課題申報書：基于教育日記的近代鄉(xiāng)村教師教育情感史研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。基于教育日記的近代鄉(xiāng)村教師教育情感史研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于鄉(xiāng)村教師的研究主要集中在教師專業(yè)發(fā)展、教育公平、鄉(xiāng)村教育質(zhì)量等方面，但對于鄉(xiāng)村教師教育情感史的研究相對較少。國外研究主要關(guān)注教師情感與教育實踐的關(guān)系，國內(nèi)研究則側(cè)重于教師情感與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。研究空白與不足：現(xiàn)有研究對鄉(xiāng)村教師教育情感史的梳理和分析不夠深入，缺乏對鄉(xiāng)村教師情感變化規(guī)律的總結(jié)和提煉。（二）選題意義理論意義：本研究有助于豐富鄉(xiāng)村教師教育情感史的理論體系，為教育史、教師教育、鄉(xiāng)村教育等領(lǐng)域提供新的研究視角。實踐意義：通過對鄉(xiāng)村教師教育情感史的研究，可以為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村教育改革提供參考，促進鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升。（三）研究價值學(xué)術(shù)價值：本研究有助于深化對鄉(xiāng)村教師教育情感史的認識，推動相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。應(yīng)用價值：研究成果可以為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、教育政策制定提供參考，促進鄉(xiāng)村教育的健康發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標梳理近代鄉(xiāng)村教師教育情感史的發(fā)展脈絡(luò)。分析鄉(xiāng)村教師教育情感變化的原因和規(guī)律。提煉鄉(xiāng)村教師教育情感史的經(jīng)驗和啟示。（二）研究對象近代鄉(xiāng)村教師，主要包括清末、民國、新中國成立初期的鄉(xiāng)村教師。（三）研究內(nèi)容近代鄉(xiāng)村教師教育情感史的發(fā)展脈絡(luò)。鄉(xiāng)村教師教育情感變化的原因和規(guī)律。鄉(xiāng)村教師教育情感史的經(jīng)驗和啟示。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路通過查閱文獻，了解鄉(xiāng)村教師教育情感史的研究現(xiàn)狀。收集近代鄉(xiāng)村教師的教育日記，進行文本分析。結(jié)合歷史背景，分析鄉(xiāng)村教師教育情感變化的原因和規(guī)律。總結(jié)鄉(xiāng)村教師教育情感史的經(jīng)驗和啟示。（二）研究方法文獻研究法：查閱相關(guān)文獻，了解鄉(xiāng)村教師教育情感史的研究現(xiàn)狀。文本分析法：對近代鄉(xiāng)村教師的教育日記進行文本分析。歷史分析法：結(jié)合歷史背景，分析鄉(xiāng)村教師教育情感變化的原因和規(guī)律。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從教育情感史的角度研究鄉(xiāng)村教師，為相關(guān)領(lǐng)域提供新的研究視角。研究方法創(chuàng)新：運用文本分析法，深入挖掘鄉(xiāng)村教師教育日記中的情感信息。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究者具備相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗。已收集到一定數(shù)量的近代鄉(xiāng)村教師教育日記。（二）保障條件資金保障：申請相關(guān)科研經(jīng)費，確保研究順利進行。時間保障：合理安排研究時間，確保研究進度。人員保障：組建研究團隊，明確分工，確保研究質(zhì)量。（三）研究步驟第一階段：查閱文獻，了解研究現(xiàn)狀，確定研究框架。第二階段：收集近代鄉(xiāng)村教師教育日記，進行文本分析。第三階段：結(jié)合歷史背景，分析鄉(xiāng)村教師教育情感變化的原因和規(guī)律。第四階段：總結(jié)鄉(xiāng)村教師教育情感史的經(jīng)驗和啟示，撰寫研究報告。第五階段：修改完善研究報告，進行成果推廣。（課題設(shè)計論證共1227字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)