2024年高考化學(xué)真題完全解讀(浙江1月卷)

202X/05/202024年高考真題完全解讀講師：xxx(浙江1月卷)(浙江1月卷)試卷總評(píng)

2024年1月浙江省化學(xué)選考試卷以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017

年版

2020

年修訂)》為依據(jù)，重點(diǎn)考查化學(xué)學(xué)科的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值，著重落實(shí)高考評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性要求。試題充分考慮考生實(shí)際，教考銜接，服務(wù)“雙減”、促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。堅(jiān)持素養(yǎng)立意和育人導(dǎo)向，堅(jiān)守科學(xué)、原創(chuàng)、公平和規(guī)范，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。與歷次選考對(duì)比，穩(wěn)定中有變化，變化中有創(chuàng)新，在試卷結(jié)構(gòu)、形式、難度、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面等方面保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，試卷保持浙江省化學(xué)選考試卷的命題風(fēng)格，進(jìn)一步優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)布局，穩(wěn)中有進(jìn)。重點(diǎn)考查化學(xué)學(xué)科的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值，著重落實(shí)高考評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性要求。試題聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)課堂教學(xué)，服務(wù)高校選拔，體現(xiàn)“雙新”改革要求，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。既滿足高校選拔人才的需要，又對(duì)高中化學(xué)教育教學(xué)起到正向引導(dǎo)作用。一、穩(wěn)中有變促進(jìn)教考銜接

試卷整體結(jié)構(gòu)、題型、考查內(nèi)容基本保持不變，有利于學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮，例如，第15題考查電解質(zhì)溶液中的平衡，第16題考查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，第21題考查有機(jī)物的推斷與合成。在此基礎(chǔ)上，部分試題在考查內(nèi)容、考查角度、呈現(xiàn)方式等方面有適度變化。例如，第18題由題給信息分析解決問(wèn)題，基于教材又高于教材；第20題物質(zhì)熟悉、情境陌生，在情境中蘊(yùn)含著實(shí)驗(yàn)原理，解題過(guò)程有效測(cè)評(píng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題穩(wěn)中有變的設(shè)計(jì)，有利于“以考促教”“以考促學(xué)”，促進(jìn)教考銜接，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。二、立足基礎(chǔ)重視必備知識(shí)

三、強(qiáng)化綜合聚焦關(guān)鍵能力

四、涵育素養(yǎng)凸顯學(xué)科價(jià)值

試題選材圍繞材料、生命、環(huán)境、能源和信息等與化學(xué)關(guān)系密切的領(lǐng)域，充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的重要作用，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。試題精選真實(shí)情境為測(cè)試載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。通過(guò)考試引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。試題注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生探究身邊和社會(huì)的化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。踐行從知識(shí)立意-能力立意-素養(yǎng)立意的命題導(dǎo)向，在問(wèn)題情境、思維方式、實(shí)踐活動(dòng)和價(jià)值觀念等多個(gè)維度開(kāi)展了積極探索，突出必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考核，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培育。試題選取真實(shí)情境為測(cè)試載體，問(wèn)題指向考查學(xué)習(xí)掌握能力、學(xué)科思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)生活實(shí)踐中化學(xué)原理的考查，充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的重要作用，彰顯化學(xué)學(xué)科價(jià)值。情境素材選自環(huán)境、信息、能源、材料、生命等與化學(xué)密切相關(guān)的領(lǐng)域。例如，第7題材料的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)聯(lián)，第11題隱形眼鏡功能高分子材料，第19題“碳達(dá)峰·碳中和”，第20題合成光電材料原料的制備，第21題鎮(zhèn)靜藥物氯硝西泮的合成等情境素材選自材料、健康、環(huán)境、生命等與化學(xué)密切相關(guān)的領(lǐng)域。這些情境素材的使用，有利于學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，體現(xiàn)試題的應(yīng)用性和創(chuàng)新性要求。五、源于教材服務(wù)選才功能

