課題申報書：基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的設(shè)計與實施研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘谥猩脚灲逃Y源的跨學科主題學習的設(shè)計與實施研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評在跨學科主題學習方面，國內(nèi)外已有一定數(shù)量的研究和實踐。跨學科主題學習是指以學生為中心，圍繞一個特定的主題，通過整合不同學科的知識和技能，引導(dǎo)學生進行探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的學習方式。這種學習方式能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力，有助于學生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。在國內(nèi)，跨學科主題學習的研究和實踐主要集中在基礎(chǔ)教育階段，尤其是小學和初中。一些學校和教育機構(gòu)已經(jīng)開始嘗試將跨學科主題學習融入到日常教學中，取得了較好的效果。例如，北京師范大學附屬實驗中學的“探索未來城市”項目，通過整合地理、歷史、物理、化學等學科的知識，引導(dǎo)學生對未來城市進行探究和設(shè)計，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在國外，跨學科主題學習的研究和實踐已經(jīng)較為成熟。一些國家已經(jīng)將跨學科主題學習作為教育改革的重要內(nèi)容，將其融入到各個教育階段。例如，美國的一些學校已經(jīng)開始實施“STEM教育”，即科學、技術(shù)、工程和數(shù)學的跨學科教育，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)。（二）選題的價值和意義本課題以中山艦教育資源為基礎(chǔ)，開展跨學科主題學習的設(shè)計與實施研究，具有重要的價值和意義。首先，中山艦是我國近現(xiàn)代史上的重要歷史遺跡，具有豐富的歷史、文化、科技和教育價值。將中山艦教育資源引入跨學科主題學習，可以讓學生更深入地了解我國近現(xiàn)代史，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。其次，跨學科主題學習是一種創(chuàng)新的學習方式，能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過將中山艦教育資源與跨學科主題學習相結(jié)合，可以為學生提供一個更加豐富、生動、有趣的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和動力。最后，本課題的研究成果可以為我國跨學科主題學習的發(fā)展提供有益的借鑒和參考。通過總結(jié)和推廣本課題的研究成果，可以促進我國跨學科主題學習的普及和發(fā)展，提高我國教育的質(zhì)量和水平。二、預(yù)期目標本課題的預(yù)期目標如下：深入挖掘中山艦教育資源的歷史、文化、科技和教育價值，為跨學科主題學習提供豐富的素材和資源。設(shè)計和開發(fā)一系列基于中山艦教育資源的跨學科主題學習課程和活動，提高學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力。探索和總結(jié)基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的實施策略和方法，為我國跨學科主題學習的發(fā)展提供有益的借鑒和參考。通過本課題的研究，提高學生對我國近現(xiàn)代史的了解和認識，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。三、主要研究內(nèi)容本課題的主要研究內(nèi)容包括以下幾個方面：中山艦教育資源的研究。通過對中山艦的歷史、文化、科技和教育價值進行深入研究，挖掘和整理中山艦教育資源，為跨學科主題學習提供豐富的素材和資源?？鐚W科主題學習課程和活動的設(shè)計與開發(fā)。根據(jù)中山艦教育資源的特性和學生的認知特點，設(shè)計和開發(fā)一系列基于中山艦教育資源的跨學科主題學習課程和活動，包括歷史、文化、科技、藝術(shù)等多個學科的內(nèi)容?？鐚W科主題學習的實施策略和方法的研究。通過實踐探索和理論分析，總結(jié)和提煉基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的實施策略和方法，為我國跨學科主題學習的發(fā)展提供有益的借鑒和參考。跨學科主題學習的效果評價。通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，對基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的效果進行評價和分析，為改進和完善跨學科主題學習提供依據(jù)。四、擬突破的重點和難點本課題擬突破的重點和難點如下：如何有效地挖掘和整理中山艦教育資源的歷史、文化、科技和教育價值，為跨學科主題學習提供豐富的素材和資源。如何設(shè)計和開發(fā)出符合學生認知特點的基于中山艦教育資源的跨學科主題學習課程和活動，提高學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力。如何探索和總結(jié)出有效的基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的實施策略和方法，為我國跨學科主題學習的發(fā)展提供有益的借鑒和參考。如何科學地評價和分析基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的效果，為改進和完善跨學科主題學習提供依據(jù)。五、研究方法、技術(shù)路線本課題的研究方法主要包括文獻研究法、調(diào)查法、實驗法、行動研究法和案例分析法等。通過查閱相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)外跨學科主題學習的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集和分析學生對中山艦教育資源的認知和需求；通過實驗法和行動研究法，設(shè)計和實施基于中山艦教育資源的跨學科主題學習課程和活動；通過案例分析法，總結(jié)和提煉基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的實施策略和方法。本課題的技術(shù)路線如下：文獻研究階段：查閱相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)外跨學科主題學習的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。調(diào)查階段：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集和分析學生對中山艦教育資源的認知和需求。設(shè)計與開發(fā)階段：根據(jù)中山艦教育資源的特性和學生的認知特點，設(shè)計和開發(fā)基于中山艦教育資源的跨學科主題學習課程和活動。實施與評價階段：通過實驗法和行動研究法，實施基于中山艦教育資源的跨學科主題學習課程和活動，并對其進行評價和分析?？偨Y(jié)與推廣階段：總結(jié)和提煉基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的實施策略和方法，為我國跨學科主題學習的發(fā)展提供有益的借鑒和參考。六、實施計劃和進度安排本課題的實施計劃和進度安排如下：第一階段（1-3個月）：進行文獻研究和調(diào)查，了解國內(nèi)外跨學科主題學習的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，收集和分析學生對中山艦教育資源的認知和需求。第二階段（4-6個月）：設(shè)計和開發(fā)基于中山艦教育資源的跨學科主題學習課程和活動，制定詳細的實施計劃。第三階段（7-9個月）：實施基于中山艦教育資源的跨學科主題學習課程和活動，進行評價和分析。第四階段（10-12個月）：總結(jié)和提煉基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的實施策略和方法，撰寫研究報告和論文。七、主要特色和創(chuàng)新點本課題的主要特色和創(chuàng)新點如下：以中山艦教育資源為基礎(chǔ)，開展跨學科主題學習的設(shè)計與實施研究，具有重要的歷史、文化、科技和教育價值。設(shè)計和開發(fā)一系列基于中山艦教育資源的跨學科主題學習課程和活動，提高學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力。探索和總結(jié)基于中山艦教育資源的跨學科主題學習的實施策略和方法，為我國跨學科主題學習的發(fā)展提供有益的借鑒和參考。通過本課題的研究，提高學生對我國近現(xiàn)代史的了解和認識，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否