3 現(xiàn)代詩二首-花牛歌（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現(xiàn)代詩二首-花牛歌（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《現(xiàn)代詩二首-花牛歌》

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊。

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩的韻律美和意境美，通過學(xué)習(xí)《花牛歌》這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。課堂上，將通過詩歌朗誦、解讀詩歌意象、討論詩歌主題等方式，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、默讀《花牛歌》，理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對詩歌語言的感知力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，提高學(xué)生詩歌鑒賞和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，感受詩歌所傳達(dá)的審美情感，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌的朗讀與理解：使學(xué)生能夠正確朗讀《花牛歌》，理解詩歌中的意象和情感，例如“花牛在草地里坐”所描繪的寧靜畫面，以及詩中表現(xiàn)的自然與生命的和諧之美。

-詩歌節(jié)奏與韻律的感知：讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，如《花牛歌》中的押韻和重復(fù)句式，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌音樂性的認(rèn)識。

-詩歌創(chuàng)作背景的了解：介紹詩人徐志摩及其創(chuàng)作《花牛歌》的背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象的把握：詩歌中的“花?！焙汀安莸亍钡纫庀罂赡軐W(xué)生來說是抽象的，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，理解這些意象所傳達(dá)的情感和意境。

-例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“花牛在草地里坐”這一畫面帶給人的感覺，是如何與詩人對自由、舒適的向往相聯(lián)系的。

-詩歌情感的體會：詩歌的情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以把握。

-教師可以通過對比分析詩中不同情感表達(dá)的方式，如“花牛的眼睛慢悠悠地望著天”所蘊(yùn)含的悠閑與恬淡，幫助學(xué)生深入體會詩人的情感。

-詩歌結(jié)構(gòu)的理解：詩歌的結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式可能對學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)。

-例如，《花牛歌》中的重復(fù)句式和節(jié)奏感，教師可以通過示范朗讀和解析，幫助學(xué)生理解這種結(jié)構(gòu)的獨(dú)特之處，以及它是如何增強(qiáng)詩歌的韻律美和表達(dá)效果的。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：詩歌朗讀軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、詩歌背景資料、相關(guān)詩歌作品

-教學(xué)手段：實物圖片、視頻資料、課堂討論、小組合作五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《花牛歌》詩歌的朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩的韻律美。

-提問：同學(xué)們，你們在視頻中感受到了什么？這首詩給你什么樣的感覺？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《花牛歌》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩歌朗讀：全班同學(xué)齊讀《花牛歌》，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩歌，理解其中的意象和情感。

-例如，教師提問：“花牛在草地里坐”這句話讓你想到了什么？它描繪了一幅怎樣的畫面？

-詩歌分析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，如重復(fù)句式的運(yùn)用。

-詩歌背景介紹：介紹詩人徐志摩和《花牛歌》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論詩歌中的意象和情感，如何通過這些意象和情感表達(dá)詩人的思想。

-詩歌創(chuàng)作：每組嘗試創(chuàng)作一首以“花?！睘橹黝}的現(xiàn)代詩，分享給全班同學(xué)。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌仿寫：教師提供一些關(guān)鍵詞和意象，學(xué)生嘗試仿寫《花牛歌》中的某一段落。

-詩歌表演：學(xué)生自由組合，選擇詩歌中的某一句或一段進(jìn)行表演，展現(xiàn)詩歌的情感和意境。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)和詩歌鑒賞的方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在詩歌鑒賞和創(chuàng)作中的收獲和困惑。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首喜歡的現(xiàn)代詩，進(jìn)行朗讀并寫下自己的理解和感受。

6.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：教師推薦一些適合四年級學(xué)生閱讀的現(xiàn)代詩，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣。

-詩歌創(chuàng)作分享：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作詩歌，并在下一節(jié)課分享自己的作品。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《花牛歌》的朗讀和解讀表現(xiàn)出較高的興趣，他們在理解詩歌意象和情感方面有了明顯的進(jìn)步。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是感到有些困難，可能是因為對現(xiàn)代詩的創(chuàng)作手法還不夠熟悉。我會在今后的課程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實踐，幫助他們更好地掌握現(xiàn)代詩的特點(diǎn)和表達(dá)技巧。同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中積極性很高，這讓我感到很欣慰，我會繼續(xù)鼓勵他們發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天的詩歌之旅就到這里，我們共同走進(jìn)了《花牛歌》的世界，感受了現(xiàn)代詩的魅力。希望大家能夠在日常生活中，保持對詩歌的熱愛，用心去體會生活中的美好，用詩歌的語言去表達(dá)自己的情感。記住，每一首詩都是一顆心靈的種子，它能在我們的內(nèi)心深處生根發(fā)芽，開出美麗的花朵。下次課，我們將繼續(xù)探索詩歌的奧秘，希望大家能夠帶著今天的收獲，繼續(xù)前行。下課吧，孩子們，愿你們的每一天都充滿詩意。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上積極參與討論，尤其是詩歌解讀和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較高的熱情和合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生們對《花牛歌》的理解較為準(zhǔn)確，能夠抓住詩歌的主要意象和情感，但在詩歌結(jié)構(gòu)的分析上還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們完成的詩歌仿寫作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的同學(xué)能夠較好地模仿詩歌的風(fēng)格，有的則在表達(dá)上顯得有些生硬。

測試成績：通過小測驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對詩歌的理解和鑒賞