試題設(shè)計(jì)立足課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣化學(xué)教材，考試內(nèi)容限定在《化學(xué)》(第一冊(cè)和第二冊(cè))必修模塊范圍，以及《化學(xué)反應(yīng)原理》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》3個(gè)選擇性必修模塊范圍。許多試題的素材取自教材，使學(xué)生感覺(jué)試題親切又友好，如第1題至第11題、第12題、第17(1)(2)題，重點(diǎn)考查化學(xué)基本概念、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)儀器與基本操作、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的性質(zhì)及應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等，試題注重必備知識(shí)的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性；部分試題的素材看似遠(yuǎn)離學(xué)生生活、新鮮，但題在書(shū)外、理在書(shū)內(nèi)。如第13題對(duì)考生來(lái)說(shuō)是比較新穎，但其涉及的是考生耳熟能詳?shù)脑姵卦?；?7題至第21題的素材貌似遠(yuǎn)離教材，但仍然可運(yùn)用高中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理、元素及其化合物性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)，設(shè)問(wèn)指向明確，要求學(xué)生能結(jié)合信息解讀，進(jìn)行全面準(zhǔn)確的表達(dá)，考查考生對(duì)基本概念的認(rèn)知與深度理解。整卷試題承載學(xué)科核心素養(yǎng)功能的考查，即學(xué)生在面對(duì)不確定的真實(shí)情境中，能從試題提供的信息中合理運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)角度和思路分析解決問(wèn)題，考查學(xué)生適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力和必備品格。試題呈現(xiàn)形式豐富，涉及圖13幅，表2張，這些都可以讓學(xué)生置身于一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境，很好地測(cè)評(píng)學(xué)生是基于題給信息的理解還是基于平時(shí)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單記憶，體現(xiàn)試題的綜合性及適度的創(chuàng)新性要求，以小見(jiàn)大的考查方式，更能甄別學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。

惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者勝。新課標(biāo)下素養(yǎng)導(dǎo)向的考試命題，唯有不斷改革創(chuàng)新，勇毅前行，才能不負(fù)教育使命和擔(dān)當(dāng)。(浙江1月卷)題型新變化

