達(dá)自己，我會(huì)通過(guò)小組討論或者書面作業(yè)的方式，給他們提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。而對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更多的挑戰(zhàn)，比如進(jìn)行更深層次的分析或者嘗試更復(fù)雜的角色扮演。

另外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。比如，如果學(xué)生反映某個(gè)環(huán)節(jié)比較難懂，我可能會(huì)通過(guò)舉例或者提供額外的閱讀材料來(lái)幫助他們理解。我也會(huì)定期和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，這樣我就能更加針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：選擇與《慢性子裁縫和急性子顧客》故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫或片段，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

-圖片：搜集裁縫和顧客的插圖，以及反映慢性子和急性子特點(diǎn)的情境圖片，用于課堂討論和角色扮演。

-音頻：錄制故事文本的音頻，讓學(xué)生在課后自主聽讀，提高聽力理解和朗讀能力。

2.閱讀材料：

-教材輔助讀物：挑選與教材主題相關(guān)的補(bǔ)充短文，如《慢性子的小烏龜》等，加深學(xué)生對(duì)慢性子性格的理解。

-延伸閱讀：提供一些關(guān)于人際交往和性格特點(diǎn)的兒童文學(xué)作品，如《大衛(wèi)，不可以》等，幫助學(xué)生從多角度理解性格差異。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用適合兒童的在線詞典，如兒童版的牛津詞典，方便學(xué)生查找和記憶故事中的生詞。

-聽力練習(xí)軟件：利用專業(yè)的聽力練習(xí)軟件，如BBC學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力，提供不同場(chǎng)景下的聽力練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力。

4.互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)：

-利用校園或公共的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，如Moodle或Edmodo，上傳教學(xué)資料，布置作業(yè)，并進(jìn)行在線討論和問(wèn)答。

-通過(guò)平臺(tái)，學(xué)生可以提交作業(yè)，教師可以及時(shí)給予反饋，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

5.教學(xué)游戲：

-設(shè)計(jì)一些與故事主題相關(guān)的教學(xué)游戲，如角色扮演游戲、性格猜猜看等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6.家校合作資源：

-提供家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)，建議家長(zhǎng)在家中如何與孩子一起討論故事，以及如何通過(guò)日常生活實(shí)踐性格教育。

-建立家校聯(lián)系平臺(tái)，如微信群或QQ群，定期分享教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，促進(jìn)家校溝通。

7.圖書館資源：

-利用學(xué)校圖書館的資源，推薦學(xué)生借閱與教材主題相關(guān)的圖書，如性格教育、人際交往等方面的書籍。

8.社會(huì)實(shí)踐資源：

-與社區(qū)合作，組織學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如去裁縫店體驗(yàn)裁縫工作，或者參與社區(qū)志愿服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生回家后再次閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，并寫下對(duì)故事中慢性子和急性子人物性格特點(diǎn)的理解，以及他們?nèi)绾斡绊懝适虑楣?jié)的發(fā)展。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)關(guān)于慢性子和急性子人物的小故事，要求故事中展現(xiàn)出兩種性格的沖突和解決方法。

3.角色扮演作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行角色扮演，分別扮演裁縫和顧客，通過(guò)模擬故事情節(jié)來(lái)加深對(duì)人物性格的理解。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會(huì)逐一進(jìn)行批改，以下是我對(duì)幾份作業(yè)的反饋：

作業(yè)一反饋：

學(xué)生在理解慢性子和急性子性格特點(diǎn)方面做得很好，能夠準(zhǔn)確描述兩種性格的表現(xiàn)。但在分析性格如何影響故事情節(jié)時(shí)，有些學(xué)生未能深入挖掘。我會(huì)在批改時(shí)指出這一點(diǎn)，并建議他們嘗試從更宏觀的角度去思考人物性格與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

作業(yè)二反饋：

學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)，能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，將慢性子和急性子的性格特點(diǎn)融入自己的故事中。但有些學(xué)生在故事情節(jié)的構(gòu)思上略顯簡(jiǎn)單。我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更加復(fù)雜的情節(jié)設(shè)置，以增加故事的吸引力。

作業(yè)三反饋：

角色扮演作業(yè)讓我看到了學(xué)生們?cè)谡n堂之外的應(yīng)用能力。大部分學(xué)生能夠自然地扮演各自的角色，但在情感表達(dá)方面還有提升的空間