書籍《正面管教》讀書心得10篇_第1頁
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文檔簡介

書籍《正面管教》讀書心得10篇書籍《正面管教》讀書心得1正面管教是一種不同的教育方式,是讓學(xué)生們參與專注地解決問題,而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力。學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能。作為一名教師,書中最讓我感同身受的是:“認(rèn)定若想要孩子們做的更好,就得先要孩子們感覺更糟,”我在以前教育學(xué)生時,對于特別調(diào)皮的孩子會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,孩子表面上聽話了,而實(shí)際心里很不服氣。的確,懲罰雖然能暫時制止不良行為,但不能永久性的地解決問題。孩子只有在感覺更好時,才會做得更好。所以,只有通過鼓勵幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價值感,才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強(qiáng),但表達(dá)能力卻弱。需要我們老師和家長認(rèn)真解讀,而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為,從長遠(yuǎn)來看并沒有真正解決問題,反而帶來了新問題。“獎勵”、“懲罰”這兩種管教方法在我們以往的教學(xué)工作中出現(xiàn)頻繁,《教室中的正面管教》一書讓我了解到一種不同的方式——正面管教,它是通過建立情感聯(lián)結(jié)讓學(xué)生感受到被關(guān)愛,倡導(dǎo)用和善、尊重的態(tài)度,以鼓勵的模式幫助學(xué)生真正解決問題。“正面管教的目的是讓學(xué)生們參與專注地解決問題而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。”這個觀點(diǎn)讓我不禁回想起自己小時候也曾因?yàn)檫`反紀(jì)律,被罰抄學(xué)生守則,我當(dāng)時會因?yàn)楹ε略俦粦土P而答應(yīng)不會再犯同樣的錯誤。還有初中時候被罰把政治試卷的錯題抄三遍,密密麻麻的字以及寫到手軟的感覺也讓我變得害怕寫字。反觀獎勵,我現(xiàn)在也用加分的方式激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,不難發(fā)現(xiàn)如果某一節(jié)課老師不重視加分評價,學(xué)生就會不感興趣。書籍《正面管教》讀書心得2這個暑假,很有幸拜讀了“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》?!昂蜕贫鴪?jiān)定”這五個字是我讀完《正面管教》這本書之后,在我腦海中印象最深的幾個字。這本書帶給我的感覺就是,作者用平時的語言講解他的觀點(diǎn),通過具體的案例進(jìn)行分析,并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法,也就是作者所說的“正面管教工具”。對于家長來說,這本書可以教會他們成為更加稱職的父母,對于教師來說,它可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋?。閱讀這本書的過程是我作為一個青年教師不斷回顧和反思的過程。封面正中的三行紅字,“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”,這一問句一下子吸引了我的眼球,因?yàn)樗鼏柍隽藷o數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位才短短兩年的時間,作為老師幾乎每天都要跟學(xué)生相處。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴(yán),肯定會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響;若是不處罰,或懲罰不力,學(xué)生又會認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法,讓我產(chǎn)生了深深的疑問,這樣的方法到底是一種什么樣的方法,對孩子來說是否真的有效呢?帶著這個疑問,我隨著作者踏上正面管教之旅。在處理學(xué)生問題的時候,我們會犯很嚴(yán)重的錯誤就是急躁,尤其是在面對那些叛逆、頑劣的孩子時,往往會火冒三丈,并且仍然深信自己是對的,覺得都是學(xué)生的錯。