《第三單元 體驗智能技術 9 生物識別巧利用》教學實錄-2023-2024學年泰山版信息技術（2018）第四冊

《第三單元體驗智能技術9生物識別巧利用》教學實錄-2023-2024學年泰山版信息技術（2018）第四冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《第三單元體驗智能技術9生物識別巧利用》

授課年級：八年級

教材版本：2023-2024學年泰山版信息技術（2018）第四冊。

本節(jié)課旨在讓學生了解生物識別技術的原理和應用，培養(yǎng)學生對智能技術的興趣和動手操作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握生物識別的基本概念，了解其在生活中的應用，并能夠運用所學知識進行實際操作。二、核心素養(yǎng)目標

1.信息意識：培養(yǎng)學生主動關注生物識別技術在生活中的應用，提升對信息技術發(fā)展的敏感度和認識。

2.計算思維：通過分析生物識別技術的原理，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.信息倫理：引導學生正確使用生物識別技術，關注個人隱私保護，培養(yǎng)良好的信息道德素養(yǎng)。

4.信息處理：使學生能夠運用所學知識，進行生物識別技術的實際操作，提高信息處理能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“生物識別巧利用”，主要包括生物識別技術的概念、種類、原理及其在生活中的應用。具體內(nèi)容包括指紋識別、面部識別、虹膜識別等生物識別技術的介紹，以及這些技術在智能手機、門禁系統(tǒng)、金融支付等領域的實際應用。

2.重點難點：

-重點：理解生物識別技術的基本原理，掌握不同生物識別技術的特點和應用場景。

-難點：如何將生物識別技術原理與實際應用相結合，進行實際操作和問題解決。特別是在實際操作中，如何確保生物識別系統(tǒng)的安全性和準確性，以及如何處理可能出現(xiàn)的識別錯誤和隱私保護問題。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解生物識別技術的基本概念和原理，確保學生掌握基礎知識。

2.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生了解生物識別技術在現(xiàn)實生活中的應用。

3.實驗操作法：引導學生進行生物識別系統(tǒng)的實際操作，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT和視頻資料展示生物識別技術的實際應用場景。

2.教學軟件：利用專業(yè)軟件模擬生物識別過程，幫助學生更好地理解技術原理。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展學習，增強信息檢索和處理能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關于生物識別技術在不同場合應用的視頻，如手機解鎖、銀行取款等，引起學生的興趣。隨后提問學生：“你們在生活中有沒有遇到過需要用到生物識別技術的場景？能分享一下你們的體驗嗎？”通過學生的回答，教師總結出生物識別技術在日常生活中的普遍性和便利性，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解生物識別技術的基本概念，包括指紋識別、面部識別、虹膜識別等，并詳細介紹每種技術的原理和特點。接著，教師通過案例分析，讓學生了解這些技術在現(xiàn)實中的應用，如智能手機解鎖、門禁系統(tǒng)、金融支付等。在講解過程中，教師會穿插提問，引導學生思考生物識別技術可能遇到的問題，如識別錯誤、隱私泄露等，并討論相應的解決方法。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師安排一個小組活動，每個小組利用教師提前準備好的生物識別系統(tǒng)模型進行操作體驗。學生需要嘗試使用不同生物識別技術進行身份驗證，并記錄操作過程中遇到的問題和解決方案。在活動結束后，教師邀請幾個小組分享他們的體驗和發(fā)現(xiàn)，引導學生總結生物識別技術的實際操作要點。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個實踐性問題：“假設你是一個安全系統(tǒng)的設計師，需要為一個公司設計一套生物識別門禁系統(tǒng)，你會選擇哪種生物識別技術？為什么？”學生需要根據(jù)所學知識，結合實際應用場景，提出自己的設計方案。教師根據(jù)學生的回答進行點評，強調(diào)生物識別技術在實際應用中的關鍵因素，如安全性、準確性、便捷性等。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生對生物識別技術有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們對互動體驗環(huán)節(jié)特別感興趣，他們能夠積極參與操作，并在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題。但在講解新知時，部分學生對于技術原理的理解還有一定的困難，我覺得可以在今后的教學中，增加一些形象的比喻和實例，讓學生更容易理解抽象的概念。此外，實踐應用環(huán)節(jié)的時間有些緊張，下次我會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更充分的時間思考和討論。我還計劃在課后提供一些額外的學習資源，幫助學生進一步鞏固和拓展知識。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-生物識別技術的歷史發(fā)展：介紹生物識別技術從早期的指紋識別到現(xiàn)代的多模態(tài)生物識別的發(fā)展歷程。

