2023六年級語文上冊 第四單元 口語交際：請你支持我教學實錄新人教版

2023六年級語文上冊第四單元口語交際：請你支持我教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《口語交際：請你支持我》是2023六年級語文上冊第四單元的教學內(nèi)容，本單元旨在培養(yǎng)學生的口語交際能力，使其能夠自信、流暢地表達自己的觀點，并學會傾聽他人意見。本節(jié)課通過創(chuàng)設實際情境，引導學生學會運用恰當?shù)恼Z言表達自己的請求，爭取他人的支持。教學目標定位在：培養(yǎng)學生良好的交際禮儀，提高口語表達和傾聽能力，增強團隊協(xié)作意識。二、教學目標

1.讓學生掌握口語交際的基本原則和表達技巧。

2.培養(yǎng)學生的語言組織能力、情感表達能力及交際策略。

3.引導學生通過實際情境練習，提高口語交際的自信心和有效性。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的口語交際知識和技巧，如如何開始對話、基本的禮貌用語和簡單的自我介紹等。

2.學生處于六年級，對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和參與式學習。他們在口語表達上各有特點，有的善于表達，有的則較為內(nèi)向。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實踐學習，有的則偏好理論學習。

3.學生在口語交際中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何清晰、準確地表達自己的請求；如何在交際中保持禮貌和尊重；如何有效地處理他人的拒絕或反對意見。此外，一些內(nèi)向的學生可能在公開表達時感到緊張和不安。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：精選與口語交際主題相關的視頻、圖片和音頻，用于課堂導入，激發(fā)學生興趣，輔助教學情境的創(chuàng)設。

2.閱讀材料：準備與課文內(nèi)容相輔相成的閱讀材料，幫助學生更好地理解交際情境，增強語言感知能力。

3.在線工具：利用在線互動平臺，進行實時口語練習和反饋，以及使用教育軟件輔助學生進行聽說訓練，提高學習效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與口語交際相關的圖片或視頻，如不同場景下的交際實例，引導學生思考有效交際的關鍵要素。

-提問：在什么情況下我們需要他人的支持？如何表達我們的請求才能得到他人的支持？引出本節(jié)課的主題“請你支持我”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)與口語交際相關的課文或案例，引導學生閱讀并理解文章大意，提取交際情境中的關鍵信息。

-聽力訓練：播放與課文內(nèi)容相關的聽力材料，要求學生聽后回答問題，檢查理解情況，并模仿錄音進行口語練習。

-詞匯學習：結合課文內(nèi)容，講解并練習在請求支持時可能使用的重點詞匯和短語，如“懇請”、“理由闡述”等。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分組，討論在何種情境下提出請求最有可能得到支持，并分享各自的經(jīng)驗。

-角色扮演：選取部分學生進行角色扮演，模擬不同的交際場景，如向朋友借書、請求老師幫助等，讓學生實踐如何表達請求。

4.實踐應用（10分鐘）

-情境模擬：設置幾個具體的交際情境，讓學生模擬實際交際過程，練習如何表達請求并爭取他人的支持。

-設計請求場景：要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，設計一個請求支持的場景，并寫出可能使用的對話。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)有效口語交際的技巧和策略。

-鼓勵學生分享在實踐應用環(huán)節(jié)的感受和收獲，討論在交際中遇到的困難和解決方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生寫一篇關于“一次成功的請求經(jīng)歷”的短文，反思自己如何在請求中得到他人的支持。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習口語交際，可以通過角色扮演、模擬對話等方式，提高自己的交際能力。

8.結束語（5分鐘）

-強調(diào)口語交際在日常生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學技巧，提高交際能力。

-提醒學生下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習口語交際的其他方面，鼓勵他們提前預習和準備。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們在模擬請求支持的情境中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，但我也注意到一些學生在表達時還是顯得有些緊張。我應該在課堂上更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松自由的交流環(huán)境。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用交際策略時還不夠自然，可能是因為缺乏實際的應用經(jīng)驗。未來，我計劃增加更多的真實情境練習，讓學生在實踐中提升能力。同時，我也將關注每個學生的進步，對個別需要額外幫助的學生提供更細致的指導。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我觀察到學生們在口語交際方面有了一些進步。他們能夠根據(jù)設定的情境，嘗試用所學知識和技巧來表達自己的請求。大多數(shù)學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度，能夠主動與他人交流，表達自己的觀點。在聽力訓練中，學生們也能夠較好地理解聽力材料，并準確回答問題。從學生的反饋來看，他們對這種互動式的教學方式感到新鮮和有趣，對提高口語交際能力有了一定的信心。

然而，我也注意到一些學生在表達時仍然存在困難，比如語言組織不夠流暢，表達不夠清晰，以及在處理他人拒絕時缺乏應對策略。此外，有些學生在公開表達時顯得緊張，影響了他們的表現(xiàn)。

2.教學改進

為了進一步提升學生的口語交際能力，我計劃采取以下措施：

-加強個別輔導：對于在口語表達上存在困難的學生，我將在課后提供個別輔導，幫助他們克服緊張情緒，提高語言表達能力。

-創(chuàng)設更多交際情境：我將在課堂上創(chuàng)造更多真實的交際情境，讓學生有更多機會練習口語，增強他們的交際自信。

-引入同伴互助：鼓勵學生在課后相互練習口語，通過同伴互助，共同提高交際能力。

-強化交際策略教學：在課堂上，我將更多地教授和練習交際策略，如如何開始對話、如何應對拒絕等，以提高學生的交際技巧。

-利用多媒體資源：我將利用更多的視頻、音頻等多媒體資源，讓學生通過觀看和模仿，提高口語表達的準確性和自然度。

-定期評估和反饋：我將定期對學生的口語交際能力進行評估，并提供具體的反饋，幫助他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-激發(fā)學習興趣：通過引入有趣的話題和活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習口語交際。

-家校合作：與家長溝通，鼓勵家長在家中與學生進行英語對話，形成家校共育的良好環(huán)境。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們是否能夠有效地表達自己的請求，并給予及時的正面反饋和建設性意見，以增強他們的信心和動力。

2.成果評價：