人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)【Unit1-3】教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLesson1Unit1PlayimUnit1PlayimeLesson書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）本單元教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版二Unit1Playtime1要圍繞兒童的游樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的詞匯與簡(jiǎn)單句型展1.語(yǔ)言知識(shí)seesaw,sandbox”等。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解簡(jiǎn)單句型“Let'splayonthe..掌握相關(guān)單詞的復(fù)數(shù)形式，如“swings,slides”等2.語(yǔ)言技能運(yùn)用。意愿。學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如“Gotothe3.情感態(tài)度英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生積極參與戶外活動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)4.學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、記憶游戲等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的力鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力1.教學(xué)重掌握與游樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的重點(diǎn)單詞“swing,slideseesaw,能夠正確運(yùn)用句型“Let'splayonthe...”來(lái)表達(dá)游玩培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流游樂(lè)活動(dòng)相關(guān)題各種游樂(lè)設(shè)施，這就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。2.教學(xué)難單詞“seesaw”的發(fā)音比較特殊，學(xué)生可能較難掌握讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用復(fù)數(shù)形式，在實(shí)際情境中準(zhǔn)1.情景教學(xué)-創(chuàng)設(shè)學(xué)校操場(chǎng)或者兒童樂(lè)園的情景，在這個(gè)情景中展示各種游樂(lè)設(shè)場(chǎng)景里進(jìn)行教學(xué)。2.游戲教學(xué)-設(shè)計(jì)如“找朋友”游戲，將游樂(lè)設(shè)施單詞和對(duì)應(yīng)的圖片卡片分開(kāi)，一邊說(shuō)單詞一邊下蹲，說(shuō)錯(cuò)或者蹲錯(cuò)的同學(xué)淘汰。3.直觀教學(xué)-直接展示游樂(lè)設(shè)施的實(shí)物或者圖片，讓學(xué)生直觀地看到并學(xué)習(xí)單詞。4.互動(dòng)教學(xué)-組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在游樂(lè)場(chǎng)所的對(duì)話，互相交流游多媒體課件，包含游樂(lè)設(shè)施的圖片、視頻等資游樂(lè)設(shè)施的單詞卡片、對(duì)應(yīng)的圖小型游樂(lè)設(shè)施模型（如果條件允許第一課1熱身與導(dǎo)小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLesson1擺身體，感受歡樂(lè)的氛圍。教師拿出一個(gè)小皮球，問(wèn)學(xué)生：“Douieoplayththeal”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答“s”或者“N”，從而引出本節(jié)課關(guān)于游樂(lè)活動(dòng)的主題。2呈現(xiàn)與操和沙坑等游樂(lè)設(shè)施。教師指著秋千說(shuō)：“Thisisaswing.”，然后放慢速度重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟讀。接著用同樣的方法教授“slide,seesaw,卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再展示圖片卡片，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。s讓學(xué)生模仿并說(shuō)單詞，通過(guò)全身反應(yīng)來(lái)加強(qiáng)記憶。3鞏固與拓游戲“找朋友”：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)一套單詞卡片和圖且正確的小組獲勝。創(chuàng)設(shè)情景：教師說(shuō)：“WeareintheplaygroundnowWhatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)的單詞回答，如“Icanseeaslide.”4總結(jié)與作-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的游樂(lè)設(shè)施單詞-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后找一找家里或者小區(qū)里有沒(méi)有類(lèi)似的游樂(lè)第二課1復(fù)習(xí)與導(dǎo)教師展示上節(jié)課的單詞卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀2呈現(xiàn)與操教師在黑板上寫(xiě)出“Let'splayonthe...”這個(gè)句型，然后在句型后讀。接著更換圖片，分別用“slideseesawsandbox”等單詞進(jìn)行練習(xí)。配有簡(jiǎn)單的對(duì)話，如“Let'splayontheslideIt'sfun.”讓學(xué)生觀看并模某個(gè)游樂(lè)設(shè)施的意愿。3鞏固與拓游戲“句子接龍”：學(xué)生依次站起來(lái)說(shuō)一個(gè)包含“Let'splayon行對(duì)話，討論想要玩的游樂(lè)設(shè)施，例如：A:Let'splayontheBNo,let'splayonthesandbox.4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型寫(xiě)上想要玩的游樂(lè)設(shè)施，如“Iwantoplayontheslid第三課1熱身與導(dǎo)憶相關(guān)的單詞和句型。教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話互動(dòng)，如“Wheredoyouliketo2呈現(xiàn)與操教師展示游樂(lè)設(shè)施單詞的復(fù)數(shù)形式，如“swings,slides”等，解釋“Therearemanyswings.”讓學(xué)生跟讀并理解。片，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和匹配練習(xí)。3鞏固與拓-游戲“記憶大挑戰(zhàn)”：教師快速展示復(fù)數(shù)形式的單詞卡片，然后讓小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLesson1-情景描述：教師展示一張有多個(gè)游樂(lè)設(shè)施的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課關(guān)于復(fù)數(shù)形式的知識(shí)布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察學(xué)校操場(chǎng)或者小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)里的游樂(lè)設(shè)施，一數(shù)有多少個(gè)，并寫(xiě)成英語(yǔ)句子，如“Therearefourseesawsinthe1.例題選擇正確的單詞填空：Iwanttoplayonthe (swing/答案：swing。因?yàn)檫@里表示想要玩一個(gè)秋千，用單2.例題根據(jù)圖片寫(xiě)出（圖片中有兩個(gè)滑梯答案：Therearetwo3.例題情景對(duì)話：A:Let'splay.B: (根據(jù)所學(xué)句型回答答案：Let'splayonthesandbox.（答案不唯一，可以是任何一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLessonPAGE1ssaw發(fā)音仍然存在困難，在今后的教學(xué)中需要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。同時(shí)，在游戲環(huán)節(jié)中，個(gè)別小組的學(xué)生過(guò)于關(guān)注游戲結(jié)果而忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身，在以后的活動(dòng)組織中要加強(qiáng)引導(dǎo)，確保游戲是為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。此外，在今后的教學(xué)中可以增加更多的戶外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的游樂(lè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLesson2小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytieLesson2計(jì)Unit1PlayimeLesson書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）本單元教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版二Unit1PlaytimeLesson2主要圍繞游戲時(shí)間中的一些活動(dòng)和相關(guān)表達(dá)展開(kāi)，如不同的游戲描述游戲的動(dòng)作等1.語(yǔ)言知識(shí)opscoc（跳房子、e-and-sek（捉迷藏、swing（蕩秋千、slide（滑滑梯）”等。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解描述游戲動(dòng)作的短語(yǔ)，如“jumpforward（向掌握簡(jiǎn)單的句型，如“Let'splay...”“Ilike..2.語(yǔ)言技能運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述自己喜歡的游戲游戲中的動(dòng)作-學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的游戲動(dòng)作，如聽(tīng)到“jumpforward”3.情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的熱愛(ài)，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生積極參與游戲、樂(lè)于與伙伴合作的態(tài)4.學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、動(dòng)作模仿等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高直觀學(xué)習(xí)能力鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴交流游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力1.教學(xué)重掌握與游戲相關(guān)的單詞和hopscotchhideandseek、swing、slide、jumpforward、runfast、climbup、slidedown”等。能夠運(yùn)用句型“Let'splay...”“Ilike...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的交培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并執(zhí)行與游戲相關(guān)的令1.1引用教材知識(shí)點(diǎn)闡在教材中，這些單詞和短語(yǔ)都是圍繞著“Plaime的。