護理學導論試題及答案重點 (一)

護理學導論真題

課程代碼：03201

請考生按規(guī)定用筆將全部真題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題局部

考前須知：

I.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填

寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在真題卷上。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題1分，共20分）

在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”

的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

I.觀察病人用藥后的反響及療效屬于A

A.獨立性護理功能B.合作性護理功能

C.指導性護理功能D.依賴性護理功能

2.影響健康的主要因素是A

A.生物因素B.心理因素

C.物理因素D.社會因素

3.艾瑞克森提出用于解釋人的生命開展歷程的理論是B

A.性心理開展學說B.心理社會開展學說

C.道德開展理論D.智力開展學說

4.尸僵開始出現(xiàn)的時間為人死后的A

A.1?3小時B.3?6小時

C.12~16小時D.24?36小時

5.溝通的最高層次是C

A.禮節(jié)性溝通B.陳述性溝通

C共鳴性溝通D.感情性溝通

6.一護士對已確診為癌癥的病人講:“不要擔憂，現(xiàn)在的醫(yī)學很興旺，你的病是可以治好的

D此溝通過程中護士存在的問題是

A.突然改變話題B.主觀說教

C.言行不一D.虛偽保證

7.病人對護士說：“我傷口疼，是不是感染了”屬于C

A.禮節(jié)性溝通B.陳述性溝通

C.分享性溝通D.感情性溝通

8.萊寧格“日出模式”第二層的主要含義是A

A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關心形態(tài)

B.描述了文化關心、世界觀與文化社會結構

C.闡述了個體、家庭、群為、社區(qū)或機構的不同健康系統(tǒng)

D.解釋了護理關心的決策和行為

9.王先生初到美國，在住宅和交通問題上遭遇挫折，萌生了回國的念頭，屬于文化休克開展

過程中的B

A.高興期B.意識期

C.轉變期D.接受期

10.護理人員在護理專業(yè)信念指導下，以維護效勞對象利益為根底進行專業(yè)決策，并為此承

當相應責任，屬于評判性思維的C

A.根底層次B.復雜層次

C.盡職層次D.認知層次

11.從個別或特別的知識中概括出一般性知識的思維方法是B

A.觀察B.歸納

C.演繹D.綜合

12.以下關于護理目標的陳述，正確的選項是D

A.一個預期FI標可針對多個護理診斷

B.目標的主語應該是護理人員

C.目標應陳述清楚所進行的護理活動

D.目標是期望護理對象能夠到達的健康狀態(tài)

13.以下屬于昏迷病人首優(yōu)護理問題的是B

A.有感染的危險B.清理呼吸道無效

C.皮膚完整性受損D.營養(yǎng)失調：低于機體需要量

14.護理人員與護理對象、其他醫(yī)務人員緊密合作，以全面滿足護理對象的需求，表達了護

埋程序的A

A.互動性B.系統(tǒng)性

C.科學性D.普遍性

15.依據護理理論著重點不同，羅依(Roy)的適應理論屬于C

A.以需要及問題為中心的護理理論B.以護患關系為中心的護理理論

C.以系統(tǒng)為中心的護理理論D.以能最源為中心的護理理論

16.奧瑞姆(Orem)自理理論中護理系統(tǒng)的數(shù)量為B

A.2個B,3個

C.4個D.5個

17.專題講座法是一種傳統(tǒng)的健康教育方法，其優(yōu)點是C

A.能依據每個人不同特點進行有針對性的教育

B.援助學習者表達內心世界及行為

C.能在有限時間內將知識傳授給許多人

D.適用于教授某種技術或技巧

18.悲傷在感情方面的反響，可表現(xiàn)為A

A.痛苦、憤慨、焦慮B.頭疼、失眠

C.心不在焉、健忘D.睹物思情、行為怪異

19.臨終病人抱怨“為什么是我，這不公平"，屬于臨終病人心理活動開展階段的B

A.否認期B.憤慨期

C.磋商期D.沮喪期

20.搶救病歷必須據實補記的時限是搶救結束后A

A.6小時之內B.12小時之內

C.24小時之內D.36小時之內

二、多項選擇題(本大題共5小題，每題2分，共10分)

在每題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相

應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

21.社會認知的特征包含BCDE

A.社會認知的精確性B.認知過程的互動性

C.認知形成的一致性D.社會認知的評估性

E.知覺信息的選擇性

22.以下屬于文化休克表現(xiàn)的的ABCDE

35.醫(yī)療事故的解決方法包含也逋幽、衛(wèi)生行政部門處理和法院訴訟。

四、名詞解釋（本大題共5小題，每題3分，共15分）

36.疾病狀態(tài)：是對自我感覺或他人認為患病的人的各種病癥進行測量或測定的?種表述，

或者是用病理生理等各種關學術語概括及解釋可觀察，可感知的現(xiàn)象，

37.文化關心保存：是指通過援助性，支持性和促進性專業(yè)文化行為或決策，援助特定文化

中的人群維持其有利于健康，疾病康復及應對傷殘或死亡的關心價值和生活方法.

