普通高中2017級(jí)地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

普通高中2017級(jí)地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見為了貫徹落實(shí)教育部頒布的《普通高中課程方案（2017版）》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱新課程方案、新課標(biāo)）精神，積極、穩(wěn)妥、有序地推進(jìn)第二批試點(diǎn)省市（北京市、海南省、山東省、天津市）普通高中課程、教學(xué)和高校招生考試制度等教育領(lǐng)域的綜合改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，特制定“普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”?！捌胀ǜ咧械乩韺W(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見” 以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，針對(duì)新課程方案、新課標(biāo)、新高考方案等諸方面要求，結(jié)合試點(diǎn)省市現(xiàn)行教材及教學(xué)等實(shí)際情況，對(duì)高中地理教學(xué)提出具體建議。上篇：必修課程一、概述必修課程包括地理1和地理2兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊2學(xué)分，36課時(shí)。共計(jì)4學(xué)分，72課時(shí)。必修課程為全體高中學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，是高中學(xué)業(yè)水平考試合格性考試的內(nèi)容。二、具體內(nèi)容（一）地理1本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理1的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實(shí)踐，自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識(shí)；理解一些自然地理現(xiàn)象的過程與原理；增強(qiáng)對(duì)生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識(shí)別、描述、解釋、欣賞的意識(shí)與能力。.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表1地理1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議.教學(xué)方式建議（1）以認(rèn)識(shí)自然環(huán)境要素及其與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)貫穿人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。如在地貌、大氣、水循環(huán)、自然災(zāi)害等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系。（2）積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生積極參加觀察、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。例如：在“地球的圈層結(jié)構(gòu)”“常見自然災(zāi)害”等內(nèi)容的教學(xué)中，可以組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館、地震體驗(yàn)館等，開展針對(duì)某種自然災(zāi)害的避災(zāi)應(yīng)急演練活動(dòng)，提高學(xué)生的自救能力，增強(qiáng)對(duì)生命的熱愛；在“地貌”的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察，識(shí)別家鄉(xiāng)的常見地貌等。（3）充分運(yùn)用各種直觀教具。利用地理視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和相關(guān)模型，幫助學(xué)生在無法實(shí)地接觸的條件下去認(rèn)識(shí)真實(shí)的地理事物。例如：在“運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境”的教學(xué)中，可以充分利用相關(guān)的視頻資料或太陽系構(gòu)成模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻或觀察模型形成對(duì)地球所處宇宙環(huán)境的直觀認(rèn)識(shí)。（4）將生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。如用大氣受熱過程和大氣垂直分層的知識(shí)，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的霜凍、飛機(jī)高空飛行的一般高度等現(xiàn)象。.考試、評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、識(shí)別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)等有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備一定的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和能力（地理實(shí)踐力）。能夠運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，合理描述和解釋某些自然現(xiàn)象，說明某些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系及其變化；說明某些常見自然災(zāi)害成災(zāi)的原因及安全防范措施（人地協(xié)調(diào)觀）。提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：在野外考察中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行觀察、測(cè)量等，采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生在觀察、測(cè)量中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生制定的野外考察方案、實(shí)地考察過程及撰寫的考察報(bào)告等，從合理性、科學(xué)性、可行性和操作過程的規(guī)范性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）地理2本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理2的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修二中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括四個(gè)方面：人口分布，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，樹立人地協(xié)調(diào)觀，以及人類共同發(fā)展的理念。.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表2地理2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議.教學(xué)方式建議（1）以基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)為線索組織教學(xué)內(nèi)容。把所學(xué)的相關(guān)原理和規(guī)律與具體的地域相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，解釋形成這些特點(diǎn)的特殊原因，進(jìn)而在這個(gè)過程中提升區(qū)域認(rèn)知水平和辯證思維品質(zhì)。