2023屆山東地理選擇性必修三高考內(nèi)容解析與備考策略

2023屆地理選擇性必修三高考內(nèi)容

解析與備考策略三個(gè)問(wèn)題考什么怎么考怎么備考考什么課標(biāo)內(nèi)容要求學(xué)業(yè)質(zhì)量要求水平四學(xué)什么學(xué)到什么程度學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四是選擇地理作為學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目應(yīng)達(dá)到的要求一、考什么一、考什么環(huán)境保護(hù)政策、措施與國(guó)家安全關(guān)系必備知識(shí)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動(dòng)關(guān)系資源的分布特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀耕地資源的分布特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系海洋空間資源的開(kāi)發(fā)碳排放、碳減排自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義污染物跨國(guó)移動(dòng)對(duì)環(huán)境安全的影響關(guān)鍵能力一、考什么描述和闡釋地理事物的能力論證和探討地理問(wèn)題的能力基礎(chǔ)和關(guān)鍵獲取和解讀地理信息能力實(shí)例、圖表為載體一、考什么人地協(xié)調(diào)觀：從國(guó)家安全的高度，理解資源和環(huán)境安全對(duì)于人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)國(guó)際合作意識(shí)，建立和諧發(fā)展的觀念綜合思維：分析資源開(kāi)發(fā)的條件、方式及潛力；分析資源環(huán)境問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響地理實(shí)踐力：描述某區(qū)域存在的資源和環(huán)境問(wèn)題；提出解決區(qū)域資源和環(huán)境問(wèn)題的建議區(qū)域認(rèn)知：解釋資源、環(huán)境問(wèn)題及其成因，提出解決問(wèn)題的建議二、怎么考高考試題廣泛選取生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)探索中的真實(shí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，考察學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，克服單純通過(guò)死記硬背和“機(jī)械刷題”解題的傾向，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行考察二、怎么考（資源）試題情境2022.遼寧卷中國(guó)鎳礦進(jìn)口量變化2021.山東卷17大同市打造“新能源產(chǎn)業(yè)之都”—綠色發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)2021.全國(guó)卷甲4-6德國(guó)棄核，發(fā)展光伏發(fā)電后某一天電力需求變化2021.全國(guó)卷甲12英國(guó)開(kāi)墾濕地帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題2021.湖北卷16以色列在城市推廣“養(yǎng)耕共生”模式2021.湖南卷17海南與湖南水稻種植比較2020.全國(guó)卷Ⅰ7-8人類活動(dòng)——建設(shè)人工島2020.全國(guó)卷Ⅱ3-5巢湖地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展引起農(nóng)業(yè)類型變化2020.山東卷3-4農(nóng)地楊樹(shù)化2020.江蘇卷17-18我國(guó)糧食產(chǎn)量自2004年以來(lái)連續(xù)16年增長(zhǎng)，有效保障了國(guó)家糧食安全2022.遼寧卷生活實(shí)踐情境以文字材料及鎳礦進(jìn)口量變化圖表為載體，考查區(qū)域戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用及維護(hù)國(guó)家安全的措施。通過(guò)圖文材料及圖表了解中國(guó)鎳礦進(jìn)口的特點(diǎn)（獲取和解讀地理信息能力）并分析出資源安全帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)（描述和闡釋地理信息能力、綜合思維）闡釋中國(guó)鎳資源安全的途徑（論證和探討地理問(wèn)題的能力、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力）生活實(shí)踐情境小切口設(shè)問(wèn)，從地方綜合到區(qū)域關(guān)聯(lián)層層推進(jìn)思維鏈，引導(dǎo)考生以人地協(xié)調(diào)觀為指導(dǎo)，運(yùn)用綜合思維，區(qū)域認(rèn)知方法解決現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題大同市打造“新能源產(chǎn)業(yè)之都”—綠色發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)以文字材料及產(chǎn)業(yè)鏈圖為載體，考查區(qū)域能源資源的開(kāi)發(fā)利用、資源型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展、環(huán)境污染的治理。2021.山東卷172021.全國(guó)卷甲4-6生活實(shí)踐情境考查光伏能源資源的分布特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀等必備知識(shí)；獲取和解讀地理信息的能力德國(guó)放棄核電，發(fā)展光伏發(fā)電后某一天電力需求變化體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求2021.