Unit 6 Jobs（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊

Unit6Jobs（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit6Jobs

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞人教新起點版英語四年級上冊Unit6Jobs展開，內(nèi)容包括學習不同職業(yè)的英語表達，如teacher,doctor,nurse,policeofficer等，以及相關(guān)句型如"Whatdoesyourfather/motherdo?""He/Sheisa..."。通過情境對話、圖片識別和角色扮演等活動，幫助學生掌握職業(yè)詞匯及詢問他人職業(yè)的句型。二、教學目標

1.讓學生掌握職業(yè)相關(guān)的英語詞匯和基本句型，能夠正確詢問和描述他人的職業(yè)。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力和交流技巧，提高他們在實際情境中運用英語的自信。

3.引導學生通過英語學習了解不同職業(yè)的特點，激發(fā)他們對未來職業(yè)的想象和規(guī)劃。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握職業(yè)類詞匯：如teacher,doctor,nurse,policeofficer等，這些詞匯是本節(jié)課的基礎(chǔ)，學生需要能夠準確識別并在句子中正確使用。

-學會詢問職業(yè)的句型：例如"Whatdoesyourfather/motherdo?"和回答"He/Sheisa..."。這是本節(jié)課的核心句型，要求學生在不同情境下能夠靈活運用。

-理解并運用日常交際用語：如"Howdoyouspellit?""Itstartswith'D'."這些交際用語能夠幫助學生在實際交流中更自然地使用英語。

2.教學難點

-區(qū)分不同職業(yè)的發(fā)音：例如，doctor和teacher的發(fā)音容易混淆，學生需要通過反復練習來區(qū)分并準確發(fā)音。

-理解和運用疑問句和回答：學生在構(gòu)造疑問句時可能會忘記使用助動詞"does"，或者在回答時忘記使用"is"。例如，學生可能會說"Myfatherdoadoctor."而不是"Myfatherisadoctor."

-在實際交流中靈活運用句型：學生在課堂練習中可能能夠正確使用句型，但在實際對話中可能會忘記句型的結(jié)構(gòu)，需要通過角色扮演等互動活動來加強實踐應(yīng)用。

-掌握不規(guī)則動詞的第三人稱單數(shù)形式：如"go"變?yōu)?goes"，"have"變?yōu)?has"，這是英語語法中的一個難點，需要通過大量練習來鞏固。四、教學方法與策略

1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)定具體的交流任務(wù)，如模擬職業(yè)訪談，讓學生在實際語境中使用目標語言。

2.運用多媒體資源，如職業(yè)圖片和視頻，增強視覺刺激，幫助學生更好地理解和記憶職業(yè)詞匯。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同的職業(yè)角色，練習使用"Whatdoes...do?"句型，提高口語交流能力。

4.利用小組討論，鼓勵學生分享對職業(yè)的認識和夢想，同時練習使用英語描述職業(yè)。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列職業(yè)人物的圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，引導學生用中文說出這些職業(yè)的名稱。然后，教師用英語詢問學生："Whatisthisperson'sjob?"并用中文解釋如果學生不會說英語可以先用中文回答。通過這種直觀的方式，激發(fā)學生對職業(yè)話題的興趣，并自然過渡到本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先教授并板書職業(yè)類詞匯，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。接著，教師通過展示簡單的職業(yè)場景圖，引導學生使用"Whatdoesyourfather/motherdo?"的句型進行問答練習。在學生基本掌握句型后，教師再引入"Howdoyouspellit?""Itstartswith'D'."等交際用語，并讓學生在小組內(nèi)互相練習拼寫職業(yè)單詞。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成幾個小組，每個小組選擇一個職業(yè)主題，如醫(yī)生、教師等。小組成員需要用英語編寫一個簡短對話，內(nèi)容圍繞詢問和回答職業(yè)。完成后，各小組輪流表演他們的對話，其他小組傾聽并給予反饋。教師在這個過程中提供必要的指導和幫助，確保對話的正確性和流利性。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小游戲，如“職業(yè)猜猜看”，學生輪流上臺，背面展示一個職業(yè)圖片，其他學生需要用英語提問并猜測這個職業(yè)。猜對的學生可以獲得小獎品，這樣的活動既增加了學習的趣味性，又提供了實際應(yīng)用所學知識的機會。教師最后總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中多使用英語交流。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多種活動讓學生練習職業(yè)相關(guān)的英語表達，大部分學生能夠積極參與，但在實際對話中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對疑問句的回答還不夠自然。我會考慮在下一堂課加入更多的聽力練習，讓學生聽真實的英語對話錄音，以提高他們對英語語調(diào)的敏感度。另外，對于發(fā)音困難的職業(yè)詞匯，我計劃制作一些帶有音頻的卡片，讓學生可以在課后自主練習發(fā)音。此外，我注意到有些學生在小組活動中參與度不高，未來我會更細致地分組，確保每個學生都有機會參與到活動中來。通過這些改進，我希望能夠進一步提高學生的英語應(yīng)用能力。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集不同職業(yè)的工作場景圖片，如醫(yī)生在醫(yī)院、教師在教室等，用于課堂導入，激發(fā)學生對職業(yè)的興趣。