（2）提倡案例學(xué)習(xí)的方法。通過分析人類活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的典型實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生運(yùn)用比較和歸納的方法，概括相關(guān)原理和規(guī)律，掌握分析人文地理問題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升。（3）注重社會(huì)調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實(shí)際。教師可以利用學(xué)生原有的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，形成探究性問題，使學(xué)生在探究過程中不斷提高問題意識(shí)和質(zhì)疑能力，并嘗試提出分析、解決問題的方案。（4）為學(xué)生自主探究和合作交流提供必要的、充分的資料，在分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)的形成原因和提出合理措施的過程中，提升其綜合思維能力。.考試、評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠具備收集和處理人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等人文地理數(shù)據(jù)及圖表的能力（地理實(shí)踐力）。能夠描述人文地理事物的空間特征及其變化，說明影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位因素，解釋不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)位選擇的依據(jù)（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。初步形成人類活動(dòng)與資源環(huán)境發(fā)展相關(guān)的意識(shí)（人地協(xié)調(diào)觀）。提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以使用學(xué)習(xí)檔案袋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)變化進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。下篇：選修課程一、概述選修課程包括選修I和選修H。選修I包括3個(gè)模塊，選修I-1自然地理基礎(chǔ)、選修I-2區(qū)域發(fā)展、選修I-3旅游地理或環(huán)境保護(hù)（注：新課標(biāo)中的選修I -3資源、環(huán)境與國家安全是全新的模塊，在目前的高中地理課程體系中，沒有與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，因此試點(diǎn)省市可以根據(jù)實(shí)際情況，用旅游地理或環(huán)境保護(hù)中的一個(gè)模塊代替）。選修I的3個(gè)模塊每個(gè)模塊2學(xué)分，36課時(shí)。共計(jì)6學(xué)分，108課時(shí)。選修I是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試的內(nèi)容。計(jì)劃將地理等級(jí)性考試成績(jī)用于報(bào)考高等學(xué)校的學(xué)生，需要修齊選修I的3個(gè)模塊。其他學(xué)生可根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。選修H包括6個(gè)模塊，即宇宙與地球、海洋地理、旅游地理或環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、地理信息技術(shù)應(yīng)用。每個(gè)模塊 2學(xué)分，36課時(shí)。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)成績(jī)有可能作為高校自主招生參考用。選修n中的旅游地理或環(huán)境保護(hù)，各試點(diǎn)省市根據(jù)實(shí)際情況，將兩者中未在選修I-3學(xué)習(xí)的模塊，作為此選修內(nèi)容。二、具體內(nèi)容(一)選修I-1自然地理基礎(chǔ)本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修i-i自然地理基礎(chǔ)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：地球運(yùn)動(dòng)，自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換過程，自然地理環(huán)境的整體性和差異性。本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類生存的自然地理環(huán)境特征， 理解自然地理環(huán)境及其演變過程對(duì)人類活動(dòng)的影響，從而提升認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的能力與意識(shí)水平。.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表3自然地理基礎(chǔ)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議.教學(xué)方式建議(1)以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對(duì)人類活動(dòng)的影響為線索組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然地理環(huán)境各要素的特征、演變過程及自然地理環(huán)境整體性、差異性。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)問題，初步形成系統(tǒng)、全面、動(dòng)態(tài)地分析地理問題的意識(shí)和能力。(2)提倡采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方法教學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，基于學(xué)生的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)任務(wù)。如在“地球運(yùn)動(dòng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，首先指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察反映地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)觀察中的問題和困惑，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。第二，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，所設(shè)置的具體任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在“天氣系統(tǒng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先在天氣圖中識(shí)別不同的天氣系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，最后結(jié)合所學(xué)利用天氣圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。在此過程中，學(xué)生將天氣圖作為工具，結(jié)合天氣系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行思考和解決。