27 故事二則《扁鵲治病》（教學實錄）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

27故事二則《扁鵲治病》（教學實錄）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《扁鵲治病》是2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過講述扁鵲如何通過觀察和分析，治愈病人的故事，培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和道德素養(yǎng)。課程背景與我國古代醫(yī)學文化緊密相連，讓學生在了解醫(yī)學知識的同時，學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題的本質，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解課文內容，感受扁鵲醫(yī)術高超和敬業(yè)精神。

2.學會通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)問題的本質。

3.培養(yǎng)合作學習、主動探究的學習習慣。

4.提高語言表達和道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過閱讀理解文本內容，提取關鍵信息，以及運用課文中的詞匯和句式進行表達的能力。

2.思維素養(yǎng)：激發(fā)學生的批判性思維，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，特別是在理解扁鵲觀察病情、提出治療方法的邏輯推理過程中。

3.文化素養(yǎng)：通過了解扁鵲治病的醫(yī)學故事，增強學生對我國古代醫(yī)學文化的認識，提升文化自信。

4.道德素養(yǎng)：引導學生從扁鵲的敬業(yè)精神和高尚醫(yī)德中汲取榜樣力量，培養(yǎng)誠實守信、敬業(yè)愛崗的道德品質。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放一段關于扁鵲治病的動畫片，激發(fā)學生對故事的興趣，引導他們進入課文情境。

-情境模擬：設置模擬場景，讓學生扮演扁鵲和患者，通過對話模擬診斷和治療過程，理解扁鵲的醫(yī)術和智慧。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中扁鵲是如何發(fā)現(xiàn)并治療疾病的，鼓勵學生從扁鵲的觀察方法、思維方式等方面進行思考。

-角色扮演：讓學生扮演扁鵲及其助手，通過角色扮演來體驗和感受扁鵲治病的過程，加深對課文內容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置學生撰寫反思日記，讓學生思考在課堂上學到了什么，如何將扁鵲的觀察和分析方法應用到日常生活中。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價同伴在討論中的表現(xiàn)，以及如何通過討論提高了對課文的理解。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解課文內容，幫助學生理解扁鵲治病的原理和過程。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討扁鵲治病故事中的道德和科學元素，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.情境模擬法：通過角色扮演，讓學生模擬扁鵲治病場景，增強學生的參與感和體驗感。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的重要圖片和圖表，幫助學生直觀理解教學內容。

2.教學軟件應用：利用互動教學軟件，如在線問答平臺，增加課堂互動，提高學生的參與度。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、文獻資料，豐富教學內容，拓寬學生的知識視野。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以一段關于扁鵲的趣味小故事作為課堂導入，引導學生進入《扁鵲治病》的故事情境。通過展示扁鵲的畫像和古代醫(yī)療器械，激發(fā)學生對扁鵲以及古代醫(yī)學的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師引導學生閱讀《扁鵲治病》課文，通過分段落講解，幫助學生理解扁鵲如何通過觀察病人的面色、脈搏等發(fā)現(xiàn)疾病，并如何進行治療。在此過程中，教師將重點解釋課文中的生僻詞語和成語，確保學生能夠掌握課文的基本內容。

接著，教師提出問題，如“扁鵲是如何發(fā)現(xiàn)齊王的疾病的？”“扁鵲治病的過程中體現(xiàn)了哪些科學精神和道德品質？”等，引導學生深入思考課文內容，并鼓勵學生分享自己的理解和觀點。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選出一個“扁鵲”和一個“病人”，根據(jù)課文內容進行角色扮演。要求“扁鵲”通過觀察“病人”的表現(xiàn)來診斷病情，并給出治療方案。這一活動旨在讓學生親身體驗扁鵲治病的全過程，理解觀察和分析的重要性。

角色扮演后，每組向全班分享他們的體驗和發(fā)現(xiàn)，教師引導學生對各組的表現(xiàn)進行評價，并總結扁鵲治病的特點和精髓。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提出一個現(xiàn)實生活中的健康問題，要求學生運用本節(jié)課學到的扁鵲的觀察和分析方法，嘗試給出解決方案。學生需要在短時間內思考并分享自己的答案，教師對學生的回答進行點評，強調觀察細致、分析全面的重要性，并鼓勵學生在日常生活中運用所學。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過《扁鵲治病》的教學，我看到了學生們對古代醫(yī)學的興趣和對邏輯分析能力的提升。他們在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠生動地演繹扁鵲治病的過程。但在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于將扁鵲的觀察分析方法應用到現(xiàn)實生活中還存在一定的困難。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地理解和掌握《扁鵲治病》這篇課文的內容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.寫一篇關于扁鵲治病故事的理解性讀后感，要求字數(shù)在200字左右，重點闡述你對扁鵲醫(yī)術和醫(yī)德的認識。

2.設計一個關于扁鵲治病的思維導圖，梳理出扁鵲診斷和治療疾病的過程，以及你所認為的扁鵲成功治病的要素。

3.選取一個生活中常見的小病癥，嘗試運用扁鵲的觀察分析方法，寫一份簡單的“診斷報告”，包括病癥描述、觀察分析過程以及治療建議。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要注意：

1.讀后感中，有些同學能夠很好地結合課文內容，深入分析扁鵲的醫(yī)術和醫(yī)德，但也有部分同學對扁鵲的形象描述較為膚淺，建議在寫作時能夠更多地從故事細節(jié)中挖掘扁鵲的品質。

2.思維導圖的設計上，大部分同學能夠清晰地梳理出扁鵲治病的過程，但少數(shù)同學的導圖缺乏條理性和邏輯性。建議在制作導圖時，先列出主要步驟，再逐步完善細節(jié)。

3.“診斷報告”的撰寫中