2024-2025學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)5.4“認識人民幣”練習(xí)課（教案）

20242025學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)5.4“認識人民幣”練習(xí)課（教案）一、課題名稱教材：《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊》第5.4節(jié)“認識人民幣”二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生初步認識人民幣，知道元、角、分之間的關(guān)系。2.能夠進行簡單的元、角、分的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系。2.教學(xué)重點：認識人民幣，掌握元、角、分的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式認識人民幣。2.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、共同解決問題。五、教具與學(xué)具準備1.教具：人民幣圖片、元角分換算卡片。2.學(xué)具：人民幣學(xué)習(xí)卡、元角分學(xué)習(xí)卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認識這些貨幣嗎？它們有什么特點？”2.認識人民幣（1）展示元、角、分的實物，讓學(xué)生認識并說出它們的名稱。（2）講解元、角、分之間的關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。3.元、角、分的換算（1）展示元角分換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片進行換算練習(xí)。（2）教師講解換算方法，并舉例說明。4.合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張元角分學(xué)習(xí)卡片。（2）要求學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、共同完成卡片上的換算題。5.隨堂練習(xí)展示幾道元角分的換算題，讓學(xué)生獨立完成，并給予指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過直觀的教具和學(xué)具，讓學(xué)生在動手操作中認識人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“你們認為元、角、分的換算有什么意義？”2.提問問答提問：“如果我有10元，我可以買幾個1角的東西？”學(xué)生回答后，教師講解答案并引導(dǎo)學(xué)生進行換算練習(xí)。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：2.作業(yè)答案：（1）1角=0.1元、1元=10角、5分=0.05元。（2）3元5角2分、7元8角。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了元、角、分的換算關(guān)系？是否能在實際生活中運用所學(xué)知識？2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集家中的人民幣，進行實際操作練習(xí)。（2）設(shè)計一些與人民幣相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析在“認識人民幣”這一課的教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對于元、角、分之間的換算關(guān)系的理解。這是本節(jié)課的重點，也是難點。我需要確保學(xué)生能夠通過直觀的教學(xué)方法，如使用人民幣圖片、元角分換算卡片等教具，真正理解并掌握這種換算。1.在導(dǎo)入新課時，我會展示不同面額的人民幣，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點。我會提出問題：“你們能告訴我這些紙幣和硬幣分別代表多少錢嗎？”通過這樣的提問，我希望激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們開始思考人民幣的概念。2.在認識人民幣的過程中，我會詳細講解1元、1角、1分之間的關(guān)系，并使用具體的例子來說明。例如，我會拿出一張1元紙幣，然后展示10個1角硬幣，讓學(xué)生直觀地看到1元等于10角。接著，我會繼續(xù)展示10個1分硬幣，讓學(xué)生理解1角等于10分。3.在進行元、角、分的換算時，我會先展示一些換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的金額進行換算練習(xí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠讓他們在動手操作中加深理解。4.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些實際生活中的元角分換算題目，如“如果我有10元，我可以買幾個1角的東西？”這樣的問題能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。是合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我會將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張元角分學(xué)習(xí)卡片。我關(guān)注的是，每個學(xué)生都能在小組內(nèi)積極參與討論，共同完成卡片上的換算題。為了確保這個環(huán)節(jié)的有效性，我會：1.在分組時，注意學(xué)生的能力差異，確保每個小組都有能力較強的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生。2.在小組討論時，我會巡視各小組，觀察他們的討論情況，并適時給予指導(dǎo)。3.