-生物識別技術的種類：詳細講解指紋識別、面部識別、虹膜識別、聲紋識別、步態(tài)識別等不同類型的生物識別技術。

-生物識別技術的應用案例：分析國內(nèi)外典型的生物識別技術應用案例，如智能家居系統(tǒng)、機場安檢、銀行系統(tǒng)等。

-生物識別技術的安全性與隱私保護：探討生物識別技術在保護用戶隱私和防止欺詐方面的挑戰(zhàn)和解決方案。

-生物識別技術的未來發(fā)展趨勢：預測生物識別技術在未來可能的發(fā)展方向，如融合更多生物特征、提高識別準確度等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關的科技雜志、專業(yè)書籍，了解生物識別技術的最新研究進展和行業(yè)動態(tài)。

-實踐操作：引導學生利用開源軟件或工具，嘗試搭建簡單的生物識別系統(tǒng)，增強實踐能力和創(chuàng)新思維。

-項目研究：鼓勵學生參與學校的科技項目或競賽，以項目為載體，深入研究生物識別技術的某一具體應用。

-交流討論：組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識的吸收和內(nèi)化。

-參觀考察：如果條件允許，可以組織學生參觀相關的科技公司或研究機構，實地了解生物識別技術的研發(fā)和應用情況。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.研究作業(yè)：要求學生選擇一種生物識別技術，深入了解其工作原理，并撰寫一篇研究報告，報告中需要包括該技術的優(yōu)點、缺點以及可能的應用場景。

2.實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中或?qū)W校嘗試使用生物識別技術，如使用智能手機的指紋解鎖或面部識別功能，并記錄下使用過程中的體驗和感受。

3.思考作業(yè)：提出一個假設性問題，讓學生思考如果生物識別技術被廣泛使用，可能會對社會和個人的隱私安全產(chǎn)生哪些影響，并撰寫一篇短文表達自己的觀點。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我會逐一進行批改，重點關注以下幾個方面：

1.研究作業(yè)：檢查學生是否能夠準確地描述生物識別技術的原理，以及是否能夠全面分析其優(yōu)缺點和應用場景。對于描述不清或分析不全面的地方，我會給出具體的修改建議。

2.實踐作業(yè)：評估學生是否能夠正確使用生物識別技術，并從中獲得實際體驗。我會根據(jù)學生的記錄提供反饋，指出體驗中的亮點和可以改進的地方。

3.思考作業(yè)：評價學生對于生物識別技術社會影響的思考深度和邏輯性。對于觀點明確、邏輯清晰的文章，我會給予肯定，對于需要改進的地方，我會提出具體的修改意見。

在作業(yè)反饋中，我會特別注意以下幾點：

-鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)造性地解決問題。

-強調(diào)作業(yè)中的亮點，同時指出需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-保持語言溫和鼓勵，避免批評性的語言，以保護學生的自尊心和積極性。

-鼓勵學生根據(jù)反饋進行二次修改，以提高作業(yè)的質(zhì)量和深度。九、教學評估與改進

評估方式：

在課堂上，我會密切觀察學生的參與程度和對知識點的理解情況。通過提問和小組討論，我可以判斷學生對生物識別技術的興趣和掌握程度。此外，我會定期檢查學生的作業(yè)，這不僅包括書面作業(yè)，還包括實踐操作報告和思考性寫作。這些作業(yè)能夠幫助我了解學生對課堂內(nèi)容的吸收和內(nèi)化情況。我還會關注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如實驗操作和項目研究，這些都能提供寶貴的反饋信息。

改進策略：

根據(jù)我對學生的評估，我發(fā)現(xiàn)學生們對互動體驗環(huán)節(jié)特別感興趣，這也讓他們對生物識別技術有了更直觀的認識。因此，我計劃在未來的課程中增加更多的實踐活動，讓學生有更多的機會動手操作。同時，我也注意到一些學生在理解技術原理方面存在困難，所以我打算在教學中加入更多的圖示和實例，幫助這些學生更好地理解抽象概念。

我會根據(jù)學生的作業(yè)反饋，對教學節(jié)奏和難度進行調(diào)整。對于那些作業(yè)完成得不夠理想的學生，我會提供額外的輔導，比如安排課后一對一的討論，或者提供額外的學習材料。我相信通過個性化的支持，可以幫助這些學生迎頭趕上。

另外，我還會鼓勵學生之間進行互評和互助。在小組活動中，學生可以相互交流學習