2024年中考?xì)v史復(fù)習(xí)專題8：練習(xí)卷2-中國古代史

2024年中考?xì)v史復(fù)習(xí)專題8：練習(xí)卷2——中國古代史·學(xué)生版一、選擇題（共25小題，滿分50分，每小題2分）1．（2分）文物承載著歷史的信息。運(yùn)用圖中所示文物可研究（）A．早期人類起源 B．原始農(nóng)耕生活 C．遠(yuǎn)古炎黃聯(lián)盟 D．早期國家產(chǎn)生2．（2分）“炎帝神農(nóng)氏，姜姓也，人身牛首，長于姜水……始教天下種谷物，故號神農(nóng)氏。”《帝王世紀(jì)》的這段記載是（）A．神話傳說，基本上沒有史料價(jià)值 B．原始史料，印證了中華文明起源 C．原始史料，證實(shí)了神農(nóng)氏的由來 D．神話傳說，但能夠印證原始農(nóng)耕生活3．（2分）涿鹿之戰(zhàn)是遠(yuǎn)古傳說中的一場著名戰(zhàn)役，以下四張示意圖中，正確體現(xiàn)該戰(zhàn)役形勢的是（）A．B． C． D．4．（2分）西周時(shí)期，周王對墓葬品有嚴(yán)格的規(guī)定。如用鼎制度就明確規(guī)定為“天子九鼎，諸侯七鼎，士三鼎或一鼎”。這反映了西周（）A．社會(huì)腐敗 B．經(jīng)濟(jì)衰落 C．等級嚴(yán)格 D．資源缺乏5．（2分）兩漢時(shí)期許多杰出人物給后世留下了寶貴的精神財(cái)富：張騫“鑿空”的勇氣，霍去病“匈奴未滅，無以家為”的壯志，班超“投筆從戎”的追求。他們的事跡至今廣為流傳是因?yàn)槎继N(yùn)含著（）A．勤勞勇敢 B．改革創(chuàng)新 C．艱苦奮斗 D．家國情懷6．（2分）易中天在《帝國的終結(jié)》一書中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯“。在政治上，“秦雖死猶存”是指（）A．建立中央集權(quán)制度 B．統(tǒng)一文字 C．統(tǒng)一貨幣和度量衡 D．修筑長城7．（2分）人口數(shù)量是一個(gè)國家最基本、最重要的國情。如圖是秦末至西漢文帝時(shí)期的人口數(shù)量變化表。a階段人口數(shù)量下滑和b階段人口數(shù)量迅速提升，給我們的最大啟示是（）A．大亂之后，必有大治 B．興衰紛亂，循環(huán)往復(fù) C．科技進(jìn)步，人丁興旺 D．重視民生，以民為本8．（2分）“春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”穿越時(shí)空，你針對魏晉時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做了一次現(xiàn)場采訪。在接受采訪的四個(gè)人中，回答符合史實(shí)的是（）A．甲：北方社會(huì)動(dòng)蕩不安，北方人口大量南遷，促進(jìn)了江南的開發(fā) B．乙：因?yàn)榻?jīng)濟(jì)重心在長江流域 C．丙：北魏孝文帝改革后，全國出現(xiàn)了民族交融的趨勢 D．丁：洛陽和南京是全國最為活躍的兩個(gè)商業(yè)大都市9．（2分）如圖是某校七年級同學(xué)根據(jù)《三國鼎立》一課，繪制的《三國鼎立示意圖》。正確的是（）A．B． C．D．10．（2分）列表格是學(xué)習(xí)歷史常用的方法之一。閱讀下列表格，其內(nèi)容所反映的是東晉南朝哪一方面的史實(shí)（）農(nóng)業(yè)麥稻兼作，興修水利手工業(yè)絲織業(yè)技術(shù)進(jìn)步，青瓷燒制技術(shù)提高城市建康人口眾多A．江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因 B．江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn) C．北人南遷的原因 D．淝水之戰(zhàn)的背景11．（2分）如圖文物出土于唐朝墓葬，這些文物印證了唐朝時(shí)期（）A．中外交流廣泛 B．中印貿(mào)易頻繁 C．中日友好往來 D．中非文化互鑒12．（2分）習(xí)主席在2023年5月舉行的中國﹣﹣中亞峰會(huì)上指出，陜西是古絲綢之路的東方起點(diǎn)，見證了中國同中亞國家兩千多年的深厚友誼。下列史實(shí)能住證這一觀點(diǎn)的是（）A．玄奘西行 B．文成公主入藏 C．鑒真東渡 D．鄭和下西洋13．（2分）中華民族的繁榮和發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，下面對四幅圖中的古中國農(nóng)業(yè)工具表述正確的是（）A．圖一出現(xiàn)于春秋時(shí)期，推動(dòng)井田制發(fā)展 B．圖二是三國時(shí)期翻車，推動(dòng)了耕作技術(shù)進(jìn)步 C．圖三工具推動(dòng)唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高 D．圖四反映出了南朝時(shí)期水稻的育秧移栽技術(shù)14．（2分）“到隋文帝末年，西京和各地的倉庫都裝滿了糧食，多的達(dá)到千萬石，少的也不下數(shù)百萬石?！鄙鲜霾牧戏从沉怂逦牡勰┠瓴扇〉撵柟檀胧┦牵ǎ〢．創(chuàng)建三省六部制 B．創(chuàng)建科舉制 C．重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn) D．人口數(shù)量增多15．（2分）有人說：“隋朝，猶如一顆流星劃過歷史的夜空，時(shí)間雖然短暫卻光芒四射。”下列對“光芒四射”的理解，不準(zhǔn)確的是（）A．開通了大運(yùn)河 B．創(chuàng)立進(jìn)士科，正式確立了科舉制 C．營建東都洛陽、巡游江南、三次征遼東等 D．結(jié)束南朝和北朝的分裂局面，統(tǒng)一全國16．（2分）下列四幅兩宋與遼、西夏、金并立示意圖中，哪一幅是錯(cuò)誤的（）A． B．C． D．17．（2分）某電視劇中，描繪北宋東京時(shí)有以下幾個(gè)鏡頭，你認(rèn)為不符合史實(shí)的是（）A．去夜市買東西 B．家中櫥柜里擺放著精美瓷器 C．吃著香噴噴的米飯 D．農(nóng)民種植棉花18．（2分）詩歌能從不同側(cè)面反映出不同時(shí)期的歷史，下列詩句可以考證南宋歷史的是（）A．憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室 B．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花 C．暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州 D．行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車19．（2分）元朝有人這樣形容“適千里者如在戶庭，之萬里者如出鄰家”。這種說法說明了（）A．元朝行省制度的暢通 B．元朝交通的方便 C．元朝南北達(dá)一萬里 D．元朝都城的繁盛20．（2分）元初，中書省“省規(guī)”：三日一奏事，軍國急務(wù)不拘于此限；定時(shí)由首領(lǐng)官排定需議事項(xiàng)，逐項(xiàng)討論，事關(guān)重大且意見不同時(shí)將實(shí)情稟奏皇帝。這表明中書?。ǎ〢．專為處理軍國急事而設(shè) B．強(qiáng)調(diào)集體議決防止大臣專權(quán) C．通過分割權(quán)力強(qiáng)化相權(quán) D．任何決策之事實(shí)時(shí)稟報(bào)皇帝21．（2分）畫思維導(dǎo)圖是構(gòu)建歷史知識體系的重要方法。如圖是小月同學(xué)整理的復(fù)習(xí)筆記，據(jù)此判斷，最符合她復(fù)習(xí)主題的是（）A．政權(quán)的分立與民族交融 B．統(tǒng)一多民族國家的鞏固 C．清朝強(qiáng)化君主專制的措施 D．