2.保持試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，問(wèn)題設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方式適度創(chuàng)新，考點(diǎn)分布有調(diào)整，做到穩(wěn)中求新、穩(wěn)中有變。如第3、8、12、17、18、20、21題考查形式不變；第4、5、7、11、13、16、19題考查形式有所創(chuàng)新，第5題考查“離子共存”，第13題考查原電池和第19(1)題考查電解池，第16題從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)象和結(jié)論4個(gè)角度考查經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)，推陳出新。(浙江1月卷)考情分析題號(hào)分值難度考查方向詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)選擇題(48分)13易物質(zhì)的分類非電解質(zhì)、電解質(zhì)物質(zhì)類別判斷；物質(zhì)水溶液的導(dǎo)電性23中元素及其化合物次氯酸及其性質(zhì)；次氯酸鹽；氯氣的化學(xué)性質(zhì)33中化學(xué)用語(yǔ)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、比例模型、球棍模型、最簡(jiǎn)式；烷烴系統(tǒng)命名法；價(jià)層電子對(duì)互斥理論的應(yīng)用；利用雜化軌道理論判斷分子的空間構(gòu)型43中氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng)的概念判斷；催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；電子轉(zhuǎn)移計(jì)算53中離子共存無(wú)附加條件的離子共存；鹽類雙水解反應(yīng)63中物質(zhì)分離與提純物質(zhì)分離、提純綜合應(yīng)用；萃取和分液；海帶中碘的提取及檢驗(yàn)題號(hào)分值難度考查方向詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)選擇題(48分)73中結(jié)構(gòu)與性質(zhì)變化淀粉和纖維素；人工合成有機(jī)化合物的應(yīng)用；化學(xué)科學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的意義；金屬與合金性能比較83中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法；中和熱的測(cè)定與誤差分析；酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)基本操作及步驟；乙酸乙酯制備實(shí)驗(yàn)的裝置及操作93中有機(jī)化學(xué)檢測(cè)紅外光譜；苯酚與溴水的反應(yīng)；糖類性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究；有機(jī)物的檢驗(yàn)103中化學(xué)反應(yīng)與方程式鹽類水解規(guī)律理解及應(yīng)用；油脂在堿性條件下水解113中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)官能團(tuán)的性質(zhì)及結(jié)構(gòu)；常見(jiàn)官能團(tuán)名稱、組成及結(jié)構(gòu)；有機(jī)推斷綜合考查續(xù)表題號(hào)分值難度考查方向詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)選擇題(48分)123中元素推斷電子排布式；利用雜化軌道理論判斷分子的空間構(gòu)型續(xù)表題號(hào)分值難度考查方向詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)選擇題(48分)133中電化學(xué)原電池電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)；金屬的化學(xué)腐蝕與電化學(xué)腐蝕；原電池有關(guān)計(jì)算143難反應(yīng)機(jī)理酯的化學(xué)性質(zhì)；酯的水解；油脂在堿性條件下水解；元素性質(zhì)與電負(fù)性的關(guān)系153較難離子平衡氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用；鹽溶液中離子濃度大小的比較；電離平衡常數(shù)和電離度163中簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)硝酸的強(qiáng)氧化性；溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；鹽溶液的酸堿性及原因；實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)選擇題(52分)1710難物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)微粒半徑大小的比較方法；電離能的概念及變化規(guī)律；價(jià)層電子對(duì)互斥理論的應(yīng)用續(xù)表題號(hào)分值難度考查方向詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)選擇題(48分)1810中無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)與配平；溶度積常數(shù)與溶解度的關(guān)系；物質(zhì)分離、提純綜合應(yīng)用；常見(jiàn)無(wú)機(jī)物的制備1910難化學(xué)反應(yīng)原理綜合應(yīng)用蓋斯定律與熱化學(xué)方程式；外因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率影響的綜合分析；化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算；酸堿混合時(shí)的定性判斷及計(jì)算2010中綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物的制備；探究物質(zhì)組成或測(cè)量物質(zhì)的含量；2112中有機(jī)合成與推斷根據(jù)要求書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體；有機(jī)物的推斷；根據(jù)題給物質(zhì)選擇合適合成路線；有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)綜合考查續(xù)表(浙江1月卷)備考指津

高考從“考知識(shí)”向“考能力素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，但能力是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的，所以復(fù)習(xí)課堂仍以掌握知識(shí)為主，然后以微專題形式來(lái)突破化學(xué)上的難點(diǎn)。將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。一、明確考綱把握方向

首先要依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，深刻領(lǐng)會(huì)“一核四層四翼”的內(nèi)涵，進(jìn)一步明確高考化學(xué)“為什么考”、“考什么”、“怎么考”；其次依據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版2020年修訂)，深刻理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。

備考復(fù)習(xí)中不能好高騖遠(yuǎn)，以打牢必備知識(shí)為根本，能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，素養(yǎng)培育為核心，價(jià)值引領(lǐng)為導(dǎo)向，不可一味求新、求變，不能一味加大難度、無(wú)限制拔高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)情，精心選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，把學(xué)生最需要的給他，讓他在現(xiàn)有水平上有所提高。二、回歸教材強(qiáng)化能力近幾年高考化學(xué)試題，源于教材，又不拘泥于教材，給我們的啟示是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的重中之重，同時(shí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。例如，語(yǔ)言表達(dá)能力和信息處理能力，能夠恰當(dāng)?shù)氖褂没瘜W(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于題給的信息能準(zhǔn)確把握，并善于挖掘出其隱含條件，領(lǐng)會(huì)命題者意圖。三、重視熱點(diǎn)注重方法