例如在課本的圖片展示中，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，旁邊標(biāo)注著相應(yīng)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)。這就直觀地告訴學(xué)生這些詞匯與游戲場(chǎng)景的聯(lián)系，學(xué)生需要掌握這些詞匯以便能夠描述游戲場(chǎng)景中的活動(dòng)。句型“Let'splay...”是一種常見(jiàn)的提議去做某事的表教材的話范例中經(jīng)常Let'splayhopscotch.”這種表達(dá)是學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，邀請(qǐng)伙伴一起游戲的重要方式。而“Ilike...”句型則是用于表達(dá)個(gè)人喜好描述自己喜歡的游戲時(shí)會(huì)“Ilikehide-and-seek2.教學(xué)難單詞“hopscotch”和“hideandseek”的發(fā)音，這兩個(gè)單詞讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用“etspla“Il確使用。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將游戲動(dòng)作與相應(yīng)的英語(yǔ)短語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，并做正確的動(dòng)作反1.情景教學(xué)（玩游戲的情景，自然地引出“etspla2.游戲教學(xué)-設(shè)計(jì)“動(dòng)作猜單詞”游戲，教師做與游戲動(dòng)作相關(guān)的動(dòng)作（如做蕩-開(kāi)展“找朋友”游戲，將寫(xiě)有游戲單詞和描述游戲動(dòng)作短語(yǔ)的卡片play...”“Ilike...”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和句型進(jìn)行描述。課進(jìn)行匯報(bào)。4.全身反應(yīng)教學(xué)教師說(shuō)出游戲動(dòng)作短語(yǔ)，如“jumpforward”，學(xué)生邊重復(fù)短語(yǔ)邊在教授新單詞時(shí)，教師可以結(jié)合動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶，如sng義。動(dòng)作的視頻等。制作與游戲相關(guān)的單詞卡片和短andseek”“jumpforward”“runfast”等卡準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的游戲道具，如小滑梯模型、跳繩等，用于情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙，用于課堂活動(dòng)小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLesson2第一課1熱身與導(dǎo)學(xué)習(xí)的游戲場(chǎng)景，如跳房子、蕩秋千等。2呈現(xiàn)與操opsh教師一邊做跳房子的動(dòng)作，一邊說(shuō)“jumpforward”，讓學(xué)生理解以同樣的方式呈現(xiàn)“hide-and-seek”“swing”“slide”等單糾正發(fā)音錯(cuò)誤。3鞏固與拓游戲“動(dòng)作猜單詞”：教師將學(xué)生分成若干小組，每組輪流派一名組內(nèi)其他同學(xué)猜出單詞或短語(yǔ)。猜對(duì)最多的小組獲勝。創(chuàng)設(shè)情景：教師在教室的一角設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景（利用之準(zhǔn)備的小滑梯模型、跳繩等道具生分組進(jìn)入場(chǎng)景，用所學(xué)的單詞短語(yǔ)描述場(chǎng)景中的活動(dòng)，如“ThereisaslideWecanslidedown.”。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的游戲單詞和短語(yǔ)以及它們對(duì)應(yīng)的動(dòng)向家長(zhǎng)展示相應(yīng)的動(dòng)作。第二課1復(fù)習(xí)與導(dǎo)swing”。情況。2呈現(xiàn)與操教師拿出單詞卡片“hopscotch句型“Let'splay...”引出句子“Let'splayhopscotch.”，教師示范朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組，利用單詞卡片互相練習(xí)這兩個(gè)句型，如A學(xué)拿出“hideandseek”的卡片說(shuō)“Let'splayhideandseek.”，B學(xué)回答“Great!Ilikehide-and-seek.”。3鞏固與拓展游戲“找朋友”：將學(xué)生分成若干小組，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張單詞用“Let'splay...”“Ilike...”句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，拿著“slide”卡片的同學(xué)找到拿著“slidedown”卡片的同學(xué)Let'splayslideIlikeslide.”，另一個(gè)同學(xué)回答“Metoo.”。-小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論自己最喜歡的游戲，然后用所學(xué)的句型4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型“Let'splay...”和“Ilike..playswing,Tom.”。第三課1熱身與導(dǎo)播放英語(yǔ)歌曲“Let'sPlayTogether”，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，面的內(nèi)容。2閱讀與理教師出示教材中的對(duì)話文本，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，理解大意教師講解對(duì)話中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯，如在對(duì)話中出現(xiàn)“Whichgamedoyoulike?”“Ilikeslidebest.”等句子，教師要詳細(xì)3模仿與操再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)變喜歡的游戲內(nèi)容或者對(duì)話的角色等。語(yǔ)調(diào)、句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性以及表演的生動(dòng)性等。4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容和重1復(fù)習(xí)與導(dǎo)進(jìn)行描述，如“Thisisaplayground.Thereisaswing.Iliketoswing.Let'splayswing.”。2書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)單詞“hopscotch、hide-and-seek、學(xué)生在練習(xí)本上模仿書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。對(duì)于書(shū)寫(xiě)難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如指導(dǎo)字母的筆順、單詞的間距-展示部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，指出書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀3練習(xí)與鞏完成課本上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞和句型的書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如小貼紙等，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。4總結(jié)與作總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本課時(shí)的單詞、短語(yǔ)和句型，讓學(xué)生進(jìn)sng”swing”并做出蕩秋千的動(dòng)作。2檢測(cè)與評(píng)-發(fā)放單元測(cè)試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。測(cè)試卷內(nèi)容包括單詞拼寫(xiě)、小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLesson2語(yǔ)翻譯、句型填空、情景對(duì)話等題以下是一些課堂練習(xí)例題及答案例題1：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)。寫(xiě)出“跳房子”的英語(yǔ)單詞（hopscotch例題2：短語(yǔ)翻譯。將“爬上”翻譯成英語(yǔ)（climbup例題3：句型填空。Let's (玩)例題4：情景對(duì)話A:Whichgamedoyoulike?B:Ilike (秋千).A:Let'splayittogether.B:Great!（swing）3反饋與總結(jié)針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。例如，如果很多學(xué)生在“opscoc規(guī)則和發(fā)音特點(diǎn)?？偨Y(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓學(xué)生繼續(xù)努力在教學(xué)過(guò)程中，要注重通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲教學(xué)法讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。情景教學(xué)法能讓學(xué)生更好地理解單詞況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容的難易程度，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLesson3小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytieLesson3計(jì)Unit1PlayimeLesson書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1Lesson3繞兒童游樂(lè)場(chǎng)景中的各種活動(dòng)和相關(guān)表達(dá)展開(kāi)1.語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生能夠熟練掌握與游樂(lè)活動(dòng)相swing（秋千（滑梯、seesaw（蹺蹺板、playground（操場(chǎng)）”等能夠準(zhǔn)確運(yùn)用句型“Let'splayonthe...”“Iliketoplayon理解并能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的描述性單詞，如“fun（有趣的、app（快樂(lè)的”。2.語(yǔ)言技能準(zhǔn)確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，特別是能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己在游場(chǎng)景中的喜好-學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的游樂(lè)活動(dòng)動(dòng)作，如教師說(shuō)“Playontheswing”，學(xué)生能做出蕩秋千的動(dòng)作。3.情感態(tài)度方面。生對(duì)校園游樂(lè)設(shè)施的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、游戲等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自主學(xué)習(xí)力鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如共同描一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)景1.教學(xué)重sngslidesesaplagound”和句型“splayonthe..”“Ileoplayonthe..