2024下半年教師資格證幼兒綜合素質(zhì)+保教能力真題及答案

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)你太慢了，教師的行為屬于()2、黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進(jìn)行健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)中的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，這表明黃老師()。計(jì)。這說明，小劉老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()。4、在上課活動(dòng)中，洋洋總是不舉手就搶著發(fā)言。對(duì)此，幼兒老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。5、依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》,下列說法正確的是()。①教育行政部門應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容②專門學(xué)校建設(shè)和專門教育具體辦法由教育行政部門結(jié)合實(shí)際進(jìn)行規(guī)定③學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專職或者兼職教師④未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任⑤預(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織下，實(shí)行系統(tǒng)治理6、依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,下列說法不正確的是()。7、小學(xué)生因故意不完成作業(yè)，被班主任責(zé)令做書面檢討，其家長孔某得知后，認(rèn)為班主任張老師處理不公，與其發(fā)生糾紛。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,學(xué)校應(yīng)該采取的措施是()。B、要求張老師先賠禮道歉，詳細(xì)說明理由8、根據(jù)我國《憲法》規(guī)定，下列不屬于國務(wù)院職權(quán)的是()。D、向全國人民代表大會(huì)或者人大常委會(huì)提出議案9、依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》,中小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該放在首位的是()。C、智育意外劃傷路人，路人受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。11、依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,下列關(guān)于人才使用機(jī)制表述正確的是12、幼兒園8位小朋友在老師的精心指導(dǎo)下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲得一筆獎(jiǎng)金，下列有關(guān)獎(jiǎng)金歸屬說法正確的是()。A、獎(jiǎng)金歸幼兒園所有的教師職業(yè)道德相符的是()。14、工作了6年的鄧?yán)蠋熛騽倓倕⒓庸ぷ鞯闹炖蠋熃榻B經(jīng)驗(yàn)：“對(duì)班上特別調(diào)皮搗蛋的購買了門票。事后，齊老師堅(jiān)持把費(fèi)用還給家長，齊老師的做法體現(xiàn)的是()。作中遇到困難時(shí)，她總能樂觀豁達(dá)的面對(duì)。這表明陳老師具備()。B、心理輔導(dǎo)能力D、心理矯正能力17、中國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國家之一，但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展，我國躍居世界產(chǎn)石油大國行列。下列選項(xiàng)中，20世紀(jì)50年代后期開發(fā)的我國最大油田是()。18、地理大發(fā)現(xiàn)是15-17世紀(jì)歐洲航海者開辟新航路和發(fā)現(xiàn)新大陸的一系列航海活動(dòng)，它帶來世界各地物種的大交流。下列選項(xiàng)中屬于地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期傳入中國的物種是()。對(duì)應(yīng)正確的是()。D、白鹿洞書院——河南商丘達(dá)的農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)?，斞盼拿髦饕植嫉貐^(qū)是()。B、中美洲地區(qū)C、印度次大陸藝”的是()。一，下列不屬于兵家的歷史人物的是()。被稱為“萬園之園”的是()。C、圓明園的是()。出各種曲調(diào)，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品，這種樂器是()。26、在Word中，對(duì)文件A.docx進(jìn)行修改后退出時(shí)，出現(xiàn)“是否將更改保存到A.docx中”的對(duì)話框。下列操作正確的是()。A、如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“保存”B、如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“不保存”C、如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，點(diǎn)擊“取消”D、如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，點(diǎn)擊“保存”27、關(guān)于電子郵件地址，下列說法不正確的是()。A、電子郵件地址中“@”前的用戶，可由用戶在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)自取28、下列選項(xiàng)中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關(guān)系相同的是()。29、按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入問號(hào)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。?材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)一點(diǎn)，別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著勺子遲遲不動(dòng)，保育員走過去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進(jìn)嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上，王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。通過與家長的交談，王老師得知豆豆奶奶擔(dān)心孩子吃不好，會(huì)弄臟衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會(huì)用杯子喝水。了解到這一情況以后，王老師便有意識(shí)地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵(lì)豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養(yǎng)他的手眼協(xié)調(diào)能力。