一番指責(zé)之后,能解決問題倒還好,怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解,使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實(shí),當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時,我們更應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的,都想要在老師面前當(dāng)一個好學(xué)生,但是當(dāng)他們犯錯的時候,卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中,犯錯都是一件不光彩的事,而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象,于是短期性地表現(xiàn)良好,以達(dá)到彌補(bǔ)過錯,重新獲得認(rèn)可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的,時間一長,就可能會“好了瘡疤忘了痛”,繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而,我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯誤,并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過,首先我們自己就得學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會。之前當(dāng)班主任,無意間看到論語中的一句話:“子曰:君子不重,則不威;學(xué)則不固。主忠信,無友不如己者。過,則無憚改。”我讓班里孩子將這句話寫在黑板上,予以勉勵,目的就是讓孩子認(rèn)識到犯了錯之后,得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé),而是從錯誤中得到了哪些收獲。在書中,作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)犯錯的孩子。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時,幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么,讓孩子學(xué)會自己分析和總結(jié),最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于,可以減少孩子的負(fù)面情緒,從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的錯誤,并且還能對解決方式更加認(rèn)同。作者還認(rèn)為,將啟發(fā)式問題運(yùn)用在班會當(dāng)中,效果也很不錯。對我們教師來說,正面管教既不會讓學(xué)生感到屈辱,也不會讓老師感到屈辱。它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上,教會孩子學(xué)會對他人理解和寬容,對自己的一言一行負(fù)起責(zé)任。這樣好的教育方式,確實(shí)值得我們在平時的教育教學(xué)工作中進(jìn)行大膽的嘗試?!墩婀芙探處熤改螦—Z》這本書,還有很多理論和例子,啟發(fā)人在教育上著重細(xì)節(jié)、采取正面的方法管教孩子,讓孩子在和諧、友愛的環(huán)境中快樂健康的成長。這本書真正的好書,以后在工作中,我會經(jīng)常拿出來拜讀,相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。書籍《正面管教》讀書心得3最近,我讀了《正面管教》一書,作者簡、尼爾森在書中給我們介紹了:正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……她認(rèn)為孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會使他們受益終生的社會技能和人生技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績......書本還給我們介紹如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,它是一本讓數(shù)百萬孩子、父母和老師受益終生的經(jīng)典之作。書中的很多理論和例子吸引了我的眼球,讓我邊讀邊對過去的教育工作進(jìn)行了深刻反思,受益匪淺。一、對孩子而言,說話的語氣比話語更響亮?xí)刑岬健澳X科學(xué)研究表明,孩子們更多地是對大人的語氣做出回應(yīng),而不是對他們說的話語本身”,這就告訴我們當(dāng)用語言向孩子傳達(dá)信息時,要注意說話的語氣,說什么內(nèi)容,用什么語氣,更容易讓孩子感受說話的內(nèi)容,更容易讓孩子接受你所教的新知識。為什么有表演天賦的老師更受孩子們歡迎,可能就是這個原因吧!二、榜樣是最好的老師簡、尼爾森在書中提到:“榜樣是最好的老師,所以,要花時間想你做出的是什么榜樣。”要學(xué)生或子女成為怎樣的人,老師和父母就要先成為怎樣的人。如果想讓班上的孩子有禮貌,那么,你見到孩子要先主動向他們問好;如果想讓教室保持干凈,你先要做到見了垃圾馬上撿起;你要你的孩子愛閱讀,你首先必須是一位喜歡讀書的人……身教總比言傳更有效。三、與孩子建立情感連接從教十幾年了,一直不認(rèn)識“特別時光”,也不清楚其在與孩子建立情感連接的作用如此之大?!