38.護理診斷：是關于個人，家庭和社區(qū)對現(xiàn)在或潛在的健康問題及生命過程反響的一種臨

床推斷，是護理人員為到達預期的結果選擇護理措施的根底，這些預期結果應能通過護理職

能到達。

39.自理：是人在每日的現(xiàn)實生活中為維持生命，健康，正常的成長及完整狀態(tài)而采取的-

些有目的的活動。

40.失望：是期望的負向極端，是指個體內心對想要到i大的某咱目標的失去信心，感到沒有

期望或因為期望未完成而感到不愉快的一種心靈體驗，

五、簡答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）

41.健康教育的相關理論有哪些

1知信行模式，2健康信念模式3保健教育過程模式4理性行為理論和方案行為理論

42.在循證護理實踐中，應如何評價證據

1試驗是否與金標準試驗進行盲法比擬，2是否每個被測者都做參照試驗進行評價3所研究

效勞對象樣本是否包含臨床試驗中將要使用該診斷試驗的各種效勞對象4診斷試驗的精確

性。

43.簡述制定護理方案的目的及意義。

答：（1）促進護理學科的開展。護理學專業(yè)是一門獨立的學科，具有自身獨特的理論根底，

護理診斷開展了專業(yè)術語，強調了護理的整體性，為護理學科向科學性的方向開展奠定了根

底。（2）有利丁臨床護理質量的提高。護理診斷為護理人員有針對性地制訂護理方案提供了

依據，便于護理人員有目的、有方案地為效勞對象提供高質量的護理，表達了護理以人的健

康為中心的護理理念。同時診斷名詞的統(tǒng)一，也利于總結和交流護理經驗，進一步提高臨床

護理質量。（3）引導護理教育和研究向專業(yè)化方向開展。護理診斷能提高護理教育和護理研

究的條理化程度，同時將教學和研究的重點導向效勞對象的護理問題，而不是醫(yī)療問題。（4）

促進護理信息治理現(xiàn)代化。護理診斷的統(tǒng)一命名為護理信息的儲存和提取帶來了方便，也使

應用計算機進行護埋資料治埋成為現(xiàn)實。

44.簡述臨終關心的意義。

（1）臨終關心符合人類追求高生命質量的客觀要求。隨著人類社會文明的進步，人們對生命

的生存質量和死亡質量提出了更高的要求。像迎接新生命、翻開人生歷程的第?頁■樣，送

走、合上人生歷程的最后一頁，可以讓人生劃上完美的句號。臨終關心可使病人在死亡時獲

得安寧、平靜、舒適，讓家屬在病人死亡后沒有留卜.任何遺憾和陰影。（2）臨終關心是社會

文明的標志。每一個人那期望生的順利，死的安詳。臨終關心正是為讓病人尊嚴、舒適到達

人生此岸而開展的一項社會公共事業(yè)，它是社會文明的標志。（3）臨終關心表達了照護職業(yè)

