三年級上數(shù)學(xué)教案-練習(xí)三-蘇教版

三年級上數(shù)學(xué)教案練習(xí)三蘇教版一、課題名稱：三年級上數(shù)學(xué)教案練習(xí)三蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法法則，并能熟練進(jìn)行計(jì)算；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法法則的理解與運(yùn)用；2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；2.小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題；3.練習(xí)鞏固，提高計(jì)算能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒等）；2.學(xué)具：學(xué)生人手一份練習(xí)題、計(jì)算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法法則，為新課做好鋪墊。2.新課講授（1）教師出示課件，展示兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法法則，讓學(xué)生觀察、分析、比較；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說明兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法運(yùn)算過程；（3）教師講解乘法分配律，讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的簡便性。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)；（2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評、糾正錯誤；（3）教師隨機(jī)抽取幾組學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生分享解題思路。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容為三年級上數(shù)學(xué)課本中的乘法運(yùn)算，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法法則，提高計(jì)算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法法則嗎？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評、糾正錯誤；（3）教師進(jìn)一步提問：“誰能舉例說明兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法運(yùn)算過程？”（4）學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評、糾正錯誤。2.提問問答步驟和話術(shù)（1）教師提問：“同學(xué)們，你們知道乘法分配律嗎？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評、糾正錯誤；（3）教師提問：“誰能用自己的話解釋一下乘法分配律？”（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評、糾正錯誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列乘法題目，并寫出運(yùn)算過程。（1）24×15；（2）36×12；（3）48×18。答案：（1）360（2）432（3）4十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法法則，提高了計(jì)算能力。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對乘法分配律的理解不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生觀察生活中的乘法運(yùn)算，如購物、烹飪等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如乘法接龍、乘法競賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的趣味性作為教學(xué)的第一步，我深知導(dǎo)入新課的重要性。因此，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些趣味性的活動，比如通過展示一些生活中的乘法例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我會這樣補(bǔ)充說明：在導(dǎo)入新課時，我準(zhǔn)備了幾個購物場景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的商品價格和數(shù)量，進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算。這樣的活動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2.新課講授的直觀性在講解兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法法則時，我注重用直觀的方式幫助學(xué)生理解。我會這樣補(bǔ)充說明：我使用了計(jì)數(shù)器和實(shí)物教具，如小棒，來展示兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算過程。通過直觀的演示，學(xué)生可以更加清晰地看到乘法的運(yùn)算步驟，從而更好地理解乘法法則。3.練習(xí)鞏固的針對性在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。我會這樣補(bǔ)充說明：我準(zhǔn)備了不同層次的練習(xí)題，既有基礎(chǔ)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法計(jì)算，也有結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的題目。通過針對性的練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，提高計(jì)算能力。4.互動交流的積極性在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的解題思路。我會這樣補(bǔ)充說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性的問題，如“你們覺得哪種解題方法最簡單？”或者“你們能想到其他的解題方法嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在交流中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的梯度性在布置作業(yè)時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)由淺入深的作業(yè)題目。我會這樣補(bǔ)充說明：我設(shè)計(jì)了三個層次的作業(yè)題目，基礎(chǔ)題讓學(xué)生鞏固乘法計(jì)算，提高題讓學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題，拓展題則是對乘法知識的進(jìn)一步深化。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)能力。7.課后反思的及時性一、課題名稱：小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和表示方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的理解和比較。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；2.小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題；3.案例分析法，結(jié)合實(shí)際情景講解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型教具（如分?jǐn)?shù)棒、分?jǐn)?shù)板等）；2.學(xué)具：學(xué)生人手一份練習(xí)紙、彩筆。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是表示一個整體被等分的部分，用分子和分母表示。分子表示取的部分，分母表示整體被分成的份數(shù)?！本唧w分析：我通過多媒體展示分?jǐn)?shù)的定義，然后讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)模型教具進(jìn)行操作，如將一個整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)棒表示取出的部分。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。七、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教材中關(guān)于分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的比例和百分比概念具有重要意義。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)是什么意思嗎？”“誰能用分?jǐn)?shù)模型教具演示一下分?jǐn)?shù)的表示方法？”“大家比較一下，哪些分?jǐn)?shù)表示的是相同的一部分？”提問問答步驟和話術(shù)：“如果我們將一個圓形平均分成4份，取其中的1份，我們應(yīng)該怎么表示這個分?jǐn)?shù)？”“分?jǐn)?shù)的分子和分母各代表什么意思？”“如果有一個蛋糕被平均分成了8份，我們想要表示取走其中的3份，該用哪個分?jǐn)?shù)表示？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.將下面的圖形平均分成4份，畫出表示其中2份的分?jǐn)?shù)。2.寫出表示下面圖形中陰影部分占整體的幾分之幾。答案：1.畫出一個圓形，平均分成4份，陰影部分覆蓋其中的2份，分?jǐn)?shù)表示為2/4。2.陰影部分占整體的1/2。