墩娼逃芬粫鴱浹a(bǔ)了我這方面的不足,在今后的班級管理中,我也要像書中所說的那樣,每天安排一個特定的時間是與孩子待在一起,或一起吃午飯、一起聊他們感興趣的事……,并確保所有學(xué)生都有這樣的機(jī)會,跟他們建立深厚的感情。四、善于鼓勵孩子《正面教育》中還提到:孩子們需要鼓勵,正如植物需要水。沒有鼓勵,他們就無法生存。什么是鼓勵?鼓勵和贊揚(yáng)有什么區(qū)別嗎?誠然,鼓勵與贊揚(yáng)的關(guān)注點(diǎn)并不一樣的。鼓勵,更多地關(guān)注孩子的付出及付出的過程,是看得見的表揚(yáng)。它是以愛為前提的,需要愛的支持,倘若我們通過真誠的愛讓孩子感受到鼓勵,這樣的感覺是多么美妙。以后,當(dāng)我們面對一個失去自信、行為不當(dāng)?shù)暮⒆訒r,可以試一試以鼓勵的方式去引導(dǎo),也許會收到意想不到的效果?!墩婀芙獭芬粫?,還有很多理論和例子值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并踐行,它將啟發(fā)我在教育工作中關(guān)注細(xì)節(jié)、采取正面的方法管教孩子,讓孩子在和諧、友愛的環(huán)境中健康成長。這是一本值得閱讀的書,以后在工作中,我會經(jīng)常拜讀,相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。書籍《正面管教》讀書心得4最近我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》,該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,使我受益匪淺,尤其是書中第7章講述的:有效地運(yùn)用鼓勵,讓我更深入地認(rèn)識到鼓勵而非贊揚(yáng),書中說到:“孩子們需要鼓勵,正如植物需要水。沒有鼓勵,他們就無法生存?!笔堑?,孩子們需要成人的鼓勵,才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢?首先我們要將鼓勵和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵,而非贊揚(yáng),這一時讓我十分困惑,這兩者有什么區(qū)別嗎?難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎?帶著疑問我繼續(xù)讀下去,慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深,平時我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵,而書中從若干個方面加以闡述,比如時機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,讓我們了解到什么才是有效的鼓勵,自我反思,我在該方面存在很多的誤區(qū),比如:我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚(yáng)孩子:“你真是一個乖孩子,聽話、懂事,是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下,該孩子會很高興,會滿臉燦爛,她會覺得“大人認(rèn)可我,我是有價值的”。作者提出:贊揚(yáng)指向了做事的人,使得做事的人常?;凇皠e人會怎么想,怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時,他會茫然與疑惑。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,可能會變成:“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵是指向人的行為的,常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等,它能讓人內(nèi)省,更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,無需他人的認(rèn)可,最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,自我反思的能力比較差,所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵更多一些,但是隨著時間的流逝,年齡的增長,我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”,缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵的話對于不同的孩子,它的效果是不一樣的,我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵。該書給了我很多啟示,讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。書籍《正面管教》讀書心得5簡·尼爾森的《正面管教》是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終生的經(jīng)典之作。