《文具店》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《文具店》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、課程背景與目標(biāo)定位

《文具店》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版，本節(jié)課以學(xué)生在生活中常見的購物場景為背景，旨在幫助學(xué)生理解元、角、分的關(guān)系，掌握人民幣的簡單計算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高生活數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.數(shù)感發(fā)展：通過實際操作，建立對元、角、分的基本認(rèn)識，增強(qiáng)數(shù)的概念。

2.邏輯思維：培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力。

3.應(yīng)用意識：學(xué)會在生活中運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡單計算，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和掌握人民幣的單位換算及簡單計算。具體包括：

-識別和認(rèn)識元、角、分三種貨幣單位及其之間的換算關(guān)系（1元=10角，1角=10分）。

-進(jìn)行元、角、分的加減法運(yùn)算，如：5角+6角=11角，20分-5分=15分。

-解決實際問題，如：購買文具時，如何使用人民幣進(jìn)行支付和找零。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對人民幣單位的換算關(guān)系的理解和在實際計算中的靈活運(yùn)用。具體包括：

-難點(diǎn)1：換算關(guān)系的理解。例如，學(xué)生可能難以理解1元等于10角，1角等于10分的具體含義。在教學(xué)時，可以通過實物展示或圖示，如用10個一角硬幣組成1元，幫助學(xué)生形象地理解換算關(guān)系。

-難點(diǎn)2：計算中的進(jìn)位和退位。在進(jìn)行元、角、分的加減法運(yùn)算時，學(xué)生可能會在進(jìn)位和退位上出錯。例如，在計算5元6角+2元3角時，學(xué)生可能不知道如何處理角與角的進(jìn)位。可以通過具體的例題演示，如先將角換算成分進(jìn)行計算，再將結(jié)果換算回元和角，幫助學(xué)生掌握計算方法。

-難點(diǎn)3：實際問題的解決。學(xué)生在面對實際問題時，可能會不知道如何將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)計算?？梢酝ㄟ^設(shè)計貼近生活的購物場景，如購買一支筆花費(fèi)5元2角，找回多少錢，引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解人民幣的單位換算及計算方法，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.實物操作法，使用真實或模型貨幣進(jìn)行操作，增強(qiáng)學(xué)生對貨幣單位的直觀感受。

3.情景模擬法，模擬購物場景，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示人民幣的圖樣和換算關(guān)系，增強(qiáng)視覺效果。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，即時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.通過電子白板進(jìn)行現(xiàn)場演示計算過程，方便學(xué)生跟隨教師的思路學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組文具圖片，詢問學(xué)生這些物品在文具店的價格，引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣的單位。接著，教師展示一些元、角、分的紙幣和硬幣，讓學(xué)生初步認(rèn)識并說出它們的面值。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師用實物貨幣展示元、角、分之間的關(guān)系，通過演示和講解，讓學(xué)生理解1元=10角，1角=10分。

-通過互動問答，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行元、角、分的加減法計算，如2元5角+1元3角=？，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用換算關(guān)系進(jìn)行計算。

-教師給出一些購物場景，讓學(xué)生練習(xí)如何使用人民幣進(jìn)行支付和找零，如購買一支筆花費(fèi)5元，找回多少錢。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組獲得一定數(shù)量的元、角、分紙幣和硬幣。教師給出一個購物清單，要求學(xué)生計算出總價，并模擬購物過程，使用手中的貨幣進(jìn)行支付。學(xué)生需要自行解決支付和找零的問題，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗，討論在計算和支付過程中遇到的問題和解決方法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元、角、分之間的關(guān)系和實際應(yīng)用中的注意事項。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后，與家長一起模擬一次購物過程，加深對人民幣計算的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在理解元、角、分之間的關(guān)系時，雖然通過實物操作有所改善，但仍有部分學(xué)生對于換算關(guān)系掌握不夠牢固。在實際支付和找零的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于大額貨幣的使用不夠熟練，容易混淆。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，將增加更多元、角、分的換算練習(xí)，并引入更多實際購物場景的案例，以提高學(xué)生的實際操作能力。同時，利用互動游戲或競賽形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，強(qiáng)化換算關(guān)系的記憶。對于大額貨幣的使用，將設(shè)計專門的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬購物中反復(fù)練習(xí)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-設(shè)計一份個人財務(wù)計劃，模擬一個月內(nèi)的文具購買預(yù)算。學(xué)生需要列出預(yù)計購買的文具清單，每項文具的價格，以及預(yù)計的總花費(fèi)。同時，學(xué)生需要計算出在預(yù)算范圍內(nèi)可以購買的文具數(shù)量，以及如何合理分配預(yù)算。

-編寫一個關(guān)于在文具店購物的數(shù)學(xué)問題，并給出解答。問題需要包含至少一個元、角、分的換算計算，以及一個支付和找零的情景。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的財務(wù)計劃，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確使用元、角、分的換算關(guān)系，以及是否能合理分配預(yù)算。教師會給出具體的評價和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)計算能力和財務(wù)規(guī)劃能力。

-在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，并邀請這些學(xué)生分享他們的設(shè)計思路和計算過程。同時，鼓勵其他學(xué)生提出問題和建議，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-對于編寫數(shù)學(xué)問題的作業(yè)，教師會評價問題的