吃飯的時(shí)候，王老師總是先給他少盛一點(diǎn)，鼓勵(lì)他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時(shí)候，王老師會(huì)在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時(shí)間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長溝通，讓他們在家里讓孩子自己吃飯，用杯子喝水，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進(jìn)餐，衣服上也不再有水漬了。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。老師的教育行為是正確的，踐行了素質(zhì)教育的要求，值得我們學(xué)習(xí)和提倡。首先，素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。教育中應(yīng)該使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。材料中，看到豆豆不會(huì)吃飯，老師并沒有對(duì)他不管不顧，而是通過各種辦法幫助豆豆，做到了一視同仁，體現(xiàn)了面向全體幼兒。其次，素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)發(fā)展。教育中不能只關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，還要發(fā)揮幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒終身學(xué)習(xí)。材料中，老師意識(shí)到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃飯和喝水的環(huán)節(jié)中進(jìn)行了有意識(shí)地引導(dǎo)。通過讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯，不僅增加了活動(dòng)的趣味性，還鍛煉了他的手眼協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教育中要考慮到幼兒的個(gè)性差異，發(fā)展幼兒的特長或者根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教。材料中，老師觀察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后，沒有簡單地采取批評(píng)或忽視的態(tài)度，而是深入了解其背后的原因并采取有針對(duì)性地解決措施，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。綜上所述，老師的做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，我們在教學(xué)活動(dòng)中也要踐行素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期，程老師接手了中三班，她很快發(fā)現(xiàn)班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來往，也不主動(dòng)與老師說話、親近。程老師通過家訪了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。程老師決定想辦法幫助她。小雪來園時(shí)，程老師總是主動(dòng)地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動(dòng)時(shí)，程老師會(huì)特別注意小雪，看到她想回答問題又膽怯時(shí)，便鼓勵(lì)她大膽表述，并請(qǐng)其他小朋友為她鼓掌。游戲時(shí)，程老師常常讓其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)小雪參加。小雪特別愛看繪本，程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外，程老師還經(jīng)常與小雪的家長聯(lián)系，反饋小雪慢慢地小雪變了，自信心增強(qiáng)了，性格也開朗活潑多了，小朋友們也越來越喜歡和她一起玩了。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師道德規(guī)范的角度，評(píng)析程老師的教育行為。參考答案：材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)愛全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，程老師注意到小雪性格沉默寡言，在班里不說話的情況后，采取各種行動(dòng)幫助她，做到了關(guān)愛學(xué)生。其次，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長。材料中，程老師通過積極與家長溝通，了解小雪的家庭背景和成長環(huán)境，并向家長反饋小雪的情況，體現(xiàn)了為人師表。最后，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，程老師通過鼓勵(lì)小雪參與集體活動(dòng)、在課堂上舉手發(fā)言等方式，幫助小雪克服心理障礙，增強(qiáng)自信心和社交能力，體現(xiàn)了教書育人。因此，作為一名老師，我們要積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。四川省85個(gè)保護(hù)地有大熊貓分布。這85個(gè)保護(hù)地內(nèi)，針葉林的面積最大，為84萬多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿足大熊貓生長的需要。竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無性生殖。知識(shí)鏈接：有性生殖竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開花，后結(jié)籽，完成整個(gè)生長周期。竹子開花的周期，也因竹子種類不同有三種類型：少數(shù)竹子可以年年開花，開花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長筍；大部分竹子在整個(gè)生長過程中只開一次花，而且有一定周期，從40年~80年不等，開花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發(fā)力，結(jié)成的種子即所謂竹米，下種后萌發(fā)生長，才能長成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個(gè)類型；還有一種類型是不定期零星開花，開花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。二、無性生殖(營養(yǎng)生殖)不過，竹子主要是進(jìn)行無性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長出筍來，然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營養(yǎng)器官，依靠營養(yǎng)器官繁殖的方式就稱為營養(yǎng)生殖。竹地下莖可以分為三個(gè)類型：單軸型的地下莖能繼續(xù)生長，芽著生于兩側(cè)，側(cè)芽發(fā)育成筍；合軸型的頂芽發(fā)育成筍，側(cè)芽產(chǎn)生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類。此外還有一種復(fù)軸型，是上述兩種的混合型。竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。據(jù)學(xué)者研究，竹子的開花習(xí)性有三種：一種是每年或接近一年開花一次，如線痕箱竹、群竹等。