清朝抗擊外來侵略的斗爭22．（2分）在漫長的歷史發(fā)展中，我國各民族相互依存、休戚與共、水乳交融，逐漸形成了中華民族多元一體的格局。下面年代尺反映出的我國古代對邊疆民族地區(qū)的管理方式是（）A．設(shè)置管理機(jī)構(gòu) B．開放邊境貿(mào)易 C．冊封宗教領(lǐng)袖 D．平定民族叛亂23．（2分）君臣禮儀是中國古代政治制度發(fā)展的外在表現(xiàn)。圖1到圖3的變化反映的實(shí)質(zhì)是（）A．封建制度的完善 B．生活習(xí)慣的變化 C．社會(huì)文明的進(jìn)步 D．君主權(quán)力的強(qiáng)化24．（2分）如表為明清時(shí)期中國引進(jìn)作物表。據(jù)此推知（）作物名稱馬鈴薯玉米番薯包菜芒果菠蘿原產(chǎn)地南美洲墨西哥中美洲地中海沿岸印度、緬甸美洲A．注重海上絲綢之路交流 B．已受益于世界貿(mào)易的發(fā)展 C．與西域各地的聯(lián)系密切 D．農(nóng)作物種植面積迅速擴(kuò)大25．（2分）梁啟超指出：“及觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也……而我則鄭和以后，竟無第二之鄭和?！薄熬篃o第二之鄭和”的根本原因是（）A．八股取士的影響 B．科學(xué)技術(shù)的落后 C．閉關(guān)鎖國的限制 D．封建制度的落后二、材料題（共3小題，滿分50分）26．（16分）閱讀下列材料，回答問題。材料一：戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴觀點(diǎn)一：核心思想“仁”觀點(diǎn)二：“無為而治”觀點(diǎn)三：“兼愛”“非攻”觀點(diǎn)四：“以法治國”材料二：（漢武帝）繼位之初接受董仲舒的建議，又于第五年設(shè)置五經(jīng)博士，啟用好儒術(shù)的田蚡為相。田蚡把博士中不治儒學(xué)的人一律開除，招聘數(shù)百名儒生補(bǔ)充進(jìn)來——到了西漢末期，超過三萬名儒生進(jìn)入皇家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)?！幾浴逗喢髦袊鴼v史讀本》造紙術(shù)外傳示意圖紙的出現(xiàn)是人類文字載體發(fā)展史中的劃時(shí)代革命。兩千多年作為世界各國通用的材料，紙?jiān)诒４婧蛡鞒腥祟愇幕z產(chǎn)中有著不可磨滅的歷史功勛。——潘吉星《中國古代四大發(fā)明》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出觀點(diǎn)一、二、三、四分別代表的學(xué)術(shù)流派？（2）閱讀材料二，指出漢武帝為了鞏固統(tǒng)治將哪一學(xué)說立為正統(tǒng)思想？根據(jù)材料二指出漢武帝采取了哪些具體措施“規(guī)范，整齊全國思想”？（3）西漢時(shí)人們已經(jīng)掌握了造紙的基本方法，東漢時(shí)誰改進(jìn)了造紙術(shù)？據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)，說明造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明發(fā)展的影響。（4）綜合上述材料，作為一名中學(xué)生就為保護(hù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供兩點(diǎn)建議。27．（17分）我國自古以來就是一個(gè)多民族國家，各族人民密切交往、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。閱讀材料，完成下列要求。材料一“幾四十年不識干戈，歲遺差優(yōu)，然不足以當(dāng)用兵之費(fèi)百一二焉，則知澶淵之盟。未為失策，而所可痛者，當(dāng)國大臣，議和之后，武備皆廢。”——《續(xù)資治通鑒長編》材料二遼宋西夏時(shí)期各民族之間的文化交往，呈現(xiàn)出相互吸收的特點(diǎn)．在遼朝，契丹上自皇帝下至臣僚百姓，大都向往漢文化，西夏王室同樣重視吸收漢族文化，雖然宋朝自以為是文化大國，但仍然吸收了遼夏的某些文化成分。——摘編自翁獨(dú)健《中國民族關(guān)系史綱要》材料三一般來說，中原王朝和邊疆民族關(guān)系的發(fā)展模式主要有以下幾種：第一種是中原政權(quán)覆滅，邊疆地區(qū)少數(shù)民族進(jìn)入中原；第二種是邊疆民族的強(qiáng)大導(dǎo)致其與中原王朝勢均力敵，形成并立局面；第三種是統(tǒng)一的中原王朝非常強(qiáng)大，各邊疆民族以中原民族和地區(qū)為中心相互交往，直至融入中原民族?！幾浴稓v史創(chuàng)新能力培養(yǎng)》（1）材料一涉及的盟約是哪兩個(gè)政權(quán)之間訂立的？根據(jù)材料說一說作者是怎樣看待這一盟約的。（2）根據(jù)材料二，指出遼宋西夏時(shí)期的民族文化交往的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識，比較遼與西夏在學(xué)習(xí)漢族文化方面的相同之處。（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識，說說宋、元時(shí)期中原王朝與邊疆民族關(guān)系的發(fā)展分別屬于哪一種模式。（4）綜合以上問題，談?wù)勥@些對當(dāng)今處理民族關(guān)系的借鑒意義。28．（17分）在長期的歷史發(fā)展過程中，中國古代的政治制度不斷發(fā)展完善。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識，回答問題。材料一：隋唐時(shí)期和明朝中央管理體制示意圖材料二：在地方，宋太祖為加強(qiáng)控制，派文臣擔(dān)任各地州縣的長官，實(shí)施三年一換的制度；還在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。宋太祖還下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切稅收由中央掌控。后來又陸續(xù)在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央?！吣昙壪聝越y(tǒng)編教材《中國歷史》材料三：“（軍機(jī)大臣）只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。”——趙翼（清）《檐曝雜記》請回答：（1）寫出材料一圖1中隋唐時(shí)期中央管理體制的制度名稱。比較材料一中的兩幅示意圖，結(jié)合所學(xué)知識指出，為進(jìn)一步集中權(quán)力，明朝在中央廢除了以往長期存在的哪種制度和哪一機(jī)構(gòu)？（2）據(jù)材料二，寫出宋朝政府加強(qiáng)對地方管理的三項(xiàng)具體措施。（3）材料三反映清朝為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了什么措施？這一措施有何歷史影響？（4）綜上所述，概括中國古代政治制度發(fā)展的特點(diǎn)2024年中考?xì)v史復(fù)習(xí)專題8：練習(xí)卷2——中國古代史·教師版一、選擇題（共25小題，滿分50分，每小題2分）1．（2分）文物承載著歷史的信息。運(yùn)用圖中所示文物可研究（）A．早期人類起源 B．原始農(nóng)耕生活 C．遠(yuǎn)古炎黃聯(lián)盟 D．早期國家產(chǎn)生【答案】B【分析】本題考查原始農(nóng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確解讀材料信息?！窘獯稹緼.材料未涉及早期人類起源的相關(guān)信息，排除A。