計算機教學心得體會

計算機教學心得體會

一、結(jié)合生活，激發(fā)學生學習興趣。

對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最

好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生

認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識

用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學

習的濃厚興趣。

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)開課之前，教師應(yīng)當認真?zhèn)湔n，吃透教材，

將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的‘生活緊密相連，將計算機的

組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出CPU等同大腦的重要

地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學生的積極性來

回答你的問題，“有哪些同學使用過計算機？“，“在我們生活周

圍，大家都在哪里見過計算機？”，“計算機有哪些用途？”通過

一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計

算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣

預(yù)報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和

學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識

到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算

機基礎(chǔ)知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主

要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。

二、充分利用多媒體教學，加強學生的感官效果。

例如在講解E_cel20_電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用

多媒體設(shè)備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等

需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具

體分析如下：

1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)E_cel單元格格式化設(shè)置

的問題。

2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。

3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利

用SUM求和函數(shù)以及AVERAGE求平均值函數(shù)計算。

在H3單元格輸入公式：=SUM（C3：G3）,然后拖填充柄至H14。

在13單元格輸入公式：=AVERAGE（C3：G3）,然后拖填充柄至

I14o

單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。

4、單科最高最低分分別利用MA_（）和MINO函數(shù)計算。

在C17單元格輸入公式：=MA_（C3：C14）,然后拖填充柄至G17o

在C18單元格輸入公式：=MIN（C3：C14）,然后拖填充柄至G18o

5、名次的計算是講解的難點，最好利用RANK函數(shù)的“函數(shù)參

數(shù)”對話框來進行計算。

這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解RANK函

數(shù)的每個參數(shù)含義c然后拖填充柄至J12。

6、等級的計算也是講解的難點，利用IF函數(shù)來進行計算，并

講解各個參數(shù)的含義。

7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表,

并展示制作后的效果圖給予參考。

三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學知識。

在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預(yù)留時間布置

上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，

要求學生將所布置的任務(wù)獨立完成。學生每完成一項操作，都應(yīng)及

時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)

場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導

員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，

既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充

分發(fā)揮了上機的實踐效用。計算機教學心得體會9

一、多媒體信息技術(shù)教學，優(yōu)化問題情境

情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一

種教學方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的教學活動或

者是需要研討的教學問題等。情境教學也正是新課程的要求之一，

它充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能

力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學通過書本等有限的形

式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不

能達到較好的效果,而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的

圖文聲像并茂。也使得教學內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課

堂教學。讓學生形象生動地進入教學情境，給學生提供充足的感性

材料，讓學生充分體會教學過程，成為學習的主人。

案例一：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的情境引入中，利用拉幕工具,

將水和冰、鐵和鐵銹、鋁片和易拉罐、木柴和火焰的圖片依次展現(xiàn)