高考試題涵蓋了中學(xué)化學(xué)的許多主干知識(shí)，題目比較靈活，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注意掌握解題方法，尋找解題規(guī)律，而不是利用“笨”辦法去解決。從近幾年化學(xué)試題不難看出，所考查的內(nèi)容突出化學(xué)熱點(diǎn)知識(shí)，但不追求面面俱到。因而，我們?cè)谶M(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將精力放在重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)上，注意把握規(guī)律和特例，總結(jié)解題方法。例如，我讓學(xué)生在有機(jī)推斷題中分析結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式時(shí)，將反應(yīng)前后的反應(yīng)物和生成物結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，觀察反應(yīng)前后的結(jié)構(gòu)式變化，并分析斷鍵或成鍵的位置，從而順利確定結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，所以解決有機(jī)推斷題的方法是：前后比較看變化，照貓畫(huà)虎寫(xiě)產(chǎn)物。四、聯(lián)系社會(huì)學(xué)以致用

從近幾年的化學(xué)試題不難看出，題目盡可能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際和科技發(fā)展的成果，重視化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，善于挖掘背后的化學(xué)問(wèn)題。所以，在高考復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該善于捕捉與生活實(shí)際聯(lián)系的化學(xué)問(wèn)題，從多角度關(guān)注社會(huì)，從中培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)以致用。(浙江1月卷)真題解讀一、選擇題1.下列物質(zhì)不屬于電解質(zhì)的是(

)A

B

C.用電子式表示KCl的形成過(guò)程：

3.下列表示不正確的是(

)

D，C正確；D項(xiàng)，有機(jī)物主鏈上有6個(gè)碳原子，第2、4號(hào)碳原子上連有甲基，命名為：2，

4-二甲基己烷，D錯(cuò)誤；故選D。

D

5.在溶液中能大量共存的離子組是(

)D

B

【解析】由題給流程可知，向碘的四氯化碳溶液中加入碳酸鈉溶液，碳酸鈉溶液與碘反應(yīng)得到含有碘化鈉和碘酸鈉的混合溶液，分液得到四氯化碳和溶液A；向溶液A中加入硫酸溶液，碘化鈉和碘酸鈉在硫酸溶液中發(fā)生歸中反應(yīng)生成硫酸鈉和碘。A項(xiàng)，由分析可知，步驟I中，加入足量碳酸鈉溶液發(fā)生的反應(yīng)為碳酸鈉溶液與碘反應(yīng)得到含有碘化鈉和碘酸鈉的混合溶液，則充分反應(yīng)后，上下兩層均為無(wú)色，上層為含有碘化鈉和碘酸鈉的混合溶液，下層為四氯化碳，故A正確；B項(xiàng)，四氯化碳的密度大于水，加入足量碳酸鈉溶液充分反應(yīng)后，上下兩層均為無(wú)色，上層為含有碘化鈉和碘酸鈉的混合溶液，下層為四氯化碳，則分液時(shí)應(yīng)從分液漏斗上口倒出溶液A，故B錯(cuò)誤；C項(xiàng)，向溶液A中加入硫酸溶液的目的是使碘化鈉和碘酸鈉在硫酸溶液中發(fā)生歸中反應(yīng)生成硫酸鈉和碘，則試劑X可用硫酸，故C正確；D項(xiàng)，碘受熱會(huì)發(fā)生升華，所以實(shí)驗(yàn)制得的粗碘可用升華法進(jìn)一步提純，故D正確；故選B。7.根據(jù)材料的組成和結(jié)構(gòu)變化可推測(cè)其性能變化，下列推測(cè)不合理的是(

)材料組成和結(jié)構(gòu)變化性能變化A生鐵減少含碳量延展性增強(qiáng)B晶體硅用碳原子取代部分硅原子導(dǎo)電性增強(qiáng)C纖維素接入帶有強(qiáng)親水基團(tuán)的支鏈吸水能力提高D順丁橡膠硫疏化使其結(jié)構(gòu)由線型轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)狀強(qiáng)度提高B【解析】A項(xiàng)，較低的碳含量賦予材料更好的延展性和可塑性，A正確；B項(xiàng)，碳的電負(fù)性更大一些，則用碳原子取代部分硅原子，晶體硅的導(dǎo)電能力會(huì)下降，B錯(cuò)誤；C項(xiàng)，淀粉、纖維素的主鏈上再接上帶有強(qiáng)親水基團(tuán)的支鏈(如丙烯酸鈉)，在交聯(lián)劑作用下形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)可以提高吸水能力，C正確；D項(xiàng)，在橡膠中加入硫化劑和促進(jìn)劑等交聯(lián)助劑，在一定的溫度、壓力條件下，使線型大分子轉(zhuǎn)變?yōu)槿S網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)相對(duì)線性結(jié)構(gòu)具有更大的強(qiáng)度，D正確；故選B。8.下列實(shí)驗(yàn)裝置使用不正確的是(

