統(tǒng)計原理學(xué)案

統(tǒng)計原理學(xué)案部門：xxx時間：xxx整理范文，僅供參考，可下載自行編輯《統(tǒng)計原理》教案2009年朱燕課時授課計劃課程名稱年級2009/2018學(xué)年第一學(xué)期教師授課日期班級08大造課題：第五節(jié)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理教案目的要求：掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理的關(guān)鍵是統(tǒng)計分組，統(tǒng)計分組的關(guān)鍵是正確選擇分組標志和劃分各組界限。教案重點和難點：統(tǒng)計分組。教案方法：講授教案過程及授課內(nèi)容：A、組織教案：學(xué)情分析：學(xué)生常對資料使用一些分組的方法，比如把同學(xué)的學(xué)習(xí)成績按及格和不及格來分組，所掌握本節(jié)內(nèi)容不較容易。b5E2RGbCAP復(fù)習(xí)提問：1、有幾種數(shù)據(jù)類型？2、什么是統(tǒng)計調(diào)查？B、導(dǎo)入教案：掌握我們在常對資料使用一些分組的方法，比如把同學(xué)的學(xué)習(xí)成績按及格和不及格來分組，那么這種整理方法在我們同幾種是如何定義的？是否有啟發(fā)的整理方法？p1EanqFDPwC、教案新授：第五節(jié)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理一、統(tǒng)計整理的意義和步驟<一）統(tǒng)計整理的意義1.定義統(tǒng)計整理，就是根據(jù)統(tǒng)計研究的目的，對所搜集到的資料進行科學(xué)的加工，使之系統(tǒng)化，條理化的工作過程。統(tǒng)計整理即包括對統(tǒng)計調(diào)查所得到的原始資料進行整理，也包括對加工過的綜合資料，即次級資料進行再整理。DXDiTa9E3d2.意義統(tǒng)計整理在整個統(tǒng)計研究中占有重要的地位。統(tǒng)計整理的正確與否，將直接影響和決定著能否完成整個統(tǒng)計研究的任務(wù)。如果采用不科學(xué)不完整的整理方法，即使搜集到準確、全面的統(tǒng)計資料，也往往使這些資料失去應(yīng)用價值，掩蓋客觀現(xiàn)象的本質(zhì)，難以得出正確的結(jié)論。因此，必須十分重視統(tǒng)計整理工作。RTCrpUDGiT<二）統(tǒng)計資料整理的步驟第一步，設(shè)計和制定統(tǒng)計整理方案。第二步，對原始資料進行審核。第三步，對經(jīng)過審核的資料進行分組、并結(jié)合匯總，計算出總體總量指標。第四步，將匯總計算的結(jié)果，以統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖的形式表現(xiàn)出來。第五步，對統(tǒng)計資料妥善保存，系統(tǒng)積累。二、統(tǒng)計分組<一）統(tǒng)計分組的概念統(tǒng)計分組就是根據(jù)統(tǒng)計研究的需要，將統(tǒng)計總體按照一定的標志分為若干個組成部分的一種統(tǒng)計方法。例如，將某一班級的全體同學(xué)按照性別劃分為男、女兩個組；對某市100家大型零售商店按照零售額、職工人數(shù)進行分組等。5PCzVD7HxA統(tǒng)計分組具有兩個方面的含義：對總體而言，是“分”，即將同質(zhì)總體區(qū)分為性質(zhì)有別的不同組成部分；對總體單位而言，它是“組”，即將性質(zhì)相同或相近的不同總體單位組合在一起，構(gòu)成一個組。例如，要了解我國人口狀況，只知道總?cè)丝跀?shù)量是不夠的，而應(yīng)將人口總體按照年齡、性別、民族、城鄉(xiāng)、文化程度……等分組，才能進一步地深入地了解我國人口總體的年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、民族構(gòu)成等。jLBHrnAILg<二）統(tǒng)計分組的作用1.