出來，讓學生明確生活中的一系列變化與化學的關(guān)系，并在上課的

初始就給出學生一系列的沖擊，激發(fā)學生對一系列變化的思考，從

而激發(fā)學生的學習興趣，并將化學知識與日常生活聯(lián)系起來，讓學

生更進一步的認識到化學與生活的關(guān)系。

案例二：《金屬材料》一節(jié)中，通過一系列的.圖片展示金屬材

料在日常生活中的運用，并利用頁面縮放功能，將金屬的不同用途

依次放大凸顯出來，在引出23本課題的研究對象一一金屬材料的

同時，引起學生對金屬材料不同用途的認識，并由不同的用途，引

發(fā)學生思考用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。

靈活使用電子白板的各項功能，對書本的問題情境進行優(yōu)化，

便于學生的理解，引起學生學習的興趣。

二、彌補傳統(tǒng)化學實驗教學的不足

從傳統(tǒng)的化學實驗課堂教學現(xiàn)狀分析，還普遍存在著一些問題

與弊端，影響了化學教學質(zhì)量。例如：（1）由于教學條件的限制，

實驗無法完成；

（2）一些實驗反應(yīng)速率過快，實驗現(xiàn)象不易觀察；

（3）有些化學實驗需要較長的時間來完成，但課堂的教學時間

有限，不能及時觀察到實驗結(jié)果；

（4）有關(guān)微觀粒子運動的實驗用肉眼無法看到，以致于學生難

以理解；

（5）有些實驗藥品有劇毒，或在實驗過程中產(chǎn)生有害物質(zhì)，易

造成環(huán)境污染；

（6）具有高危險的實驗，很難在課堂保證其過程的安全性。如

果在化學實驗教學中運用信息技術(shù)模擬課堂上不能或不易做的實驗,

就能從根本上解決上述傳統(tǒng)教學中存在的問題，從而提高化學實驗

的教學效率和教學質(zhì)量。

三、信息技術(shù)能優(yōu)化化學實驗的教學

由于上述的種種表現(xiàn)不能因噎廢食，因為信息技術(shù)具有巨大的

優(yōu)勢，所以我們應(yīng)將二者緊密地結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，

實現(xiàn)信息技術(shù)與化學實驗的有機整合，有效服務(wù)于教育教學。

用信息技術(shù)輔助化學實驗教學，首先要明確其地位是“輔助”

而不是“代替”，它僅僅是實驗教學的補充，起著重要的輔助作用。

化學實驗教學還要以學生的實際操作為主，綠色實驗一定要讓學生

自己動手操作，這是化學實驗教學的必然要求。所以在化學實驗教

學中，既要充分利用其優(yōu)勢來輔助教學，司時又要注意克服缺點，

防止濫用。在使用方法和技巧上，適時和適度地穿插課件于課堂教

學中，可以激發(fā)學生的興趣，使課堂氣氛生動活潑，這樣才能獲得

良好的教學效果。

在利用信息技術(shù)教學過程中，教師、學生和信息技術(shù)之間是相

互聯(lián)系、相互制約的一個有機的整體。教師是教學過程中的組織、

指導者和知識目標建構(gòu)的幫24助者、促進者。學生是信息加工的

主體，是知識目標的主動建構(gòu)者。信息技術(shù)是學生主動學習、協(xié)助、

探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，信息技術(shù)的運用要符合學生

的心理認知規(guī)律，做到以學生為本，激發(fā)學生學習的積極性。只有

正確定位諸要素在教學中的地位和作用，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)

的教學優(yōu)勢。計算機教學心得體會10

通過這段時間的學習讓我受益匪淺，我學到了很多東西，同時

也學會了如何在日常生活中如何應(yīng)對計算機的一些問題。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展并迅速滲透到社會生活的各個方面，

計算機日益成為人們學習、工作、生活不可缺少的基本工具，這次

培訓為我提供了很好地學習的平臺。

此次培訓是通過網(wǎng)上學習的方式，我覺得網(wǎng)上學習有很多優(yōu)點。

例如，在網(wǎng)上學習我們可隨意在比較難的地方，聽不清的地方，隨

時地暫停，這樣我們會有更多的時間去思考去理解，而不是死記硬

背。通過網(wǎng)上學習我們也可以邊學習聽課邊操作，這樣記憶、學習

與實踐相結(jié)合會讓知識更扎實。

這段時間，我學到了很多東西。

首先是計算機基礎(chǔ)：

計算機的基本結(jié)構(gòu)，計算機的發(fā)展，計算機的應(yīng)用，計算機的

特點和分類，CPU中央處理器，計算機存儲器，計算機中數(shù)據(jù)的表

示，輸入設(shè)備一鼠標、鍵盤，輸出設(shè)備一顯示器、打印機。這些知

識在大一的必修課程中雖然學過，但是沒有結(jié)合實際操作，所以大

部分還是忘了。通過這次學習，讓以前學習過的知識加以鞏固和應(yīng)