B.據(jù)材料“河姆渡骨耜、河姆渡豬紋陶缽、半坡彩陶盆、河姆渡遺址稻谷”可知，描述的是河姆渡原始居民和半坡遺址的的社會(huì)生活信息，他們已經(jīng)開始了原始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，故B正確。C.材料未涉及炎黃部落的信息，排除C。D.夏商周時(shí)期屬于早期國家的形成時(shí)，排除D。故選：B?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生獲取材料信息，準(zhǔn)確解讀材料信息的能力，識記原始農(nóng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。2．（2分）“炎帝神農(nóng)氏，姜姓也，人身牛首，長于姜水……始教天下種谷物，故號神農(nóng)氏。”《帝王世紀(jì)》的這段記載是（）A．神話傳說，基本上沒有史料價(jià)值 B．原始史料，印證了中華文明起源 C．原始史料，證實(shí)了神農(nóng)氏的由來 D．神話傳說，但能夠印證原始農(nóng)耕生活【答案】D【分析】本題考查對傳說的認(rèn)識。傳說是先民們對上古時(shí)代歷史的夸大，它有一定的歷史事實(shí)?！窘獯稹俊把椎凵褶r(nóng)氏，姜姓也，人身牛首，長于姜水……始教天下種谷物，故號神農(nóng)氏?！薄兜弁跏兰o(jì)》的這段記載是神話傳說，但能夠印證農(nóng)業(yè)革命。傳說是先民們對上古時(shí)代歷史的夸大，它有一定的歷史事實(shí)，只是還沒有經(jīng)過考古驗(yàn)證，不是毫無依據(jù)。傳說與史實(shí)的最大區(qū)別在于是否經(jīng)過考古驗(yàn)證，沒有經(jīng)過考古驗(yàn)證的是傳說，經(jīng)過考古驗(yàn)證的屬于史實(shí)。故選：D?！军c(diǎn)評】本題考查對傳說的認(rèn)識。傳說是先民們對上古時(shí)代歷史的夸大，它有一定的歷史事實(shí)3．（2分）涿鹿之戰(zhàn)是遠(yuǎn)古傳說中的一場著名戰(zhàn)役，以下四張示意圖中，正確體現(xiàn)該戰(zhàn)役形勢的是（）A． B． C． D．【答案】A【分析】本題考查了炎帝和黃帝，需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)作出回答?！窘獯稹緼.結(jié)合所學(xué)可知，涿鹿之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方分別為炎黃部落和蚩尤部落，而炎黃部落是由炎帝部落和黃帝部落聯(lián)盟而來的，所以涿鹿之戰(zhàn)的交戰(zhàn)一方為黃帝、炎帝，另一方為蚩尤，故A項(xiàng)正確；B.涿鹿之戰(zhàn)中，蚩尤和炎帝是敵對關(guān)系，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C.涿鹿之戰(zhàn)中，黃帝和炎帝是聯(lián)盟關(guān)系，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D.涿鹿之戰(zhàn)中，黃帝和蚩尤是敵對關(guān)系，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：A?！军c(diǎn)評】本題以炎帝和黃帝為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。4．（2分）西周時(shí)期，周王對墓葬品有嚴(yán)格的規(guī)定。如用鼎制度就明確規(guī)定為“天子九鼎，諸侯七鼎，士三鼎或一鼎”。這反映了西周（）A．社會(huì)腐敗 B．經(jīng)濟(jì)衰落 C．等級嚴(yán)格 D．資源缺乏【答案】C【分析】本題考查夏商周的禮儀教化，知道題干材料反映了西周等級嚴(yán)格?！窘獯稹俊疤熳泳哦ΓT侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎”說明地位高的人用的鼎多，地位低的人用的鼎少，這反映了西周等級嚴(yán)格。故選：C。【點(diǎn)評】本題考查夏商周的禮儀教化，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識。5．（2分）兩漢時(shí)期許多杰出人物給后世留下了寶貴的精神財(cái)富：張騫“鑿空”的勇氣，霍去病“匈奴未滅，無以家為”的壯志，班超“投筆從戎”的追求。他們的事跡至今廣為流傳是因?yàn)槎继N(yùn)含著（）A．勤勞勇敢 B．改革創(chuàng)新 C．艱苦奮斗 D．家國情懷【答案】D【分析】本題主要考查了張騫、霍去病、班超的主要事跡以及精神品質(zhì)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。【解答】根據(jù)題干可知，材料中的張騫、霍去病、班超等時(shí)代人物在各自領(lǐng)域中作出了重大貢獻(xiàn)，張騫出使西域，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)；霍去病北伐匈奴，基本解除了匈奴對西漢漢朝的威脅；班超經(jīng)營西域，加強(qiáng)了對西域地區(qū)的管理，他們同時(shí)都展現(xiàn)了昂揚(yáng)進(jìn)取、不屈斗志的時(shí)代精神，有著濃厚的家國情懷意識，D項(xiàng)正確；ABC選項(xiàng)并不能完整的體現(xiàn)材料的含義，排除ABC項(xiàng)。故選：D?！军c(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記張騫、霍去病、班超的主要事跡以及精神品質(zhì)。6．（2分）易中天在《帝國的終結(jié)》一書中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯“。在政治上，“秦雖死猶存”是指（）A．建立中央集權(quán)制度 B．統(tǒng)一文字 C．統(tǒng)一貨幣和度量衡 D．修筑長城【答案】A【分析】本題以“秦，雖死猶存，它亡得悲壯“?！钡牟牧蠟橐劳?，考查秦中央集權(quán)制度的建立。注意掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹俊兜蹏慕K結(jié)》一書中說：“秦，雖死猶存，它亡得悲壯”。在政治上，“秦，雖死猶存”是指建立中央集權(quán)制度。BC是經(jīng)濟(jì)方面的措施，D是軍事方面的措施，BCD不符合題意。故選：A?！军c(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。識記與靈活掌握秦朝統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施。7．（2分）人口數(shù)量是一個(gè)國家最基本、最重要的國情。如圖是秦末至西漢文帝時(shí)期的人口數(shù)量變化表。a階段人口數(shù)量下滑和b階段人口數(shù)量迅速提升，給我們的最大啟示是（）A．大亂之后，必有大治 B．興衰紛亂，循環(huán)往復(fù) C．科技進(jìn)步，人丁興旺 D．重視民生，以民為本【答案】D【分析】本題考查文景之治、西漢的建立，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識?！窘獯稹繄D示a階段對應(yīng)的是秦朝末年，秦朝末年由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂，社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞，人口銳減。