4說說我們的學(xué)校-有了事情找哪里（第2課時）（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊

4說說我們的學(xué)校-有了事情找哪里（第2課時）（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊一、課程背景與目標定位

《4說說我們的學(xué)校-有了事情找哪里（第2課時）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊的一節(jié)課。本課程背景在于引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)校中的各種機構(gòu)及功能，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題懂得尋求幫助的良好習(xí)慣。課程目標定位為使學(xué)生了解學(xué)校的組織架構(gòu)，熟悉學(xué)校中各部門的職責(zé)，學(xué)會在有需要時主動尋求幫助，增強學(xué)生的法治意識和集體榮譽感。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.提升學(xué)生法治意識，使其能夠理解并尊重學(xué)校的規(guī)則和制度。

2.培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感，使其在校園生活中懂得互幫互助。

3.發(fā)展學(xué)生的問題解決能力，學(xué)會在遇到困難時尋求合適途徑幫助。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解學(xué)校中各個部門的功能和職責(zé)，以及如何在學(xué)校中尋求幫助。具體重點如下：

-學(xué)校的組織架構(gòu)：通過介紹校長室、教導(dǎo)處、保衛(wèi)科等部門的職能，讓學(xué)生明白每個部門的作用。

-尋求幫助的途徑：教授學(xué)生在遇到不同問題時，如何選擇正確的途徑尋求幫助，例如丟失物品找保衛(wèi)科，學(xué)習(xí)問題找老師等。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于如何讓學(xué)生理解并記住各部門的職能，以及在實際情境中正確尋求幫助。具體難點如下：

-部門職能的記憶：由于學(xué)校部門較多，學(xué)生可能難以記住每個部門的職責(zé)。例如，講解保衛(wèi)科負責(zé)校園安全和物品保管時，可以通過具體案例來幫助學(xué)生記憶，如“如果書包丟了，應(yīng)該找保衛(wèi)科”。

-實際情境的應(yīng)用：學(xué)生可能在理解各部門職責(zé)后，仍不知道在具體情況下如何行動。例如，可以通過角色扮演的方式，模擬學(xué)生在校園中遇到的不同問題，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何尋求幫助：

-情境一：學(xué)生在操場上撿到錢包，不知道如何處理。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解決方法——交給保衛(wèi)科。

-情境二：學(xué)生因為作業(yè)問題感到困惑，不知道該找誰解決。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白應(yīng)該找班主任或任課老師尋求幫助。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、打印資料

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)資源庫

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、校園地圖

-教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、問答互動五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段校園生活短視頻，展示學(xué)生在校園中遇到各種問題求助的場景，如丟失物品、身體不適、學(xué)習(xí)困難等。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們在校園里遇到過類似的問題嗎？當(dāng)時是怎么解決的？”通過情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹學(xué)校的組織架構(gòu)，包括校長室、教導(dǎo)處、保衛(wèi)科等部門的職能。

-利用多媒體課件，展示各部門的標志性圖片和簡介，幫助學(xué)生記憶。

-通過問答形式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己遇到問題時尋求幫助的經(jīng)歷，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)。

-討論如何在學(xué)校中尋求幫助，強調(diào)正確途徑的重要性，如遇到緊急情況找保衛(wèi)科，學(xué)習(xí)問題找老師等。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組進行角色扮演，模擬學(xué)生在校園中遇到不同問題時的求助場景。每組分配一個情境，如丟失物品、身體不適、學(xué)習(xí)困難等，學(xué)生需要根據(jù)情境選擇正確的求助途徑。

-教師觀察每組的表現(xiàn)，給予即時反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生分享角色扮演的感受，討論在真實情況下如何更好地尋求幫助。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一張校園地圖，讓學(xué)生在地圖上標出各部門的位置，并討論如何快速找到對應(yīng)的部門。

-教師設(shè)計幾個實際問題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫出解決問題的步驟和途徑。

-教師挑選幾份學(xué)生的答案，全班分享并討論，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)校各部門的職能和尋求幫助的正確途徑。

-學(xué)生分享自己的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長介紹學(xué)校各部門的職能，并討論在家庭中如何相互幫助。

6.課后延伸（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一些與課程相關(guān)的故事書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生課后閱讀，增強法治意識和集體責(zé)任感。

-學(xué)生可以自由組成小組，探討如何在學(xué)校中開展互助活動，如成立學(xué)習(xí)小組、組織志愿服務(wù)等，并在下節(jié)課分享計劃。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于學(xué)校各部門的職能有了基本的認識，但在實際應(yīng)用中還是有些猶豫。我覺得可以在互動體驗環(huán)節(jié)增加一些真實案例的討論，讓學(xué)生更加深入地理解各個部門的職責(zé)。另外，我也注意到有些孩子在角色扮演時表現(xiàn)不夠自信，下次可以提前準備一些簡單的腳本，幫助他們更好地進入角色。此外，我計劃在課后跟進每個孩子的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，真正提升他們的法治意識和問題解決能力。七、結(jié)語

今天我們一起探討了學(xué)校的各個部門以及遇到問題應(yīng)該如何尋求幫助，希望大家能夠?qū)⑦@些知識記在心里，遇到困難時能夠冷靜應(yīng)對，找到解決問題的方法。我們學(xué)校就像一個大家庭，每個人都需要互相關(guān)心、互相幫助。記住，無論遇到什么問題，都不要害怕，要勇敢地說出來，尋求大人的幫助。我相信，通過今天的學(xué)習(xí)，大家都會成為更加獨立、更加懂事的孩子。希望在接下來的日子里，我們能夠一起努力，共同營造一個和諧、溫馨的校園環(huán)境。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)分為兩個部分。首先，每位同學(xué)需要制定一份個人健康生活計劃，計劃中應(yīng)包括合理的作息時間、營養(yǎng)飲食建議、適量的體育鍛煉以及個人習(xí)慣的改進措施。計劃制定后，同學(xué)們需要記錄下一周的執(zhí)行情況，包括每天的活動、飲食和感受。其次，同學(xué)們需要撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容應(yīng)包括對健康生活方式的個人見解，以及在執(zhí)行健康生活計劃過程中的體驗和感悟。

2.反饋方式：

作業(yè)完成后，我會認真批改每位同學(xué)的作業(yè)，針對個人健康生活計劃的可行性和執(zhí)行情況給出具體建議和反饋。同時，我會挑選出幾份優(yōu)秀作業(yè)，在課堂上進行分享，讓這些同學(xué)有機會介紹自己的計劃和體驗，也讓其他同學(xué)能夠從中學(xué)習(xí)到不同的健康生活方式和執(zhí)行策略。

在課堂上，我會鼓勵學(xué)生之間互相交流，分享各自在執(zhí)行健康生活計劃時遇到的挑戰(zhàn)和克服的方法。這樣的互動不僅能夠增強學(xué)生的自信心，還能夠激發(fā)他們持續(xù)改善生活質(zhì)量的動力。

對于短文部分，我會重點關(guān)注同學(xué)們對健康生活方式的理解和個人的真實感受。我會提供針對性的評價，