能夠在真實(shí)或模擬的游樂(lè)場(chǎng)景中正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行流想法和行動(dòng)。2.教學(xué)難-單詞“seesaw”的發(fā)音，其中“ea”的發(fā)音較難掌握讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用句型“Let'splayonthe...”和“Iliketoplayonthe...”進(jìn)行交流，特別是區(qū)分兩者的用法。如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的游樂(lè)場(chǎng)景準(zhǔn)確地選擇合適的單詞和句型行描述1.情景教學(xué)-創(chuàng)設(shè)學(xué)校操場(chǎng)游樂(lè)設(shè)施的情景，在教室中模擬出游樂(lè)場(chǎng)景，擺放一些簡(jiǎn)單的道具代表秋千、滑梯、蹺蹺板等，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)相關(guān)單sng”出蕩秋千的動(dòng)作并說(shuō)“etsplayontheswing2.游戲教學(xué)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。比如教師說(shuō)“Itngoupanddown,andwoldnanplayogtesesaw開(kāi)展“句型接龍”游戲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“Let'splayontheslide”，3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)有哪些游樂(lè)設(shè)施以及大家可以在里面做什么。安排任務(wù)讓學(xué)生用英語(yǔ)向其他小組介紹自己最喜歡的游樂(lè)設(shè)施以原因4.全身反應(yīng)教學(xué)多媒體課件，包含游樂(lè)場(chǎng)景的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻以及單詞和句型的頻模型。單詞卡片、小獎(jiǎng)品（如貼紙第一課1熱身與導(dǎo)播放一段歡快的關(guān)于兒童在游樂(lè)場(chǎng)玩耍的英語(yǔ)歌曲Pla氛圍。教師展示一些游樂(lè)場(chǎng)的圖片（不包含本課時(shí)要學(xué)的游樂(lè)設(shè)施語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹圖片中的場(chǎng)景，如“ookattspiu.heeaeanyld.TeyaehavngunDoouieoplaytheamusemntar”引導(dǎo)學(xué)生用“es”或“N”回答。2呈現(xiàn)與操小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLesson3教師利用多媒體課件展示學(xué)校操場(chǎng)的圖片，然后逐步呈現(xiàn)出秋千、swng、slid、ssaw”，教師一如蕩秋千、滑滑梯、玩蹺蹺板等，幫助學(xué)生理解單詞的含義。教師拿出提前制作好的游樂(lè)設(shè)施道具，再次展示并教讀單詞，讓學(xué)正和鼓勵(lì)。教師戴上頭飾，扮演一個(gè)小朋友，說(shuō)“splayonteswng請(qǐng)學(xué)生模仿，進(jìn)行操練。3鞏固與拓部分學(xué)生，再將寫(xiě)有“Let'splayonthe...”的卡片發(fā)給另外一些學(xué)生，讓制作的道具生到這個(gè)場(chǎng)景中，根據(jù)場(chǎng)景用“Let'splayonthe...”學(xué)生B可以回答“Great!”角色扮演：讓學(xué)生扮演在操場(chǎng)玩耍的小朋友，進(jìn)行對(duì)話表演，如所學(xué)內(nèi)4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的游樂(lè)設(shè)施單詞并用英語(yǔ)說(shuō)出“etsplayonthe..第二課1復(fù)習(xí)與導(dǎo)師生互動(dòng)，教師說(shuō)“Let'splayonthe...”，邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出游樂(lè)設(shè)施請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，拿著游樂(lè)設(shè)施的道具，用“Let'splayonthe...”2呈現(xiàn)與操教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)操場(chǎng)的簡(jiǎn)易圖，然后在圖中分別畫(huà)出秋千、圖引出單詞“plagound”，教讀這個(gè)單詞，并讓學(xué)生重復(fù)。ontheswing.Whataboutyou?”引導(dǎo)學(xué)生用“Iliketoplayonthe...”樂(lè)設(shè)施說(shuō)“Ileopayont小組活動(dòng)：每個(gè)小組討論自己最喜歡在操場(chǎng)上玩什么游樂(lè)設(shè)施，后用“Iliketoplayonthe...”句型向全班匯報(bào)。3鞏固與拓展游戲“句子拼圖”：將寫(xiě)有“Ileopayonteswing、slidsew完整的句子。讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景用“Iieoplayonthe.布局，例如“Iliketohaveabigplayground.Thereisaswing,aslideandaseesaw.Iliketoplayontheswingfirst.”4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞“playground”和句型“Iliketoplayon用英語(yǔ)標(biāo)注出游樂(lè)設(shè)施和自己想要玩的設(shè)施，如“Ileoplayontheslid第三課1熱身與導(dǎo)堂氣氛。展示一些學(xué)生畫(huà)的理想操場(chǎng)游樂(lè)場(chǎng)景圖（上節(jié)課作業(yè)，用英語(yǔ)提學(xué)生，如“Whatcanyouseeinthispicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答設(shè)施的單詞2呈現(xiàn)與操教師拿出一張寫(xiě)有“un”和“appyngontheplagoundsfunandmasmeapp用句型“I'mhavingfunontheswing.I'mhappy.”進(jìn)行描述，讓學(xué)生模單詞和之前學(xué)的句型編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短ALet'splayontheseesaw.”，學(xué)生B“Okay.It'sfun.”，學(xué)生A“Yes,wewillbe3鞏固與拓swing說(shuō)出與這個(gè)單詞相關(guān)的單詞或句子，如“fun”“Ileoplayonteswing.”等感受，要用到“un”和“appy”這兩個(gè)單詞。playontheslide.It'ssofun.I'mveryhappy.”4總結(jié)與作-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞“fun”“happy”以及如何用英語(yǔ)描述小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit1PlaytimeLesson3游樂(lè)設(shè)施上玩耍的感受-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)和家人分享自己在學(xué)校游樂(lè)設(shè)施上1.例題題目：根據(jù)圖片選擇正確的單詞（展示一張秋千的圖片選項(xiàng)：A.slideBswingC答案2.例題題目：用“Let'splayonthe...”或“Iliketoplayonthe...”完成答案：Let'splayontheslide.或者Iliketoplayonthe3.例題題目：看單詞寫(xiě)中文。答案4.例題題目：選擇正確的單詞填空。I'mhavingfunhappyonthe答案在教學(xué)過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。通過(guò)情景教學(xué)法讓學(xué)生更直觀地理解單詞和句型的含義；游戲教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的參與度。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，例如部分ssaw”學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然能提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，但在小組任務(wù)分配時(shí)要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在任務(wù)中有所收獲。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson1小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeaterLesson1計(jì)Unit2WeaterLesson書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson1繞天氣相關(guān)的詞匯、句型以及對(duì)不同天氣狀況的簡(jiǎn)單描述展開(kāi)1.語(yǔ)言知識(shí)2.語(yǔ)言技能運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述天氣情況做出相應(yīng)反應(yīng)-學(xué)生能夠根據(jù)天氣單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作或表（如說(shuō)到“sunny”做3.情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力4.學(xué)習(xí)策略中的場(chǎng)景聯(lián)想起來(lái)記憶單詞。鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論天氣生活的影響1.教學(xué)重掌握表示天氣的單詞sunnoudy”“ain”“windysnowy”的讀音、拼寫(xiě)和詞義。熟練運(yùn)用句型“It's...today.”描述培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)天讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣單詞做出適當(dāng)反應(yīng)（動(dòng)作或表情2.教學(xué)難-單學(xué)句型描述天氣。如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)天氣單詞與相應(yīng)的天氣現(xiàn)象建立深刻聯(lián)系，免混淆1.情景教學(xué)-下雪的山峰等場(chǎng)景，讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)天氣單詞。例如，在展示晴天海灘的場(chǎng)景時(shí)，教師可以說(shuō)：“ook!Itssunnyoda.Tesunsnngbgtl.Howbautiulit”引導(dǎo)學(xué)生在情景中理解sunn”的含義。2.游戲教學(xué)-設(shè)計(jì)如“天氣單詞猜猜猜”的游戲，教師在卡片上寫(xiě)下天氣單詞，（不能說(shuō)出單詞本身測(cè)。如描述“windy”時(shí)可以說(shuō)：“Itmashetesmov3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)-布置任務(wù)，如讓學(xué)生制作天氣日歷，每天記錄當(dāng)天的天氣狀況并用語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.全身反應(yīng)教學(xué)-結(jié)合動(dòng)作和語(yǔ)言，例如在教授“rainy”時(shí)，教師可以做出撐傘的作，同時(shí)說(shuō)：“It'srainy.Weneedanumbrella.”讓學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)理解和記憶所的音頻。天氣圖片。