b階段對應(yīng)的是漢高祖至漢文帝時(shí)期，漢高祖推行休養(yǎng)生息政策，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，減輕農(nóng)民的賦稅，相應(yīng)地減免徭役和兵役，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會(huì)局勢穩(wěn)定下來，人口迅速提升，綜上所述，給我們最大的啟示是重視民生，以民為本，才能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，故D正確；題干只反映不同時(shí)期人口數(shù)量的變化，體現(xiàn)不出“大亂之后，必有大治”的信息，排除A；題干不能體現(xiàn)興衰紛亂，科技進(jìn)步，排除BC。故選：D?！军c(diǎn)評】本題考查文景之治、西漢的建立，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料給我們的最大啟示是重視民生，以民為本。8．（2分）“春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”穿越時(shí)空，你針對魏晉時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做了一次現(xiàn)場采訪。在接受采訪的四個(gè)人中，回答符合史實(shí)的是（）A．甲：北方社會(huì)動(dòng)蕩不安，北方人口大量南遷，促進(jìn)了江南的開發(fā) B．乙：因?yàn)榻?jīng)濟(jì)重心在長江流域 C．丙：北魏孝文帝改革后，全國出現(xiàn)了民族交融的趨勢 D．?。郝尻柡湍暇┦侨珖顬榛钴S的兩個(gè)商業(yè)大都市【答案】A【分析】本題考查人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進(jìn)行分析。【解答】魏晉南北朝時(shí)期北方社會(huì)動(dòng)蕩不安，北方人口大量南遷，促進(jìn)了江南的開發(fā)，A項(xiàng)正確；結(jié)合所學(xué)知識可知，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)重心在北方，不在長江流域，B項(xiàng)錯(cuò)誤；北魏孝文帝改革后，北方出現(xiàn)了民族交融的趨勢，C項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)知識可知，洛陽和建康是全國最為活躍的兩個(gè)商業(yè)大都市，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：A。【點(diǎn)評】本題考查人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。9．（2分）如圖是某校七年級同學(xué)根據(jù)《三國鼎立》一課，繪制的《三國鼎立示意圖》。正確的是（）A． B． C． D．【答案】A【分析】本題考查了三國鼎立。注意掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識?！窘獯稹扛鶕?jù)題干并結(jié)合所學(xué)知識可知，220年曹操的兒子曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國號魏，定都洛陽，東漢結(jié)束，進(jìn)入三國時(shí)期。221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀。229年，孫權(quán)稱帝，吳國建立，定都建業(yè)，三國鼎立的局面形成，所以曹魏位于北方，吳位于東南方向，蜀位于西南，A是正確的選項(xiàng)；BCD項(xiàng)均不符題意，排除。故選：A?！军c(diǎn)評】本題要正確理解題意，只有理解題意，才能明確考查的知識點(diǎn)是三國鼎立，才能做出正確選擇。10．（2分）列表格是學(xué)習(xí)歷史常用的方法之一。閱讀下列表格，其內(nèi)容所反映的是東晉南朝哪一方面的史實(shí)（）農(nóng)業(yè)麥稻兼作，興修水利手工業(yè)絲織業(yè)技術(shù)進(jìn)步，青瓷燒制技術(shù)提高城市建康人口眾多A．江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因 B．江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn) C．北人南遷的原因 D．淝水之戰(zhàn)的背景【答案】B【分析】本題考查人口南遷和江南地區(qū)的開發(fā)，把握東晉南朝時(shí)期的史實(shí)?！窘獯稹恳罁?jù)表格內(nèi)容可知，東晉南朝時(shí)期，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，麥稻兼作，興修水利；手工業(yè)方面，絲織業(yè)技術(shù)進(jìn)步，青瓷燒制技術(shù)提高；城市人口眾多。由此可知，表格內(nèi)容所反映的是東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。故B符合題意。故選：B。【點(diǎn)評】準(zhǔn)確識記江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。11．（2分）如圖文物出土于唐朝墓葬，這些文物印證了唐朝時(shí)期（）A．中外交流廣泛 B．中印貿(mào)易頻繁 C．中日友好往來 D．中非文化互鑒【答案】A【分析】本題主要考查唐朝的對外交往相關(guān)知識，解題的關(guān)鍵是正確解讀題干的“出土文物”?！窘獯稹扛鶕?jù)圖片“大食人俑”“非洲黑人俑”都反映的是唐朝與大食、非洲的交往；東羅馬金幣是外國貨幣，反映唐朝活躍的對外交往，故A符合題意；圖片反映內(nèi)容與中印、中日無關(guān)，排除BC；題干圖片只是涉及中外交流，沒有體現(xiàn)文化互鑒，排除D。故選：A?！军c(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，理解并識記唐朝的對外交流的史實(shí)。12．（2分）習(xí)主席在2023年5月舉行的中國﹣﹣中亞峰會(huì)上指出，陜西是古絲綢之路的東方起點(diǎn)，見證了中國同中亞國家兩千多年的深厚友誼。下列史實(shí)能住證這一觀點(diǎn)的是（）A．玄奘西行 B．文成公主入藏 C．鑒真東渡 D．鄭和下西洋【答案】A【分析】本題考查玄奘西行的相關(guān)知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹繐?jù)所學(xué)可知，能見證中國同中亞國家兩千多年的深厚友誼的史實(shí)是玄奘西行。玄奘是唐代高僧、旅行家、翻譯家。貞觀元年，他自長安出發(fā)去天竺游學(xué)，前后停留19年。貞觀十九年（645年），玄奘由天竺回到長安。貞觀二十年，玄奘將自己的游歷所見所聞寫成了《大唐西域記》，是研究7世紀(jì)中亞和南亞各國，特別是研究印度歷史地理的珍貴文獻(xiàn)。為古代中印文化交流做出了重大貢獻(xiàn)。A項(xiàng)符合題意；文成公主入藏反映的是唐朝與吐蕃的關(guān)系，排除B項(xiàng)；鑒真東渡日本，與中亞無關(guān)，排除C項(xiàng)；鄭和下西洋到達(dá)了非洲東海岸和紅海沿岸，與中亞無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生的識記能力，掌握唐朝時(shí)期中外交流的相關(guān)史實(shí)及重要事件。13．（2分）中華民族的繁榮和發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，下面對四幅圖中的古中國農(nóng)業(yè)工具表述正確的是（）A．