)AA.圖①裝置用于二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)制氯氣B.圖②裝置用于標(biāo)準(zhǔn)酸溶液滴定未知堿溶液C.圖③裝置用于測(cè)定中和反應(yīng)的反應(yīng)熱D.圖④裝置用于制備乙酸乙酯【解析】A項(xiàng)，圖①裝置沒(méi)有加熱裝置，不適用于二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)制氯氣，A錯(cuò)誤；B項(xiàng)，利用酸式滴定管中裝有的標(biāo)準(zhǔn)酸溶液滴定未知堿溶液，裝置和操作正確，B正確；C項(xiàng)，圖③裝置用于測(cè)定中和反應(yīng)的反應(yīng)熱，溫度計(jì)測(cè)溫度、玻璃攪拌器起攪拌作用，裝置密封、隔熱保溫效果好，C正確；D項(xiàng)，圖④裝置用于制備乙酸乙酯，導(dǎo)管末端不伸入液面下，利用飽和碳酸鈉收集乙酸乙酯，D正確；故選A。9.關(guān)于有機(jī)物檢測(cè)，下列說(shuō)法正確的是(

)A

10.下列化學(xué)反應(yīng)與方程式不相符的是(

)C

11.制造隱形眼鏡的功能高分子材料Q的合成路線如下：

下列說(shuō)法不正確的是(

)AA.試劑a為NaOH乙醇溶液

B.Y易溶于水C.Z的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能為

D.M分子中有3種官能團(tuán)

可與水分子間形成氫鍵，增大在水中溶解度，B正確；C項(xiàng)，Z的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能為12.X、Y、Z、M和Q五種主族元素，原子序數(shù)依次增大，X原子半徑最小，短周期中M電負(fù)性最小，Z與Y、Q相鄰，基態(tài)Z原子的s能級(jí)與p能級(jí)的電子數(shù)相等，下列說(shuō)法不正確的是(

)D

C

14.酯在NaOH溶液中發(fā)生水解反應(yīng)，歷程如下：

已知：

①

取代基R水解相對(duì)速率12907200

下列說(shuō)法不正確的是(

)

√

C

16.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到相關(guān)現(xiàn)象，其中方案設(shè)計(jì)或結(jié)論不正確的是(

)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆桨冈O(shè)計(jì)現(xiàn)象結(jié)論A①無(wú)色變黃色②藍(lán)色變綠色B溶液顏色無(wú)明顯變化C前者pH小CD探究溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響溫度高的溶液中先出現(xiàn)渾濁溫度升高，該反應(yīng)速率加快續(xù)表

二、非選擇題17.氮和氧是構(gòu)建化合物的常見(jiàn)元素。

已知：

請(qǐng)回答：(1)某化合物的晶胞如圖，其化學(xué)式是____________，晶體類型是__________。

分子晶體

(2)下列說(shuō)法正確的是_____。CD

＜

＞

請(qǐng)回答：

調(diào)節(jié)溶液pH值，防止鈣離子、鎂離子、錳離子轉(zhuǎn)化為氫氧化物的沉淀

(2)下列說(shuō)法正確的是____。BC

+14.8

10.00

①催化劑M足量條件下，下列說(shuō)法正確的是_____。CD

請(qǐng)回答：(1)儀器X的名稱是__________。圓底燒瓶?jī)x器X的名稱是圓底燒瓶；

制備氣體的裝置包括發(fā)生裝置，除雜裝置，收集裝置和尾氣處理，由于不能驟冷，要逐步冷卻，所以B連E，E連C，C連D，D連F；(3)下列干燥劑，可用于裝置C中的是____。BCA.氫氧化鉀