鼓勵學(xué)生之間互相交流，分享自己的解題思路，通過合作學(xué)習(xí)共同進步。是課后反思及拓展延伸。我會讓學(xué)生收集家中的人民幣，進行實際操作練習(xí)，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠讓他們在日常生活中更加熟悉人民幣。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會：1.設(shè)計一些與人民幣相關(guān)的游戲，如“人民幣買賣”、“找零游戲”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。2.鼓勵學(xué)生回家后與家人分享所學(xué)內(nèi)容，提高家庭教育的參與度。3.通過課后反思，我將對本節(jié)課的教學(xué)效果進行評估，思考如何改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。一、課題名稱教材：《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊》第5.4節(jié)“認識人民幣”二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生認識人民幣的不同面額，包括元、角、分。2.理解元、角、分之間的換算關(guān)系。3.學(xué)會使用人民幣進行簡單的計算。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系。2.教學(xué)重點：認識人民幣，掌握元、角、分的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探索人民幣的換算規(guī)律。2.實踐操作：通過實際操作人民幣，加深對換算的理解。五、教具與學(xué)具準備1.教具：人民幣圖片、元角分換算卡片、模擬人民幣。2.學(xué)具：人民幣學(xué)習(xí)卡、元角分學(xué)習(xí)卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示人民幣圖片，提問：“同學(xué)們，你們認識這些貨幣嗎？它們都是用來干什么的？”2.認識人民幣課本原文：“人民幣是我國的貨幣，它有元、角、分三種面額。1元等于10角，1角等于10分?！狈治觯何視诤诎迳蠈懗觥叭嗣駧拧比齻€字，并展示各種面額的人民幣，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。我會強調(diào)元、角、分之間的換算關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。3.元、角、分的換算課本原文：“現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)如何進行元、角、分的換算。”分析：我會展示一些元角分換算的例子，如“5元=50角”，讓學(xué)生跟著我一起進行換算。然后我會讓學(xué)生獨立完成幾個換算題目，并進行講解。4.實踐操作讓學(xué)生拿出模擬人民幣，進行實際的換算練習(xí)。例如，給出一定金額的人民幣，讓學(xué)生找出對應(yīng)的元、角、分。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“如果我有5元和3角，我總共有多少錢？”學(xué)生回答后，我會請他們解釋自己的計算過程。提問問答：問題：“1元可以換多少個角？”話術(shù)：“同學(xué)們，我們來一起想想看，1元可以換多少個角呢？誰愿意上來試試？”七、教材分析本節(jié)課通過直觀的教具和學(xué)具，讓學(xué)生在動手操作中認識人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們覺得元、角、分的換算有什么意義？”提問問答：問題：“如果我有10元，我可以買幾個1角的東西？”學(xué)生回答后，教師講解答案并引導(dǎo)學(xué)生進行換算練習(xí)。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：答案：1.7元5角=7元5角、25角=2元5角、3元8角2分=3元8角2分。2.4元6角、8角5分。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了元、角、分的換算關(guān)系？是否能在實際生活中運用所學(xué)知識？拓展延伸：1.讓學(xué)生回家后與家人一起使用真實的人民幣進行換算練習(xí)。2.設(shè)計一些與人民幣相關(guān)的游戲，如“人民幣買賣”、“找零游戲”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.元、角、分之間的換算關(guān)系這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生理解人民幣的基礎(chǔ)。我必須確保學(xué)生能夠通過直觀的教學(xué)方法，如使用人民幣圖片、元角分換算卡片等教具，真正理解并掌握這種換算。在導(dǎo)入新課時，我通過展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認識這些貨幣嗎？它們有什么特點？”通過這樣的提問，我希望激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們開始思考人民幣的概念。接著，在認識人民幣的過程中，我詳細講解了1元、1角、1分之間的關(guān)系，并使用具體的例子來說明。例如，我拿出一張1元紙幣，然后展示10個1角硬幣，讓學(xué)生直觀地看到1元等于10角。然后，我繼續(xù)展示10個1分硬幣，讓學(xué)生理解1角等于10分。在進行元角分換算時，我展示了一些換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的金額進行換算練習(xí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠讓他們在動手操作中加深理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個元角分的換算題目，讓學(xué)生獨立完成，并給予個別指導(dǎo)。