《絢麗萬花筒》（教學實錄）皖教版五年級下冊綜合實踐活動

《絢麗萬花筒》（教學實錄）皖教版五年級下冊綜合實踐活動一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為皖教版五年級下冊《絢麗萬花筒》綜合實踐活動，通過制作萬花筒，讓學生了解光的傳播和反射原理，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新思維。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課結合了五年級上冊《光學》章節(jié)中關于光的傳播和反射的知識，以及《美術》課程中關于圖形變換和色彩搭配的內容，使學生在鞏固已有知識的基礎上，更好地理解和應用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過動手制作萬花筒，鍛煉學生的動手操作和問題解決能力。

2.提升學生的科學探究素養(yǎng)，引導學生觀察光的傳播和反射現象，理解光學原理。

3.發(fā)展學生的審美情趣，讓學生在萬花筒的設計和制作中，探索色彩和圖形的美學規(guī)律。三、教學內容分析

1.主題內容：《絢麗萬花筒》綜合實踐活動主要包括制作萬花筒、觀察萬花筒中的光學現象和探討光的傳播與反射原理。學生將通過剪裁、拼貼、組合等步驟，使用透明塑料片、彩色紙、鏡子等材料制作一個簡單的萬花筒，并通過觀察萬花筒內的圖案變化，了解光學中關于反射和對稱的相關知識。

2.重點難點：

-重點：掌握萬花筒的制作方法，理解光的反射原理，并能夠通過實驗觀察和記錄光學現象。

-難點：如何引導學生通過萬花筒的制作和觀察，抽象出光的傳播和反射的科學原理，以及如何讓學生在制作過程中融入創(chuàng)意設計，提升作品的美觀性和創(chuàng)意性。此外，難點還在于激發(fā)學生的探究興趣，保持他們在活動中的持續(xù)參與和深入思考。四、教學資源

-硬件資源：剪刀、膠水、透明塑料片、彩色紙、小鏡子、萬花筒模板、尺子。

-軟件資源：教學PPT、萬花筒設計軟件（如圖形編輯軟件）。

-課程平臺：校園網絡教學平臺，用于上傳學生作品和互動交流。

-信息化資源：教學視頻、光學原理動畫演示、在線學習資料。

-教學手段：小組合作、實驗觀察、討論交流、作品展示。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同萬花筒作品的圖片，引發(fā)學生對光學現象的好奇。

-提問：你們知道這是什么嗎？它是如何工作的？引出本節(jié)課的主題《絢麗萬花筒》。

2.新知學習（25分鐘）

-知識講解：介紹萬花筒的原理，包括光的反射和對稱圖形的形成。

-制作指導：分步驟講解萬花筒的制作方法，包括材料的準備、剪裁、組合等。

-實踐操作：學生跟隨老師的指導，動手制作自己的萬花筒。

3.實踐操作與觀察（20分鐘）

-分組實驗：學生分組進行萬花筒的制作，期間老師巡回指導，解答學生的疑問。

-觀察記錄：學生在制作完成后，觀察萬花筒中的圖案，記錄觀察到的光學現象。

4.互動討論（10分鐘）

-小組交流：學生小組內分享制作過程中的發(fā)現，討論光的傳播和反射原理。

-全班討論：選取幾組代表分享他們的發(fā)現，全班共同討論光學現象。

5.創(chuàng)新設計（15分鐘）

-創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵學生在萬花筒的設計中加入自己的創(chuàng)意元素，如圖案、色彩等。

-展示交流：學生展示自己的作品，全班投票選出最有創(chuàng)意的萬花筒。

6.總結與反思（5分鐘）

-知識回顧：老師總結萬花筒的制作要點和光學原理。

-學生反思：學生分享在制作過程中的心得體會，以及如何將光學知識應用到日常生活中。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據所學，設計一個更加復雜的萬花筒，并撰寫一份關于光學現象的觀察報告。

整個教學過程注重學生的動手操作能力和科學探究素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時通過創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)，提升學生的審美情趣和創(chuàng)新思維。老師在教學過程中起到引導和輔助的作用，鼓勵學生自主探索和合作學習。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在制作萬花筒的過程中表現出較高的興趣和積極參與的態(tài)度，但在光學原理的理解上仍存在一定困難，需要更多的實例和直觀的演示來加深理解。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加光學實驗的環(huán)節(jié)，通過更直觀的實驗來展示光的傳播和反射現象，同時結合日常生活中的實例，幫助學生更好地理解和掌握光學原理。此外，可以適當延長創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)的時間，鼓勵學生發(fā)揮更大的創(chuàng)造力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學過程中，老師將觀察學生在小組討論和制作萬花筒時的參與度，對學生的合作精神、創(chuàng)新思維和問題解決能力給予即時反饋，鼓勵學生的積極表現，同時對需要改進的地方提出建設性意見。

2.成果評價：在學生完成萬花筒制作后，老師將檢查每個學生的作品，評價其制作質量、創(chuàng)意設計以及光學原理的應用。通過作品展示，鼓勵學生之間互相學習，分享成功經驗和改進建議。

3.自我反思：老師將引導學生對自己的學習過程進行反思，思考在萬花筒制作中遇到的問題和解決方法，以及如何將所學的光學知識應用到日常生活中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究精神。通過反思，學生將更好地理解光學原理，并能夠將所學知識內化為自己的認知體系。八、教學資源與支持

-多媒體資源：準備一系列關于萬花筒原理和光學現象的圖片、視頻、音頻素材，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和好奇心，以及輔助教學過程中的視覺和聽覺演示。

-閱讀材料：提供與光學相關的閱讀材料，包括萬花筒的歷史背景、光學原理的科普文章，以及皖教版教材中相關的章節(jié)內容，幫助學生更深入地理解光學知識。

-實踐工具：準備萬花筒制作所需的工具和材料，包括透明塑料片、彩色紙、小鏡子、膠水、剪刀等。同時，提供記錄表格和繪圖工具，供學生在制作過程中記錄觀察到的現象和設計思路。

-制作模板：設計并提供萬花筒制作的模板，包括不同難度的設計樣式，以適應不同能力水平的學生，并鼓勵學生在模板基礎上進行創(chuàng)新。

-實驗指導：編寫詳細的萬花筒制作步驟和光學實驗操作指南，確保學生在實踐過程中的安全和實驗的準確性。

-互動平臺：利用校園網絡教學平臺，為學生提供在線交流的空間，鼓勵學生上傳自己的作品，進行互評和討論，促進學習社區(qū)的建立。

-輔導資料：準備額外的輔導資料，如光學原理的動畫演示、互動學習軟件等，幫助學生通過不同方式加深對光學知識的理解。

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