2013年江蘇南京中考滿分作文《書里有個“我”》

2013年江蘇南京中考滿分作文捧讀一本心愛的書，我們常有走進書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……請以“書里有個‘我’”為題寫一篇作文。要求：⑴文體自選（詩歌除外），不少于600字。⑵不得出現(xiàn)真實的校名、人名。書里有個“我”境明，千里皆明。林清玄先生的文字一如他的名字，像幽靜山寺中靜靜流淌的清泉，掬一捧喝下，清澈肺腑。喜愛偷懶的人大抵是這樣的，在某個假日的午后，隨意翻動珍愛的書，撫摸它泛黃褶皺的封面，嗅著油墨的香氣，摘錄一段鐘愛的文字，直到心靈與書本契合，才停下這一次愉悅的旅程。林先生是我仰慕已久的當(dāng)代著名作家，他曾說，他早已不是站在橋上看風(fēng)景的年紀(jì)。而我后生小輩，卻在執(zhí)著地尋著自己的風(fēng)景，在學(xué)業(yè)與家庭瑣事間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不覺已深陷其中，迷失了方向他的文字意境悠遠(yuǎn)，折射著禪理。得意時，我讀它，能帶給我興奮后的冷靜，讓思想沉淀，變得更加厚重；失意時，我讀它，能向我展示另一番廣闊天地，撫慰我受傷的心靈。偶然，讀到他寫的一個小故事，講日本的“神鼓童”表演與山寺中的佛鼓的不同?！吧窆耐北硌菁匆幻`秀的少年在一面大鼓前用盡全身的力量和技巧完成的一項體力表演，場面壯觀。而山寺中的佛鼓則是一名比丘尼靜靜地站在一面大鼓前，時間一到，就揮動手中的鼓槌，一下又一下地敲擊鼓面的情景。這名比丘尼神情安詳，泰然自若，好像與那幽靜的山寺合為一體，而手中的動作像是下意識、最自然的動作?！斑恕恕保谜话俣率菪〉谋惹鹉岵拍芊呕毓拈?，悠然自得地離去。合上書本，我不禁苦笑，自己不就是那名神鼓童嗎，笨拙地用盡所有的力氣去攀越心中的那個高峰，卻不知那會使自己永遠(yuǎn)困在那里，尋不到出路。倒不如將心放寬一些，像那個比丘尼，心態(tài)平和，笑著面對一切，不去埋怨，悠然自得，隨心隨性。歲月流轉(zhuǎn)，我依然站在橋上看風(fēng)景，攜著那本書，然而書里那個小小的“我”已在敲著山寺中的佛鼓?！军c評】徜徉文字中“隨心隨性”。文章先引出劉清云的文字，然后再說自己徜徉在其文字中的感受，最后用故事生發(fā)出自己感悟的道理并得出了“隨心隨性”的觀點，步步為營。此外，文章結(jié)尾處呼應(yīng)前文，并將“我”與“書”巧妙融合，結(jié)構(gòu)緊湊。于故事敘述中見哲理。除了場景的鋪設(shè)外，文章對于小故事的敘述也較為清晰易懂，能在敘述中抒情和明理，是本文的一大亮點。道理深刻卻不做作，從娓娓道來的敘事和抒情中引發(fā)讀者的深思?！疚念}解析】2013年南京市中考語文試卷，在繼承聯(lián)系生活、倡導(dǎo)讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，彰顯求真的精神，引導(dǎo)學(xué)生“真”閱讀、“真”寫作。最能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“真讀書”的則是今年的作文題“書里有個"我"”。題目與去年一脈相承，以與學(xué)生息息相關(guān)的讀書生活為切入點，引導(dǎo)并促進學(xué)生好讀書，讀好書。不同的是，這個作文題更加倡導(dǎo)“真”閱讀，“真”寫作，更加強調(diào)讀書與自我的對話，要求讀出自我，用我手寫我心。讀書既是讀世界，讀書也是讀自己。讀者之所以與作品產(chǎn)生強烈的共鳴，常常是因為在讀書中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并提升了自我。這道作文題前設(shè)置了導(dǎo)語：“捧讀一本心愛的書，我們常有走進書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……”激發(fā)學(xué)生的讀書感受，讓每個學(xué)生都有話可寫，有情可抒。題中的“我”不能簡單地認(rèn)為是書中的某個角色，也不能怪誕地將現(xiàn)實中的“我”幻化成另一個人物穿越進書本。這里的“我”就是現(xiàn)實生活中的自己。作為初中畢業(yè)生，許多同學(xué)在九年學(xué)校語文學(xué)習(xí)中讀了不少書，有著對書籍豐富而深厚的情感，更有著在讀書中成長的真切感受，因此，學(xué)生只要真的擁有一本自己“心愛”的書，真的用心讀書了，就一定會寫出精彩的作文。【題解】“書中有個‘我’”，既要寫出讀“書”的共性，也要彰顯自我的個性。開放之中有限制，限制之中有拓展。用“書”來關(guān)照“我”的生活。從而以自己的生活為表達(dá)的重點，書中內(nèi)容只是作為一個契機——感悟、點化主題的引子。道題審題的關(guān)鍵在“我”字上?！皶铩钡摹拔摇睉?yīng)該就是作者自己，只是書中的人物角色與“我”相通，可以記敘、抒情、議論等。同時，“有個”又起到了限制作用?！坝袀€”強調(diào)數(shù)量為一，也可以寫不同的書，不同的“我”，最后組合為一個豐富的“我”；“我”則要求寫作對象是第一人稱“我”。從審題的難度來看，只要細(xì)心讀題、扣住關(guān)鍵詞，就不會偏題離題。寫好這篇文章，要以“我”觀書，將“我”融入書中，經(jīng)歷書里故事的跌宕起伏，感受書里情感的喜怒哀樂，思考書中人物的前途命運，與書中人物同呼吸共命運?？梢詮纳罱?jīng)歷、情感體驗和理性思考等方面來立意和選材。寫作時可以化大為小，將題目擴展為“（）書里有個（）的我（）”。構(gòu)思文章時，可以把“有個我”的內(nèi)容具體化。由此可從中看出立意的高下之分?！具x材立意】1.書里有個堅強的“我”。先通過《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾的一個事跡和“我”堅強面對生活的經(jīng)歷兩部分來闡釋題目所喻指的含義，最后將“我”和作品所反映出來的“鋼鐵精神”合二為一，從而發(fā)現(xiàn)書里有個堅強的“我”。2.書里有個感恩的“我”。寫閱讀龍應(yīng)臺的《目送》，感受親情，聯(lián)系自己與母親的生活故事，明白感恩源自血濃于水親情的道理，從而發(fā)現(xiàn)書里有個感恩的“