區(qū)分現(xiàn)象的不同類型2.研究總體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)3.分析現(xiàn)象間的依存關(guān)系<三）統(tǒng)計分組的方法統(tǒng)計分組的關(guān)鍵問題是正確地選擇分組標志與劃分各組界限。前者主要是指品質(zhì)標志分組，后者主要是指數(shù)量標志分組。xHAQX74J0X1.分組標志選擇的原則<1）要選擇能夠反映事物本質(zhì)或主要特征的標志<2）應(yīng)根據(jù)研究的目的與任務(wù)選擇分組標志<3）根據(jù)現(xiàn)象所處的歷史條件的變化選擇分組標志2.統(tǒng)計分組的方法<1）按品質(zhì)標志分組按照品質(zhì)標志分組就是用來反映事物的屬性，性質(zhì)的標志作為分組標志，就可以將總體單位劃分為若干性質(zhì)不同的組成部分。LDAYtRyKfE例如，人口按性別、文化程度、民族、籍貫等標志分組；企業(yè)按經(jīng)濟類型、輕重工業(yè)、隸屬關(guān)系，企業(yè)規(guī)模等標志分組等。Zzz6ZB2Ltk<2）按數(shù)量標志分組按數(shù)量標志分組就是用反映事物數(shù)量差異的標志作為分組標志，將總體各單位劃分為若干個組。例如，地區(qū)經(jīng)濟按國內(nèi)生產(chǎn)總值分組、企業(yè)按銷售收入分組等。<三）統(tǒng)計分組體系分組體系有下列形式：1.簡單分組與平行分組體系將社會經(jīng)濟總體只選擇一個標志分組稱為簡單分組。對同一總體選擇兩個或兩個以上的標志分別進行簡單分組，排列起來，即成為平行分組體系。dvzfvkwMI12.復(fù)合分組與復(fù)合分組體系復(fù)合分組是用兩個或兩個以上分組標志重疊起來對總體進行的分組。例如，將人口先按“性別”分成男、女兩組，然后在男性和女性兩組中分別按照“文化程度”劃分為大學(xué)生及大學(xué)以上、高中、初中、文盲及半文盲如下五組：rqyn14ZNXI如果多個復(fù)合分組組成的體系就形成了復(fù)合分組體系。例如，為了認識我國高等院校在校學(xué)生的基本狀況，可以同時選擇學(xué)科、本科或?qū)？?、性別三個標志進行復(fù)合分組，并得到如下復(fù)合分組體系：EmxvxOtOcoD、鞏固新課：E、作業(yè)：F、教后記：《統(tǒng)計原理》教案2018年朱燕課時授課計劃課程名稱年級2009/2018學(xué)年第一學(xué)期教師授課日期班級08大造課題：第六節(jié)分配數(shù)列教案目的要求：掌握變量分布的不編制方法，特別注意組距數(shù)列的組數(shù)、組距、全距、組中值、上限、下限等概念及應(yīng)用。SixE2yXPq5教案重點和難點：組數(shù)、組距、全距、組中值、上限、下限確定。教案方法：講授教案過程及授課內(nèi)容：A、組織教案：學(xué)情分析：學(xué)生會在報紙、電視等媒體會發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)的統(tǒng)計表格，但同學(xué)并不知道這些表格是如何編制的，不過有利于我們同學(xué)對數(shù)列的編制。6ewMyirQFL復(fù)習(xí)提問：1、什么是統(tǒng)計分組？2、舉例說出簡單分組和復(fù)合分組B、導(dǎo)入教案：學(xué)生會在報紙、電視等媒體會看到一些有關(guān)的統(tǒng)計表格，但同學(xué)并不知道這些表格是如何編制的，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)要編織成表格里，該如何編制呢？kavU42VRUsC、教案新授：分配數(shù)列<一）分配數(shù)列的概念與種類定義：在統(tǒng)計分組的基礎(chǔ)上，總體中的所有單位按其所屬的組別歸類整理，并且按照一定的順序排列，形成總體單位數(shù)在各組分布的一系列數(shù)字，稱為分配數(shù)列，又稱次數(shù)分配或次數(shù)分布。