一年級下冊數學教案-7.1.2 兩位數加兩位數的進位加法 ︳西師大版

一年級下冊數學教案7.1.2兩位數加兩位數的進位加法︳西師大版一、課題名稱一年級下冊數學教案7.1.2兩位數加兩位數的進位加法︳西師大版二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握兩位數加兩位數的進位加法，并能正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和合作學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、勇于探索的精神。三、教學難點與重點難點：進位加法的計算方法。重點：正確進行兩位數加兩位數的進位加法計算。四、教學方法2.操作法：通過實物操作，幫助學生理解進位加法的計算過程。3.比較法：通過比較兩位數加兩位數不進位和進位的計算過程，加深對進位加法的理解。五：教具與學具準備1.教具：實物教具（如小棒、計數器等），課件、黑板、粉筆等。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮等。六、教學過程1.導入（1）創(chuàng)設情境：教師出示一個兩位數和一個兩位數的實物教具，讓學生觀察并說出這兩個數的名稱。（2）提問：這兩個數相加，會發(fā)生什么情況？2.新授（1）實物操作：引導學生用小棒或計數器進行兩位數加兩位數的進位加法操作。（2）觀察與發(fā)現：引導學生觀察操作過程，發(fā)現進位加法的計算方法。3.例題講解（1）展示例題：教師出示一個兩位數加兩位數的進位加法例題，讓學生觀察并說出解題思路。（2）講解步驟：教師詳細講解例題的解題步驟，讓學生跟隨教師一起完成。4.隨堂練習（1）練習一：教師出示一些兩位數加兩位數的進位加法練習題，讓學生獨立完成。（2）練習二：教師出示一些兩位數加兩位數的不進位加法練習題，讓學生獨立完成。5.課堂小結引導學生回顧本節(jié)課所學的兩位數加兩位數的進位加法計算方法，并強調重點。七、教材分析八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，你們知道兩位數加兩位數的進位加法嗎？請分享一下你們的想法。”2.提問問答步驟：（1）教師提問：“誰能舉例說明兩位數加兩位數的進位加法？”（2）學生回答，教師給予肯定和鼓勵。（3）教師提問：“兩位數加兩位數的進位加法有什么特點？”（4）學生回答，教師給予肯定和鼓勵。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）完成課本第76頁的練習題14題。（2）完成課本第76頁的練習題5題。2.作業(yè)答案：（1）練習題14題的答案已在課本中給出。（2）練習題5題的答案：23+45=68十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：（1）讓學生回家后，用小棒或計數器進行兩位數加兩位數的進位加法操作，加深對計算方法的理解。（2）引導學生思考：兩位數加兩位數的進位加法在生活中有哪些應用？重點和難點解析學生的實際操作能力是掌握進位加法的關鍵。在教學中，我需要確保每個學生都有機會親自操作小棒或計數器，通過直觀的視覺和觸覺體驗，來理解進位加法的實際意義。我會在課堂上設置充足的時間，讓學生在操作中觀察和發(fā)現兩位數相加時進位的規(guī)律。引導學生觀察和發(fā)現是教學的重要環(huán)節(jié)。在講解例題時，我會特別強調觀察步驟，讓學生注意觀察數位、進位和最終的和。我會提問：“你們發(fā)現了什么？”來鼓勵學生主動思考，并通過回答來展示他們的觀察力和理解能力。再者，學生的個體差異需要我在教學過程中給予足夠的關注。我會通過提問和小組討論的方式，確保每個學生都能參與到學習中來，即使他們在理解上存在困難，我也會耐心地指導，確保他們能夠跟上教學進度。當我展示兩位數和兩位數的實物教具時，我會讓每個學生都有機會親自操作，這樣他們可以親手將小棒從十位和個位相加，直觀地看到進位的過程。我會強調：“看，當我們把兩個十位上的小棒加起來，如果總數超過10，就會有一個小棒跳到百位上，這就是進位。”通過這樣的操作，我希望學生能夠深入理解進位的概念。1.在課堂上，我會提問不同層次的學生，確保每個學生都有機會回答問題。2.對于理解有困難的學生，我會個別輔導，用簡單易懂的語言解釋進位加法的概念。3.我會鼓勵學生通過小組合作學習，互相幫助，共同進步。在討論環(huán)節(jié)，我會這樣提問：“同學們，你們知道兩位數加兩位數的進位加法嗎？請分享一下你們的想法?！比缓?，我會等待學生的回答，并給予積極的反饋，無論是正確還是錯誤的回答，我都會耐心地引導他們思考，確保他們能夠從錯誤中學習。在提問問答的步驟中，我會這樣進行：（1）教師提問：“誰能舉例說明兩位數加兩位數的進位加法？”（2）學生回答：“兩位數加兩位數的進位加法就是，當我們把兩個數的個位和十位分別相加，如果個位的和超過9，就要向十位進1。”我會回應：“非常正確！你解釋得很清楚。現在，我們來實際操作一下，看看這個規(guī)則是否正確?！蓖ㄟ^這樣的教學細節(jié)，我希望能夠幫助學生建立起對進位加法的正確理解和自信，為他們在數學學習道路上打下堅實的基礎。一、課題名稱人教版數學四年級下冊第三章《分數的意義》二、教學目標1.知識與技能：理解分數的意義，掌握分數的表示方法，能夠正確讀寫分數。