麥琪的禮物教案

麥琪的禮物教案麥琪的禮物教案篇1一、預(yù)習(xí)１、熟讀課文，掃除課文文字障礙。２、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測故事結(jié)尾，用２００字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生，已激起學(xué)生好奇心）（這一任務(wù)已提前布置，課前未再修改）二、課堂學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入１、設(shè)計(jì)：（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學(xué)生推測相對照，突出構(gòu)思的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。（3）認(rèn)識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介２、課堂具體情況：（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由（2）另一生要求評價(jià)，并直接點(diǎn)明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點(diǎn)，朗讀自己寫的結(jié)尾（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計(jì)、閱讀面、知識面等，并鼓勵(lì)：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）（4）欣賞小說原結(jié)尾（二）研讀課文１、設(shè)計(jì)：賞析課文，強(qiáng)化對歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會(huì)人物愛心及純凈的感情２、課堂具體情況：師在上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時(shí)板書）去進(jìn)一步體驗(yàn)它的魅力。大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進(jìn)一步理解、評價(jià)作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會(huì)覺得文章某一個(gè)片斷、細(xì)節(jié)非常生動(dòng)，令你怦然心動(dòng)、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會(huì)，并說明原因，準(zhǔn)備全班交流。學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。全班交流：學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。師：結(jié)尾出人意料，我們的評價(jià)往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。生：討論、發(fā)言、補(bǔ)充。學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，師生、生生間展開對話，相互補(bǔ)充，師對學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強(qiáng)調(diào)、整合歸納，并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能注意的細(xì)節(jié)再進(jìn)行品味，提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西在這個(gè)階段，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：構(gòu)思巧妙人物美麗環(huán)境艱苦（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個(gè)“愛”字）（三）、激發(fā)感情：1。設(shè)計(jì)：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）2、課堂實(shí)施：（1）在上環(huán)節(jié)進(jìn)行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結(jié)：透過這巧妙的構(gòu)思、一個(gè)個(gè)耐人尋味的細(xì)節(jié)，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當(dāng)我們被這圣潔的愛情洗禮的時(shí)候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠(yuǎn)幸福，下面就請同學(xué)們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福（這時(shí)課堂上學(xué)生忽然提問：對禮物的價(jià)值提出質(zhì)疑，認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲?，就沒必要通過禮物的價(jià)值來表現(xiàn)愛的程度）（2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實(shí)際價(jià)值遠(yuǎn)不能代表二人無價(jià)的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時(shí)明確了：二人評價(jià)對方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣（四）激發(fā)閱讀興趣：一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個(gè)粗略的了解，同學(xué)們有興趣可以查閱相關(guān)資料、閱讀更多的作品，進(jìn)一步探討。（多媒體：給出相關(guān)網(wǎng)址）說明：課堂教學(xué)大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實(shí)錄。麥琪的禮物教案篇2教學(xué)目的:1.通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。3．通過學(xué)習(xí)和人物的分析，學(xué)會(huì)尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。4．結(jié)合生活實(shí)際，列舉身邊的愛。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀小說和賞析精彩片斷的同時(shí)，歸納出小說的主題：尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做到教學(xué)過程：一．新課導(dǎo)入今天有很多教師來我們班聽課，大家緊不緊張？愿不愿意多展示自己？好。我想先問一下，圣誕節(jié)是什么時(shí)侯？對，12月25日，是耶穌的生日。每到這個(gè)節(jié)日，人們總愛互贈(zèng)禮物，這種風(fēng)俗是怎樣形成的呢？據(jù)《圣經(jīng)》記載，當(dāng)耶穌降生時(shí)，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來到耶路撒冷給他送來禮物，這三位圣人，我們稱他們?yōu)辂滅鳎撬麄兪组_圣誕贈(zèng)禮的風(fēng)俗。今天我們一起來學(xué)習(xí)短篇小說《麥琪的禮物》二．新課過程1．作者簡介作者歐。亨利，美國著名的短篇小說家，其作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《沒完沒了的故事》、《最后的藤葉》。2．粗讀課文，把握情節(jié)請大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說講述了一個(gè)怎樣的故事？（讀完后指名講述）3．精讀課文，挖掘主題討論：○1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值？○2不錯(cuò)，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請同學(xué)們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問：作者既然認(rèn)為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說他們是倆個(gè)”笨孩子”、“極不聰明”？4．品讀課文，深化主題○1藝術(shù)上的巧合與情節(jié)上的懸念是本文的一大特色，作者制造了哪些懸念？○2本文詰言幽默風(fēng)趣，還有豐富的細(xì)節(jié)描寫和多種表現(xiàn)手法，試將你喜歡的地方找出來，給大家讀一讀，并說說你喜歡的原因。5．結(jié)合生活，討論主題教師引導(dǎo)：德拉夫婦雖然獲得的是無用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛。在我們的成長過程中，你獲得過或感受到過愛嗎？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛嗎？那該怎么辦？（指名回答）對，我們要尊重他人的愛，更要學(xué)會(huì)愛他人。在我們的生活中，哪些關(guān)愛他人的事例曾讓你感動(dòng)？（指名講述）我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，舍生取義；人民的優(yōu)秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲；我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助??！我們同處一片藍(lán)天下，同呼吸、共命運(yùn)，我們的生活需要愛，也處處充滿了愛。讓我們一齊高歌《愛的奉獻(xiàn)》6．小結(jié)。（略）三．教學(xué)后記：麥琪的禮物教案篇3[教學(xué)目的]1．