例如，我提出問題：“如果我有5元，我可以買幾個1角的東西？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進行實際情境的計算。2.學(xué)生對元角分換算的實際應(yīng)用這是本節(jié)課的難點，也是我特別關(guān)注的地方。我需要確保學(xué)生能夠?qū)⒃欠值膿Q算應(yīng)用到實際生活中。在課堂教學(xué)中，我通過實際例子來講解元角分的應(yīng)用。例如，我會展示一些購物場景，讓學(xué)生思考如何使用人民幣進行支付。我設(shè)計了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用元角分的換算。例如，我會提出問題：“如果一本書的價格是15元3角，你有多少錢可以買這本書？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在課后作業(yè)中，我要求學(xué)生收集家中的人民幣，進行實際操作練習(xí)。這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠讓他們在日常生活中更加熟悉人民幣。一、課題名稱教材：《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊》第5.4節(jié)“認識人民幣”二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生初步認識人民幣，知道元、角、分之間的關(guān)系。2.能夠進行簡單的元、角、分的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系。2.教學(xué)重點：認識人民幣，掌握元、角、分的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式認識人民幣。2.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、共同解決問題。五、教具與學(xué)具準備1.教具：人民幣圖片、元角分換算卡片。2.學(xué)具：人民幣學(xué)習(xí)卡、元角分學(xué)習(xí)卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認識這些貨幣嗎？它們有什么特點？”2.認識人民幣（1）展示元、角、分的實物，讓學(xué)生認識并說出它們的名稱。（2）講解元、角、分之間的關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。3.元、角、分的換算（1）展示元角分換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片進行換算練習(xí)。（2）教師講解換算方法，并舉例說明。4.合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張元角分學(xué)習(xí)卡片。（2）要求學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、共同完成卡片上的換算題。5.隨堂練習(xí)展示幾道元角分的換算題，讓學(xué)生獨立完成，并給予指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過直觀的教具和學(xué)具，讓學(xué)生在動手操作中認識人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“你們認為在日常生活中，如何使用人民幣進行換算？”2.提問問答提問：“誰能告訴我，10角等于多少分？1元等于多少角？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用人民幣進行換算練習(xí)，例如，5元=50角，50角=500分。2.答案：5元=50角=500分。十、課后反思及拓展延伸1.讓學(xué)生觀察生活中的物品價格，用人民幣進行換算。2.組織學(xué)生進行角色扮演，模擬購物場景，進行人民幣的換算。重點和難點解析1.元、角、分之間的換算關(guān)系我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認識這些貨幣嗎？它們有什么特點？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使他們開始思考人民幣的基本概念。接著，在認識人民幣的過程中，我詳細講解了1元、1角、1分之間的關(guān)系。我會拿出實際的元、角、分硬幣，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。我會強調(diào)1元等于10角，1角等于10分這一關(guān)鍵點，并通過實際的例子來加深學(xué)生的理解，比如：“看看這張5角的硬幣，它就是半個1元。”在進行元角分換算時，我會展示元角分換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的金額進行換算練習(xí)。我會先示范幾個換算過程，如“10元等于100角”，然后讓學(xué)生跟隨我的步驟進行練習(xí)。例如，我會提問：“如果我有5元和3角，我總共有多少錢？”并引導(dǎo)學(xué)生進行計算。2.實踐操作與互動交流為了讓學(xué)生能夠?qū)⒃欠值膿Q算應(yīng)用到實際生活中，我特別注重實踐操作和互動交流的環(huán)節(jié)。在實踐操作方面，我會讓學(xué)生拿出模擬人民幣，進行實際的換算練習(xí)。例如，我會給出一定金額的人民幣，讓學(xué)生找出對應(yīng)的元、角、分。這樣的活動不僅能夠讓學(xué)生動手操作，還能夠加深他們對換算的理解。在互動交流方面，我會設(shè)計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“你們認為在日常生活中，如何使用人民幣進行換算？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠分享自己的觀點，并從中學(xué)習(xí)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放式的問題，如：“誰能告訴我，10角等于多少分？1元等于多少角？”這樣的問題