道德的崇高。照護職業(yè)道德的核心內容就是尊重病人的價值，包含生命價值和人格尊嚴；臨

終關心則通過對病人實施整體護理，用科學的心理關心方法、高超精湛的I臨床護理手段，

以及姑息、支持療法最大限度地援助病人減輕軀體和精神上的痛苦，提高生命質量，平靜地

走完生命的最后階段。照護人員作為具體實施者，充分表達了以提高生命價值和生命質量為

效勞宗旨的高尚照護職棉道德。

45.簡述成長開展的規(guī)律及原則。

（1）成長開展具有肯定的規(guī)律。性以肯定的順序、可預測的方法進行。幾乎每個人都要經過

相同的開展過程及生命階段，每一個階段都有肯定的成長及開展特點。（2）成長開展是一個

連續(xù)過程。整個過程由加速、減速、等速、再加速等階段構成。（3）成長開展依照肯定的模

式進行。一般規(guī)律為由上到下、由近到遠、由粗到細、由簡單到復雜、由低級到高級。（4）

各種系統(tǒng)及組織器官的發(fā)育不平衡.神經系統(tǒng)從出生到1歲發(fā)育最快；淋巴系統(tǒng)從出生時即

快速增長，到12歲時到達頂峰，然后到20歲停止；生殖系統(tǒng)在青春期開展最快；肌肉組織

到學齡期開展加速。（5）成長開展的個體差異。成長開展雖然有肯定的規(guī)律，但由于遺傳及

其他因素的影響，也存在肯定的個體差異。（6）在每一階段的成長開展過程中，個體必須有

執(zhí)行本階段的成長及開展任務的能力。在進入下一個階段的開展時期時，必須完本錢階段的

開展任務，才能順利進入下一個階段的開展。

六、論述題（10分）

46.試述護患沖突的常見原因及解決方法。

（1）角色不明：護患關系開展的關鍵是雙方對關系的角色期望及定位是否明確,（2）責任沖突：

在效勞對象的醫(yī)治和護理活動中，護患雙方應參與多少，各自承當多少責任，往往不是很明

確，簡單產生沖突。護患之間的沖突表現(xiàn)在兩個方面：①對造成健康問題該由誰承當責任引

發(fā)的沖突。②對改變健康狀況該由誰承當責任引發(fā)的沖突。（3）權益差異：每個效勞對象都

布要求獵取平安、島質量H勺健康效勞的正當權益。但由于大多缺少相應的健康知以，加上病

痛的折磨，局部或全部失去了自我操縱及照護的能力，因此，多數(shù)效勞對象難以維護自己應

有的權益，而不得不依靠醫(yī)護人員來維護。這樣就增加了護理人員的優(yōu)越感，在處理護患雙

方的權益之爭時,往往會傾向于偏向醫(yī)院或醫(yī)護人員的利益，較少考慮效勞對象的正當權益。

（4）理解分歧：當護患雙方對信息的理解不一致時，就難以進行有效的溝通，而這種理解的

分歧，最終會損害護患關系。

（I）排除角色不明的影響：針對護患雙方角色不明而產生的沖突，最主要的預防及解決方法

是個體明確自己及對方的角色定位。在護患關系建立的初期，護理人員有責任將醫(yī)務人員，

特別是護理人員的內局部工告訴效勞對象，并向效勞對象詳細說明每個角色的權利與義務，

使效勞對象對護理人員的侑色有精確的理解，使護患雙方的角色期望保持一致。同時注意對

角色的期望及認識也必須符合效勞對象的社會文化背景的需要。護理人員首先應對自己的角

色功能有全面而精確的認識，才能使自己的行為符合效勞對象的角色期望。同時護理人員對

效勞對象的角色期望要從實際出發(fā)，既理解效勞對象角々，又要對其常態(tài)下的社會角色有肯

定的了解，這樣才能對效勞對象有精確的角色期待，并依據效勞對象的具體情況進行角色指

導。（2）排除責任沖突的影響：護患溝通過程中，雙方應協(xié)商，明確效勞對象的健康問題，

共同探討解決問題的方法和方法，明確各自在促進和恢復健康過程中的權利和責任，減少不

必要的責任沖突。對于依賴性強的效勞對象，護理人員可以通過健康教育手段喚醒他優(yōu)的健

康意識，增加效勞對象對自己和他人的健康責任感，并建立及開展有利于健康的行為。（3）

自覺維護效勞對象的合法權益：獲得高質最的護理效勞是每位效勞對象的合法權益，而護理

人員在維護效勞對象的權益方面必須發(fā)揮主導作用。由于效勞對象對健康護理方面的知識相

對缺少，需要護理人員將相關的信息精確地提供應效勞對象，并充分維護效勞對象的知情權

及參與權，使效勞對象對自己的診療護理方案、費用、診療作用及不良反響能心中有數(shù)，并

能依據自己的意愿及要求選擇診療護理措施。（4）強化護患溝通及理解：為防止護患雙方由

于對同一事物的理解不同而產生沖突問題，護理人員需要注意強化與效勞對象的溝通。在護

理溝通過程中，注意擴大與效勞對象交流的深度及廣度。在新的護理模式的指導K，招溝通

的內容擴展到心理、精神和社會文化等層面，以獲得更多的信息，增加對效勞對象的理解。

同時在溝通過程中，應用靈敏的溝通技巧，注意少用專業(yè)術語，假設有必要，應對專業(yè)術語

進行通俗的解釋，以重復、小結等方法減少效勞