第二種是開花期不規(guī)則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開花的竹子，有30年左右開花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開花，如策竹屬的一些種類；有的甚至開花間隔期長達(dá)120年，如桂竹。不管哪年長出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開花的時(shí)間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大，如陰坡與陽坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時(shí)開花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時(shí)開花?？梢娭褡娱_花結(jié)實(shí)，內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進(jìn)或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開花的特性。如何防止竹子開花?我們可以觀察竹的顏色變化，發(fā)布預(yù)警?，F(xiàn)在也可以引入DNA技術(shù)，選出造成開花的那些因素，以更好地防止竹子開花。我們要佩服大熊貓?jiān)谌∈成狭钊梭@嘆的適應(yīng)能力。送往中國臺(tái)灣的大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”,剛開始到中國臺(tái)灣時(shí)，需要從四川空運(yùn)竹材過去食用；隨著時(shí)間的推移，臺(tái)灣動(dòng)物園的工作人員給它們的食物中加入了當(dāng)?shù)厮a(chǎn)的桂竹，很快，“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”就以桂竹為主食了?？梢赃@樣描述大熊貓?jiān)诎滇樔~林里進(jìn)食的路線：大熊貓其實(shí)最喜歡的是竹筍。筍子的生長從低海拔向高海拔方向發(fā)展，因此大熊貓也隨著筍子的生長，不斷從低海拔向高海拔進(jìn)發(fā)。筍子吃完了，它們才開始吃竹葉、竹稈。不同為什么人類與大熊貓會(huì)同時(shí)選擇竹筍作為食物?筍水分多，利于取食，營養(yǎng)豐富，便于——(摘自王強(qiáng)主編《尋找藍(lán)星上的熊貓王國》,有改動(dòng))什么是竹子的有性生殖和無性生殖?請(qǐng)結(jié)合文章，簡要概括分析。(4分)請(qǐng)結(jié)合文章，簡要分析。(10分)參考答案：(1)竹子的有性生殖和無性生殖：①有性生殖：竹子通過開花結(jié)籽的方式繁殖，類似于其他有花植物。根據(jù)文章，竹子的開花周期有三種類型：一種是每年或接近一年開花一次；另一種是整個(gè)生長過程中只開一次花，開花周期從40年到80年不等，開花后竹子會(huì)死亡；還有一種是不定期零星開花。②無性生殖(營養(yǎng)生殖):竹子主要通過地下的竹鞭長出筍來繁殖，這種方式不涉及花和種子的形成。竹鞭是地下莖，(2)學(xué)者對(duì)“竹子開花”問題的研究取得的成果：①確定了竹子開花習(xí)性的三種類型：每年或接近一年開花一次、整個(gè)生長過程中只開一次花、不定期零星開花。②發(fā)現(xiàn)了不同種類的竹子有不同的開花周期，有的30年左右，有的32年左右，有的80年以上，甚至最長可達(dá)120年。③即使生態(tài)環(huán)境差異很大，只要竹鞭年齡相同或相可以在沒有開花和死亡的情況下持續(xù)生長，為大熊貓?zhí)峁┝朔€(wěn)定的食物來源。②促進(jìn)竹林更新：無性生殖有助于竹林的自然更新和擴(kuò)展，使得大熊貓有更多的食物選擇和棲息地。③維持竹林健康：無性生殖減少了因開花導(dǎo)致的竹林死亡，有利于維寫作題(本大題共1小題，50分)何為大境界?就是不爭一日之長短，不計(jì)較鼻子底下那點(diǎn)得失，贏得起也輸?shù)闷?，總是小樂趣也總讓人喜歡，何為小樂趣?是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂。黎用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自定：標(biāo)題自擬；不少于800字。1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)1.提出經(jīng)典條件反射理論的是()。A.格賽爾B.斯金納C.巴甫洛夫D.華生可能成為什么同伴類型()。3、幼兒最先掌握的是什么概念()。C、時(shí)間概念D、空間概念4、從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來看，下列哪個(gè)階段的兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己()。5、幼兒看到天上的白云，一會(huì)兒覺得它像馬，一會(huì)兒覺得它像火車頭，這種想象屬于6、1903年創(chuàng)辦的中國第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()。B、湖北幼稚園7、幼兒園教育應(yīng)以()。8、最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是()。C、班級(jí)觀察D、文檔查閱9、幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”,跟它說話，給它喂飯，這類活動(dòng)屬于()。A、規(guī)則游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、角色游戲10、不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是?()A、初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效B、感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系C、感知形狀與空間關(guān)系D、獲得計(jì)算能力和思維技巧簡答題簡述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極、友好的方向發(fā)展。同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。同伴交往可以幫助兒童去自我中心。一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：①合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。(3)幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。(4)激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。論述題什么是兒童觀?試述幼兒園教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀?兒童觀是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為，同時(shí)也影響著教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹立現(xiàn)代化的兒童觀：①兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。兒童是具有獨(dú)立意義的人教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，而且也不能把自己的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒，幼兒是責(zé)權(quán)的主體。②兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動(dòng)中，要把幼兒作為完整的人來對(duì)待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。