用實踐，使基礎(chǔ)更扎實。以前學漏的知識加以補充，是我的關(guān)于計

算機基礎(chǔ)方面的基礎(chǔ)知識更扎實牢固，對我平常使用電腦有很大幫

助。

第二是Windows^P的學習：

桌面管理，開始菜單管理，文件管理，輸入法的使用及設(shè)置，

通過控制面板個性化Windows,Windows附件的使用?，F(xiàn)在雖然有了

win7系統(tǒng)，但是它畢竟是_P的延續(xù)，很多里面的操作還是一樣的。

所以，學習WindowjP對我平常操作電腦，對一些基礎(chǔ)硬件以及一

些基本操作的使用有很大幫助。這次Windows_P的學習，在網(wǎng)上是

類似于視頻的講課，這樣和老師在課堂上現(xiàn)場示例操作基本是一樣

的，由于我的電腦還是_P系統(tǒng)，所以我可以邊操作邊學習，這樣我

就可以熟知每個操作流程，操作的目的，乂及操作的重要性。

第三是word20—的學習：

初步認識，編輯操作（關(guān)于文本、字體、段落的操作），頁面

布局，表格操作，插入，以及超鏈接、引文及目等。我們都知道只

要是懂點電腦的人都會學習試圖去用word,因為word是一個文本

編輯軟件，對我們的日常生活起著極其重要的作用。對于我們大學

生，肯定少不了平常寫一些作業(yè)，還有就是論文。大學生少不了寫

論文，尤其是畢業(yè)論文。對于畢業(yè)論文，我們不但是文本編輯，還

要插入一些東西，內(nèi)容的排版等等。這些都要求我們對word有一定

的了解掌握才行。這次學習就為我提供了一個學習的很好的平臺,

第四是E_cel20_：

對e_cel的初步認識，輸入編輯工作表數(shù)據(jù)，基本工作表操作,

公式及函數(shù)，數(shù)據(jù)分析，圖表及常見格式，常用快捷鍵。E_cel在

我們的日常應(yīng)用中也起著舉足輕重的作用，學好了e_cel可以為我

們節(jié)省很多時間，還可以減少腦力的使用。這次學習讓我學到了更

多關(guān)于如何使用E.cel的方法，為我以后使用E_cel進行數(shù)據(jù)的編

輯提供了很好地條件。

第五PowerPoint20—：

對PowerPoint20—的初步認識，PowerPoint文檔及幻燈片管理,

插入文本內(nèi)容，創(chuàng)建表格，插入圖形圖像及圖表，插入音頻及視頻

內(nèi)容，創(chuàng)建連接，版式及主題創(chuàng)建動畫效果和切換，發(fā)布。

PowerPoint對我們大學生以及以后參加工作都有很大用處，利用

PowerPoint我們可以制作可以展示的幻燈片等。學好了

PowerPoint??！梢宰屛覀冋莆找婚T技術(shù)，而且可以更好地利用它,

為我們所用。這次的學習就讓我獲得了可以掌握它的機會。第六就

是Internet的應(yīng)用，還有Photoshop基礎(chǔ)。

以上就是這段時間對計算機培訓的學習內(nèi)容掌握情況。

還有就是通過這次學習，我認識到了很多自己的不足之處。我

感到了以前我對計算機的了解學習過少。通過這次學習，讓我學會

T,如何彌補自己的不足，學會了在以后的生活中要不斷學習，

“活到老，學到老”，只有不斷學習才能進步，才能向自己理想慢

慢靠近，以至于最后實現(xiàn)理想。

通過這次學習，我懂得了實踐的操作，有些東西不能只是看，

要學會動手操作，那樣才算掌握。

總的來說，這次的培訓，讓我學到了很多，不只是計算機知識,

對我的生活也有很多正面影響。計算機教學心得體會11

我是來自四川省―市—縣職業(yè)高級中學的計算機專業(yè)教師。為

了能讓學生能夠真正的學到技術(shù)，我通過多種渠道學習，對網(wǎng)絡(luò)基

礎(chǔ)知識的原理進一步認識。以前對知識只是表面的認識，現(xiàn)在不僅

進一步深入學習基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵，而且進一步拓展相關(guān)知識，涉足