B.五氧化二磷

C.氯化鈣

D.堿石灰

(4)裝置G中汞的兩個(gè)作用是：①平衡氣壓：②______。液封裝置G中汞的兩個(gè)作用是：①平衡氣壓：②液封；(5)下列說(shuō)法正確的是______。ABC

21.某研究小組通過(guò)下列路線合成鎮(zhèn)靜藥物氯硝西泮。

已知：

請(qǐng)回答：(1)化合物E的含氧官能團(tuán)的名稱是___________________________。硝基、羰基(或酮羰基、酮基)化合物E的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為

，分子結(jié)構(gòu)中的含氧官能團(tuán)有硝基、羰基(或酮羰基、酮基)；(2)化合物C的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是________。根據(jù)分析可知，化合物C結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

；(3)下列說(shuō)法不正確的是____。BD

A項(xiàng)，氨基易被氧化，在進(jìn)行硝化反應(yīng)前，先將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的酰胺基，硝化反應(yīng)后再水解出氨基，屬于氨基的保護(hù)，A正確；B項(xiàng)，硝基為吸電子基團(tuán)，硝基的存在會(huì)導(dǎo)致N原子結(jié)合質(zhì)子能力減弱，所以)中的酰胺基與酮羰基發(fā)生脫水縮合生成了氯硝西泮()，不屬于取代反應(yīng)，D錯(cuò)誤；故選BD；

：(5)聚乳酸(

計(jì)以乙炔為原料合成X的路線______________________________________________________(用流程圖表示，無(wú)機(jī)試劑任選)。

或

或

或

或

①分子中含有二取代的苯環(huán)。

(6)寫(xiě)出同時(shí)符合下列條件的化合物B的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式_______________________________________。B為

，其同分異構(gòu)體分子中含有二取代的苯環(huán)；分子中共有4種不同化學(xué)環(huán)境的氫原子，無(wú)碳氧單鍵，則其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可有、