③兒童發(fā)展具有個(gè)體差異。每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性。教師要正視幼兒的個(gè)別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒各個(gè)方面的情況因材施教。④兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛槔蠋煈?yīng)該堅(jiān)信每個(gè)幼兒都是可以積極成長的，是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。⑤兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。⑥男女平等。作為教師，要在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，要一視同仁、平等對(duì)待?？傊?，教師應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀來開展教育活動(dòng)，要遵循“教育公正”的原則，來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。材料分析題因父母工作變動(dòng)，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長和老師進(jìn)行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊、班級(jí)小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識(shí)的小朋友。入園第一天，園長親自到門口迎接，園長牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個(gè)地方，園長會(huì)蹲下來耐心詳細(xì)地介紹，陪他看其他小朋友的活動(dòng)。對(duì)于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長就等他玩一會(huì)兒。對(duì)于豆豆的好奇和提問，園長會(huì)耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認(rèn)識(shí)的小朋友等。豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長把豆豆送到班上，老師熱情地?fù)肀Я硕苟梗∨笥褌儫崃夜恼茪g迎。這一天班級(jí)的主題活動(dòng)是“歡迎新朋友——豆豆”。入園第一天，豆豆感受到了什么?幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境?參考答案：入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應(yīng)了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：①感受到了安全感和歸屬感：在園長引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應(yīng)新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。②感受到了關(guān)愛：在園長引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了③感受到了同伴的熱情，初步建立同伴關(guān)系：進(jìn)入新班級(jí)后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對(duì)班級(jí)里的小朋友產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步融入新班級(jí)。(2)幼兒園針對(duì)豆豆入園做了以下措施：①入園前，老師通過家訪，及時(shí)的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣；并通過幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識(shí)幼兒園，為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。②第一天入園，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導(dǎo)幼兒通過玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識(shí)的小朋友玩耍等方式獲得安全感。③在新班級(jí)中，為豆豆?fàn)I造了一個(gè)溫馨、有愛的人際環(huán)境，讓豆豆在班級(jí)中感受到溫暖和關(guān)愛，形成初步的安全感和信賴感。④組織“歡迎新朋友”的主題活動(dòng)，為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級(jí)、融入新班級(jí)提供了條件。三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么,沒有命名(如圖1所示),幼兒乙說自己搭的是愛心(如圖2所示),幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝(如圖3所示)。圖一圖二圖三問題：請(qǐng)分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。①材料選擇的盲目性和簡單性。幼兒甲在選擇活動(dòng)材料時(shí)比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。②結(jié)構(gòu)技能簡單。幼兒甲在建構(gòu)時(shí)使用的技能是鋪長和壘高。③主題建構(gòu)的無計(jì)劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時(shí)，還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。(2)幼兒乙：①建構(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。②幼兒乙有建構(gòu)主題，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡單物品的基本造型。(3)幼兒丙：①有較強(qiáng)的建構(gòu)目的性、計(jì)劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。②能綜合運(yùn)用各種建構(gòu)技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對(duì)稱、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運(yùn)用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個(gè)復(fù)雜的物體?；顒?dòng)設(shè)計(jì)題請(qǐng)根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“端午節(jié)”的主題活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。要求：主題活動(dòng)包含三個(gè)子活動(dòng)。寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱和目標(biāo)。大班主題活動(dòng)《端午節(jié)》主題活動(dòng)總目標(biāo)：體驗(yàn)參加端午節(jié)主題活動(dòng)的快樂，喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。能夠主動(dòng)提出與