了linu_,網(wǎng)絡(luò)攻防等知識。

我們學校計算機機房的電腦裝有還原精靈，很多實驗需要重新

啟動，所做的實驗看不到效果，所以我采用計算機模擬仿真軟件來

模擬真實的設(shè)備，可以很好的解決問題。通過多年的教學和網(wǎng)絡(luò)管

理，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和仿真軟件總結(jié)了一點自己的心得。

第一、網(wǎng)絡(luò)教學模擬器的運用

網(wǎng)絡(luò)知識教學的設(shè)備很貴，不正確操作容易損壞設(shè)備，所以利

用模擬器進行學習就很重要。通過實踐，我摸索出了五種適用于網(wǎng)

絡(luò)教學的虛擬機。

其中bosonnetsim^packettracer52_setup這兩個模擬器軟件

是學習網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的很好的軟件，這兩個軟件對初學者很有用，

通過這兩個模擬器可以很好的學習網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的交換機、路由器、

防護墻、無線設(shè)備等。

dynamipsgui這個軟件用的是真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作系統(tǒng)，比

如利用交換機、路由器、防火墻的操作系統(tǒng)進行配置，是教師教學

和學生學習最佳的方式。但是這個軟件的配置比較麻煩，雖然這樣,

但是通過不斷的學習和交流，學習了它的使用方法，而且能很快地

搭建一個的境進行實驗。

另外兩個軟件就是vmware-server-instai1ervirtualpc,通

過這兩個軟件可以在電腦里面模擬出幾臺電腦，而且用的真實的操

作系統(tǒng),如windows_p、windows20—、linu_>windows7等操作系

統(tǒng)。特別是進行服務(wù)器的配置，比如網(wǎng)站服務(wù)器、郵件服務(wù)器、

dhcp、dns、ftp等服務(wù)器的配置。通過實踐，我們就利用了vmware

這個虛擬機軟件配置了這些服務(wù)器，而且還真正的理解了這幾個服

務(wù)器的關(guān)系。在教學中經(jīng)常通過這些模擬器上課取得了很好的效果,

此外還經(jīng)常將這些知識與專業(yè)老師們交流。

第二、向行業(yè)專家學習

為進一步學習網(wǎng)絡(luò)知識的方向，我積極請教行業(yè)專家，如袁黎

輝工程師。他為我提供了一些工作中的寶貴經(jīng)驗和書籍。他給我講

到重分布的概念，生成樹等的概念，而且還親自帶設(shè)備進行實際的

操作。通過這些指引，讓我知道了學習的方向.雖然在學校沒有那

么多昂貴的‘設(shè)備，但是通過他的幫助讓我學習到了dynamipsgui的

應(yīng)用。通過學習學會了使用這個軟件的方法，而且成功搭建網(wǎng)絡(luò)設(shè)