-視頻素材：剪輯一些關(guān)于職業(yè)的英文短片，讓學生在視覺上感受職業(yè)特點，同時訓練聽力理解能力。

-音頻素材：錄制職業(yè)詞匯和句型的標準發(fā)音，供學生在課后模仿和練習。

-閱讀材料：

-英文文章：選擇一些介紹不同職業(yè)的英文文章，讓學生課后閱讀，增加對職業(yè)的了解，同時提高閱讀理解能力。

-職業(yè)故事書：推薦一些適合四年級學生的英文職業(yè)故事書籍，讓學生在課后自主閱讀，培養(yǎng)英語閱讀習慣。

-實踐工具：

-職業(yè)角色卡片：制作不同職業(yè)的角色卡片，用于角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習使用英語。

-對話練習冊：編寫包含多種職業(yè)場景的對話練習冊，供學生在課后練習編寫和表演對話。

-職業(yè)詞匯卡片：制作職業(yè)詞匯卡片，正面為英文單詞，背面為中文解釋和圖片，方便學生隨時復習和自測。

-互動平臺：

-英語學習APP：推薦使用英語學習APP，如口語王、百詞斬等，讓學生在課后通過游戲化的方式復習單詞和句型。

-班級微信群：建立班級微信群，定期分享職業(yè)相關(guān)的英語學習資源，如英文歌曲、小故事等，鼓勵學生在群內(nèi)用英語交流。

-教學輔助工具：

-白板和標記筆：在課堂上使用白板和標記筆板書重點單詞和句型，增強視覺效果。

-投影儀：使用投影儀展示多媒體資源，使教學內(nèi)容更加生動形象。

-手偶和教具：使用手偶和教具模擬職業(yè)場景，增加課堂趣味性。

這些教學資源與支持旨在為學生提供一個全面、互動和趣味性的學習環(huán)境，幫助他們更好地掌握職業(yè)相關(guān)的英語知識。通過多元化的學習材料和實踐工具，學生可以在課堂上積極參與，并在課后自主復習和應(yīng)用所學內(nèi)容。八、教學評估與改進

在完成Unit6Jobs的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我通過觀察學生在課堂上的互動、聽他們完成口頭和書面作業(yè)、以及參與角色扮演等實踐活動的情況來了解他們的學習進度。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到大部分學生在課堂上都能積極參與，尤其是在角色扮演活動中，他們能夠自信地使用目標語言。但也有個別學生顯得比較內(nèi)向，參與度不高。

-作業(yè)完成情況：學生的書面作業(yè)普遍完成得不錯，能夠正確拼寫職業(yè)單詞，并使用正確的句型進行問答。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學生在拼寫上還存在問題，需要額外的練習。

-實踐活動參與度：在模擬職業(yè)訪談的活動中，學生們展現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠用英語詢問和回答職業(yè)，但在實際對話中，一些學生的語言還不夠流暢。

改進策略：

-針對內(nèi)向的學生，我計劃在課后提供更多的個別輔導，鼓勵他們在小組內(nèi)發(fā)言，并在課堂上給予他們更多的關(guān)注和肯定。

-對于拼寫有困難的學生，我打算設(shè)計一些專門的拼寫練習，比如拼寫比賽和單詞卡片游戲，來幫助他們鞏固記憶。

-為了提高學生的語言流暢性，我會在課堂上安排更多的對話練習，讓學生在模擬的真實場景中不斷練習。

-我還會根據(jù)學生的興趣和需求，調(diào)整教學材料和活動，使它們更加貼近學生的生活，從而提高他們的學習動機。

-另外，我會定期與家長溝通，分享學生的學習進展，并尋求家長的支持和反饋，以便更好地滿足學生的學習需求。

在教學過程中，我也注意到了學生個體之間的差異。對于學習速度快的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的材料，比如更復雜的職業(yè)場景和更高層次的對話練習。對于學習速度慢的學生，我會耐心地指導他們，確保他們能夠跟上課程的進度。通過這些個性化的指導和支持，我相信每個學生都能在英語學習上取得進步。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表現(xiàn)出較好的合作能力。

準確性：大部分學生在回答問題和完成練習時能夠準確使用職業(yè)詞匯和句型，但仍有少數(shù)學生在語法和發(fā)音上需要進一步指導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生們的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求使用目標語言描述職業(yè)，邏輯思維能力和表達能