課題申報書：基于跨學(xué)科素養(yǎng)培育的小學(xué)STEAM課程設(shè)計與應(yīng)用研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；诳鐚W(xué)科素養(yǎng)培育的小學(xué)STEAM課程設(shè)計與應(yīng)用研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育改革的大背景下，跨學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為全球教育界關(guān)注的熱點。STEAM教育作為跨學(xué)科教育的一種重要形式，強調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五個學(xué)科的整合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和團(tuán)隊合作精神。然而，我國小學(xué)STEAM課程的開發(fā)與實施仍處于起步階段，課程設(shè)計缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，教師跨學(xué)科教學(xué)能力不足，課程評價體系不完善等問題亟待解決。（二）選題意義本課題以小學(xué)STEAM課程設(shè)計與應(yīng)用為研究對象，旨在探索跨學(xué)科素養(yǎng)培育的有效途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，有助于提升小學(xué)教師跨學(xué)科教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國基礎(chǔ)教育改革提供有益借鑒。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，有助于豐富和發(fā)展跨學(xué)科教育理論，為STEAM課程設(shè)計提供理論依據(jù)；二是實踐價值，有助于優(yōu)化小學(xué)STEAM課程設(shè)計，提高課程實施效果；三是推廣價值，研究成果可推廣應(yīng)用于其他地區(qū)和學(xué)校，推動我國小學(xué)STEAM教育的發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是構(gòu)建小學(xué)STEAM課程設(shè)計體系，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是探索小學(xué)STEAM課程實施策略，提高課程實施效果；三是評價小學(xué)STEAM課程對學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的影響，為課程改革提供實證支持。（二）研究對象本課題的研究對象為小學(xué)STEAM課程，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價等方面。（三）研究內(nèi)容小學(xué)STEAM課程設(shè)計體系構(gòu)建分析國內(nèi)外STEAM課程設(shè)計理念與方法結(jié)合我國小學(xué)教育實際，構(gòu)建小學(xué)STEAM課程設(shè)計體系小學(xué)STEAM課程實施策略研究探索小學(xué)STEAM課程教學(xué)方法與手段分析小學(xué)STEAM課程實施過程中存在的問題及解決策略小學(xué)STEAM課程評價體系構(gòu)建分析國內(nèi)外STEAM課程評價方法結(jié)合我國小學(xué)教育實際，構(gòu)建小學(xué)STEAM課程評價體系三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、行動研究法和實驗研究法等多種研究方法，通過對國內(nèi)外STEAM課程設(shè)計、實施和評價的研究，構(gòu)建小學(xué)STEAM課程設(shè)計體系，探索課程實施策略，評價課程效果，以期為我國小學(xué)STEAM教育改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解STEAM課程設(shè)計、實施和評價的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。案例分析法：選取國內(nèi)外優(yōu)秀STEAM課程案例進(jìn)行分析，總結(jié)課程設(shè)計、實施和評價的成功經(jīng)驗。行動研究法：在小學(xué)STEAM課程實施過程中，不斷反思和改進(jìn)課程設(shè)計，提高課程實施效果。實驗研究法：通過實驗對比，分析小學(xué)STEAM課程對學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的影響。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：構(gòu)建了適合我國小學(xué)教育實際的小學(xué)STEAM課程設(shè)計體系，為課程開發(fā)提供了理論依據(jù)。提出了小學(xué)STEAM課程實施策略，為提高課程實施效果提供了實踐指導(dǎo)。構(gòu)建了小學(xué)STEAM課程評價體系，為課程改革提供了實證支持。將跨學(xué)科素養(yǎng)培育與小學(xué)STEAM課程設(shè)計相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和團(tuán)隊合作精神。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題研究團(tuán)隊具備扎實的教育理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，已在國內(nèi)核心期刊發(fā)表多篇相關(guān)論文，主持和參與過多項省部級科研項目，為課題研究提供了良好的基礎(chǔ)。（二）保障條件研究團(tuán)隊：組建一支由教育專家、一線教師和研究人員組成的研究團(tuán)隊，確保研究工作的順利進(jìn)行。研究經(jīng)費：申請相關(guān)科研項目經(jīng)費，為課題研究提供必要的經(jīng)費支持。研究設(shè)備：利用學(xué)校實驗室和教學(xué)資源，為課題研究提供必要的設(shè)備支持。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研與理論分析（1-3個月）查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解STEAM課程設(shè)計、實施和評價的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。分析我國小學(xué)教育實際，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。第二階段：課程設(shè)計與實施策略研究（4-12個月）構(gòu)建小學(xué)STEAM課程設(shè)計體系，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)。探索小學(xué)STEAM課程實施策略，提高課程實施效果。第三階段：課程評價與實證研究（13-18個月）構(gòu)建小學(xué)STEAM課程評價體系，為課程改革提供實證支持。通過實驗對比，分析小學(xué)STEAM課程對學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的影響。第四階段：總結(jié)與推廣（19-24個月）總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和論文。推廣研究成果，為我國小學(xué)STEAM教育改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。總之，本課題將通過對小學(xué)STEAM課程設(shè)計與應(yīng)用的研究，為我國基礎(chǔ)教育改革提供有益借鑒，推動我國小學(xué)STEAM教育的發(fā)展。（課題設(shè)計論證共2062字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課