備實驗環(huán)境。為以后學習和教學奠定了基礎(chǔ)。

第三、不斷專研新知識

利用virtualpc軟件模擬真實的linu_系統(tǒng)，通過linu_的學習

不僅學會了其系統(tǒng)的安裝和磁盤配額的應(yīng)用，也學會了基本的命令

的應(yīng)用，以及在linu_下的服務(wù)器的搭建，還進一步學了英語知識。

通過刻苦學習linu_和教學，現(xiàn)在能夠熟練搭建了的系統(tǒng)平臺，熟

練的掌握linu_的基礎(chǔ)的知識。下一步就是學習linu_服務(wù)器的搭建，

以及在linu_下簡單學習其它等網(wǎng)絡(luò)知識，使linu_知識技術(shù)已經(jīng)不

再神奇了。

這就是我網(wǎng)絡(luò)教學的一點心得和體會，愿與大家共同學習探討。

計算機教學心得體會12

20_年11月4日，我園學習了幼苗機構(gòu)20_年第一學期教研

主題：《有效提問在教學中的作用》，自從學習了這個主題，加上

主任在每節(jié)研討課評課上都要老師們說說是否有效提問，從中讓我

體會到在教學活動中能夠有效提問，不僅能激發(fā)幼兒的主動參與的

欲望，還能輕松地完成活動的目標。經(jīng)過一個星期的實踐和以往教

學的經(jīng)驗，我有以下幾點體會。

一、以為多提問，幼兒會學的更多。

每個學期，我都擔任語言活動，自以為幼兒在我多問的課堂中

懂得更多，也就把一個活動的目標完成了。例如：在上《有趣的風》

這個活動時，我不斷地提問題：風是怎樣的？你們見到風嗎？風跟

誰玩呢？怎樣玩呢？原來自己的問題只是一種問答式，沒有啟發(fā)幼

兒通過思考、觀察或探索來回答問題，導致一節(jié)課下來也沒有問到

重點。

通過學習了《有效提問在教學中的作用》后，每個活動我都用

心設(shè)計提問，抓住重點，分清主次，例如：在語言活動《一只小豬

和一百只狼》的活動中，我設(shè)計了三個關(guān)鍵的提問：“猜一猜當一

只豬被一百只狼圍攻時會出現(xiàn)什么情況呢？小豬的命運會怎么樣呢？

小豬怎么做呢？這樣的提問能夠激發(fā)幼兒的興趣，促進思維，增強

幼兒參與意識和自信心，由淺入深，循序漸進，突破教學的重點和

難點。

二、集體回答提問多，存在不平等。

在語言教學活動中，自己經(jīng)常會有一些習慣性提問，例如：今

天我們一起來聽故事好不好？故事中的小朋友做的對不對？我們要

不要向他學習？這種方式提問，幼兒根本無需思考，就可以機械地

用“好、對、是”等來回答。幼兒無須思考就能直接回答，以簡單

集體應(yīng)答案取代幼兒深入的思維活動，以致形成幼兒思維的虛假活

潑，限制了幼兒思維活動的空間，剝奪了他們發(fā)現(xiàn)、體驗的機會。

學習了《提問的策略》，我知道了提訶應(yīng)面向全體幼兒，提問

應(yīng)有層次性，才能關(guān)注到不同能力水平的幼兒，為其設(shè)計不同層次

的問題。例如：語言活動《圓白菜小弟》，我按幼兒能力低、中、

高三個不同層次來設(shè)計提問。比如比較簡單的問題“圓白菜小弟遇

見了誰？”請平時比較膽小、不愛表現(xiàn)自己的幼兒來回答；而需要

探討性、發(fā)散性的問題如“如果你是圓白菜小弟，要是豬山大哥要

吃了你，怎么辦呢？”就請表達能力較強的幼兒來回答；

需要歸納、總結(jié)類的問題，如：“如果讓你來接著編故事，你

怎么講呢？”則請理解能力強的幼兒來回答，在這樣低、中、高三

個不同層次的提問中使每一個幼兒都能體臉到成功的喜悅。從而達

到了自己的教學目標。

三、提問應(yīng)有開放性問題

在學習“提問在活動中的意義”那部分中提到，開放式提問讓

幼兒敢說，我3上網(wǎng)查閱到：教師的提問應(yīng)有開放性，要恰當?shù)卮?/p>

配封閉性問題和開放性問題，多提一些較高認知水平層次的問題，

以激發(fā)幼兒的積極情感?！毒V要》明確地把情感態(tài)度的目標放在了

首要位置。這就要求教師要善于觀察幼兒的情緒反應(yīng)、情感、戀度、

興趣與需要，通過開放性問題，激發(fā)幼兒的積極情感。在語言活動

中應(yīng)將故事中的提問“怎么說的？怎么做的.？”改為“假如是你，你

會怎么做？還有什么好辦法呢？這些開放性句題，不要求一個答案，而

是鼓勵幼兒說出自己的獨特想法，這樣孩子們的答案就不會僅僅局限

于故事原文，他們可以憑借日常生活中的枳累，拓展思維，大膽想像。

學習完后，我在上語言活動《爺爺一定有辦法》時，我設(shè)計了這樣提

問：“毛毯舊了、破了，如果是你，你會怎么做呢？”“讀了這個

故事，你最喜歡誰？為什么？”“你的爺爺有什么本領(lǐng)？”。我提

出了這些具有想像力的問題并不追求惟一正確的答案，孩子們不怕答

錯，從而敢說。幼兒會產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、具有豐富想像的

答案，幼兒的創(chuàng)造性思維能力也得到充分提高。

總之，提問是教學活動的核心，也是教學中的“常規(guī)武器”。

通過這一次《有效提問在教學中的作用》的研討活動，激發(fā)自己在

教學活動中合理提問，精心設(shè)計提問，提出一些有層次性，有開放

性的問題，激發(fā)幼兒思維的積極性與創(chuàng)造性。在以后的教學中，我

們應(yīng)該不斷的去探究提問的藝術(shù)，使提問在教學活動中起到事倍功

半的效果，讓提問來展示教師的教學藝術(shù)！讓提問能發(fā)揮出最大的

教育作用。計算機教學心得體會13

21世紀是高度信息化的社會，為適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育改

革順利進行，培養(yǎng)實用人才已成為教育者所矚目的問題。職業(yè)中學

培養(yǎng)目標是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術(shù)人員和為大學輸送合格的新生，使其