這本書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,使我受益匪淺?!墩婀芙獭返牡谝?、二章主要講了什么是正面管教和解釋了幾個概念。我讀完之后印象最深的有以下幾點(diǎn):一、孩子完全是社會人嗎?孩子完全是社會人嗎?書中的這段描述我不能完全贊同。從生物學(xué)角度來說,我認(rèn)為孩子既是自然人也是社會人,即她的成長應(yīng)該既有她自己遺傳基因的表達(dá),還應(yīng)該受外在社會環(huán)境的影響。孩子本身是一粒種子,我們能做的是為她提供合適的環(huán)境,讓她長得更繁茂,而不是玫瑰花的種子,非得培養(yǎng)成牡丹!尊重孩子的內(nèi)在發(fā)展,讓孩子長成她自己的樣子!二、莫讓孩子變成討好者。本書的第二章講的自尊,孩子通過自我評價和自省來獲得自尊,而不是來自于他人的評價,我覺得這一點(diǎn)特別重要!通過近一段時間,仔細(xì)觀察家里老人和孩子的互動,我發(fā)現(xiàn)了為什么那么多的成年人都有“討好模式”,為什么很多人那么在意其他人的評價?!澳阍佟揖筒幌矚g你了!”“你再…我就不要你了!”這樣的話多么熟悉!不經(jīng)意的一句話,卻在孩子的心中種下了恐懼和討好的種子,自己的行為要靠別人的喜好來評價,孩子就這樣慢慢的與真我越來越遠(yuǎn)了!三、關(guān)于孩子犯錯。關(guān)于孩子犯錯,通常有兩種情況:一種是擔(dān)心孩子犯錯,所以一切包辦,剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。孩子一犯錯,使勁批評孩子,或者給孩子貼標(biāo)簽。有些事情大人認(rèn)為很簡單,但是對于孩子來說卻是很難的,大人的批評會讓孩子,畏手畏腳不敢做事。書中提到:孩子們需要鼓勵,正如植物需要水。沒有鼓勵,他們就無法生存?!笔裁词枪膭?鼓勵和贊揚(yáng)有什么區(qū)別嗎?書中還提到:安排特別時光、抱一抱孩子。愛是前提,愛的重要性,鼓勵需要愛的支持。讓我們通過真誠的愛讓孩子感受到鼓勵,這樣的感覺是多么美妙。面對一個失去自信、被大家責(zé)備、羞辱的、行為不當(dāng)?shù)暮⒆?,是否可以試一試將孩子“抱一抱”,能否收到意想不到的結(jié)果呢?《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例,我在閱讀時會不時反思自己的養(yǎng)育模式和成長模式,學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法。本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。作為家長如何把握教育孩子的尺度。作者從四個方面歸納了我們要達(dá)到正面管教的效果應(yīng)該怎么做,舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子。只有老師和家長共同配合,使用科學(xué)的教育手段和教育方法,讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及獨(dú)立解決問題的能力,掌握使孩子受益終生的社會技能和生活技能。書中提到:“我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀點(diǎn),認(rèn)定若要孩子做得更好,就得先要他感覺更糟?”當(dāng)孩子犯錯誤時,我會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。孩子表面聽話了,而實(shí)際心里很不服氣。懲罰雖然能暫時制止不良行為,但不能永久性地解決問題,孩子只有在感覺更好時,才會做得更好。所以,只有通過鼓勵幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價值感,才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強(qiáng),但表達(dá)力弱。需要老師和家長認(rèn)真解讀,而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為,從長遠(yuǎn)來看,并沒有真正解決問題,反而帶來了新問題。每個人都是天生的父母,卻不是每個人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!書籍《正面管教》讀書心得6吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家校合作,開啟了我與孩子真正意義上的心靈溝通,以往的親子閱讀都是陪伴他讀繪本故事,真正的用理論指導(dǎo)自己參與孩子的人生這還是第一次。《歸屬幸福論》是我的同事和朋友楊洪興老師所著,偶然一次的交談中,我提出了自己的困惑:物質(zhì)的豐盈并不能帶給孩子滿足,精神的充實(shí)也難以產(chǎn)生幸福感,這種感覺不論是大學(xué)生還是小學(xué)生都有體現(xiàn),這是為什么呢?楊老師的回答給了我答案:人的幸福,不是人物質(zhì)或精神需求的滿足,而是人需要具備的改變世界的能力。這和我們所選擇的力旺教育理念不謀而合,我由衷的慶幸。