圖一出現(xiàn)于春秋時(shí)期，推動(dòng)井田制發(fā)展 B．圖二是三國時(shí)期翻車，推動(dòng)了耕作技術(shù)進(jìn)步 C．圖三工具推動(dòng)唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高 D．圖四反映出了南朝時(shí)期水稻的育秧移栽技術(shù)【答案】C【分析】本題考查生產(chǎn)工具的演變，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識?！窘獯稹繄D一是鐵制農(nóng)具，出現(xiàn)于春秋時(shí)期，加速了井田制的瓦解，排除A；翻車是灌溉工具，排除B；圖三是唐朝發(fā)明的曲轅犁，提高了耕作質(zhì)量和效率，故C符合題意；圖四是秧馬，是宋代發(fā)明的拔秧和插秧工具，排除D。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查生產(chǎn)工具的演變，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道唐朝發(fā)明的曲轅犁，提高了耕作質(zhì)量和效率。14．（2分）“到隋文帝末年，西京和各地的倉庫都裝滿了糧食，多的達(dá)到千萬石，少的也不下數(shù)百萬石?！鄙鲜霾牧戏从沉怂逦牡勰┠瓴扇〉撵柟檀胧┦牵ǎ〢．創(chuàng)建三省六部制 B．創(chuàng)建科舉制 C．重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn) D．人口數(shù)量增多【答案】C【分析】本題考查開皇之治，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進(jìn)行分析。【解答】根據(jù)材料“西京和各地的倉庫都裝滿了糧食，多的達(dá)到千萬石，少的也不下數(shù)百萬石”并結(jié)合所學(xué)可知，材料表明隋文帝末年經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，隋文帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行均田制，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的恢復(fù)發(fā)展，統(tǒng)一幣制，維護(hù)了貨幣的統(tǒng)一，設(shè)置糧倉，利于增加政府收入，隋文帝統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，人口大幅增長，C項(xiàng)正確；結(jié)合所學(xué)知識可知，創(chuàng)建三省六部制，創(chuàng)建科舉制屬于政治制度方面的完善和發(fā)展，與材料經(jīng)濟(jì)發(fā)展不符，排除AB項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識可知，人口數(shù)量增多是社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)，并不屬于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查開皇之治，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。15．（2分）有人說：“隋朝，猶如一顆流星劃過歷史的夜空，時(shí)間雖然短暫卻光芒四射?！毕铝袑Α肮饷⑺纳洹钡睦斫?，不準(zhǔn)確的是（）A．開通了大運(yùn)河 B．創(chuàng)立進(jìn)士科，正式確立了科舉制 C．營建東都洛陽、巡游江南、三次征遼東等 D．結(jié)束南朝和北朝的分裂局面，統(tǒng)一全國【答案】C【分析】本題考查隋朝大運(yùn)河、隋朝的建立、科舉制，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識?！窘獯稹扛鶕?jù)題干信息“隋朝……時(shí)間雖然短暫卻光芒四射”并結(jié)合所學(xué)知識可知，隋煬帝營建東都洛陽、巡游江南、三次征遼東等，濫用民力，致使民變頻起，天下大亂，最終導(dǎo)致隋朝滅亡。對隋朝“光芒四射”的理解，不準(zhǔn)確的是C，符合題意。隋的統(tǒng)一，結(jié)束了長期分裂的局面，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢；大運(yùn)河的開通，加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流；創(chuàng)立進(jìn)士科，正式確立了科舉制，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，ABD對隋朝“光芒四射”的理解正確，不符合題意，排除。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查隋朝大運(yùn)河、隋朝的建立、科舉制，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是掌握隋煬帝的暴政。16．（2分）下列四幅兩宋與遼、西夏、金并立示意圖中，哪一幅是錯(cuò)誤的（）A． B． C． D．【答案】D【分析】本題考查的知識點(diǎn)是宋、遼、西夏的并立與和戰(zhàn)以及南宋和金的并立?！窘獯稹勘彼螘r(shí)期，遼被金所滅，所以南宋不可能和遼并立。故選：D?！军c(diǎn)評】本題注意把握遼、宋、金的對峙形勢圖。17．（2分）某電視劇中，描繪北宋東京時(shí)有以下幾個(gè)鏡頭，你認(rèn)為不符合史實(shí)的是（）A．去夜市買東西 B．家中櫥柜里擺放著精美瓷器 C．吃著香噴噴的米飯 D．農(nóng)民種植棉花【答案】D【分析】本題主要考查宋代的社會(huì)生活、宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。注意相關(guān)的基礎(chǔ)知識?！窘獯稹恳罁?jù)所學(xué)知識可知，南宋時(shí)期，棉花的種植，由兩廣、福建擴(kuò)展到江淮和川蜀一帶，黃河流域的東京農(nóng)民種植棉花與史實(shí)不符，D是正確的選項(xiàng)；宋代瓷器制造尤為發(fā)達(dá)，我國是世界上最早種植水稻的國家，河姆渡時(shí)期就開始種植水稻了，宋代商業(yè)貿(mào)易繁榮，經(jīng)商時(shí)間不再受限制，出現(xiàn)了早市和夜市，排除ABC。故選：D?！军c(diǎn)評】本題關(guān)鍵是抓住題干的主旨是宋代的社會(huì)生活、宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，根據(jù)所學(xué)知識，對選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析解答即可。18．（2分）詩歌能從不同側(cè)面反映出不同時(shí)期的歷史，下列詩句可以考證南宋歷史的是（）A．憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室 B．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花 C．暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州 D．行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車【答案】C【分析】本題主要考查南宋歷史的相關(guān)史實(shí)。注意相關(guān)的基礎(chǔ)知識?！