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和創(chuàng)新精神。三、教學難點與重點難點：分數的意義和分數的表示方法。重點：理解分數的意義，掌握分數的讀寫。四、教學方法2.操作法：通過實物操作，幫助學生理解分數的表示方法。3.比較法：通過比較不同分數的大小，加深對分數的理解。五：教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆等。2.學具：彩紙、剪刀、膠水、分數卡片等。六、教學過程1.導入課本原文：“同學們，今天我們要學習一個有趣的知識——分數?！狈治觯和ㄟ^創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。2.新授（1）分數的意義課本原文：“分數表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數。”分析：通過實物操作，讓學生理解分數的意義。（2）分數的表示方法課本原文：“分數用分子和分母表示，分數線表示平均分?！狈治觯和ㄟ^展示分數卡片，讓學生掌握分數的表示方法。3.例題講解（1）例題1：將一個蛋糕平均分成4份，吃掉其中的2份，求吃掉的蛋糕占整個蛋糕的幾分之幾？分析：通過例題講解，讓學生掌握分數的計算方法。（2）例題2：比較$$\frac{1}{3}$$和$$\frac{2}{5}$$的大小。分析：通過例題講解，讓學生掌握分數的比較方法。4.隨堂練習（1）練習一：寫出下列分數的讀法和寫法。（2）練習二：比較下列分數的大小。分析：通過隨堂練習，鞏固學生對分數的理解和掌握。七、教材分析本節(jié)課是學生從整數過渡到分數的關鍵環(huán)節(jié)，分數的意義和表示方法有助于提高學生的數學思維能力。教材通過實物操作、例題講解和隨堂練習等環(huán)節(jié)，幫助學生理解并掌握分數的意義和表示方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，你們知道分數的意義嗎？請分享一下你們的想法?！?.提問問答步驟：（1）教師提問：“誰能舉例說明分數的意義？”（2）學生回答，教師給予肯定和鼓勵。（3）教師提問：“分數的分子和分母分別代表什么？”（4）學生回答，教師給予肯定和鼓勵。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）完成課本第54頁的練習題14題。（2）完成課本第54頁的練習題5題。2.作業(yè)答案：（1）練習題14題的答案已在課本中給出。（2）練習題5題的答案：1.$$\frac{1}{2}$$、$$\frac{1}{4}$$、$$\frac{3}{4}$$2.$$\frac{2}{5}$$>$$\frac{1}{3}$$十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實物操作、例題講解和隨堂練習等環(huán)節(jié)，幫助學生理解并掌握分數的意義和表示方法。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時調整教學方法，提高教學效果。2.拓展延伸：（1）讓學生回家后，用分數表示生活中的事物，如蛋糕、餅干等。（2）引導學生思考：分數在實際生活中有哪些應用？重點和難點解析學生的直觀感知和動手操作是理解分數意義的關鍵。在課堂開始時，我會特別注重通過實物操作來引入分數的概念。例如，我會將一個蘋果或蛋糕平均分成幾份，讓學生親自操作并觀察每一份與整體的關系。我會強調：“看，當我們把蘋果切成四塊，每一塊就是蘋果的四分之一。這就是分數的意義——表示整體的一部分?！痹谥v解分數的表示方法時，我會特別關注學生的理解過程。我會將分數的分子和分母用不同的顏色標記，以區(qū)分它們在分數中的作用。我會這樣解釋：“分子在上，表示我們有多少份；分母在下，表示我們把整體分成了幾份?！蓖ㄟ^這樣的方式，我希望學生能夠清晰地記住分數的結構。當我將蘋果或蛋糕分成幾份時，我會讓學生觀察并討論每一份是如何表示整體的。我會提問：“你們覺得哪一塊最能代表整個蘋果？”通過這樣的問題，我希望學生能夠開始思考分數是如何表示整體的一部分。在引入分數的表示方法時，我會使用分數卡片來幫助學生可視化分數。我會將卡片上的數字用不同的顏色標注，比如分子用紅色，分母用藍色。我會讓學生操作這些卡片，將它們組合成不同的分數，如$$\frac{1}{2}$$和$$\frac{2}{3}$$。我會說：“看，我們可以用這些卡片來表示不同的分數，就像我們用小棒表示不同的數一樣?！痹谥v解例題時，我會選擇一些貼近生活的例子，比如將班級分成若干小組，然后讓學生計算自己所在的小組占整個班級的比例。我會說：“你們小組有多少人？整個班級有多少人？你們小組占整個班級的幾分之幾？”這樣的例子能夠幫助學生將分數的概念與現實生活聯系起來。對于隨堂練習，我會設計一些階梯性的題目，從簡單的讀寫分數到比較分數的大小，逐步加深學生的理解。在比較分數大小的練習中，我會讓學生先比較一些簡單的分數，比如$$\frac{1}{2}$$和$$\frac{1}{3}$$，然后逐漸增加難度，比較更復雜的分數。在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，我會說：“每個人都有自己的想法，讓我們一起分享吧?！