《水能溶解多少物質(zhì)》（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

《水能溶解多少物質(zhì)》（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊教科版《科學(xué)》中的《水能溶解多少物質(zhì)》一課，通過實(shí)驗(yàn)探究水能溶解多少食鹽，以及不同物質(zhì)的溶解性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在生活中對溶解現(xiàn)象的觀察和認(rèn)識有關(guān)，聯(lián)系教材第三章《水與土壤》中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解水是一種常見的溶劑，以及溶解的基本概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已有知識，探究和發(fā)現(xiàn)水溶解物質(zhì)的特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過溶解實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較和歸納的方法，理解不同物質(zhì)的溶解性。

3.激發(fā)學(xué)生提出問題和尋找答案的積極性，培養(yǎng)科學(xué)思維和問題解決能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示日常生活中水溶解不同物質(zhì)的實(shí)例，如食鹽、糖、沙子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問，激發(fā)學(xué)生對溶解現(xiàn)象的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個“小小科學(xué)家”的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，通過實(shí)驗(yàn)探究水能溶解多少食鹽。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄溶解食鹽的量，并討論影響溶解性的因素。

-角色扮演：學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)記錄員，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并扮演報告者，向全班匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后反思實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和操作，思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。

-同伴評價：學(xué)生之間互相評價實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報告，提出建設(shè)性的意見，共同提高實(shí)驗(yàn)探究能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解溶解的基本概念和實(shí)驗(yàn)步驟，為學(xué)生提供必要的理論知識。

-實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄溶解現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

-討論法：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)他們分析數(shù)據(jù)，形成科學(xué)結(jié)論。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示溶解過程的動畫，幫助學(xué)生直觀理解溶解現(xiàn)象。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上模擬溶解實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)互動性和趣味性。

-實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備充足的食鹽、水、玻璃杯等實(shí)驗(yàn)材料，確保每個學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一瓶裝有水和一些未溶解食鹽的透明玻璃瓶，詢問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？水能溶解多少食鹽呢？”通過這個問題引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為學(xué)生接下來的實(shí)驗(yàn)探究活動做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師簡要介紹溶解的基本概念，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分為小組，每組發(fā)放一定量的食鹽、玻璃杯、水和攪拌棒。教師指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作：首先將一定量的食鹽放入玻璃杯中，然后逐漸加入水，攪拌并觀察食鹽的溶解情況。學(xué)生記錄不同水量下食鹽的溶解量，并嘗試找出溶解的規(guī)律。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生小組內(nèi)部分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論并總結(jié)溶解的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，水能溶解一定量的食鹽，但超過這個量后食鹽就不再溶解。同時，教師提出問題：“還有哪些因素會影響溶解性呢？”鼓勵學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些生活中的實(shí)例，如海水中的鹽分、飲料中的糖分等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。學(xué)生通過小組討論，嘗試將課堂上學(xué)到的溶解知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高知識的實(shí)用性和學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一瓶裝有水和一些未溶解食鹽的透明玻璃瓶，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“這是什么現(xiàn)象？你們知道水能溶解多少食鹽嗎？”學(xué)生通過觀察和思考，激發(fā)對溶解現(xiàn)象的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師簡要介紹溶解的定義和基本概念。

b.學(xué)生分組，每組發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料。

c.教師示范實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

d.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，記錄食鹽的溶解量。

e.學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嘗試找出溶解規(guī)律。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學(xué)生小組內(nèi)部分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論溶解規(guī)律。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)溶解規(guī)律，如溶解度、飽和溶液等。

c.學(xué)生提出問題，教師解答或引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案。

d.學(xué)生討論影響溶解性的因素，如溫度、攪拌等。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師給出生活中的溶解實(shí)例，如海水、飲料等。

b.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋這些實(shí)例，進(jìn)行小組討論。

c.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和解釋，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

d.教師鼓勵學(xué)生將溶解知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出較高的興趣，但在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于溶解度概念的理解不夠深入，導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下次實(shí)驗(yàn)前，增加對溶解度概念的講解，并通過實(shí)例幫助學(xué)生更好地理解。同時，在實(shí)驗(yàn)后增加一組對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同溫度下食鹽的溶解性，以加深對溶解度影響因素的理解。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在《水能溶解多少物質(zhì)》這堂課后，我通過幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評估。我觀察了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，他們參與實(shí)驗(yàn)的積極性很高，能夠按照步驟進(jìn)行操作，并且在小組討論中也表現(xiàn)出了良好的合作精神。通過作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，但對于溶解度概念的理解還有待提高。此外，在實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中，但有些學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時缺乏深度思考。

針對這些評估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會調(diào)整教學(xué)策略，加大對溶解度概念的解釋和演示，通過更多的實(shí)例和動畫來幫助學(xué)生理解。我會在課堂上提供更多的機(jī)會讓學(xué)生提問，確保他們能夠及時解決疑惑。

其次，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于那些在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，以挑戰(zhàn)他們的思維。對于那些在理解概念上遇到困難的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，通過一對一的講解來幫助他們掌握關(guān)鍵概念。

另外，我會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)和實(shí)踐活動，確保他們能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析。我會定期檢查學(xué)生的作業(yè)，提供反饋，幫助他們不斷進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同物質(zhì)溶解在水中的圖片，如食鹽、糖、咖啡粉等，用于展示溶解前后的對比。

-視頻素材：準(zhǔn)備一段關(guān)于溶解過程的動畫視頻，向?qū)W生直觀展示物質(zhì)是如何在水中逐漸溶解的。

-音頻素材：錄制一段關(guān)于溶解的科學(xué)講解音頻，用于輔助教師在課堂上講解溶解的基本原理。

閱讀材料：

-教科書相關(guān)章節(jié)：提供《科學(xué)》教科書中關(guān)于溶解性的章節(jié)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或在課后復(fù)習(xí)。

-擴(kuò)展閱讀：推薦一些關(guān)于水溶解性的科普文章，讓學(xué)生了解更多關(guān)于溶解現(xiàn)象的科學(xué)知識。

實(shí)踐工具：

-實(shí)驗(yàn)記錄表：設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)記錄表，供學(xué)生在進(jìn)行溶解實(shí)驗(yàn)時記錄觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析工具：提供簡單的數(shù)據(jù)分析工具，如圖表制作軟件，幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可視化，更直觀地理解溶解規(guī)律。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在課程開始時，使用圖片和視頻素材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，利用實(shí)驗(yàn)記錄表幫助學(xué)生系統(tǒng)地記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-在實(shí)驗(yàn)分析環(huán)節(jié)，使用數(shù)據(jù)分析工具，如Excel或Google表格，幫助學(xué)生繪制溶解曲線，分析溶解度與溫度、攪拌等因素的關(guān)系。

-在課程結(jié)束時，播放音頻素材，讓學(xué)生在輕松的氛圍中回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。

教學(xué)資源與支持的整合：

-將多媒體資源與教科書內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能接收溶解性的信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-通過閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識視野，讓他們了解到溶解性在生活中的廣泛應(yīng)用。

-實(shí)踐工具的運(yùn)用，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。九、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會鼓勵積極發(fā)言、認(rèn)真聆聽他人意見的學(xué)生，同時引導(dǎo)那些較為內(nèi)向的學(xué)生更多地參與到討論中。

2.成果評價：我會定期檢查學(xué)生完成的個人行動計(jì)劃，了解他們