太陽(yáng)（代表晴天（模擬等第一課1熱身與導(dǎo)thispicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們看到的事物，如“buildings”“trees”等，然后引出關(guān)于天氣的話題：“Butdoyouknowwhattheweatherisliketodayinthiscity?”2呈現(xiàn)與操-利用多媒體展示一張陽(yáng)光明媚的海灘圖片，教師說(shuō)：“Look!It's小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson1讓學(xué)生跟讀coudy”這個(gè)單詞，教師特oudy”中“ou”的發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的口型，多遍跟讀。以同樣的方式，通過(guò)下雨的街道圖片引出“rain”，下雪的山脈圖snow“windy面的圖片，再讀一遍單詞，讓學(xué)生加深印象。讓學(xué)生互相認(rèn)讀卡片上的單詞，互相糾正發(fā)音。3鞏固與拓游戲“天氣單詞連連看”：教師在黑板上畫(huà)出五列，分別寫(xiě)上sunnoudy”“ain”“windysnowy”，再在旁邊畫(huà)出五幅對(duì)應(yīng)的天氣圖片，打亂順序。讓學(xué)生到黑板前用線將單詞和對(duì)應(yīng)的圖片連接起來(lái)。Therearemanycloudsinthesky.”讓學(xué)生根據(jù)描述說(shuō)出對(duì)應(yīng)的天氣單表現(xiàn)這種天氣，其他學(xué)生猜測(cè)是哪種天氣。4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的天氣單sunnoudy”“ainy”“windsnow”。第二課1復(fù)習(xí)與導(dǎo)詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞。對(duì)應(yīng)的天氣單詞。2呈現(xiàn)與操中的小男孩說(shuō)：“It'ssunnytoday.”教師重復(fù)這個(gè)句子，同時(shí)板書(shū)“It's...教師引導(dǎo)學(xué)生用句型“It's...today.”來(lái)描述之前學(xué)習(xí)的天氣單詞，第二個(gè)學(xué)生用句型“Its...oda3鞏固與拓-小組活動(dòng)：每個(gè)小組選擇一種天氣狀況，然后用所學(xué)的單詞和句創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，如A:It'ssunnytoday.Let'sgooutandB:小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。生根據(jù)情景選擇合適的天氣并用句型“Its...oda4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型“It's...today.”以及它與天氣單詞的搭配用上“Its...oda第三課1熱身與導(dǎo)播放上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于天氣單詞和句型的音頻，讓學(xué)生跟著一起讀，“Whatcanyouseeinthispicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答并描述畫(huà)中2呈現(xiàn)與操-教師拿出簡(jiǎn)易道具，如小傘、太陽(yáng)鏡、風(fēng)筒等。先拿起太陽(yáng)鏡，說(shuō)：“Whenit'ssunny,wecanwearsunglasses.”然后戴上太陽(yáng)鏡做一個(gè)很酷的表情。接著拿起小傘說(shuō)：“Whenit'srainyweneedanumbrella.”并做出撐傘的再拿起開(kāi)模擬風(fēng)Whenit'swindy,thewindisstrong.”讓學(xué)生觀察并理解不同天氣下我們的應(yīng)對(duì)行為或裝備。說(shuō)出相應(yīng)的句子。教師在黑板上寫(xiě)下一些與天氣相關(guān)的句子，如“It'ssunnyWecangotothepark.”“It'srainyWeshouldstayathome.”等，讓學(xué)生認(rèn)3鞏固與拓游戲“天氣與生活”：教師說(shuō)出一種天氣狀況，如“rainy讓學(xué)生快速說(shuō)出在這種天氣下可以做什么或者不可以做什么，如“tayatomDo'tplayoutsid著、活動(dòng)等方面的影響。每個(gè)小組派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，例如：sunn像跑步、放風(fēng)箏等。snowy可以去滑雪、堆雪人。制作天氣小報(bào)告：讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的4總結(jié)與作-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的與天氣相關(guān)的生活常識(shí)以及用英語(yǔ)表達(dá)這些內(nèi)容-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后給家人做一個(gè)天氣小報(bào)告，用英語(yǔ)描述當(dāng)?shù)谒恼n1復(fù)習(xí)與導(dǎo)2閱讀與理解教師出示課本上的閱讀短文（與天氣相關(guān)的簡(jiǎn)單短文察短文的圖片，預(yù)測(cè)短文的內(nèi)容。教師播放短文的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)短文，初步理解短文大意細(xì)解釋其含義和發(fā)音，如“weatherreport”（天氣預(yù)報(bào)）這個(gè)短語(yǔ)。3模仿與操再次播放短文錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟學(xué)生分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，每個(gè)小組可以互相糾正發(fā)音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及對(duì)單詞和句型的準(zhǔn)確運(yùn)用。4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課閱讀短文中的重點(diǎn)單詞、句型以及閱讀技布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦短文，并向家長(zhǎng)朗讀短第五課1熱身與導(dǎo)生快速拼寫(xiě)。氣單詞。2書(shū)寫(xiě)指教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)單詞sunnoudy”“ain”“windysnowy”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和sunns”的寫(xiě)法，“u”的大小寫(xiě)等。如字母的大小寫(xiě)、占格等問(wèn)題。的地方以及需要改進(jìn)的地方。3練習(xí)與鞏完成課本上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生互相交換練習(xí)本，互相檢查書(shū)寫(xiě)情況。4總結(jié)與作總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，如字母的大小寫(xiě)、占格、第六課時(shí)小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson11綜合復(fù)利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞、句型以及與天氣相關(guān)的sunnsunn”并說(shuō)出句型“Itssunnyodarainy?”“Howtospellcloudy'?”等，小組成員可以通過(guò)回答、表演等2檢測(cè)與評(píng)發(fā)放單元測(cè)試卷，測(cè)試卷內(nèi)容包括天氣單詞的拼寫(xiě)、句型的運(yùn)用、成測(cè)試卷。分情況，找出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。3反饋與總進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力1.例題-題-答案：sunny、cloudy、rainy、windy、snowy2.例題答案：It'scloudytodayIt'ssnowy3.例題outandplay.答案：sunny4.例題（想告訴你的朋友不要出去）答案：It'srainyoutsideDon'tgo在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。情景教學(xué)法能讓學(xué)生直觀地感受天氣狀況，游戲教學(xué)法使學(xué)習(xí)變得有趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，全身反應(yīng)教學(xué)法有助于學(xué)生記憶單詞。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于發(fā)音困難或者理解較慢的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。在在今后的教學(xué)中，可以增加更多的課外拓展內(nèi)容，如不同國(guó)家的天氣特點(diǎn)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作也很重要小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLessonPAGE1可以監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)描述天氣，共同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson2小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeaterLesson2計(jì)Unit2WeaterLesson書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2Lesson2繞天氣相關(guān)的詞匯、句型以及描述天氣狀況展開(kāi)1.語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生能夠熟練掌握表示天氣的單詞，“sunny”“cloudy”“rainy”“windy”“snowy”等理解并能運(yùn)用句型“It's...today.”來(lái)描述天氣狀況能夠認(rèn)讀與天氣相關(guān)的簡(jiǎn)單短語(yǔ)，如“asunnyday”“acloudy2.語(yǔ)言技能準(zhǔn)確運(yùn)用。描述天氣情況。學(xué)生能夠根據(jù)關(guān)于天氣的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作或回答meapictureofarainy3.情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的好奇心和探索欲，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣、根據(jù)天氣合理安排活動(dòng)的意識(shí)4.學(xué)習(xí)策略能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力1.教學(xué)重掌握表示天氣能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型準(zhǔn)確描述天氣狀況培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天氣單詞的認(rèn)讀和聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生能清晰準(zhǔn)確地發(fā)音2.教學(xué)難oudysnowy“ou”和“ow”的發(fā)音。讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的天氣情況靈活運(yùn)用句型“It's...today.”進(jìn)andplay.”1.情景教學(xué)-在課堂上創(chuàng)設(shè)各種與天氣相關(guān)的情景，例如展示不同天氣下的城市風(fēng)景圖片、播放天氣相關(guān)的視頻片段等。如在教授“rain播放一段下雨的視頻，視頻中有雨滴落下、街道積水、人們打傘等畫(huà)面，讓學(xué)生在這樣的情景中感受“rain”的含義，并且可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“Itsrainyoda.oplendumbas2.游戲教學(xué)-設(shè)計(jì)有趣的游戲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，像“天氣單詞猜猜猜”游戲。教簡(jiǎn)單的描述來(lái)表現(xiàn)這個(gè)天氣，其他學(xué)生來(lái)猜單詞。3.直觀教學(xué)4.