y6v3ALoS89分配數(shù)列中，分布在各個組的總體單位數(shù)叫次數(shù)，又稱頻數(shù)。如果將分組標志序列與各組相對應(yīng)的頻率按照一定的順序排列，就形成頻率分布數(shù)列。分配數(shù)列有兩個組成要求：一是分組；另一個是次數(shù)或比率。它可根據(jù)分組標志的性質(zhì)不同，可以分為品質(zhì)數(shù)列與變量數(shù)列。M2ub6vSTnP1.品質(zhì)數(shù)列它是按品質(zhì)標志分組的數(shù)列，用來觀察總體單位中不同屬性的單位分布情況。品質(zhì)數(shù)列的編制比較簡單，但要注意分組時，應(yīng)包括分組標志的所有表現(xiàn)，不能有遺漏，各種表現(xiàn)相互獨立，不得相融。0YujCfmUCw2.變量數(shù)列變量數(shù)列是將總體按數(shù)量標志分組，將分組后形成的各組變量值與該組中所分配的單位次數(shù)或頻數(shù)，按照一定的順序相對應(yīng)排列所形成的分配數(shù)列。eUts8ZQVRd表1.2某班級統(tǒng)計學(xué)成績分布表考試分數(shù)人數(shù)<人）頻率<%）60以下60——7070—8080—9090—100271112820.030.027.017.05.0合計40100.0<各組變量值）<次數(shù)）<頻數(shù)）在組距式變量數(shù)列中，需要明確以下概念<1）組限組限為組距式變量數(shù)列中，每組區(qū)間兩端的極值稱組限。每一組的兩個組限中，較大者叫上限，較小者叫下限，如果各組的組限都齊全，成為閉口組；組限不齊全，即最小組缺下限或最大組缺上限，稱為開口組。sQsAEJkW5T<2）組距組距為每組下限與上限之間的距離為組距。即：組距=上限－下限組距式變量數(shù)列，有等距數(shù)列和不等距<異距）數(shù)列之分<3）組中值組中值=<二）變量數(shù)列的編制1.單項式變量數(shù)列，可以直接將每一變量值作為一組，表1.3某工廠生產(chǎn)車間工人按日產(chǎn)量分布日產(chǎn)量工人數(shù)比率<%）202122232437106410.023.333.320.113.3合計30100.0<各組變量值）<次數(shù)）<頻率）單項式變量數(shù)列的編制比較明確、容易。但是用連續(xù)變量分組來編制分配數(shù)列時，或者雖是離散變量，但數(shù)值很多，變化范圍很大時，單項數(shù)列就不能適用，而應(yīng)考慮采用組距數(shù)列的形式。GMsIasNXkA2.組距變量數(shù)列的編制第一步：計算全距將各變量值由小到大排序，確定某最大值，最小值，并計算全距。變量的最大值是129%最小值是81%全距=最大值-最小值=129%-81%=48%第二步：確定組數(shù)和組距在等距分組時，組距與組數(shù)的關(guān)系是：組距=全距/組數(shù)為了符合習(xí)慣和計算方便，組距近似地取10%。第三步：確定組限關(guān)于組限的確定，應(yīng)注意如下幾點：第一，最小組的下限<起點值）應(yīng)低于最小變量值，最大組的上限<終點值）應(yīng)高于最大變量值。第二，組限的確定應(yīng)有利于表現(xiàn)出總體分布的特點，應(yīng)反映出事物質(zhì)的變化。第三，為了方便計算組限應(yīng)盡可能取整數(shù)，最好是5或10的整倍數(shù)。第四，由于變量有連續(xù)型變量和離散型變量兩種，其組限的確定方法是不同的。第四步：編制頻數(shù)<頻率）分布表。表1.4某企業(yè)30個工人勞動定額完成情況分布圖表勞動定額完成程度<%）頻數(shù)<人）頻數(shù)<%）80—9090—100100—110110—120120013.340.026.710.0合計30100.0第五步：計算累計頻數(shù)和累計頻率為了更詳細的認識變量的分布特征，還可以計算累計頻數(shù)和累計頻率，編制累計頻數(shù)和累計頻率數(shù)列。累計頻數(shù)和累計頻率有向上累計頻數(shù)<頻率）和向下累計頻數(shù)<頻率）兩種。TIrRGchYzg以變量值大小為依據(jù)，由變量值小的組向變量值大的組累計頻數(shù)和頻率，成為向上累計頻數(shù)和向上累計頻率?！