全國(guó)卷甲12生產(chǎn)生活情境考查人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，耕地資源的分布與糧食安全；獲取和解讀地理信息的能力體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性的考察要求2021.湖北卷16生活實(shí)踐情境考察自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動(dòng)的關(guān)系，科技對(duì)資源開(kāi)發(fā)的影響；獲取和解讀地理信息的能力，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求生活實(shí)踐情境關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，展示水稻育種成就彰顯立德樹(shù)人的要求，考查了耕地資源的分布與糧食安全，設(shè)問(wèn)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與應(yīng)用型的考察要求2021.湖南卷172020.全國(guó)卷Ⅰ7-8生活實(shí)踐情境考查區(qū)域資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響及自然資源的保護(hù)；獲取和解讀地理信息的能力體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求2020.全國(guó)卷Ⅱ3-5生活實(shí)踐情境考查自然資源的分布，耕地資源的保護(hù)與糧食安全，人類活動(dòng)對(duì)自然的影響；獲取和解讀地理信息的能力體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性的考察要求2020.山東卷3-4生活實(shí)踐情境考查自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布特征，人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，耕地保護(hù)與糧食安全等內(nèi)容；獲取和解讀地理信息的能力體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性的考察要求2020.江蘇卷17-18生活實(shí)踐情境考查自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布及糧食安全與人類活動(dòng)；獲取與解讀地理信息的能力體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，綜合性、應(yīng)用性的考查要求試題情境2022.山東卷19泥炭地的開(kāi)發(fā)利用2022.湖北卷?xiàng)l子泥濕地棲息地的建設(shè)與保護(hù)2022.廣東卷碳排放2021.山東卷19馬肯湖采用人工群島方案進(jìn)行湖泊治理2021.湖南卷18祁連山冰川的服務(wù)價(jià)值2021.湖北卷7-9高耗能產(chǎn)業(yè)碳排放強(qiáng)度的空間分布2021.湖北卷18蘆林湖溢流壩的建設(shè)2021.河北卷15青藏高原研究主題的變化2020.江蘇卷30D我國(guó)GDP、能源消費(fèi)與SO2排放2020全國(guó)卷Ⅱ44那考河流域的綜合整治二、怎么考（環(huán)境）生活實(shí)踐情境2022.山東卷19考查人類活動(dòng)對(duì)濕地的開(kāi)發(fā)及出現(xiàn)問(wèn)題，糧食安全，碳排放，人地協(xié)調(diào)觀，綜合思維；體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性考查要求2022.湖北卷學(xué)習(xí)探索情境考查人類活動(dòng)對(duì)濕地資源的開(kāi)發(fā)及出現(xiàn)問(wèn)題，棲息地的建設(shè)與維護(hù)、人地協(xié)調(diào)觀；2022.廣東卷生活實(shí)踐情境考查人類活動(dòng)對(duì)導(dǎo)致的碳排放與碳減排，綜合思維；學(xué)習(xí)探索情境2021.山東卷19考查人類活動(dòng)對(duì)海洋空間資源的開(kāi)發(fā)及出現(xiàn)問(wèn)題，區(qū)域能源資源的開(kāi)發(fā)利用，人地協(xié)調(diào)觀；體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的考查要求2021.湖南卷18考查自然資源的空間分布特征，冰川的生態(tài)服務(wù)價(jià)值，氣候變暖；獲取和解讀地理信息的能力，描述和闡釋地理事物的能力，論證和探討地理事物的能力學(xué)習(xí)探索情境體現(xiàn)了綜合性、應(yīng)用性的考查要求2021.湖北卷7-9生活實(shí)踐情境考查碳排放、碳減排，自然資源的空間分布，人類活動(dòng)與環(huán)境問(wèn)題；獲取和解讀地理事物的能力體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求2021.河北卷15考查資源的分布特征及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，重大工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)；獲取和解讀地理信息的能力、論證和探討地理問(wèn)題的能力學(xué)習(xí)探索情境體現(xiàn)了應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求考查污染物的排放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)關(guān)系學(xué)習(xí)探索情境體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求小結(jié)1命題主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量要求）2研究事例均為真實(shí)地理事例，多以生活實(shí)踐情景呈現(xiàn)3選材貼近時(shí)代，貼近社會(huì)4考查方式突出應(yīng)用型、綜合性，強(qiáng)調(diào)要融會(huì)貫通，學(xué)以致用5材料多數(shù)圍繞環(huán)境、生態(tài)展開(kāi)，注重與國(guó)家安全聯(lián)系6注重對(duì)地理過(guò)程推理能力的評(píng)價(jià)7凸顯對(duì)地理創(chuàng)新思維能力的甄別1、深入研究課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生高考核心素養(yǎng)課標(biāo)要求考核目標(biāo)和要求人地協(xié)調(diào)觀地理實(shí)踐力綜合思維區(qū)域認(rèn)知主動(dòng)掃描被動(dòng)考查三、怎么備考內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

