Module6 Unit1 I've got some Chinese chopsticks 第三課時(shí) （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1I'vegotsomeChinesechopsticks第三課時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Module6Unit1I'vegotsomeChinesechopsticks第三課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解Module6Unit1I'vegotsomeChinesechopsticks的第三課時(shí)內(nèi)容，涉及詞匯教學(xué)、句型練習(xí)以及文化拓展。課程內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)表示物品所有關(guān)系的詞匯，如“some”，“got”，“Chinesechopsticks”等；掌握詢問(wèn)物品所有關(guān)系的句型“Howmany...doyouhave?”及其回答；了解中國(guó)的飲食文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用詞匯“some”，“got”，“Chinesechopsticks”以及句型“Howmany...doyouhave?”進(jìn)行交流，提升語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和尊重中西方飲食文化的差異，增強(qiáng)對(duì)中華飲食文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在真實(shí)語(yǔ)境中有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在交流中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：學(xué)生需要掌握“some”，“got”，“Chinesechopsticks”等詞匯，這些詞匯是本節(jié)課的基礎(chǔ)，是構(gòu)建句型的關(guān)鍵元素。例如，通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠直觀理解“Chinesechopsticks”是指中國(guó)的筷子，并在實(shí)際語(yǔ)境中使用。

-句型應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用“Howmany...doyouhave?”這一句型進(jìn)行提問(wèn)，并能正確回答。例如，通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)這一句型，如“A:Howmanychopsticksdoyouhave?B:I'vegotsomeChinesechopsticks.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-所有格的使用：學(xué)生可能對(duì)于表示所有關(guān)系的詞匯和結(jié)構(gòu)（如“some”和“I'vegot”）理解不深，容易混淆。例如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子中正確使用“some”和“I'vegot”，如“____gotsomepencils.”（正確填寫(xiě)：I've）。

-句型結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生可能會(huì)對(duì)“Howmany...doyouhave?”這一句型的結(jié)構(gòu)感到困惑，特別是在回答時(shí)使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，教師可以通過(guò)示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解提問(wèn)和回答的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如提問(wèn)：“Howmanybooksdoyouhave?”回答：“I'vegottenbooks.”教師可以強(qiáng)調(diào)“have”和“got”的區(qū)別，以及在回答中正確使用數(shù)詞和量詞。

-文化差異的理解：學(xué)生可能不熟悉中國(guó)的飲食文化，對(duì)于“Chinesechopsticks”的認(rèn)識(shí)可能不足。教師可以通過(guò)介紹中國(guó)筷子的歷史和文化意義，幫助學(xué)生理解并尊重中華飲食文化。例如，通過(guò)展示筷子在不同場(chǎng)合的用途，讓學(xué)生了解筷子的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)資源

-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)系統(tǒng)

-信息化資源：電子教材、在線互動(dòng)練習(xí)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（筷子）、圖片卡片、角色扮演道具、情景模擬場(chǎng)景五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于中國(guó)飲食文化的短視頻，展示中國(guó)筷子的使用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。隨后，教師提出問(wèn)題：“Whatdoyouseeinthevideo?Whataretheyusedfor?”，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然導(dǎo)入新課。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一張含有不同物品的圖片，如書(shū)本、鉛筆、筷子等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯“some”，“got”，“Chinesechopsticks”。

-通過(guò)領(lǐng)讀、跟讀、小組讀等方式，讓學(xué)生熟悉新詞匯和句型“Howmany...doyouhave?”。

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習(xí)，如：“Howmanybooksdoyouhave?I'vegotsomebooks.”，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用新句型。

-教師通過(guò)PPT展示不同數(shù)量的物品，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，如：“Howmanypencilsdoyouhave?I'vegottenpencils.”。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一種物品（如書(shū)本、鉛筆、筷子等），并用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。每個(gè)小組輪流向其他小組提問(wèn)，并記錄回答。

-角色扮演：教師準(zhǔn)備一些角色扮演道具，如書(shū)本、鉛筆、筷子等，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話，如購(gòu)物、借物品等。

-小組討論：教師提出問(wèn)題：“CanyoutellussomethingaboutChinesechopsticks?”，引導(dǎo)學(xué)生探討中國(guó)筷子的文化意義和使用禮儀。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“快速問(wèn)答”，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-學(xué)生自由組合，相互之間用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話，如：“Howmany...doyouhave?I'vegot...”。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了新詞匯、句型以及中國(guó)筷子的文化知識(shí)。

-學(xué)生分享他們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的感受和收獲。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于新詞匯和句型的學(xué)習(xí)熱情很高，但在實(shí)際應(yīng)用中，一些學(xué)生對(duì)所有格的使用還是有些混淆。我覺(jué)得可以通過(guò)更多的實(shí)際情景模擬來(lái)加強(qiáng)他們的理解。此外，對(duì)于中國(guó)筷子的文化介紹部分，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到文化背景知識(shí)的引入對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。下次我會(huì)嘗試加入更多文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地了解和傳承中華文化。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：包括中國(guó)筷子的圖片、不同數(shù)量的物品圖片，用于輔助詞匯教學(xué)和情境模擬。

-視頻素材：一段關(guān)于中國(guó)飲食文化和筷子使用禮儀的短視頻，用于情境導(dǎo)入和文化背景介紹。

-音頻素材：包含本節(jié)課重點(diǎn)句型的音頻錄音，幫助學(xué)生正確發(fā)音和模仿。

-閱讀材料：

-英文文章：關(guān)于中國(guó)筷子的歷史、文化意義以及使用方法的英文介紹，供學(xué)生閱讀以加深理解。

-擴(kuò)展閱讀：與日常生活相關(guān)的英文小故事或文章，包含本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，用于鞏固和拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

-實(shí)踐工具：

-個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表：學(xué)生可以記錄每天使用英語(yǔ)的情境和次數(shù)，以及學(xué)習(xí)新詞匯和句型的進(jìn)度。

-記錄本：學(xué)生用來(lái)記錄課堂筆記、作業(yè)和練習(xí)，方便復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-互動(dòng)平臺(tái)：

-在線教學(xué)系統(tǒng)：提供在線作業(yè)提交、測(cè)試和反饋功能，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-社交媒體群組：建立班級(jí)微信群或QQ群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料、通知和討論，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

-輔助工具：

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課重點(diǎn)詞匯的雙語(yǔ)卡片，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-句型模板：提供句型模板，幫助學(xué)生快速構(gòu)建句子，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。

-文化資源：

-筷子文化資料：收集關(guān)于筷子文化的資