領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙。2．學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。3．學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2．理解作者對小人物身上人性美的歌頌。3．如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點(diǎn)。[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法1．討論法。2．再造想像法。3．比較法。總體構(gòu)想1．摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。2．這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。媒體設(shè)計(jì)：投影儀教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)[教學(xué)步驟]方案一第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢?(解說：小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入，正好切合小說的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)二、解題歐·亨利(1862—1910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報(bào)刊撰稿?？部罋q月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的’真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。(解說：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說”，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。)三、研習(xí)課文1．粗讀課文，整體感知檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：A.掌握文中的生難字詞(投影)給下列加點(diǎn)的字注音：吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈(zèng)解釋詞義：神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈(zèng)B．指定一學(xué)生口述小說大意，全班補(bǔ)充修正。C.初步把握小說主旨?？烧埻瑢W(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級階段。(解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟B和C培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)2．速讀課文，理清思路采取“分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行。明確：小說可分為四個(gè)部分。第一部分：1—6段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。第二部分：7—23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。第三部分：24—44段互贈(zèng)禮物。第四部分：45段篇末點(diǎn)題，作者贊美禮物。(解說：這是一個(gè)過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時(shí)口述大意的深化，又是下課時(shí)重難點(diǎn)突破的必要準(zhǔn)備。)四、布置作業(yè)1．再讀課文，思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?2．歐·亨利的小說構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?第二課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)引新課提問：小說的三要素是什么?怎樣理解本文的三要素?二、研習(xí)課文3．品讀課文，突破重難點(diǎn)。(接上課時(shí)“研習(xí)課文”步驟2之后)(1)人物①提問：小說的主人公是誰?明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。②德拉是個(gè)什么樣的女性?小說是如何刻畫她的?以學(xué)生探究為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……尤其是作者不惜筆墨，運(yùn)用夸張、比喻去著力描寫德拉的長發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。因?yàn)榈吕拈L發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。動(dòng)作描寫：提醒學(xué)生體會(huì)19段中的“攪翻”。語言描寫：可重點(diǎn)品讀28段、33段。品讀后進(jìn)行角色朗讀。③杰姆對德拉的感情如何?小說是如何表現(xiàn)的?重點(diǎn)品讀26段、29段、32段對杰姆神情的刻畫。教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來，這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對德拉的感情。(解說：跳讀、摘讀課文，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應(yīng)授之以漁。)(2)情節(jié)提問：歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)簡單的故事說得那樣引人人勝，就靠構(gòu)思之精巧。本文的巧思表現(xiàn)在哪里?首先，懸念叢生。(結(jié)合課后習(xí)題二進(jìn)行，可分別請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，相互點(diǎn)撥，相互完善。)德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個(gè)節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。(結(jié)合課后習(xí)題三進(jìn)行，答案參見教師用書)(解說：以上的“研習(xí)課文”是深入小說細(xì)部的閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)且思考問題以及對重點(diǎn)語句進(jìn)行揣摩的能力。)三、復(fù)讀課文，整合小結(jié)1．小說主旨學(xué)生發(fā)言后教師再點(diǎn)撥歸納：《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)一對窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。2．小說風(fēng)格①“含淚的笑”。點(diǎn)撥：小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸!可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個(gè)因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說的題目命名為《麥琪的禮物》，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。②“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局。點(diǎn)撥：作者在故事發(fā)展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時(shí)才重筆一點(diǎn)，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進(jìn)一層，文字不多，卻引人深思。③作者善用夸張和比喻，小說語言幽默、風(fēng)趣、詼諧、俏皮。(解說：“整合小說”是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地理解課文主旨和藝術(shù)形式，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移延伸的必要途徑。)四、布置作業(yè)1．再讀小說，細(xì)心體會(huì)小說的風(fēng)格。2．改寫小說。本文主要是從德拉對丈夫的癡情來寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請你改從杰姆的角度來寫這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐·亨利的創(chuàng)作風(fēng)格。(解說：習(xí)題1為消化鞏固性練習(xí)，習(xí)題2旨在激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)[板書設(shè)計(jì)](解說：此板書是圖文結(jié)合形式板書。雖說只有18個(gè)字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息：①課題是“麥琪的禮物”；②小說的主人公是德拉和杰姆這一對夫妻；③小說的主要情節(jié)：德拉賣掉長發(fā)為杰姆買了白金表鏈；杰姆卻賣了懷表給德拉買了一套發(fā)梳。雙方美好的愿望都落空了，無法圓滿，因而用虛線連接這些事物。④小說的主旨：德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛情，需用紅色粉筆畫出這一顆“愛心”，這一顆愛心和文題又呼應(yīng)起來。這一板書極其簡練，突出了文章的精髓，叫學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了