書中向我們傳遞了幸福是人畢生的追求,我們用感通感知幸福的真諦;用關(guān)系編織幸福的圓滿;用藝術(shù)構(gòu)筑幸福的環(huán)境,用歸屬標(biāo)志幸福的實(shí)現(xiàn);用生命使幸福永恒。結(jié)合這一年陪伴孩子的過程,我感觸很多,寫出來和大家分享:一、從微小生活中發(fā)現(xiàn)幸??鞓返哪芰?。俞敏洪在《奇葩大會》上的一句話讓我印象深刻,他認(rèn)為:人這一輩子最重要的是,看他有沒有在日常生活中獲得快樂和幸福的能力,在此基礎(chǔ)上再去看所謂的“偉大志向”能不能讓他更加快樂和幸福。這也是我陪孩子這一年中不斷學(xué)習(xí)到的,這一年,我從“口耳相傳”的教育觀到理論學(xué)習(xí)的過渡,首先感謝的就是在家長課堂中聆聽陳默老師的“不做焦慮的小學(xué)生家長”,從此我就不放過校家合作中的任何一個和教育相關(guān)的信息,從中受益良多。從每天睡前的快樂分享,到班級優(yōu)化大師中的表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),都默默的讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的快樂幸福源泉,也讓我深思快樂幸福其實(shí)很簡單。二、心無旁騖,培養(yǎng)快樂的學(xué)習(xí)能力。這個道理我們都懂,但做起來太難,沒有任何一個有責(zé)任心的家長能逃開這個魔咒。這里我和大家分享一個故事:上海市教育考試院的20___年考生高考成績分布公布后,盲校學(xué)生王蘊(yùn)與本地高考分僅差3分,孩子和家長都很淡定的說:“他們從不考慮排名、比較、不問分?jǐn)?shù),只想著每天比昨天的自己更進(jìn)步一點(diǎn),學(xué)習(xí)是一生的事情,小學(xué)、初中、大學(xué)只是學(xué)習(xí)的一個階段?!闭\然,不是每個家庭都有這樣的心境,但我們還是要多改變一下自己,學(xué)會尊重和幫助孩子從內(nèi)心去熱愛學(xué)習(xí),探索知識。孩子的世界很清澈,會為了自己的理想去慢慢改變,在上學(xué)期老師給孩子們放映《中國機(jī)長》影片,至今我的孩子還在迷戀劉傳健機(jī)長,并為此查找資料、鍛煉身體,保護(hù)視力等,對他而言,這些努力是實(shí)現(xiàn)理想的幸福的事情。三、不忘初心,守住家長的心理底線。寫到這里想起了孩子小時候自己的愿望:希望他健康快樂。那時候的愿望簡單而純粹,只有對孩子深深地愛,不為他識多少字,會多少知識,只希望他健康快樂,慢慢走著可能忘了這份初心,時時反思,也使我們尋回了初心,依舊愿他健康快樂。每次講起,都和他說:“我愛你,你是我的!”孩子對父母的愛是,父母對孩子的愛也是,這份緣純凈悠遠(yuǎn)。幸福的追求,不是需求的實(shí)現(xiàn),而是生命狀態(tài)的釋放與形成。世界上有兩種花,一種花能結(jié)果,一種花不能結(jié)果。人也像花一樣,有一種人結(jié)果,成就一番事業(yè);而有一種人不能結(jié)果,只是一個普通人而已,但普通人只要有健康的性格與心態(tài),氣質(zhì)可嘉,照樣可以像玫瑰和郁金香一樣得到人們的欣賞和喜愛,使世界充滿陽光和快樂,影響萬物的幸福。愿我們和孩子們相互陪伴,堅(jiān)守幸福。書籍《正面管教》讀書心得7《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人與孩子之間的三種主要互動方式、有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)做了說明,第二部分開始明確一些基本概念,接下來我們就來看一下,這些容易被我們誤解或忽略的概念。書中一直強(qiáng)調(diào):在知道“怎么做”之前,要先知道“為什么要這樣做”。只有當(dāng)我們了解一些基本的概念,才能風(fēng)度哦的了解人類的行為,理解孩子為什么會有不良行為,以及為什么正面管教方法能夠幫助我們。接下來,我們來看一下這些容易被我們理解偏差或錯誤的概念。1.自尊:一個容易造成錯覺的概念如果我們認(rèn)為自己能給予孩子自尊,實(shí)際上就是對孩子的一種傷害,比如我們通過贊揚(yáng)、快樂小貼紙、笑臉、讓孩子“做今天最重要的人”等互動,這些都是比較好玩的且烏海的,只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評價。如果孩子認(rèn)為自己的自尊取決于他人的評價,他們可能會變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,他們會通過觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯,而不是學(xué)會自我評價與內(nèi)省。這樣培養(yǎng)出來的是“他尊”而不是“自尊”。所以,我們應(yīng)該教會孩子學(xué)會自我評價,而不是依賴于別人的贊揚(yáng)或觀念。要把犯錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大號機(jī)會,允許他們經(jīng)理失敗,并讓他們再出現(xiàn)問題時學(xué)會自己去解決,這樣他們才能學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會對待人生中的跌宕起伏。