窘獯稹俊皯浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬家室?！狈从车奶菩跁r(shí)期的“開元盛世”，排除A；“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！狈从车氖翘瞥婆e制，排除B；“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！狈从沉四纤谓y(tǒng)治者偏安于江南，不思收復(fù)中原的腐朽生活，C符合題意；“行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車?！狈从车氖瞧醯ぃㄟ|）的游牧生活，排除D。故選：C?！军c(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記南宋歷史的相關(guān)史實(shí)。19．（2分）元朝有人這樣形容“適千里者如在戶庭，之萬里者如出鄰家”。這種說法說明了（）A．元朝行省制度的暢通 B．元朝交通的方便 C．元朝南北達(dá)一萬里 D．元朝都城的繁盛【答案】B【分析】本題考查了元朝的交通便利，解題的關(guān)鍵是“適千里者如在戶庭，之萬里者如出鄰家”。【解答】根據(jù)題干“適千里者如在戶庭，之萬里者如出鄰家”結(jié)合所學(xué)知識可知，題干中的“千里”“萬里“形容的是出行路程遠(yuǎn)，但是“如在戶庭“和“如出鄰家“表明了交通十分的便利。ACD表述與題干無關(guān)，排除。故選：B。【點(diǎn)評】本題考查了元朝的交通便利，注意基礎(chǔ)知識的識記與理解。20．（2分）元初，中書省“省規(guī)”：三日一奏事，軍國急務(wù)不拘于此限；定時(shí)由首領(lǐng)官排定需議事項(xiàng)，逐項(xiàng)討論，事關(guān)重大且意見不同時(shí)將實(shí)情稟奏皇帝。這表明中書?。ǎ〢．專為處理軍國急事而設(shè) B．強(qiáng)調(diào)集體議決防止大臣專權(quán) C．通過分割權(quán)力強(qiáng)化相權(quán) D．任何決策之事實(shí)時(shí)稟報(bào)皇帝【答案】B【分析】本題考查元代的政治制度的行省制度。行省制度是繼郡縣制后我國古代地方行政制度的重大變革，對后世影響深遠(yuǎn)。【解答】材料中“軍國急務(wù)不拘于此限”說明A項(xiàng)解讀錯(cuò)誤。材料中“定時(shí)由首領(lǐng)官排定需議事項(xiàng)，逐項(xiàng)討論”說明強(qiáng)調(diào)集體議決，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)在材料中沒有充分體現(xiàn)。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料中“事關(guān)重大且意見不同時(shí)將實(shí)情稟奏皇帝”說明不是任何決策之事都實(shí)時(shí)稟報(bào)皇帝，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生解讀材料和獲取有效信息的能力。要求學(xué)生認(rèn)真解讀材料，分析理解材料，得出答案。21．（2分）畫思維導(dǎo)圖是構(gòu)建歷史知識體系的重要方法。如圖是小月同學(xué)整理的復(fù)習(xí)筆記，據(jù)此判斷，最符合她復(fù)習(xí)主題的是（）A．政權(quán)的分立與民族交融 B．統(tǒng)一多民族國家的鞏固 C．清朝強(qiáng)化君主專制的措施 D．清朝抗擊外來侵略的斗爭【答案】B【分析】本題考查清朝鞏固統(tǒng)一的措施，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識?！窘獯稹扛鶕?jù)圖示并結(jié)合所學(xué)知識可知，清朝時(shí)期，在西南，順治皇帝冊封“達(dá)賴?yán)铩?，康熙皇帝冊封五世班禪為“班禪額爾德尼”，并規(guī)定以后歷世達(dá)賴和班禪都必須經(jīng)過中央政府的冊封；1727年，雍正帝設(shè)置駐藏大臣，代表中央政府與達(dá)賴和班禪共同管理西藏事務(wù)，規(guī)定達(dá)賴和班禪的繼承，必須報(bào)請中央政府批準(zhǔn)，加強(qiáng)對西藏的管理。在西北，乾隆帝平定大、小和卓叛亂，設(shè)立伊犁將軍，加強(qiáng)對西北的管轄。在東北1685年、1686年，康熙帝親自率領(lǐng)清軍，在雅克薩兩次大敗沙俄侵略者，康熙帝奪回雅克薩，侵略軍頭目托爾布津被擊斃，沙俄政府被迫同意通過談判解決中俄兩國的東段邊界問題。在東南，1683年，清軍進(jìn)入臺灣，鄭成功的后代歸順清朝。1684年，清朝設(shè)置臺灣府，隸屬福建省。臺灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。圖片反映的是統(tǒng)一多民族國家的鞏固。故B符合題意；政權(quán)的分立與民族交融是三國兩晉南北朝時(shí)期的時(shí)代特征，排除A；圖片反映的是統(tǒng)一多民族國家的鞏固，不是清朝強(qiáng)化君主專制的措施，排除C；圖片不僅反映清朝抗擊外來侵略的斗爭，還有平定國內(nèi)叛亂，排除D。故選：B?！军c(diǎn)評】本題考查清朝鞏固統(tǒng)一的措施，考查學(xué)生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道圖片反映的是統(tǒng)一多民族國家的鞏固。22．（2分）在漫長的歷史發(fā)展中，我國各民族相互依存、休戚與共、水乳交融，逐漸形成了中華民族多元一體的格局。下面年代尺反映出的我國古代對邊疆民族地區(qū)的管理方式是（）A．設(shè)置管理機(jī)構(gòu) B．開放邊境貿(mào)易 C．冊封宗教領(lǐng)袖 D．平定民族叛亂【答案】A【分析】本題主要考查了中國古代對邊疆民族地區(qū)的管理方式，解題的關(guān)鍵是正確識讀題干圖示內(nèi)容?！窘獯稹扛鶕?jù)題干年代尺結(jié)合所學(xué)知識可知，西域都護(hù)與伊犁將軍分別是西漢、清朝為加強(qiáng)對新疆地區(qū)的管轄而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，宣政院與駐藏大臣分別是元朝、清朝對西藏地區(qū)加強(qiáng)管轄而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，A項(xiàng)正確；邊境貿(mào)易指兩國接壤地區(qū)的居民之間的集市貿(mào)易，圖示反映的是設(shè)置機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理，排除B項(xiàng)；冊封是指中華天子以舉行典禮頒發(fā)冊書的形式，授予四夷君主本蕃、本國君長稱號或王位，承認(rèn)其四夷君主對本蕃或本國的統(tǒng)治，圖示反映的是設(shè)置機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理，排除C項(xiàng)；為了維護(hù)國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)，平定民族叛亂，題干圖示沒有涉及平定叛亂，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，理解并識記中國古代對邊疆民族地區(qū)的管理方式。23．（2分）君臣禮儀是中國古代政治制度發(fā)展的外在表現(xiàn)。圖1到圖3的變化反映的實(shí)質(zhì)是（）A．封建制度的完善 B．生活習(xí)慣的變化 C．社會(huì)文明的進(jìn)步 D．君主權(quán)力的強(qiáng)化【答案】D【分析】本題主要考查了君主專制制度加強(qiáng)的問題。