蔽視釂枺骸罢l能告訴我，為什么$$\frac{2}{4}$$和$$\frac{1}{2}$$是相等的？”通過這樣的問題，我希望學生能夠通過討論和解釋來加深對分數概念的理解。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何讓學生將分數的概念應用到實際生活中。我會設計一些家庭作業(yè)，讓學生觀察家里的物品，并用分數來表示它們的比例。例如，他們可以用分數來表示家中的水果、書籍或其他物品的數量。在教學《分數的意義》這一課時，我會特別關注學生的直觀感知、動手操作和理解過程，確保他們能夠通過實際操作和討論來掌握分數的概念。我會不斷地調整教學方法和策略，以適應學生的學習需求，幫助他們建立起對分數的深刻理解。一、課題名稱人教版數學四年級下冊第五章《小數的意義和性質》二、教學目標1.知識與技能：理解小數的意義，掌握小數的讀寫方法，能夠進行簡單的加減運算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：小數的意義和小數的讀寫。重點：理解小數的意義，掌握小數的讀寫和小數的加減運算。四、教學方法2.操作法：通過實物操作，幫助學生理解小數的表示方法。3.比較法：通過比較小數與整數的關系，加深對小數的理解。五：教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆等。2.學具：小數點卡片、小數加減法操作卡片、計數器等。六、教學過程1.導入課本原文：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——小數?！狈治觯和ㄟ^創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。2.新授（1）小數的意義課本原文：“小數是表示小于1的數的數位表示法。”分析：通過展示小數點卡片，讓學生理解小數的意義。（2）小數的讀寫課本原文：“小數由整數部分、小數點和小數部分組成?！狈治觯和ㄟ^小數點卡片操作，讓學生掌握小數的讀寫方法。3.例題講解（1）例題1：將0.5和0.3相加。分析：通過例題講解，讓學生掌握小數的加法運算。（2）例題2：比較0.8和0.75的大小。分析：通過例題講解，讓學生掌握小數的比較方法。4.隨堂練習（1）練習一：寫出下列小數的讀法和寫法。（2）練習二：比較下列小數的大小。分析：通過隨堂練習，鞏固學生對小數的理解和掌握。七、教材分析本節(jié)課是學生從整數過渡到小數的關鍵環(huán)節(jié)，小數的意義和讀寫方法有助于提高學生的數學思維能力。教材通過實物操作、例題講解和隨堂練習等環(huán)節(jié)，幫助學生理解并掌握小數的意義和讀寫方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，你們知道小數的意義嗎？請分享一下你們的想法?！?.提問問答步驟：（1）教師提問：“誰能舉例說明小數的意義？”（2）學生回答，教師給予肯定和鼓勵。（3）教師提問：“小數點在數中的位置有什么作用？”（4）學生回答，教師給予肯定和鼓勵。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）完成課本第92頁的練習題14題。（2）完成課本第92頁的練習題5題。2.作業(yè)答案：（1）練習題14題的答案已在課本中給出。（2）練習題5題的答案：1.0.5、0.32.0.8>0.75十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實物操作、例題講解和隨堂練習等環(huán)節(jié)，幫助學生理解并掌握小數的意義和讀寫方法。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時調整教學方法，提高教學效果。2.拓展延伸：（1）讓學生回家后，用小數表示生活中的事物，如溫度、長度等。（2）引導學生思考：小數在實際生活中有哪些應用？重點和難點解析小數的意義是學生理解小數概念的基礎。我會特別注重通過直觀的教具操作來引入小數的概念。例如，我會使用計數器來展示小數的形成過程，讓學生看到小數點如何將整數部分和小數部分分隔開來。我會這樣解釋：“看，當計數器移動到0.5的位置時，我們可以說這是半個單位。小數點就像一個分隔符，幫助我們讀出小于1的數?！痹谥v解小數的讀寫方法時，我會特別關注學生的理解過程。我會使用小數點卡片，讓學生親自操作，將整數部分和小數部分分開，然后按照正確的順序讀寫小數。我會強調：“小數點前面的數字讀作整數，小數點后面的數字依次讀出，每一位都代表十分之一、百分之一、千分之一等。”在講解小數加法時，我會先讓學生觀察小數的數位，然后指導他們如何對齊小數點進行加法運算。我會說：“無論小數點后面的數字有多少位，我們都要確保小數點對齊，這樣才能正確地進行加法?！蔽視ㄟ^展示具體的例子，如0.25+0.75，來引導學生理解如何處理進位。在講解小數減法時，我會強調減法的規(guī)則與加法相似，但要注意借位的情況。我會說：“如果被減數的小數部分小于減數的小數部分，我們需要從整數部分借位，然后進行減法運算?！蔽視ㄟ^例題，如1.50.8，來展示借位的過程。在隨堂練習中，我會設計一系列的加減法練習，從簡單的小數加法到包含借位的復雜減法，逐步提升學生的運算能力。我會讓學生先獨立完成練習，然后分組討論，全班一起核對答案。（1）教師提問：“誰