《口語(yǔ)交際：講歷史人物故事》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《口語(yǔ)交際：講歷史人物故事》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《口語(yǔ)交際：講歷史人物故事》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

本課程以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，旨在通過(guò)講述歷史人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、歷史知識(shí)興趣和人物評(píng)價(jià)能力。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和歷史知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠生動(dòng)、形象地講述歷史人物故事，提升語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)歷史人物的了解和尊敬。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰、連貫、有感情地講述歷史人物故事，提高口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析歷史人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解歷史人物的生平事跡和時(shí)代背景，增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物故事的審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作歷史故事的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字書寫、句子結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行初步的閱讀理解和寫作。在歷史知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些中國(guó)古代歷史人物的基本故事，如《三國(guó)演義》中的英雄人物，以及一些簡(jiǎn)單的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事通常表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是那些具有趣味性和戲劇性的歷史人物故事。他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)上具備一定的基礎(chǔ)，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)和記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，有的學(xué)生喜歡參與討論，還有的學(xué)生喜歡通過(guò)繪畫、表演等方式表達(dá)自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在講述故事時(shí)，可能存在詞匯量不足、語(yǔ)言組織能力較弱的問(wèn)題，導(dǎo)致故事表達(dá)不連貫。

-對(duì)于歷史背景和文化細(xì)節(jié)的理解可能不夠深入，影響故事的準(zhǔn)確性和深度。

-部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔悖桓以诒娙嗣媲氨磉_(dá)和分享自己的故事。

-在分析和評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，可能缺乏批判性思維，難以形成獨(dú)立、深入的見(jiàn)解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選歷史人物故事視頻片段、歷史人物畫像、相關(guān)歷史事件圖片等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生更好地理解和講述歷史人物故事。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與歷史人物故事相關(guān)的閱讀材料，如歷史人物傳記、相關(guān)歷史事件的短文等，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，提高閱讀理解能力。

3.在線工具：利用在線詞典、互動(dòng)式白板等工具，幫助學(xué)生查找生僻字詞、理解歷史背景，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用在線平臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段有趣的歷史人物故事視頻片段，如《諸葛亮草船借箭》的動(dòng)畫片段，引起學(xué)生的興趣和好奇心。接著提出問(wèn)題：“你們知道這個(gè)故事里的人物是誰(shuí)嗎？他做了什么？”讓學(xué)生初步感受歷史故事的魅力，并激發(fā)他們想要了解更多歷史人物故事的欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的幾位歷史人物，如諸葛亮、岳飛、孫中山等，并簡(jiǎn)要講述他們的生平事跡。然后，學(xué)生分小組，每組選擇一位歷史人物，通過(guò)查閱資料、討論交流，整理出該人物的重要故事和貢獻(xiàn)。每個(gè)小組選派一名代表，將整理好的故事分享給全班同學(xué)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：在小組分享的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。每個(gè)小組根據(jù)所選擇的歷史人物故事，分配角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景劇表演。其他同學(xué)觀看表演，并在表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解歷史人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)歷史人物故事的題目，如“講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的故事”，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事講述。學(xué)生可以自由選擇講述方式，如口頭表達(dá)、繪畫、寫作等。完成后，學(xué)生互相交流，分享自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己學(xué)到的歷史人物故事和表達(dá)技巧。同時(shí)，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：“通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物故事，你們認(rèn)為可以從他們身上學(xué)到哪些品質(zhì)和精神？”最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，積極學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一位自己感興趣的歷史人物，深入了解其生平事跡，并撰寫一篇關(guān)于該歷史人物的故事。作業(yè)要求故事內(nèi)容豐富、表達(dá)流暢，能夠體現(xiàn)出歷史人物的精神風(fēng)貌。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體活躍，學(xué)生們對(duì)歷史人物故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)角色扮演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更深入地理解歷史人物的品質(zhì)和故事背后的意義。但也有學(xué)生講述故事時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這說(shuō)明我們還需要加強(qiáng)日常的口語(yǔ)訓(xùn)練。另外，我也注意到個(gè)別學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)較為內(nèi)向，未來(lái)我會(huì)嘗試更多方式鼓勵(lì)他們積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集歷史人物畫像、重要?dú)v史事件場(chǎng)景圖等，用于課堂展示，幫助學(xué)生直觀理解歷史人物形象和故事背景。

-視頻：剪輯歷史紀(jì)錄片或動(dòng)畫片斷，如《中華歷史故事》系列，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生更好地理解歷史人物故事。

-音頻：選取歷史人物的重要言論或相關(guān)歷史事件的解說(shuō)音頻，用于課堂聽(tīng)力練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物語(yǔ)言風(fēng)格和時(shí)代背景的感受。

閱讀材料：

-文本資料：精選歷史人物傳記、歷史故事書籍，如《史記》青少年版，供學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)歷史人物的了解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供歷史人物故事電子書籍和在線閱讀材料，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

實(shí)踐工具：

-角色扮演道具：準(zhǔn)備與歷史人物故事相關(guān)的道具，如服裝、頭飾等，用于課堂角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)冊(cè)：編制包含歷史人物故事講述練習(xí)的冊(cè)子，供學(xué)生在課后自主練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

-評(píng)價(jià)量表：設(shè)計(jì)歷史人物故事講述評(píng)價(jià)量表，用于學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生提高講述質(zhì)量。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-利用圖片和視頻素材，在課堂開(kāi)始時(shí)播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物，提出探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

-在新知探索環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本資料，通過(guò)討論和分享，深入理解歷史人物的生平和事跡。

-在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生使用角色扮演道具進(jìn)行情景劇表演，通過(guò)實(shí)踐工具中的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

-實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生利用口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)冊(cè)進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和建議。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-講述一位歷史人物的故事：選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的或自己感興趣的歷史人物，準(zhǔn)備并講述該人物的一個(gè)故事。要求故事內(nèi)容完整，能夠體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和時(shí)代背景。

-創(chuàng)作歷史人物漫畫：根據(jù)所選歷史人物的故事，創(chuàng)作一幅漫畫，要求畫面生動(dòng)，能夠反映出故事的關(guān)鍵情節(jié)。

-編寫歷史人物小傳：基于對(duì)歷史人物的了解，編寫一份簡(jiǎn)短的人物傳記，包括人物的生平、主要成就和對(duì)后世的影響。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的故事講述、漫畫創(chuàng)作和人物傳記編寫給出具體、建設(shè)性的反饋意見(jiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上安排時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果。每位