、

、

、

等。

高考質(zhì)量提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多個(gè)方面、各個(gè)維度，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、全面突破，收到事半功倍的效果。一、備考策略務(wù)必精準(zhǔn)高三備考的不同階段，目標(biāo)和任務(wù)各不相同，就像打仗一樣，攻克不同的山頭有不同的打法，只有抓住要領(lǐng)，才能打贏主動(dòng)仗。一是細(xì)化“作戰(zhàn)地圖”從現(xiàn)在到一模考試前，主要任務(wù)是過(guò)課本、串教材，把基礎(chǔ)知識(shí)再夯實(shí)，為專題復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)科組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、《中國(guó)考試評(píng)價(jià)體系及說(shuō)明》和近三年高考原題，把高考考點(diǎn)和試題變化點(diǎn)做成“作戰(zhàn)地圖”，平時(shí)考試、練習(xí)要對(duì)照“作戰(zhàn)地圖”進(jìn)行選題，并在“作戰(zhàn)地圖”上一一標(biāo)注，確?？键c(diǎn)訓(xùn)練無(wú)死角、考點(diǎn)覆蓋無(wú)遺漏。二是組織集體攻堅(jiān)發(fā)揮學(xué)科組集體備考的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科組內(nèi)任務(wù)分解、責(zé)任到人，每次考試變式訓(xùn)練的預(yù)測(cè)由組長(zhǎng)把關(guān)。學(xué)科組堅(jiān)持“一課一研”、“一考一研”，新老教師步調(diào)一致，節(jié)奏有序，充分發(fā)揮分工協(xié)作的集體教研智慧。三是找準(zhǔn)學(xué)科增分點(diǎn)認(rèn)真研究本省、本市、本校近年來(lái)的高考數(shù)據(jù)，細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得失分情況，找準(zhǔn)突破點(diǎn)和增分點(diǎn)，有目的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和突破提升。英語(yǔ)的閱讀理解和小作文、語(yǔ)文的古文分析和作文、理科的做題速度、文科的答題思路等，都要制定詳細(xì)的訓(xùn)練方案和突破的方法策略，在實(shí)踐中調(diào)整提升，打破制約瓶頸，找到質(zhì)量提升的突破口。二、課堂教學(xué)務(wù)必高效課堂是教育教學(xué)是主陣地。高三年級(jí)教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，更要切實(shí)發(fā)揮課堂40分鐘的作用。一是上好微專題課。春節(jié)前后，一輪復(fù)習(xí)進(jìn)入后期，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)逐步浮出水面。這些薄弱知識(shí)點(diǎn)如果解決不好，將直接影響到二輪復(fù)習(xí)的效果。高三年級(jí)要圍繞浮現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，上好微專題或微微專題課，針對(duì)某一個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)點(diǎn)精講、講透，觸類旁通。微專題課怎么上？可以針對(duì)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，每節(jié)課重點(diǎn)解決1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，專題強(qiáng)調(diào)，專點(diǎn)訓(xùn)練，不貪多，順一個(gè)點(diǎn)“追祖宗八代”，剖析透!微微專題，則更精、更準(zhǔn)、更小、更有效，可以一節(jié)課只講一道題，但是要把這一道題挖深、挖透，講透一個(gè)會(huì)一類，做會(huì)一題能舉一反三。二是上好試卷講評(píng)課。試卷講評(píng)課是高三的主打課型，必須切實(shí)收到實(shí)效。首先，要精確掌握考情?？荚嚥贿^(guò)夜，打鐵要趁熱，每次考試以后，要對(duì)班級(jí)考試情況了如指掌，充分了解易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)，這樣講評(píng)時(shí)，才能有所側(cè)重，才能有針對(duì)性地攻克重難點(diǎn)。其次，要規(guī)范講評(píng)流程。針對(duì)錯(cuò)誤率高或重點(diǎn)考察的試題，教師引導(dǎo)出方法思路；再由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自評(píng)自糾，小組討論展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解題思路。師生合作再對(duì)解題思路進(jìn)行再歸納總結(jié)，寫(xiě)到紙上記錄下來(lái)，強(qiáng)化驗(yàn)證結(jié)果。三是克服“漏斗思維”。所謂“漏斗思維”，就是：今天正在學(xué)，突然有事不繼續(xù)了，明天已經(jīng)忘記一大部分，后天想起來(lái)，繼續(xù)學(xué)，但是忘記的一大部分似乎又需要重新開(kāi)始，周而復(fù)始，積累數(shù)月，結(jié)果是僅僅只有一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容，而且是在同一個(gè)地方循環(huán)往復(fù)。對(duì)于常錯(cuò)、?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要不就如同漏斗一樣慢慢溜掉。尤其是對(duì)于已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的專題訓(xùn)練、變式訓(xùn)練，不能認(rèn)為進(jìn)行過(guò)一次、兩次就萬(wàn)事大吉，要每隔2周進(jìn)行“回頭看”，把學(xué)生的易錯(cuò)題重新編輯，歸類整理后附上分析講解印發(fā)給學(xué)生，克服漏斗思維，反復(fù)夯實(shí)專題訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)。三、學(xué)生訓(xùn)練務(wù)必得法教師的教學(xué)能力最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)高三學(xué)生而言，就是要通過(guò)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生的答題能力。一是嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練。限時(shí)訓(xùn)練就是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完訓(xùn)練題目，既訓(xùn)練速度，又鍛煉準(zhǔn)確度。限時(shí)訓(xùn)練可短可長(zhǎng)，可以是課前十分鐘，可以是一節(jié)課，但必須堅(jiān)決做到即練即評(píng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，通過(guò)教師評(píng)閱提升學(xué)生答題速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，適應(yīng)高考臨場(chǎng)答題要求。二是嚴(yán)格規(guī)范答題。要認(rèn)真研究高考原題和高考答案，根據(jù)學(xué)生的答題情況認(rèn)真進(jìn)行比對(duì)。要把學(xué)生在考試時(shí)的原生態(tài)答卷原汁原味地展示出來(lái)，再讓學(xué)生自己對(duì)照答案進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)，找出與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距，小組內(nèi)相互交流、討論，制定答題標(biāo)準(zhǔn)模板，保證將來(lái)一分不丟。三是突出變式訓(xùn)練。對(duì)于臨界生的典型錯(cuò)題或遺漏知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行變式訓(xùn)練，一題多變進(jìn)行訓(xùn)練，把錯(cuò)題作為“母題”，至少進(jìn)行一題五變以上，讓學(xué)生寫(xiě)出每道題的解題思路，最后總結(jié)出此類變式的特點(diǎn)和解題入手點(diǎn)。教師必須要把變式訓(xùn)練當(dāng)做作業(yè)認(rèn)真批改，帶領(lǐng)學(xué)生共同驗(yàn)證解題思路，形成答題的基本思路。四是落實(shí)“作業(yè)自助餐”。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行分類指導(dǎo)，不能一刀切，尤其是對(duì)于清北臨界生和一本臨界生，學(xué)校應(yīng)高度重視臨界生轉(zhuǎn)化工作。要把握好臨界生的學(xué)科短板，制定好輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和提升的具體措施，要實(shí)行面批面改，落實(shí)“作業(yè)自助餐”。針對(duì)不同的高頻錯(cuò)題，由教師分別獨(dú)立設(shè)置變式訓(xùn)練題，也就是A錯(cuò)題出至少5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；B錯(cuò)題再出5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；C錯(cuò)題也出5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；學(xué)生可以根據(jù)自己的錯(cuò)題，自主領(lǐng)取對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練題，通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練補(bǔ)齊學(xué)科或知識(shí)短板，提升整體備考效益。五是強(qiáng)化精神激勵(lì)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，師生缺乏必要交流，學(xué)生容易出現(xiàn)心理焦慮、缺乏歸屬感等心理問(wèn)題。為此，要對(duì)高三年級(jí)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。大人總想聽(tīng)好聽(tīng)話，學(xué)生也是如此，越是鼓勵(lì)越有勁，因老師的一句話、一個(gè)眼神而改變一生命運(yùn)的事例不勝枚舉。教師要不吝贊美，從情緒上、從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