解讀3.1結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動(dòng)的關(guān)系。核心：“自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系”。包含兩個(gè)方面：一是自然資源對(duì)人類活動(dòng)的支撐和約束作用；二是人類活動(dòng)對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)和利用所產(chǎn)生的影響。要求：從自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布三個(gè)維度分別進(jìn)行分析和說(shuō)明。條件：針對(duì)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布特征分別列舉實(shí)例加以說(shuō)明；應(yīng)選取與人類活動(dòng)關(guān)系最為密切的礦產(chǎn)、土地、水等資源作為實(shí)例。3.2以某種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源為例，分析其分布特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀?！耙阅撤N戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源為例”意味著選取最為典型的實(shí)例，開(kāi)展案例教學(xué)。必須是列入戰(zhàn)略性礦產(chǎn)目錄的24種礦產(chǎn)中的一種，并且在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中支撐或約束作用顯著，對(duì)外依存度高或國(guó)際影響力大。一般應(yīng)在石油、煤炭、鐵礦石、稀土中選擇。應(yīng)從世界和中國(guó)兩個(gè)尺度空間，運(yùn)用圖表資料來(lái)分析其分布特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。利用分析結(jié)論討論其對(duì)國(guó)家安全的影響，并探索保障其供給安全的各種有效措施。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

解讀3.3運(yùn)用圖表，解釋中國(guó)耕地資源的分布，說(shuō)明其開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，以及耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系。核心：“耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系”是本條標(biāo)準(zhǔn)的落腳點(diǎn)。耕地是我國(guó)糧食生產(chǎn)的自然基礎(chǔ)，保護(hù)好耕地對(duì)于確保國(guó)內(nèi)糧食產(chǎn)能十分重要。認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量和分布，以及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀等基本國(guó)情，是理解切實(shí)保護(hù)好耕地這一基本國(guó)策的出發(fā)點(diǎn)，也是理解“以我為主、立足國(guó)內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進(jìn)口、科技支撐”我國(guó)國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略的基礎(chǔ)?！斑\(yùn)用圖表”，一是運(yùn)用地圖，解釋世界和中國(guó)耕地資源的分布，幫助學(xué)生建立空間概念；二是運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)明我國(guó)耕地資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，糧食生產(chǎn)和糧食進(jìn)口的變化，探討耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系。3.4結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的影響。旨在從資源開(kāi)發(fā)利用的角度，探討海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的影響。海洋空間資源開(kāi)發(fā)和利用主要包括海岸帶的開(kāi)發(fā)、海洋生物資源的利用、海上運(yùn)輸線路開(kāi)辟與海港建設(shè)、圍填海造陸、海島開(kāi)發(fā)等方面?！敖Y(jié)合實(shí)例”，一是引入我國(guó)在耕海牧漁、海上交通建設(shè)、填海造地、海島開(kāi)發(fā)等方面的成功案例，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，增加民族自豪感和自信心；二是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和分組討論，分析我國(guó)在海洋空間資源開(kāi)發(fā)利用方面存在的問(wèn)題；三是結(jié)合我國(guó)海洋空間資源遭侵占的時(shí)事材料，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，樹(shù)立維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的意識(shí)和決心。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