交際教學(xué)-組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，讓他們運(yùn)用所學(xué)的天氣單詞和句型學(xué)生可以說(shuō)“Ifssunnyse,Iwillgooteark多媒體課件，包含不同天氣狀況的圖片、視頻、音頻制作天氣單詞的卡片，“sunny”“cloudy”“rainy”“windy”“snowy”等3.與天氣相關(guān)的小道具，如小太陽(yáng)、小雨傘、小雪花等第一課1熱身與導(dǎo)播放英語(yǔ)歌曲《TheWeatherSong讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏一起教師簡(jiǎn)單與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于天氣的對(duì)話，如“Boysandgirls,what'stheweatherliketoday?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，從而引出本節(jié)課的主題——天氣2呈現(xiàn)與操利用多媒體課件展示一張陽(yáng)光明媚的圖片，教師說(shuō)：“ook!Itsasunnyda.esunssnng.nn,sunn,ssunnsunnoudy”ookatthesk.heeaesomanyouds.Itsoud.Cloud,oud,soudoudy”中“ou”的發(fā)音。cloudy”，“It's...today.”小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson23鞏固與拓sunnoudy”的單詞卡片，然后給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張小卡片，上面畫(huà)著對(duì)應(yīng)的天氣狀況（如太陽(yáng)或者云朵s...oda“It's...today.It'sgoodfor...”進(jìn)行描述。4總結(jié)與作“It's...today.”。sunncoudy”。第二課1復(fù)習(xí)與導(dǎo)“cloudy”。教師說(shuō)：“YesterdaywelearnedtwowordsaboutweatherWhocantellme?”邀請(qǐng)學(xué)生回答，并且讓學(xué)生用“It's...2呈現(xiàn)與操練利用多媒體課件展示下雨的場(chǎng)景視頻，伴隨著雨滴落下的聲音，!Itsrainng.Rain,rain,srainn這個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音，尤其是“ai音。教師拿出一把小雨傘道具，一邊揮舞著小雨傘一邊說(shuō)：“Whenit'srainyweneedanumbrella.It'srainytoday.”讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和以同樣的方式呈現(xiàn)“windyoo!ewindsblowing.Itswind.Wind,wind,swind“windy”的情景，并且跟讀單詞。小組活動(dòng)：每個(gè)小組發(fā)放一套天氣單詞卡（sunnoudy”“ainy”“wind”Its...oda3鞏固與拓并且用句型“Its...oda用所學(xué)的天氣單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，如“Itswindyoda.Itsgoodoringies4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的天氣單詞“rainy”和“windy布置作業(yè)讓學(xué)生畫(huà)一幅自己喜歡的天氣的畫(huà)用英語(yǔ)寫(xiě)上第三課1熱身與導(dǎo)哪些天氣，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的單詞。單介紹自己畫(huà)中的天氣。2呈現(xiàn)與操“Look!It'ssnowing.Snowy,snowy,it'ssnowy.”在黑板上寫(xiě)下“snowy”這個(gè)單詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“ow”的發(fā)音，并且讓學(xué)生跟讀snowytoday.Wecanmakeasnowman.”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出。綜合練習(xí)：將所有的天氣3鞏固與拓游戲“天氣大轉(zhuǎn)盤(pán)”：制作一個(gè)簡(jiǎn)易的轉(zhuǎn)盤(pán)，將不同的天氣單詞寫(xiě)“Its...oda.Ian..“Itssnowyoda.Ianski小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論不同季節(jié)通常會(huì)有哪些天氣，并且用語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)，如“Inwinterit'softensnowyandwindy.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本單元所學(xué)的所有天氣單詞“Monday,it'ssunny.”。第四課1復(fù)習(xí)與導(dǎo)快速閃現(xiàn)天氣單詞卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞2閱讀與理解中的圖片，提問(wèn)：“Watnouseeintepictue?Watstheather?”讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)。播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)課文內(nèi)容，整體理解大意形容詞和句子結(jié)構(gòu)等。例如，“It'sabeautifulsunnydayThebirdsaresinging.”中的“beautiful”是對(duì)“sunnyday”的進(jìn)一讓學(xué)生理3模仿與操再次播放課文錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟學(xué)生兩人一組進(jìn)行課文朗讀練習(xí)，互相糾正發(fā)邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行課文朗讀表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，主4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容中的重點(diǎn)單詞和句單描述課文中的天氣狀況。第五課1熱身與導(dǎo)上寫(xiě)出單詞，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn)。復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。2書(shū)寫(xiě)指教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)天氣單sunnoudy”“ain”“windysnowy”，詳細(xì)講解每個(gè)單sunns母“u”要寫(xiě)得圓潤(rùn)等。寫(xiě)錯(cuò)誤，如大小寫(xiě)錯(cuò)誤、字母間距不當(dāng)?shù)?。地方和需要改進(jìn)的地方，讓其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)借鑒。3練習(xí)與鞏-完成課本上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞-開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽”，設(shè)定一定的時(shí)間，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)的天氣單詞又快又好又準(zhǔn)確，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙等4總結(jié)與作總結(jié)書(shū)寫(xiě)天氣單詞的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)遍，并且用每個(gè)單詞造一個(gè)簡(jiǎn)單的句子。利用多媒體課件制作一個(gè)復(fù)習(xí)幻燈片，幻燈片中包含本單元所有的回答單詞的含義、發(fā)音或者用句型進(jìn)行描述。問(wèn)題，如“Whichweatherdoyoulikebest?Why?”“Whatcanyou2檢測(cè)與評(píng)根據(jù)圖片描述天氣等題型。例如：一、單詞拼寫(xiě)（10分今天是晴天。It'ssnnytoday.有風(fēng)的天氣。wndy二、句型填空（20分小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson2It's (cloud) (rain)daysaregoodfor三、根據(jù)圖片描述天氣（30分（展示一張下雪的圖片）It's 的答題情況。3反饋與總教師批改測(cè)試卷后，針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。oudy個(gè)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音?？偨Y(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)小獎(jiǎng)狀等，鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力1.例題一題目類(lèi)型：?jiǎn)晤}目?jī)?nèi)容：根據(jù)中文提示寫(xiě)出單今天是多云的天氣。It's dy下雪的。 2.例題二題目類(lèi)型：句題目?jī)?nèi)It's (sun)today.Let'sgotothe (wind)daysaregoodforflying答案：sunny3.例題三題目類(lèi)型：情題目?jī)?nèi)容：如果我們想要堆雪人，應(yīng)該是哪種天氣？（-答案4.例題四題目類(lèi)型：根據(jù)圖片描述題目?jī)?nèi)容（展示一張下雨的圖片It's today.Peopleneed 答案：rainy練習(xí)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加一些開(kāi)放性的題目，如讓學(xué)生自己描述不小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLessonPAGE2習(xí)與實(shí)際生活小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson3小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeaterLesson3計(jì)Unit2WeaterLesson書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）本課程為人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson3》的容。主要圍繞天氣相關(guān)的詞匯、句型以及對(duì)天氣的描述展開(kāi)（一）語(yǔ)言知識(shí)目能夠理解和運(yùn)用句型“How'stheweathertodayIt's...”來(lái)詢問(wèn)（二）語(yǔ)言技能目運(yùn)用。們可以去公園.學(xué)生（三）情感態(tài)度目語(yǔ)表達(dá)與天氣有關(guān)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同天氣的意（四）學(xué)習(xí)策略目引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、視頻等方式學(xué)習(xí)新單詞，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力習(xí)能力。（一）教學(xué)重“windy”、“snowy”以及句型“How'stheweathertodayIt's...”。如，學(xué)生能自如地回答像“Howstewathroda?”這樣的問(wèn)題。（二）教學(xué)難oudysnowy”的發(fā)音，尤其是“ou”和“ow”的發(fā)音。讓學(xué)生在不同情境中靈活運(yùn)用“How'stheweatherIt's...”句型，并且能夠根據(jù)天氣狀況合理地補(bǔ)充相關(guān)的活動(dòng)或感受當(dāng)回答“It'srainy說(shuō)“Weshouldtakeanumbrella（們應(yīng)該情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與天氣相關(guān)的真實(shí)情景，如不同天氣下的街道、公園等場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)，展示下雨天街道上人們打傘的情景圖片或視頻。