體現(xiàn)了由學(xué)習(xí)基本知識(shí)到遷移應(yīng)用的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第三，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，關(guān)注地理核心素養(yǎng)的提升。積極引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷思考，提出問題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。（3）注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方法，提高學(xué)生解釋地理現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的能力。.考試、評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠結(jié)合自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換以及地球運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，解釋某些自然現(xiàn)象，說明地理環(huán)境演變的過程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響（綜合思維，地理實(shí)踐力）。能夠從自然地理環(huán)境整體性的角度分析自然地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，說明尊重自然規(guī)律的意義（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，培養(yǎng)地理空間思維能力，形成因地制宜基本地理思想（區(qū)域認(rèn)知）。提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以采用小組合作的方式，連續(xù)觀測(cè)并記錄竹竿、旗桿等正午的影長(zhǎng)，通過數(shù)據(jù)分析，歸納當(dāng)?shù)卣缣柛叨鹊淖兓?guī)律?？刹捎米栽u(píng)、同伴互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生在小組合作過程中的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）選修I-2區(qū)域發(fā)展本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修I-2區(qū)域發(fā)展的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修三中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特點(diǎn)及發(fā)展路徑，樹立因地制宜、人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀。.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表4區(qū)域發(fā)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議.教學(xué)方式建議（1）以認(rèn)識(shí)區(qū)域地理?xiàng)l件、區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展方向?yàn)榫€索組織教學(xué)內(nèi)容。通過典型的或身邊的案例，讓學(xué)生了解區(qū)域及其發(fā)展的多樣性。提供不同類型的區(qū)域發(fā)展條件、問題和若干途徑的素材，引導(dǎo)學(xué)生分類思考區(qū)域發(fā)展問題。給學(xué)生提供基本的區(qū)域數(shù)據(jù)及來源，讓學(xué)生了解這些數(shù)據(jù)對(duì)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人地協(xié)調(diào)問題的支撐作用。利用區(qū)域調(diào)查資料，引導(dǎo)學(xué)生確立從區(qū)域部分與整體，以及區(qū)域動(dòng)態(tài)變化的角度分析和研究區(qū)域的思維方式。（2）采用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。在區(qū)域地理的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供不同的圖表、數(shù)據(jù)及文字資料，指導(dǎo)學(xué)生利用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，探究區(qū)域地理?xiàng)l件、地理特點(diǎn)和發(fā)展方向，分析不同區(qū)域在自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境方面的異同等。（3）建議采用案例式教學(xué)法。“案例式教學(xué)法”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一，案例選取的典型性。選擇的案例需要包括典型的地理事件、典型的地理問題解決方法，能夠體現(xiàn)特定的地理原理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解地理原理，歸納方法，遷移應(yīng)用。第二，案例內(nèi)容的呈現(xiàn)方式力求多樣。強(qiáng)調(diào)圖表、數(shù)據(jù)、文字與音視頻等結(jié)合的形式，形成問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在解決問題過程中，突出獲取圖文信息的過程與方法，強(qiáng)調(diào)有條理、有規(guī)范的文字和語言的表達(dá)，培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等核心素養(yǎng)。第三，突出案例教學(xué)的本質(zhì)。注意探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)案例教學(xué)的本質(zhì)，即利用案例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題一小組探究活動(dòng)一課堂展示成果、交流一歸納總結(jié)一般規(guī)律和方法一遷移應(yīng)用。.考試、評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、比較不同區(qū)域的特點(diǎn)，掌握歸納區(qū)域特點(diǎn)的方法；能夠從要素綜合、時(shí)空綜合等角度，說明區(qū)域地理?xiàng)l件與人類活動(dòng)的關(guān)系，分析出現(xiàn)資源環(huán)境問題的主要原因，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出對(duì)策（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：在“以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，以及綜合治理措施”的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生在調(diào)查、討論和探究中的表現(xiàn)，進(jìn)行觀察記錄。采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，可以研究性學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生查閱資料，制定方案，交流展示，撰寫論文和調(diào)查報(bào)告等過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）選修I-3環(huán)境保護(hù)本模塊的內(nèi)容，依據(jù)舊課標(biāo)選修六環(huán)境保護(hù)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，與現(xiàn)行教材選修六中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括五個(gè)方面：環(huán)境與環(huán)境問題，資源問題與資源的利用、保護(hù)，生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，環(huán)境污染與防治，環(huán)境管理。