具有較好的基礎(chǔ)知識和較強的實踐技能。作為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》

這門基礎(chǔ)課程，由于現(xiàn)在從小學開始已經(jīng)讓學生學習計算機基礎(chǔ)方

面的各種知識，而各學校對知識的教授也存在很大的不同，導致學

生的基礎(chǔ)參差不齊，這樣就對計算機基礎(chǔ)的教學帶來了困難。在以

往的教學過程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過程，而忽

略了學生學的過程，然而學生對學到的知識記不住，考試時往往成

績提高不上來，所以，本人將通過以下幾個方面來探討如何學好計

算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程。

一、課程結(jié)構(gòu)及考試內(nèi)容分析

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一書涵蓋了計算機多個方面知識，主要包

括計算機基礎(chǔ)知識及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、

word文字編輯、e_cel電子表格、powerpoint電子演示文稿、

internet的應(yīng)用、fo_base數(shù)據(jù)庫七部分為容，江西省近幾年來三

校生考試一直采用筆試方式，所以主要以理論為主，但是要讓學生

掌握理論知識，必須與實踐相結(jié)合，這樣學生對知識掌握就更牢固。

在課堂教學中計算機基礎(chǔ)知識和漢字輸入法以知識型和技能型內(nèi)容

為主，剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識型內(nèi)容，更重要的是操作

型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學習將是教師講解的重

中之重。既要牢記理論知識又要熟練掌握操作步驟。

二、采用的教學模式

1、合理地安排課程設(shè)置比例

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程七個部分都是主要內(nèi)容，中間五個部分都

是理論性和實踐性特別強的知識內(nèi)容。在教學過程中，我們要注意

講解和實踐的關(guān)系處理，既不能只講解而不上機，這樣忽略了學生

的主體作用，學生會感到枯燥乏味，失去學習興趣，學不到真正的

操作技能。也不能只上機，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導作用，

學生各自為政，教學效果得不到保證；就我個人實踐總結(jié)較適當?shù)?/p>

理論課與上機課的時間比例是1:1（有條件者可安排為1：2）o安

排這樣的比例，目的是讓學生在實際操作中掌握知識，讓理論與實

踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯，

講述一些原理；二來可以總結(jié)學生在上機實踐中遇到的一些問題和

錯誤。同時上機課最好能連排，防止學生剛剛學會或還不會就下課

的現(xiàn)象，讓學生有充足的時間熟練操作。這樣設(shè)置課程，效果很不

錯，學生的理論與技能水平都有了很大的提高。

2、提倡理論教學的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教

學改革的對象。尤其是對于實踐性很強的計算機課而言更是如此。

理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機

教材大都簡明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學生都能看懂，教

師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，所以我們提倡教師深入

講解一些難懂的、易錯的地方以及一些有效的學習方法，更多時候

是發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程涵蓋了

多方面知識，書本上有些并沒有體現(xiàn)出來，而書上寫得很詳細、易

懂，我們可以一概略講，留給學生課后去自學并上機實際操作。到

課外找一些內(nèi)容進行知識補充，在授課時不必要講滿一節(jié)課，總是

留下一些時間回答學生在上機過程中遇到的問題。對于windows、

word.e_cel>powerpointfo_base等操作型的內(nèi)容，宜上機邊講

邊練，即教師在對某個知識點進行講解、演示后，馬上讓學生動手

進行一個與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習，這樣，學生的思路始終

跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學生的注意力和調(diào)動學生的求知

欲，而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間

留給學生去摸索，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、

監(jiān)視下學習好得多C

3、用個性化的作業(yè)、考試來考核學生對知識的.掌握

說到底計算機只是一個工具，所以檢驗學生學習的好壞不能僅

憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的，

同時容易造成學生的死記硬背，從而埋沒學生的創(chuàng)造性和求知欲。

上課時教師根據(jù)教學內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機時，讓他們充分發(fā)揮