解讀3.5運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析碳排放對(duì)環(huán)境的影響，說(shuō)明碳減排國(guó)際合作的重要性?！疤寂欧艑?duì)環(huán)境的影響”和“碳減排國(guó)際合作的重要性”是本節(jié)的核心內(nèi)容。前者要求“分析”，后者要求“說(shuō)明”。如何“分析”？——運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理。怎樣“說(shuō)明”？——運(yùn)用“分析”的結(jié)果來(lái)說(shuō)明。說(shuō)明的重點(diǎn)不是碳減排的具體措施，而是全球氣候變暖從成因到影響都具有全球性，各個(gè)國(guó)家都負(fù)有責(zé)任，碳減排需要各國(guó)共同努力，依靠國(guó)際合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。3.6結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義。對(duì)生態(tài)安全而言，自然保護(hù)區(qū)的作用體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是保護(hù)自然本底，二是儲(chǔ)備物種，三是保護(hù)生物多樣性，四是提供多種生態(tài)服務(wù)。這幾個(gè)方面理解起來(lái)較為抽象，因此需要“結(jié)合實(shí)例”加以說(shuō)明。我國(guó)自然保護(hù)區(qū)數(shù)量眾多，國(guó)家級(jí)就有460余處，其中對(duì)國(guó)家生態(tài)安全意義重大的自然保護(hù)區(qū)中，三江源自然保護(hù)區(qū)首屈一指。也可以根據(jù)自然保護(hù)區(qū)的類型舉例說(shuō)明。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

解讀3.7結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明污染物跨境轉(zhuǎn)移對(duì)環(huán)境安全的影響。污染物跨境轉(zhuǎn)移是本條標(biāo)準(zhǔn)的核心概念，污染物跨境轉(zhuǎn)移有自然原因，也有人為原因。說(shuō)明的重點(diǎn)是污染物跨境轉(zhuǎn)移對(duì)環(huán)境安全的影響，說(shuō)明的方式不是理論闡述，而是結(jié)合實(shí)例具體問(wèn)題具體分析，列舉的實(shí)例應(yīng)根據(jù)污染物跨境轉(zhuǎn)移的類型來(lái)選擇，選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是典型的，且影響重大的，不一定與中國(guó)有關(guān)，但要有警示意義。說(shuō)明完影響，就少不了要討論一番應(yīng)對(duì)的措施，這是核心內(nèi)容的自然延伸。這樣，前伸后延，才能形成因果關(guān)系鏈條，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。3.8舉例說(shuō)明環(huán)境保護(hù)政策、措施與國(guó)家安全的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。環(huán)境保護(hù)政策是實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全的頂層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是國(guó)家強(qiáng)制力改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)政策已經(jīng)形成了一個(gè)完整的體系，它具體包括三大政策和八項(xiàng)制度。環(huán)境保護(hù)措施是具體的實(shí)施方法和路徑，包括環(huán)境治理方面、生態(tài)保護(hù)方面的各種具體措施。一般是分階段制定目標(biāo)和具體措施。如《大氣十條》《水十條》《土十條》。出臺(tái)環(huán)境保護(hù)政策、措施的目的是為了保障國(guó)家生態(tài)安全，建設(shè)生態(tài)文明?！芭e例說(shuō)明”需要針對(duì)主要政策和措施分別舉例，列舉的實(shí)例有兩類，一種是近期發(fā)生的，能夠反映我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面所取得突出成就的；另一種是發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生能夠體驗(yàn)的到，或參與其中的。2、解析關(guān)系，把握內(nèi)在邏輯（大概念下大單元學(xué)習(xí)）三、怎么備考2、解析關(guān)系，把握內(nèi)在邏輯（大概念下大單元學(xué)習(xí)）三、怎么備考2、解析關(guān)系，把握內(nèi)在邏輯（大概念下大單元學(xué)習(xí)）三、怎么備考3、用好不同版本教材情境案例魯教版人教版中圖版湘教版案例分別以礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源來(lái)說(shuō)明數(shù)量與人類活動(dòng)，質(zhì)量與人類活動(dòng)，分布與人類活動(dòng)。從自然資源整體的角度，說(shuō)明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布特征，及其對(duì)人類利用自然資源的影響以可再生資源（水）、非可再生資源（礦產(chǎn)）為例論述數(shù)量、質(zhì)量、分布特征；又單獨(dú)設(shè)節(jié)來(lái)說(shuō)明自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系。以社會(huì)發(fā)展階段為線索，說(shuō)明不同階段自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布與人類活動(dòng)的關(guān)系石油資源以能源資源切入，使用了煤炭和石油兩