本模塊旨在幫助學(xué)生從人類與環(huán)境的關(guān)系、面臨的主要環(huán)境問題、產(chǎn)生原因及危害等方面，認(rèn)識(shí)環(huán)境與環(huán)境問題；從資源、生態(tài)、環(huán)境三個(gè)方面，進(jìn)一步在更寬的視野下認(rèn)識(shí)環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的措施；從環(huán)境管理的角度，認(rèn)識(shí)實(shí)施科學(xué)有效的環(huán)境管理是緩解環(huán)境問題的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表6環(huán)境保護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議.教學(xué)方式建議（1）以資源、環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)內(nèi)容。積極吸收當(dāng)代環(huán)境教育的新成果、新知識(shí)和新方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)環(huán)境教育的時(shí)代性和前瞻性。尤其在觀念上，應(yīng)將資源開發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)上升到維護(hù)國家資源、生態(tài)安全的層面來認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生保護(hù)資源與環(huán)境、維護(hù)國家安全的意識(shí)。（2）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)刭Y源、環(huán)境問題，積極參加戶外考察、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)，促使其在真實(shí)情境中觀察、理解、感悟資源、環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力。（3）充分利用相關(guān)資料和實(shí)例，注重圖表教學(xué)、案例教學(xué)及研究性學(xué)習(xí)等方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用信息、分析解決地理實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的綜合思維能力。.考試、評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠通過實(shí)地調(diào)查開展課題研究，并結(jié)合圖表數(shù)據(jù)等資料，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源、環(huán)境現(xiàn)狀，分析主要資源環(huán)境問題形成原因，針對(duì)性提出可行性對(duì)策（地理實(shí)踐力）。闡析人類與環(huán)境的關(guān)系，綜合分析各種區(qū)域性或全球性的資源、環(huán)境問題，明確國際合作與公民參與的重要性。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）；樹立和諧的人地關(guān)系及環(huán)境倫理觀（人地協(xié)調(diào)觀）。提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量、記錄學(xué)校附近農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的使用情況；采集河流水樣，測(cè)試水污染情況；測(cè)量、記錄學(xué)校附近每日 pm2.5濃度的變化，調(diào)查灰霾增多的危害等等?？梢詮臏y(cè)量、記錄、分析和提出的措施等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。附錄1：選修II各模塊主要教學(xué)建議“宇宙與地球”這一模塊，從遠(yuǎn)及近，由大至小講述了“宇宙”“太陽系和地月系”“地球的演化”和“地表形態(tài)的變化”四部分內(nèi)容。第一是“宇宙”，主要是簡(jiǎn)介“宇宙大爆炸”假說的主要觀點(diǎn)、恒星演化的主要階段、人類探索宇宙的歷程，并講述天體觀察的基本方法和星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。通過這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)宇宙有一個(gè)概要的認(rèn)識(shí)。第二是“太陽系和地月系”，主要講述太陽和太陽系、月球和地月系的概貌。太陽是地球上光和熱的源泉，月球是距離地球最近的一顆天體，其引力作用對(duì)地球環(huán)境的形成有著重要的作用。通過這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)影響地球自然狀況的太陽和月球有一個(gè)概要的認(rèn)識(shí)。第三是“地球的演化”，主要講述地質(zhì)史和板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容?，F(xiàn)今地表的形態(tài)、生物群落，都是地球自身長(zhǎng)期演化的結(jié)果。而板塊構(gòu)造學(xué)說是目前能較好解釋地球表面海陸分布及火山、地震和高大山脈等分布的一種學(xué)說。通過這一部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)地球自身演化的歷史有初步的了解，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地表的一些現(xiàn)象。第四是“地表形態(tài)的變化”，主要講述一些常見地貌類型的特征及外力作用對(duì)地表形態(tài)變化的影響。通過這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)在外力作用下，有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，人類在改造地表形態(tài)時(shí)，不可忽視自然界發(fā)展變化的客觀規(guī)律。選修n-2：海洋地理“海洋地理”分為“海洋和海岸帶”“海洋開發(fā)”“海洋環(huán)境問題與保護(hù)”“海洋權(quán)益”四大部分，每一部分都有相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，但彼此之間又密切聯(lián)系。第一是“海洋和海岸帶”，以探究海洋地理基礎(chǔ)知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)海洋自然地理時(shí)空分布規(guī)律和主要形成原因。第二是“海洋開發(fā)”，結(jié)合海洋資源開發(fā)實(shí)例，強(qiáng)調(diào)開發(fā)特點(diǎn)、現(xiàn)狀及前景。第三是“海洋環(huán)境問題與保護(hù)”，側(cè)重理性分析、探究海洋環(huán)境問題的形成機(jī)制以及減災(zāi)防災(zāi)的對(duì)策措施，培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)決策能力，并將地理知識(shí)技能升華為現(xiàn)代公民必備的環(huán)境價(jià)值觀和珍愛環(huán)境的倫理觀念。第四是“海洋權(quán)益”，試圖從各國普遍關(guān)心的海洋維權(quán)問題入手，通過關(guān)心和了解錯(cuò)綜復(fù)雜的國際海洋斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和愛國情感。選修n-3：旅游地理本模塊供沒有將旅游地理作為選修I-3的地區(qū)選擇。