距離高考還有一個(gè)月的時(shí)間了，不少有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)提醒考生，愈是臨近高考，能否咬緊牙關(guān)、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，態(tài)度是否主動(dòng)積極，安排是否科學(xué)合理，能不能保持良好的心態(tài)、以飽滿的情緒迎接挑戰(zhàn)，其效果往往大不一樣。臨近高考的沖刺階段應(yīng)當(dāng)如何合理安排？最后關(guān)頭要注意哪些小環(huán)節(jié)可以為考生再贏得寶貴的幾分？本人特別為考生精心準(zhǔn)備了一份“考前30天備考指南”。英語(yǔ)一、英語(yǔ)聽(tīng)力：要堅(jiān)持每天聽(tīng)1、調(diào)整并保持聽(tīng)力狀態(tài)很重要。建議考前，考生要保持每天20分鐘的聽(tīng)力練習(xí)量。2、真題最好反復(fù)演練。最后的30天，主要應(yīng)該聽(tīng)去年各省市的高考聽(tīng)力試題和仿真度比較高的今年各市一模、二模試題。3、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。做一些真題的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練?；痉椒ǎ日w聽(tīng)一遍，然后聽(tīng)一句寫(xiě)一句，堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)完為止，然后再對(duì)照原文，檢查自己錯(cuò)在哪里。另外值得一提的是，在正式考試中，做完所有聽(tīng)力20道選擇題后，一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有百分之百的把握，不要輕易改動(dòng)第一次做好的答案。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一次選擇往往比改動(dòng)后的選擇更可