督y(tǒng)計原理》教案2018年朱燕課時授課計劃課程名稱年級2009/2018學(xué)年第一學(xué)期教師授課日期班級06大造課題：第七節(jié)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的顯示教案目的要求：掌握統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和種類、設(shè)計形式；了解統(tǒng)計圖的幾種類型。教案重點和難點：統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和設(shè)計形式教案方法：講授教案過程及授課內(nèi)容：A、組織教案：學(xué)情分析：學(xué)生會在報紙、電視等媒體會發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)事件的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖之類來反映一些社會、經(jīng)濟問題。這些都會引起學(xué)生的發(fā)生興趣，這非常有利于教案內(nèi)容的灌輸。7EqZcWLZNX復(fù)習(xí)提問：1、什么是指標？指標有幾部分組成？。B、導(dǎo)入教案：我們使用許多統(tǒng)計指標反映各項經(jīng)濟社會現(xiàn)象，這些指標需要集中排列起來，簡明扼要表現(xiàn)總體特征的數(shù)量聯(lián)系——統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖lzq7IGf02EC、教案新授：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的顯示一、統(tǒng)計表<一）、意義：統(tǒng)計資料經(jīng)過準確地匯總后，得到了一系列說明總體特征的指標數(shù)值，將這些指標阿數(shù)值按一定的次序，用表格的形式表現(xiàn)出來，這種表格就叫統(tǒng)計表。zvpgeqJ1hk<二）、結(jié)構(gòu)：從形式看，總標題：表的名稱橫行標題：表示各組的名稱縱欄標題：表明各項統(tǒng)計指標數(shù)字資料：統(tǒng)計指標數(shù)值從內(nèi)容看，主詞：表所說明的對象賓詞：說明總體特征的統(tǒng)計指標。<三）、種類按統(tǒng)計表的作用不同，調(diào)查表、整理表、匯總表、分析表按統(tǒng)計表的主詞是否分組和分組程度不同，簡單表：課本P35表2-7分組表：課本P35表2-8復(fù)合分組表：課本表2-9<四）、統(tǒng)計表的設(shè)計原則：科學(xué)、堅銘、適用統(tǒng)計表的形式設(shè)計統(tǒng)計表的內(nèi)容的設(shè)計<五）、編制統(tǒng)計表應(yīng)注意的問題統(tǒng)計圖<一）、意義：利用幾何圖形或具體形象來表明現(xiàn)象數(shù)量關(guān)系的圖形。<二）、分類1、直方圖。在直方圖中，實際上是用矩形的面積來表示各組的頻數(shù)分布。在直方圖基礎(chǔ)上添加趨勢線，形成折線圖。例如根據(jù)表2—5資料繪制的直方圖NrpoJac3v1表1.8某生產(chǎn)車間50名工人日加工零件數(shù)原始資料<單位：個）圖1.7某生產(chǎn)車間50名工人日加工零件頻數(shù)分布直方圖2、條形圖:以寬度相等而長短、高低不同的條形來反映統(tǒng)計指標數(shù)值大小的一種圖形。直方圖與條形圖不同。首先，條形圖是用條形的長度<橫置時）表示各類別頻數(shù)的多少，其寬度<表示類別）則是固定的；直方圖是用面積表示各組頻數(shù)的多少，矩形的高度表示每一組的頻數(shù)或頻率，寬度則表示各組的組距，因此，其高度與寬度均有意義。其次，由于分組數(shù)據(jù)具有連續(xù)性，直方圖的各矩形通常是連續(xù)排列，而條形圖則是分開排列。最后，條形圖主要用于展示分類數(shù)據(jù)，而直方圖主要用