本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來的美感，成為熱愛自然、尊重文化的人。本模塊以自然地理、人文地理的諸要素為基礎(chǔ)，旅游活動(dòng)對(duì)自然地理、人文地理的諸要素有反作用，因此，旅游地理與必修和選修課程的許多內(nèi)容有聯(lián)系。本模塊主要分為四個(gè)主題：“旅游資源的類型與分布”“旅游資源的綜合評(píng)價(jià)”“旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)”“旅游與區(qū)域發(fā)展”，這四個(gè)主題之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。第一是從旅游資源的內(nèi)涵、類型、分布等方面闡述了如何對(duì)旅游區(qū)的景點(diǎn)特點(diǎn)、開發(fā)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠區(qū)分自然旅游資源與人文旅游資源，學(xué)生可以了解“世界遺產(chǎn)”及其價(jià)值、旅游景觀觀賞方法、景觀特點(diǎn)及其地理成因、旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)內(nèi)容等。通過學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)人地關(guān)系中“地”的認(rèn)識(shí)從自然環(huán)境擴(kuò)大到社會(huì)環(huán)境，形成愛國情感、環(huán)境意識(shí)和審美情趣，養(yǎng)成綜合分析能力。關(guān)注景觀特點(diǎn)的地理成因與欣賞方法。第二是從旅游規(guī)劃入手，了解旅游景區(qū)的要素及其規(guī)劃，旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及安全等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解旅游規(guī)劃基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)制定自己的出游計(jì)劃，了解旅游安全的潛在問題及防范措施。理解旅游業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解旅游對(duì)地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)措施等。關(guān)注旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及安全。第三是從旅游與區(qū)域發(fā)展切入，闡述了旅游對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的作用、對(duì)環(huán)境的影響以及旅游環(huán)境保護(hù)措施等內(nèi)容。這些內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生綜合分析、發(fā)散思維和辯證思維能力的形成。利于學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。關(guān)注旅游環(huán)境保護(hù)。選修H-4：城鄉(xiāng)規(guī)劃本模塊主要闡述城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理、城市與鄉(xiāng)村的地理分布、人類活動(dòng)與城鄉(xiāng)建設(shè)的協(xié)調(diào)關(guān)系。當(dāng)前，我國城市與鄉(xiāng)村都面臨著大規(guī)模的開發(fā)建設(shè)。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入多，涉及范圍廣，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要方面。該選修模塊分四部分，它們之間具有循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系。第一是“城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化”，作為基礎(chǔ)和學(xué)科背景知識(shí)，要求學(xué)生掌握城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的基本概念，知道發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家及我國的城市化過程和特點(diǎn)，對(duì)城市化形成初步的印象。同時(shí)，還要求學(xué)生了解主要的城市問題、鄉(xiāng)村聚落和集市貿(mào)易分布的情況。第二是“城鄉(xiāng)分布”和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，主要是讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)分布的一般規(guī)律、城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本方法?！俺青l(xiāng)分布”包括城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理分布、建立合理的城鎮(zhèn)體系等。在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)地理分布的過程中，加深對(duì)城市功能分區(qū)和中心地理論的理解。城鎮(zhèn)體系涵蓋城鎮(zhèn)等級(jí)體系、城鎮(zhèn)職能體系和城鎮(zhèn)空間體系三個(gè)方面。第三是“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，“城鄉(xiāng)規(guī)劃的意義”“保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”只作一般性的了解即可，但要結(jié)合身邊的實(shí)際。要求了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市道路的基本布局原理?！氨Ｗo(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”是人與城市協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生養(yǎng)成城市可持續(xù)發(fā)展的理念，樹立科學(xué)的環(huán)境生態(tài)保護(hù)觀念。第四是“城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和解決日常生活中的城鄉(xiāng)建設(shè)和規(guī)劃問題。在此，應(yīng)讓學(xué)生了解怎樣協(xié)調(diào)城市與人的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)系；在城鄉(xiāng)建設(shè)過程中，又怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。選修^-5：自然災(zāi)害與防治本模塊是高中地理課程中具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的模塊。自然災(zāi)害是自然地理環(huán)境要素的變化過程對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生的危害，其是地理 i內(nèi)容的拓展與延伸。本模塊包括“主要自然災(zāi)害的類型與分布” “我國的主要自然災(zāi)害”“自然災(zāi)害與環(huán)境”“防災(zāi)與減災(zāi)”四個(gè)主題。第一是通過對(duì)主要自然災(zāi)害的類型與分布的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。通過資料，讓學(xué)生理解人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于人口的劇增，增加了地球的承載量，使得人為誘發(fā)的自然災(zāi)害不斷增加，從而加深理解人類與自然環(huán)境和諧相處的