想像力和創(chuàng)造力，考評時對學生進行現(xiàn)場評分，并把那些沒在課堂

上講述的操作技巧作以附加，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容

以試卷的方式至少考兩次試，而且知識面要廣，不能只停留在書本

上，平時也要多出一些課后練習，讓學生有事可做，在期中、期末

考試中全面綜合地考核學生的對知識掌握程度和能力水平，這樣把

作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學生以這種方式學習具有顯著的

效果。

三、采用的教學方法

計算機教學是靈活多樣的，教學方法也非常多，我們在實際教

學中就應(yīng)該把各種好的方法都應(yīng)用起來，把計算機教學工作搞得更

好。在課堂上要根據(jù)不同的教學內(nèi)容來選擇不同的教學方法激發(fā)學

生學習的積極性。

1、用任務(wù)驅(qū)動式教學法

任務(wù)驅(qū)動式教學法是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教

學模式，教師通過巧妙地設(shè)計教學內(nèi)容，將要講授的知識和技能蘊

涵在任務(wù)中，使學生通過完成具體任務(wù)達到掌握知識和技能的目的。

學生完成任務(wù)的過程是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的

過程，從而真正掌握相關(guān)的知識與技能。教師在學生完成任務(wù)的過

程中主要是起啟發(fā)、引導和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布

powerpoint軟件這一章內(nèi)容時，將預(yù)先做好的一張生日賀卡演示給

學生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學生給自己最喜歡的

人制作賀卡，這樣學生的積極性一下子就被調(diào)動起來，重點及難點

問題迎刃而解。但在制作賀卡時，應(yīng)結(jié)合教學模式，根據(jù)學生實際

情況、教學思路進行教學設(shè)計。這樣既使學生愿意學，又能活躍課

堂氣氛，提高教學質(zhì)量。

2、用懸念教學法

上課時，教師先提出一些與教學內(nèi)容有關(guān)的實際問題，讓學生

想想如何解決。如在e_cel電子表格時，可問學生本次期中考試的

成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦？

然后引出用電子表格建立的方法，通過e_cel來完成這類任務(wù)，將

輕松又準確。通過設(shè)置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們

會覺得學習計算機確實有用，能夠解決實際中的問題，從而也提高

了學習的積極性。

3、用演示與實踐教學法

有條件的學校，硬件上應(yīng)能保證教學的需要，多媒體教室、多

媒體投影儀等是上好計算機課的硬件保證。在這些場所，教師可以

很方便地應(yīng)用演示法，使學生能看到教學內(nèi)容，學生更容易接受。

另外，計算機是實踐性很強的學科，在操作時也要手把手教，力爭

每位學生都能掌握，要學好計算機必須有充足的上機實踐的時間和

機會，如果沒有實踐，所學的內(nèi)容就容易忘記，就學不好計算機。

如果沒有實際操作，學好了也沒有多大的用處。所以要更加注重學

生的理論知識與實踐技能。讓他們每堂課有所學有所獲。

當然，在教學過程中可以采用的教學方法還有引導式教學法、

分層式教學法、范例教學法、輔助教學法、比喻教學法、發(fā)現(xiàn)教學

法、循序漸進教學法、分組競賽法等，這些教學方法可根據(jù)需要靈

活應(yīng)用，使學生在學習過程中能充分發(fā)揮自主學習的主動性和創(chuàng)造

性。

總之，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學涉及到諸多方面的知識，需

要我們不斷地探索新的教學方法和教學模式，激發(fā)學生對學習該課

程的興趣，使學生不但掌握書本上的知識，而且熟練操作技能，為

他們能到大學深造創(chuàng)造有利的條件，只有這樣才能達到我們教學的

真正目的。計算機教學心得體會14

中小學計算機教育的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年

素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。由

于目前學校在課程設(shè)置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定

論，硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學,

限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實際情

況，提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過

幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導入，激發(fā)興趣。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之

者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明

的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎(chǔ)

和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過

程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的

目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂

教學的.

1、問題式

帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可

以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學生帶著疑惑

學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到

掌握知識的目的，比如在學習《計算機的特點和工作原理》（蘇教版

《計算機》小學版）這一篇課文時，在導入中首先向?qū)W生提出問題：

①計算機有哪些本領(lǐng)？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工

作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機？通過這些問題的提出，讓學生

帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題,

從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導入的第二種形式是在新授內(nèi)容