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，如“天氣猜猜猜”“單詞接（天氣版）”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。全身反應(yīng)教學(xué)法：結(jié)合動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶單詞。比如，習(xí)“windy”時(shí)，讓學(xué)生做出風(fēng)吹多媒體課件，包含各種天氣的圖片、視頻、音頻等資單詞卡片，分別寫(xiě)有表示天氣的單詞制作天氣日歷所需的材料，如紙張、彩筆等（用于相關(guān)任務(wù)環(huán)節(jié)（一）第一課熱身與導(dǎo)播放英語(yǔ)歌曲《TheWeatherSong讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，展示一些與天氣有關(guān)的簡(jiǎn)單符號(hào)太陽(yáng)代表晴天代表多小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson3等，用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowwhatthesesymbolsmean?”引導(dǎo)呈現(xiàn)與操sunn”，教師指著太陽(yáng)說(shuō)：“oo!Itssunnyoda.hesunssnng“Now,lookatthispicture.Therearealotofcloudsinthesky.It's小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。給每個(gè)小組一張圖“It'ssunny.”或者“It'scloudy.”。糾正。鞏固與拓的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生猜天氣。例如，只露出一點(diǎn)陽(yáng)光的圖片，讓學(xué)生猜是sunn”。猜對(duì)的學(xué)生給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)?！癟herearealotofwhitecloudsintheskyWhat'stheweatherlike?”引導(dǎo)學(xué)生回答“It'scloudy.”。角色扮演：讓學(xué)生兩人一組，一人描述天氣（用剛剛學(xué)過(guò)的單詞另一人做出相應(yīng)的動(dòng)作（如聽(tīng)到“sunny”就做出曬太陽(yáng)的動(dòng)作總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的表示天氣的單詞“sunny”和“cloudy（二）第二課復(fù)習(xí)與導(dǎo)“cloudy”，如“HowwastheweatheryesterdayWasitsunnyor呈現(xiàn)與操I(mǎi)t'sraining.Soit'srainytoday.”教師一邊說(shuō)一邊做打傘的動(dòng)作，幫助學(xué)thesea.Thewindisblowing.It'swindy.”同時(shí)讓學(xué)生做出風(fēng)吹的動(dòng)作，生快速說(shuō)出單詞，然后打亂順序再次練習(xí)。小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成若干小組，教師出示單詞卡片，每個(gè)小組成員輪流快速說(shuō)出單詞，說(shuō)得又快又準(zhǔn)的小組加鞏固與拓（天氣版sunny-windy-rain等。如果說(shuō)不出或者說(shuō)錯(cuò)則被淘汰，最后剩下的學(xué)生獲勝。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，對(duì)話中要用到剛學(xué)的單詞和句型“Howstheteroda?Its..A:How'stheweatherB:It'swindy.Wecanflya3.3讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)一幅與“rainy”或者“windy”有關(guān)的總結(jié)與作theweathertoday?It's...”的用法。Howstheteroda?”提問(wèn)，并用“Its..（三）第三課熱身與導(dǎo)播放英語(yǔ)歌曲《TheWeatherSong讓學(xué)生一起唱，回顧之前1.2展示幾位學(xué)生制作的天學(xué)生用轉(zhuǎn)盤(pán)進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣問(wèn)呈現(xiàn)與操教師播放一段下雪的視snowy”，說(shuō)：“Look!It'ssnowing.EverythingiswhiteIt'ssnowy.”在教讀單詞時(shí)，強(qiáng)調(diào)“ow”教師在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，橫向?yàn)椴煌奶鞖鈫危╯unnoudy”“rain“windysnow”（如goothearklyaietaeanumba等sunny”gootheark”“Itssunn.engototeark正。教師在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用句型，并給予必要的指導(dǎo)。鞏固與拓亂順序分別發(fā)給不同的學(xué)生，然后讓學(xué)生找到自己的“朋友”（即天氣與對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，如“Itsrain.aeanumba小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組制作天氣日歷，在日歷上畫(huà)出每天的天氣，“Itssunn展示與分享個(gè)小組選一名代表展示他們制作的并全班介紹其中的天氣情況和對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)總結(jié)與作snow”以及如何根據(jù)天氣選擇合適的活動(dòng)并用英語(yǔ)表達(dá)。在自己制作的天氣日歷上，下節(jié)課進(jìn)行分享。（四）第四課復(fù)習(xí)與導(dǎo)氣狀況用英語(yǔ)怎么說(shuō)。教師快速出示表示天氣的單詞卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞閱讀與理“Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoyouthinktheywilltalk播放短文或?qū)υ挼匿浺?，讓學(xué)生聽(tīng)內(nèi)容，理解大意教師講解短文中的重點(diǎn)單詞和句型，如“weatherreport”（天子，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的例句或者動(dòng)作來(lái)解釋。例如，對(duì)于“Whatarainy教Look3.模仿與操再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀短文或?qū)υ拰?duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。完整性、表達(dá)準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的短文或?qū)υ拑?nèi)容、重點(diǎn)單詞和句布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦短文或?qū)υ?，并與家長(zhǎng)進(jìn)行表演（五）第五課熱身與導(dǎo)Therearealotofclouds.，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞（cloudy展示一些天氣相關(guān)的表情包（如太陽(yáng)表示晴天的表情包用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的天氣單詞。書(shū)寫(xiě)指sunnoudyrain”、“windysnowsunn”時(shí)，su困難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如握住學(xué)生的手幫助書(shū)寫(xiě)。展示部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)以從書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性整潔性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：“Thisstudentwritesveryneatlylettersareallintherightsizeand練習(xí)與鞏完成課本上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書(shū)交換練習(xí)本，進(jìn)行互評(píng)，找出對(duì)方書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足?？偨Y(jié)與作總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和注意事讓家長(zhǎng)簽字。（六）第六課綜合復(fù)例如，閃現(xiàn)“Howstheteroda?”，學(xué)生要快速站起來(lái)回答“Its..“Watnoudoonawindyda?”，另一個(gè)小組的成員要回答“enlyak檢測(cè)與評(píng)型轉(zhuǎn)換、根據(jù)圖片回答天氣狀況等題型。例題1：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)：寫(xiě)出“下雨的”英語(yǔ)單詞（答例題2：句型轉(zhuǎn)換：It'ssunnytoday.（對(duì)劃線部分提問(wèn)（答案小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherLesson3How'stheweather-例題3：根據(jù)圖片回答天氣狀況（圖片顯示下雪場(chǎng)景（答案：It's2.2教師批改試卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析學(xué)生在不反饋與總oudy”上出錯(cuò)，教師要再次強(qiáng)調(diào)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音?？偨Y(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表如發(fā)小獎(jiǎng)狀或者小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生繼在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，大部分學(xué)生對(duì)天氣相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情。情景教學(xué)法讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受單詞和句型的用法，游戲教學(xué)法增加了學(xué)習(xí)的趣味性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部coudy”snowy”的發(fā)音，個(gè)別小組的合作效果不太理想，存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)、其他學(xué)生參與度不高的情況。在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提前明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組活動(dòng)中來(lái)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)更好地監(jiān)督和協(xié)助學(xué)生完成課后作業(yè)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherStoryTime小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeaterStoryeUnit2WeaterStory書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2StoryTime主要圍繞天氣相關(guān)的詞匯、句型以及天氣相關(guān)的故事展開(kāi)1.