從大臣和皇帝的關(guān)系來看，大臣由坐到站到跪，說明大臣的地位越來越低，皇帝的權(quán)威越來越高，反映了君主專制集權(quán)的不斷強(qiáng)化。【解答】漢朝時(shí)，皇帝和大臣討論朝政時(shí)是“坐而論道”；宋朝時(shí)，大臣只能站著和皇帝議論朝政；清朝的軍機(jī)大臣就只能“跪受筆錄”，圖1到圖3大臣由坐到站到跪，說明大臣的地位越來越低，皇帝的權(quán)威越來越高，反映的實(shí)質(zhì)是君主權(quán)力的強(qiáng)化。故選：D?！军c(diǎn)評】本題有一定的難度，需要理解。需注重君臣關(guān)系的演變，知道中國古代君主專制制度的發(fā)展趨勢是逐步加強(qiáng)的。24．（2分）如表為明清時(shí)期中國引進(jìn)作物表。據(jù)此推知（）作物名稱馬鈴薯玉米番薯包菜芒果菠蘿原產(chǎn)地南美洲墨西哥中美洲地中海沿岸印度、緬甸美洲A．注重海上絲綢之路交流 B．已受益于世界貿(mào)易的發(fā)展 C．與西域各地的聯(lián)系密切 D．農(nóng)作物種植面積迅速擴(kuò)大【答案】B【分析】根據(jù)材料推斷出時(shí)空信息，進(jìn)而聯(lián)系新航路開辟的相關(guān)知識，得出答案。【解答】據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空：明清時(shí)期。據(jù)題干可知主要結(jié)論：明清時(shí)期，外來農(nóng)作物主要來自美洲，其次是地中海沿岸、部分南亞國家。結(jié)合所學(xué)可知，新航路開辟后全球聯(lián)系的初步建立，商品貿(mào)易發(fā)展，外來物種跨洲流動(dòng)。因此材料反映了世界貿(mào)易的發(fā)展，B項(xiàng)正確；材料是新航路開辟后的影響，排除A項(xiàng)；材料中的外來作物來自美洲、地中海沿岸、部分南亞國家，而不是西域，排除C項(xiàng)；材料反映外來物種的傳入，而不是農(nóng)作物面積，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。重點(diǎn)考查了新航路開辟的考點(diǎn)。25．（2分）梁啟超指出：“及觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也……而我則鄭和以后，竟無第二之鄭和?！薄熬篃o第二之鄭和”的根本原因是（）A．八股取士的影響 B．科學(xué)技術(shù)的落后 C．閉關(guān)鎖國的限制 D．封建制度的落后【答案】D【分析】本題主要考查了封建制度的有關(guān)內(nèi)容，要在掌握課本相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，對問題進(jìn)行深入的分析，從而得出結(jié)論。【解答】明朝政府后來再也沒有開展大規(guī)模的航?；顒?dòng)的原因主要是遠(yuǎn)航?jīng)]有和貿(mào)易有效結(jié)合，贈(zèng)予大量物質(zhì)財(cái)富，換取供朝廷享用的奢侈品和海外諸國形式上的藩屬關(guān)系。結(jié)果開支巨大，“庫藏為虛”，被后來任事者視為耗民傷財(cái)之舉。此后明朝政府無力也不愿再開展這樣大規(guī)模的航?；顒?dòng)。即中國鄭和之后再無鄭和的根本原因在于封建制度的腐朽。故選：D?！军c(diǎn)評】本題注重考查學(xué)生的分析能力，本題的關(guān)鍵點(diǎn)是分析題干，注意準(zhǔn)確識記封建制度的相關(guān)知識點(diǎn)。二．材料題（共3小題，滿分50分）26．（16分）閱讀下列材料，回答問題。材料一：戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴觀點(diǎn)一：核心思想“仁”觀點(diǎn)二：“無為而治”觀點(diǎn)三：“兼愛”“非攻”觀點(diǎn)四：“以法治國”材料二：（漢武帝）繼位之初接受董仲舒的建議，又于第五年設(shè)置五經(jīng)博士，啟用好儒術(shù)的田蚡為相。田蚡把博士中不治儒學(xué)的人一律開除，招聘數(shù)百名儒生補(bǔ)充進(jìn)來——到了西漢末期，超過三萬名儒生進(jìn)入皇家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)?！幾浴逗喢髦袊鴼v史讀本》造紙術(shù)外傳示意圖紙的出現(xiàn)是人類文字載體發(fā)展史中的劃時(shí)代革命。兩千多年作為世界各國通用的材料，紙?jiān)诒４婧蛡鞒腥祟愇幕z產(chǎn)中有著不可磨滅的歷史功勛?！思恰吨袊糯拇蟀l(fā)明》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出觀點(diǎn)一、二、三、四分別代表的學(xué)術(shù)流派？（2）閱讀材料二，指出漢武帝為了鞏固統(tǒng)治將哪一學(xué)說立為正統(tǒng)思想？根據(jù)材料二指出漢武帝采取了哪些具體措施“規(guī)范，整齊全國思想”？（3）西漢時(shí)人們已經(jīng)掌握了造紙的基本方法，東漢時(shí)誰改進(jìn)了造紙術(shù)？據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)，說明造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明發(fā)展的影響。（4）綜合上述材料，作為一名中學(xué)生就為保護(hù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供兩點(diǎn)建議。【答案】（1）儒家、道家、墨家、法家。（2）儒家；措施：漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”；漢武帝還在長安興辦太學(xué)，培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的儒學(xué)人才。（3）蔡倫；造紙術(shù)的發(fā)明對保存和傳承人類文化遺產(chǎn)中有著不可磨滅的歷史功勛，促進(jìn)了文化的交流與傳播。（4）為保護(hù)中國傳統(tǒng)文化，要加大力度，宣傳保護(hù)中國傳統(tǒng)文化；對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，要批判地繼承，不斷創(chuàng)新等?！痉治觥勘绢}以文字、圖片材料為背景依托，主要考查了諸子百家的思想觀點(diǎn)、漢武帝鞏固大一統(tǒng)對的思想文化措施、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)以及影響、為保護(hù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供的建議等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹浚?）通過觀點(diǎn)一“核心思想‘仁’”結(jié)合所學(xué)知識，這是儒家孔子的思想；通過觀點(diǎn)二“無為而治”結(jié)合所學(xué)知識可知，這體現(xiàn)了道家的思想觀點(diǎn)；通過觀點(diǎn)三“兼愛”“非攻”結(jié)合所學(xué)知識可知，這體現(xiàn)了墨家思想；通過觀點(diǎn)四“以法治國”可知，這體現(xiàn)了法家的專制主義中央集權(quán)思想。（2）根據(jù)材料二“（漢武帝）繼位之初接受董仲舒的建議，又于第五年設(shè)置五經(jīng)博士，啟用好儒術(shù)的田蚡為相。