之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學習的為容，開門見山，重點突

出。比如在第16課《文件操作（一）》教學中，一上課就開門提出本

堂課需要掌握的內(nèi)容。①用拖放法復(fù)制或移動文件。②用拖放法刪

除文件。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。

總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣。

效果也比較好。

2、演示式

演示式的導入也就是能過課件的演示或人的表演進行導入課堂

內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，我在教學電腦畫圖這一課

時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫，當學生邊欣賞邊贊嘆時,

我趁機插入：“同學們，這些圖畫美不美?。克鼈兌际峭ㄟ^電腦畫

出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能畫出一幅幅

美麗的圖畫?！睂W生的興趣一下子就被提高了。有時，通過人的表

演進行導入也能起到激發(fā)學生興趣的效果。比如，我在英文打字的

教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學

生對這一內(nèi)容感興趣，在導入新課之前，我特意請了高年級中幾位

打字速度快，指法好，又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們

看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點

撥：“同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原

來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉?/p>

了可喜的成績。你們想不想學打字，跟他們一樣好??？”學生聽了,

一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。所以說，好的導入是課堂教學

成功的一半。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造。

有些老師在教學中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。這種做

法是要不得的。

其弊有三：

1、無法體現(xiàn)學生的主體性，學生容易被動學習。

2、限制了學生創(chuàng)造性思維的民展，思想容易被框死。

3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。

4、難以教會學生自主學習的方法。在書法中有飛白，那是意境;

在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應(yīng)該留有讓學

生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)

揮學生的‘主體性。達到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教

學中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一

樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提

了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫

圓的方法掌握其它兩種圖形的畫法。還比如說，我在第47課《上網(wǎng)

瀏覽》教學中，由于這一課內(nèi)容較多，學生一下子掌握所有內(nèi)容比

較困難。其中，通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。

于是，我在開始新授時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進去，先把

教學重點網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。

讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又

不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學生先動腦筋自己解決，

能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教

學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。

所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造

性思維，切實提高課堂教學效率。

三、多種手段，鞏固知識

1、少講多練

計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教

學中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作

10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多

練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習

內(nèi)容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應(yīng)該壓縮在

15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時間讓學生充分上機練習。

達到鞏固，熟練和提高的目的。2、運用多媒體課件，鞏固知識。

這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容主要

是一些微機的基礎(chǔ)理論知識，比如《認識計算機》、《鼠標器》、

《認識畫圖》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取

一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達

到鞏固知識的目的c比如在《認識畫圖》教學中，它的鞏固練習可

以把做成匹配題，什么工具什么用處，學生通過移動圖片進行匹配,

這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學習興趣。3、游戲

游戲是小學生學習的催化劑，恰當?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學生

的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游

戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏

固，打字水平