語(yǔ)言知識(shí)理解故事中的簡(jiǎn)單詞匯和“puton”（穿上“take（脫下）等2.語(yǔ)言技能準(zhǔn)確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述天氣情況-學(xué)生能夠根據(jù)天氣情況的描述做出相應(yīng)的動(dòng)作，如聽(tīng)到“rainy”就3.情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，培養(yǎng)適應(yīng)不同天氣的意識(shí)4.學(xué)習(xí)策略sunn太陽(yáng)的形象聯(lián)系起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論天氣況1.教學(xué)重“windy”以及句型“How'stheweathertoday?It's...”。能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述天氣理解故事中的關(guān)鍵信息，并能簡(jiǎn)單復(fù)述故事2.教學(xué)難單詞“snowy”和“windy”的發(fā)讓學(xué)生根據(jù)不同天氣情況靈活運(yùn)用句型進(jìn)行準(zhǔn)確描述引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的邏輯關(guān)系，并能進(jìn)行角色扮演1.教學(xué)重“windy”以及句型“How'stheweathertoday?It's...”。能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述天氣理解故事中的關(guān)鍵信息，并能簡(jiǎn)單復(fù)述故事2.教學(xué)難單詞“snowy”和“windy”的發(fā)讓學(xué)生根據(jù)不同天氣情況靈活運(yùn)用句型進(jìn)行準(zhǔn)確描述引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的邏輯關(guān)系，并能進(jìn)行角色扮演多媒體課件，包含不同天氣的圖片、視頻、音頻等天氣單詞卡片、制作小短劇的道具（如雨傘、太陽(yáng)鏡等學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具，用于繪畫(huà)不第一課1熱身與導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如“Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師說(shuō)“TodayisanicedayButdoyouknowwhatkindsofweatherwehave?”從而引出本節(jié)課的主題——天氣。2呈現(xiàn)與操-利用多媒體展示晴天的圖片，教師說(shuō)“Lookatthispicture小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherStoryTime按照同樣的方法，依次展示下雨、多云、下雪、刮風(fēng)的圖片，引出“rainoudy”snow”、“windy”這幾個(gè)單詞，并進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿。速說(shuō)出單詞。3鞏固與拓學(xué)生輪流翻卡片，翻到卡片后要大聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。如果說(shuō)對(duì)了，就可以保留這張卡片，說(shuō)錯(cuò)了則要把卡片放回去。最后看誰(shuí)得到的卡片最多。小組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一種天氣單詞，其他學(xué)生要做出與這種天氣相關(guān)的動(dòng)作，如說(shuō)“rain作。4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的天氣單上對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。第二課1復(fù)習(xí)與導(dǎo)-教師展示上節(jié)課學(xué)生畫(huà)的關(guān)于天氣的畫(huà)，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出畫(huà)中的-與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答互動(dòng)，如教師問(wèn)“Whichweatherdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ilike...weather.”回答。2呈現(xiàn)與操如指著晴天的標(biāo)志說(shuō)“How'stheweathertoday?It'ssunny.”然后讓學(xué)讓學(xué)生用“Howstheteroda?”進(jìn)行提問(wèn)，播放后讓學(xué)生用“Its..兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)“How'stheweather3鞏固與拓氣單詞。例如，教師說(shuō)“Itsvryotandhesunsbigsunn”。猜對(duì)的學(xué)生可以得到一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人詢問(wèn)今天的天氣，并回答第三課1熱身與導(dǎo)播放一段關(guān)于各種天氣的視頻，讓學(xué)生觀看并說(shuō)出看到的天氣單詞教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，用“How'stheweathertoday?”提2呈現(xiàn)與操教師開(kāi)始講述atheroryime“puton”時(shí)，教師拿起一件“taef教師再次講述故事，這次讓學(xué)生跟著重復(fù)一些簡(jiǎn)單的單詞和句子學(xué)生的疑問(wèn)。3鞏固與拓角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演WeatherStoryTime人說(shuō)一句，看哪個(gè)小組能夠順利地完成故事接龍。4總結(jié)與作總結(jié)故事中的重點(diǎn)單詞和句子1復(fù)習(xí)與導(dǎo)邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演WeatherStoryTime的故上節(jié)課教師展示不同天氣的圖片，讓學(xué)生用“How'stheweathertoday?2閱讀與理教師再次出示W(wǎng)eatherStoryTime中的故事文本，讓學(xué)生仔細(xì)閱后回What'stheweatherlikeatthebeginningofthestory?”“Whatdoestheboydowhenit'srainy?”等。的一些語(yǔ)法點(diǎn)和難點(diǎn)詞匯，如“puton”和“taeff”的用法區(qū)別。3模仿與操練習(xí)，然后同桌之間互相朗讀，互相糾正。的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課在閱讀和朗讀方面的重點(diǎn)內(nèi)容1熱身與導(dǎo)-玩“單詞接龍”游戲，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事中的單詞或者天氣單sunn”，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)“umm”（如果是按照單詞的最后一個(gè)字母接龍的話。2書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)天氣單詞“sunny”、“rainy”oudy”snowwindysunns”的寫(xiě)法，先寫(xiě)一個(gè)半圓，再寫(xiě)一豎。寫(xiě)和字母間距的問(wèn)題。需要改進(jìn)的地方。3練習(xí)與鞏完成課本上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書(shū)寫(xiě)交換作品，互相檢查，找出錯(cuò)誤并改正。4總結(jié)與作總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)第六課時(shí)1綜合復(fù)利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞和句型，讓學(xué)生進(jìn)行搶答開(kāi)展小組競(jìng)賽，通過(guò)提問(wèn)、回答、表演等方式，復(fù)習(xí)本單元的重小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit2WeatherStoryTime內(nèi)容。例如，一個(gè)小組的成員問(wèn)“How'stheweathertoday?”另一個(gè)小組的成員回答“It's...”，或者一個(gè)WeatherStoryTime的故2檢測(cè)與評(píng)拼寫(xiě)、句型的運(yùn)用、故事內(nèi)容的理解等方面。個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的得分情況，找出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。3反饋與總針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。例如，如果很多學(xué)生在“windy詞的拼寫(xiě)和發(fā)音方法。總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓學(xué)生繼續(xù)努力1.例（1）寫(xiě)出下列天氣單詞的英文：晴天（、下雨（、多云（下雪（、刮風(fēng)（（2）根據(jù)圖片，用“How'stheweathertoday?It's...”回答問(wèn)題（給出一張下雪的圖片andplay.（1）sunny、rainy、cloudy、snowy、windy（2）How'stheweathertoday?It's（3）sunny（4）It'scloudy在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如，在教授天氣單詞時(shí)，利用多媒體展示生動(dòng)的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解單詞的含義。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，像在書(shū)寫(xiě)還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，如讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，在家中與學(xué)生進(jìn)行天氣相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit3SeasonsLesson1小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit3SeasonsLesson1》教案計(jì)Unit3SeasonsLesson書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit3Seasons（spring（summer、秋季（autumn）和冬季（winter）的相關(guān)知識(shí)，如不節(jié)的天氣、活動(dòng)等1.語(yǔ)言知識(shí)“Its...in（在……季節(jié)是……的來(lái)描述季節(jié)特征。2.語(yǔ)言技能-能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)關(guān)于季節(jié)的單詞和句型，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確用介紹不同季節(jié)的特點(diǎn)。學(xué)生能夠根據(jù)季節(jié)相關(guān)的圖片或提示做出相應(yīng)的描述3.情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生感受到不同季培養(yǎng)學(xué)生積極觀察生活、樂(lè)于分享的學(xué)習(xí)態(tài)度4.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步1.教學(xué)重掌握四個(gè)季節(jié)以及描述季節(jié)天氣特征的單詞運(yùn)用“It's...in...”句型描述季節(jié)特征，如“It'swarmin炎熱、秋季的落葉和冬季的下雪等。2.教學(xué)難部分學(xué)生可能對(duì)單詞“autumn”的發(fā)音存在困難如不同地區(qū)季節(jié)特征的差異等。