田蚡把博士中不治儒學(xué)的人一律開除，招聘數(shù)百名儒生補(bǔ)充進(jìn)來——到了西漢末期，超過三萬名儒生進(jìn)入皇家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)”可知，漢武帝為了鞏固統(tǒng)治將儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想；為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”，把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。漢武帝還在長安興辦太學(xué)，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的儒學(xué)人才；儒士也進(jìn)入各級政權(quán)機(jī)構(gòu)。從此，儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。（3）結(jié)合所學(xué)知識可知，西漢時(shí)人們已經(jīng)掌握了造紙的基本方法，東漢時(shí)蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，促進(jìn)了文化的傳播；據(jù)材料三“紙的出現(xiàn)是人類文字載體發(fā)展史中的劃時(shí)代革命。兩千多年作為世界各國通用的材料，紙?jiān)诒４婧蛡鞒腥祟愇幕z產(chǎn)中有著不可磨滅的歷史功勛?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可知，造紙術(shù)的發(fā)明對保存和傳承人類文化遺產(chǎn)中有著不可磨滅的歷史功勛，促進(jìn)了文化的交流與傳播。（4）本題是開放性題目，言之有理即可，如為保護(hù)中國傳統(tǒng)文化，要加大力度，宣傳保護(hù)中國傳統(tǒng)文化；對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，要批判地繼承，不斷創(chuàng)新等。故答案為：（1）儒家、道家、墨家、法家。（2）儒家；措施：漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”；漢武帝還在長安興辦太學(xué)，培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的儒學(xué)人才。（3）蔡倫；造紙術(shù)的發(fā)明對保存和傳承人類文化遺產(chǎn)中有著不可磨滅的歷史功勛，促進(jìn)了文化的交流與傳播。（4）為保護(hù)中國傳統(tǒng)文化，要加大力度，宣傳保護(hù)中國傳統(tǒng)文化；對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，要批判地繼承，不斷創(chuàng)新等?！军c(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記諸子百家的思想觀點(diǎn)、漢武帝鞏固大一統(tǒng)對的思想文化措施、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)以及影響、為保護(hù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供的建議等知識。27．（17分）我國自古以來就是一個(gè)多民族國家，各族人民密切交往、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。閱讀材料，完成下列要求。材料一“幾四十年不識干戈，歲遺差優(yōu)，然不足以當(dāng)用兵之費(fèi)百一二焉，則知澶淵之盟。未為失策，而所可痛者，當(dāng)國大臣，議和之后，武備皆廢?！薄独m(xù)資治通鑒長編》材料二遼宋西夏時(shí)期各民族之間的文化交往，呈現(xiàn)出相互吸收的特點(diǎn)．在遼朝，契丹上自皇帝下至臣僚百姓，大都向往漢文化，西夏王室同樣重視吸收漢族文化，雖然宋朝自以為是文化大國，但仍然吸收了遼夏的某些文化成分?！幾晕酞?dú)健《中國民族關(guān)系史綱要》材料三一般來說，中原王朝和邊疆民族關(guān)系的發(fā)展模式主要有以下幾種：第一種是中原政權(quán)覆滅，邊疆地區(qū)少數(shù)民族進(jìn)入中原；第二種是邊疆民族的強(qiáng)大導(dǎo)致其與中原王朝勢均力敵，形成并立局面；第三種是統(tǒng)一的中原王朝非常強(qiáng)大，各邊疆民族以中原民族和地區(qū)為中心相互交往，直至融入中原民族?！幾浴稓v史創(chuàng)新能力培養(yǎng)》（1）材料一涉及的盟約是哪兩個(gè)政權(quán)之間訂立的？根據(jù)材料說一說作者是怎樣看待這一盟約的。（2）根據(jù)材料二，指出遼宋西夏時(shí)期的民族文化交往的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識，比較遼與西夏在學(xué)習(xí)漢族文化方面的相同之處。（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識，說說宋、元時(shí)期中原王朝與邊疆民族關(guān)系的發(fā)展分別屬于哪一種模式。（4）綜合以上問題，談?wù)勥@些對當(dāng)今處理民族關(guān)系的借鑒意義?！敬鸢浮浚?）政權(quán)：遼和北宋。這一盟約促進(jìn)雙方邊境維持了幾十年的和平局面；削弱了北宋的軍事力量。（2）特點(diǎn)：相互吸收。相同之處：創(chuàng)制文字；發(fā)展生產(chǎn)；制定法律。（3）模式：宋——第二種；元——第一種。（4）借鑒意義：加強(qiáng)民族間的交流；堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)；各民族共同繁榮原則等?！痉治觥勘绢}主要考查中國古代的民族關(guān)系。需要考生掌握澶淵之盟、遼宋西夏時(shí)期的民族文化交往的特點(diǎn)、宋、元時(shí)期中原王朝與邊疆民族關(guān)系的發(fā)展模式、對當(dāng)今處理民族關(guān)系的借鑒意義，準(zhǔn)確解讀材料信息?！窘獯稹浚?）政權(quán)：從“澶淵之盟”可知，材料一涉及的盟約是澶淵之盟，結(jié)合所學(xué)知識可知，宋真宗時(shí)期，遼軍大舉攻宋，宋真宗御駕親征，最終宋軍打退遼軍。此后，北宋與遼議和，遼軍撤回，宋朝給遼歲幣，這次盟約被稱為“澶淵之盟”?？创簭摹皫姿氖瓴蛔R干戈，歲遺差優(yōu)，然不足以當(dāng)用兵之費(fèi)百一二焉，則知澶淵之盟。未為失策”可知，材料一作者認(rèn)為，澶淵之盟促進(jìn)宋遼雙方邊境維持了幾十年的和平局面。從“而所可痛者，當(dāng)國大臣，議和之后，武備皆廢”可知，材料一作者認(rèn)為，澶淵之盟的簽訂，使北宋荒廢了武備，削弱了北宋的軍事力量。（2）特點(diǎn)：從“遼宋西夏時(shí)期各民族之間的文化交往，呈現(xiàn)出相互吸收的特點(diǎn)”可知，遼宋西夏時(shí)期的民族文化交往的特點(diǎn)是相互吸收。相同之處：從“在遼朝，契丹上自皇帝下至臣僚百姓，大都向往漢文化，西夏王室同樣重視吸收漢族文化”結(jié)合所學(xué)知識可知，遼與西夏在學(xué)習(xí)漢族文化方面的相同之處是：都創(chuàng)制了文字、積極發(fā)展生產(chǎn)、制定法律等。（3）模式：根據(jù)所學(xué)知識可知，由于宋朝實(shí)行重文輕武的政策，武將受到多方牽制，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力被削弱，而周邊少數(shù)民族，如遼、西夏、金等相繼崛起，與宋朝勢均力敵，形成并立之勢。因此，宋朝時(shí)期中原與邊疆民族關(guān)系的發(fā)展屬于第二種模式，即“邊疆民族的強(qiáng)大導(dǎo)致其與中原王朝勢均力敵，形成并立局面”。成吉思汗