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解還不夠深入，特別是對于分?jǐn)?shù)的比較。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)這方面的練習(xí)，并通過更多的實(shí)際案例來幫助學(xué)生理解。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如烹飪、購物等；2.設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，如“分?jǐn)?shù)猜猜樂”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以分?jǐn)?shù)為主題的數(shù)學(xué)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解通過直觀的教具演示，如分?jǐn)?shù)棒和分?jǐn)?shù)板，讓學(xué)生親自操作，感受分?jǐn)?shù)的分割和表示。利用多媒體課件，展示分?jǐn)?shù)的動態(tài)變化，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀形象。設(shè)計(jì)實(shí)際情景，如將一個蛋糕分成幾份，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的意義。2.分?jǐn)?shù)的表示方法分?jǐn)?shù)的表示方法是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵技能。我會這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時，我會強(qiáng)調(diào)分子和分母的含義，以及它們在分?jǐn)?shù)中的作用。通過具體的例子，如將一個圓形平均分成4份，取其中的1份，讓學(xué)生理解分子表示取的部分，分母表示整體被分成的份數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用分?jǐn)?shù)表示不同的部分，如1/2、1/4、3/4等，加深他們對分?jǐn)?shù)表示方法的理解。3.分?jǐn)?shù)的比較通過直觀的教具演示，讓學(xué)生比較不同分?jǐn)?shù)的大小，如將兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)棒并排放置，比較長短。設(shè)計(jì)比較分?jǐn)?shù)大小的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)比較的規(guī)律，如同分母分?jǐn)?shù)比較分子大小，異分母分?jǐn)?shù)先通分再比較。4.互動交流通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與課堂活動。鼓勵學(xué)生分享自己的解題思路，培養(yǎng)他們的合作交流能力。對于學(xué)生的回答，我會及時給予反饋和評價，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識。5.作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)題目要具有實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學(xué)知識。作業(yè)答案要詳細(xì)，幫助學(xué)生理解解題思路。一、課題名稱：小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《乘法分配律》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解乘法分配律的概念；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的理解和運(yùn)用；2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握乘法分配律，并能正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；2.小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題；3.案例分析法，結(jié)合實(shí)際情景講解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒等）；2.學(xué)具：學(xué)生人手一份練習(xí)紙、彩筆。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，然后把乘得的積相加?！本唧w分析：我會通過多媒體課件展示乘法分配律的定義，然后讓學(xué)生用實(shí)物教具進(jìn)行操作，如用小棒表示兩個數(shù)的和，再與一個數(shù)相乘，將乘得的積相加。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠直觀地理解乘法分配律的原理。1.導(dǎo)入新課展示一個簡單的乘法題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法的基本概念，為新課做好鋪墊。2.新課講授（1）教師出示課件，展示乘法分配律的定義，讓學(xué)生觀察、分析、比較；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說明乘法分配律的應(yīng)用，如（a+b）×c=ac+bc；（3）教師講解乘法分配律的證明過程，讓學(xué)生理解其原理。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)；（2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評、糾正錯誤；（3）教師隨機(jī)抽取幾組學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生分享解題思路。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容為三年級上冊數(shù)學(xué)教材中關(guān)于乘法運(yùn)算的擴(kuò)展，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律，提高計(jì)算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們知道乘法分配律嗎？”“誰能用乘法分配律來計(jì)算下面的題目？”“你們覺得乘法分配律有什么好處？”提問問答步驟和話術(shù)：“如果我們要計(jì)算（5+3）×4，我們可以怎么用乘法分配律來簡化計(jì)算？”“乘法分配律的證明過程是怎樣的？”“在什么情況下，乘法分配律可以簡化計(jì)算？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.計(jì)算下列題目，并寫出運(yùn)用乘法分配律的步驟。（1）（2+5）×6；（2）（7+4）×3；（3）（8+2）×5。答案：（1）(2+5)×6=2×6+5×6=12+30=42（2）(7+4)×3=7×3+4×3=21+12=33（3）(8+2)×5=8×5+2×5=40+10=50十、課后反思及拓展延伸：課后反思：今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對乘法分配律的理解還不夠深入，特別是在運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算時，部分學(xué)生容易出錯。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)這方面的練習(xí)，并通過更多的實(shí)際案例來幫助學(xué)生理解。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考乘法分配律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等；2.設(shè)計(jì)一些乘法分配律相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“分配律接力賽”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以乘法分配律為主題的數(shù)學(xué)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對乘法分配律的理解學(xué)生能否正確理解乘法分配律的概念，是掌握這一知識點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，我會這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：在新課導(dǎo)入時，我會通過提問的方式，讓學(xué)生回顧已知的乘法知識，為引入乘法分配律做好鋪墊。在講解乘法分配律的定義時，我會使用簡潔明了的語言，并結(jié)合具體的例子，如（a+b）×c=ac+bc，讓學(xué)生直觀地理解其含義。我會設(shè)計(jì)一系列的提問，如“這里的a、b、c分別代表什么？”和“為什么說乘法分配律是簡便計(jì)算的工具？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.乘法分配律的運(yùn)用學(xué)生能否熟練運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算，是教學(xué)的重點(diǎn)。我會這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)不同難度的題目，從基礎(chǔ)的計(jì)算題逐步過渡到包含乘法分配律的應(yīng)用題。我會鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式，共同探討解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)生展示解題過程時，我會特別注意他們是否正確運(yùn)用了乘法分配律，并及時給予反饋和指導(dǎo)。3.互動交流互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，我會這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性的問題，如“你們認(rèn)為乘法分配律在生活中有哪些應(yīng)用？”和“在什么情況下，乘法分配律會使計(jì)算更加簡單？