讓學(xué)生理解季節(jié)與人們活動(dòng)之間的關(guān)系，并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)1.情景教學(xué)-創(chuàng)設(shè)不同季節(jié)的情景，如通過(guò)多媒體展示不同季節(jié)的風(fēng)景圖片、視頻等，讓學(xué)生身臨其境地感受季節(jié)的變化，幫助學(xué)生理解和記憶與季節(jié)相spring”這個(gè)單詞，并描述春天的特征。2.游戲教學(xué)-設(shè)計(jì)各種有趣的游戲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。比如“季節(jié)大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲，就要說(shuō)出這個(gè)季節(jié)的天氣特征和相關(guān)活動(dòng)。3.直觀教學(xué)-利用實(shí)物、圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。例如，展示夏天的太陽(yáng)帽、和記憶相關(guān)單詞。4.小組合作學(xué)習(xí)-安排學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù)。如讓小組討論不同季節(jié)適合的戶外活動(dòng)，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意和語(yǔ)言表達(dá)能多媒體課件，包含不同季節(jié)的圖片、視頻、音頻等資單詞卡片，上面寫(xiě)有季節(jié)單詞和描述天氣特征的單詞與季節(jié)相關(guān)的實(shí)物，如太陽(yáng)帽、圍巾、花朵模型等學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張大白紙和彩筆，用于小組活小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit3SeasonsLesson1第一課1熱身與導(dǎo)播放英TheFourSeasons學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏一起唱，展示一幅四季風(fēng)景混合的的英語(yǔ)Lookatthispicture.Howmanydifferentkindsofweathercanyousee?”引導(dǎo)學(xué)2呈現(xiàn)與操Thisinspring.”并重復(fù)“spring”這個(gè)單詞，讓學(xué)生跟讀。采用同樣的方法呈現(xiàn)夏季（summ調(diào)“ot”這個(gè)天氣特征，如“ItsotinsumeThisisautumn.It'scoolinautumn.”糾正學(xué)生對(duì)“autumn”發(fā)音可能存在iswinter.It'scoldinwinter.”出對(duì)應(yīng)的季節(jié)單詞。3鞏固與拓spring”，學(xué)生說(shuō)sumer”，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)“autumn”，再下一個(gè)學(xué)生說(shuō)“winer”，依次循環(huán)。小組活動(dòng)：每個(gè)小組發(fā)一張大白紙，讓小組成員共同畫(huà)出他們最喜歡的季節(jié)，并在旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)上這個(gè)季節(jié)的單詞和一到兩個(gè)描述天氣特征的單詞。然后每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示并介紹，如“eieItswarm4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的四個(gè)季節(jié)單詞和描述季節(jié)天氣特征的簡(jiǎn)單句型布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人介紹今天學(xué)到的四個(gè)季節(jié)的英文詞第二課1復(fù)習(xí)與導(dǎo)教師展示上節(jié)課的單詞卡片，快速閃過(guò)，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞2呈現(xiàn)與操練再次利用多媒體課件展示每個(gè)季節(jié)的圖片，但是這次更加詳細(xì)地描在展示春季圖片時(shí)說(shuō)：“Inspring,swarm.Teowrsbloom.enyk教師拿出與季節(jié)相關(guān)的實(shí)太陽(yáng)問(wèn)學(xué)WhendoweWecanwearaWewearT-shirtsandWeputonaWeneedtowearacoatandaitWhichseason?”引導(dǎo)學(xué)生回答“It'sforsummerBecauseit'shotin行句型操練，教師給出季節(jié)單詞，讓學(xué)生用“It's...in...”句型描述autumn.Wecanpickapples.”3鞏固與拓游戲：“猜季節(jié)”。教師描述一個(gè)季節(jié)的特征，包括天氣和活動(dòng)等，“Itseryld.enmaeasnowman.Whsons?”學(xué)生回答“wintr”。小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論不同季節(jié)里人們的穿著有什么不同，然用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。例如：4總結(jié)與作總結(jié)本節(jié)課在季節(jié)特征和相關(guān)活動(dòng)方面的重點(diǎn)內(nèi)容英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述。第三課1熱身與導(dǎo)播放一段關(guān)于四季變化的視頻，讓學(xué)生觀看并回憶之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容pictureofspringisverybeautiful.”2呈現(xiàn)與操些描述天氣和活動(dòng)的單詞和短語(yǔ)，如在春天下面寫(xiě)“warm,flowers,flyhot.Thesunisbig.Wecangoswimming.IlikesummerverymuchbecauseIcaneatice-cream.”3鞏固與拓展isspring.Look!Thegrassisgreen.It'swarm.Wecanplanttrees.”開(kāi)展“季節(jié)小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)，然天氣、景色、活動(dòng)等方面的內(nèi)容。4總結(jié)與作-總結(jié)本單元關(guān)于季節(jié)的所有知識(shí)，包括單詞、句型、不同季節(jié)的特-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小短文，介紹自己最喜歡的季節(jié)，第四課1復(fù)習(xí)與導(dǎo)生上臺(tái)朗讀自己的短文。點(diǎn)知識(shí)。2閱讀與理文章可能會(huì)講述的內(nèi)容。播放閱讀材料的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看文章，整體理解文章大意詞匯或復(fù)雜的果文章中有“Thefourseasonsbringusdifferentjoys.”這句話，教師要解釋“bring”（帶來(lái)）這個(gè)單詞的含義3模仿與操頭操章中有描述春天的句子“Inspring,naturewakesupfromthelongwintersleep.”學(xué)生可以模仿說(shuō)“Insummer,theworldisfullofenergy.”學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，假設(shè)自己是小導(dǎo)游，根據(jù)閱讀文章中的4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課在閱讀材料中學(xué)到的新知識(shí)和重點(diǎn)句型段落的內(nèi)容。第五課1熱身與導(dǎo)玩一個(gè)“季節(jié)詞匯大比拼”的游戲，將學(xué)生分成兩組，教師說(shuō)出一“or”，哪組說(shuō)出的單詞多且正確，哪組獲勝。展示一些與季節(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)，如“Redskyatnight,delight.Redskyinthemorning,shepherd'swarning.”（早霞不出門(mén)，2書(shū)寫(xiě)指spring、warm、yk”等，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和筆順。如字母大小寫(xiě)、筆畫(huà)順序等。的地方。3練習(xí)與鞏-完成課本上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞和句型的書(shū)寫(xiě)-開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人”比賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)一篇關(guān)于季節(jié)4總結(jié)與作總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，如單詞的拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要求至少包含五個(gè)句子，并且要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。行搶答，答對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展小組競(jìng)賽，教師提出關(guān)于季節(jié)的各種問(wèn)題，如“Whatcanyoudoinwinter?”“Howistheweatherinautumn?”等，讓小組學(xué)生輪2檢測(cè)與評(píng)書(shū)面表達(dá)等方面，全面考查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。題情況。3反饋與總運(yùn)用不當(dāng)?shù)冗M(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)?？偨Y(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit3SeasonsLesson1其他學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，以便在今教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法和策略1.例題題目：根據(jù)所給的天氣特征，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的季節(jié)單詞。It'scold.（答案2.例題題目：用“It's...in...”句型描述夏天的特征答案：It'shotin3.例題題目：將下列季節(jié)單詞與對(duì)應(yīng)的活動(dòng)連線springA.gosummerB.flyautumnC.pickwinterD.makea答案：springBsummerAautumnC;winter4.例題題目：寫(xiě)出三個(gè)描述春天的單詞答案：warm、flowers、greengrass（答案不唯一5.例題-題canplanttrees.）-答案作業(yè)完成情況、與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)等，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit3SeasonsLesson2小學(xué)人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit3SeasonsLesson2》教案計(jì)Unit3SeasonsLesson書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）本單元教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版二年級(jí)下冊(cè)《Unit3SeasonsLessonwinter英語(yǔ)表1.語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫(xiě)單詞“spring、summer、fall、winter理解并能運(yùn)用描述季節(jié)特點(diǎn)的短語(yǔ)“warminspring”“hotinsummer”“coolinfall”“coldinwinter”。掌握句型“It's.