在這里,歸屬感和自我價值感是非常重要的。讓孩子感覺到被需要,例如我們可以請孩子幫忙一起做家務(wù)、一起完成某件事,盡管他們做的比較慢或者常常幫了倒忙,也需要讓他們一起參與。此刻他們或許是不熟練不擅長的,但多次的嘗試會讓他們學(xué)會的,一定不要圖一時的省事而放棄讓他們幫忙,否則,將來等到認(rèn)為他們可以幫忙時,他們也不會再幫忙了。2.“贏得”孩子當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時,就會收到鼓勵,也會更愿意聽取你的觀點(diǎn),并努力找出解決的方法。所以,傾聽是非常重要的。書中講到的“贏得合作的四個步驟”是一個比較好的方法,我們可以嘗試運(yùn)用。贏得合作的四個步驟1)表達(dá)出對孩子感受的理解,一定要想孩子合適你的理解是對的。2)表達(dá)出對孩子的同情,而不是寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨?,而只是以為這你理解孩子的感受。這時,你如果告訴孩子,你也曾有過類似的感受或行為,效果會更好。3)告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善的進(jìn)行了前面兩個步驟,孩子此時就會愿意聽你說的了。4)讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法,你可以提出一些建議,直到你們達(dá)成共識。友善、關(guān)心和尊重是上述四個步驟的根本,其實(shí),簡單來說也就是共情或者我們平時說的處理事情之前先處理情緒,當(dāng)我們經(jīng)過前兩個步驟,已經(jīng)處理或幫助孩子處理情緒,情緒處理好之后人就會逐步轉(zhuǎn)向理性,能夠聽進(jìn)去話了。我們大人尚需要情緒的出口及發(fā)泄,孩子又何嘗不是?如果劈頭蓋臉就是一頓數(shù)落或者“我早就。。。。。?!比握l聽到這樣的話理解的都不會是幫忙、支持,而是指責(zé),所以處理情緒很重要。這是我們言行背后的感覺,比我們做了什么貨說了什么更重要。3.孩子是社會人人的行為取決于所處的社會環(huán)境。孩子對自己的看法以及如何行是,也是以他們怎樣看待自己和他人的關(guān)系以及他們認(rèn)為別人怎樣看待他們?yōu)榛A(chǔ)的。他們隨時隨地都在做著決定,并形成著對自己、對世界以及對應(yīng)該做什么才能求存或成長的信念。4.行為以目的為導(dǎo)向行為適宜在一定的社會環(huán)境中想要達(dá)到的目的為基礎(chǔ)的,而首要的目的就是歸屬。孩子對想要達(dá)到的目的并沒有清醒的意識(我們大人很多時候也不知道自己究竟想要什么,更何況是孩子),有時,他們對如何達(dá)到自己的目的的想法是錯誤的,其行為方式達(dá)到的效果也往往與目的被盜而馳,錯誤的行為會惹人討厭,而他們會越迫切的追求歸屬感,這會形成惡性循環(huán),因而在這樣的過程中,一定要充滿愛意和親切。5.孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感6.一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?,是一個喪失信心的孩子行為不當(dāng)?shù)暮⒆釉噲D在告訴我們“我感受不到歸屬感或自我價值,而且我對如何得到他們抱有錯誤的想法”。理解這一信息或這一概念,我們就可以針對性的對孩子的不良行為做出反應(yīng),孩子感覺到被理解,其行為也會有所改變。7.社會責(zé)任感或集體感培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感是極其重要的,如果不能成為對社會有用的意愿,學(xué)知識又有什么用處呢?每個人都希望自己有用、被需要。所以讓孩子做任何他自己能做的事情。8.平等9.犯錯誤時學(xué)習(xí)的好時機(jī)不要為犯錯誤而羞愧。大人可以采取這樣的方式:在家人聚在一起時,每個人說出自己當(dāng)天犯的一個錯誤,以及自己學(xué)到了什么,會讓孩子看到犯錯誤的價值所在,也是在一種友善的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這里有一個矯正錯誤的三個R(承認(rèn)——啊,我犯了一個錯誤;和好——我向你道歉;解決——讓我們一起來解決問題)。10.要確保把愛的訊息傳遞給孩子我們總是以愛的名義去斥責(zé)孩子,還認(rèn)為孩子不理解,殊不知當(dāng)我們帶著怒氣或者斥責(zé)的口吻時,孩子根本感受不到愛,而是羞辱和指責(zé),所以,下一次,換一下方式吧。直接把自己的感受說出來,平靜的說出來,可能更有效果??偟膩碚f,這些概念都在傳輸一個觀念:理解背后的行為,處理情緒之后再處理事情。人都是感性的,需要被理解、被需要,當(dāng)被理解了的時候,才會有驚人的爆發(fā)力。否則,就會走向另一個極端。書籍《正面管教》讀書心得8轉(zhuǎn)眼兒子已經(jīng)小學(xué)二年級。真不敢想象,為人父母已是第九個年頭了。面對不斷成長的孩子,總要面臨各種問題和新的挑戰(zhàn),期間伴隨著種種迷茫,焦慮與困惑,那匆匆的時光來不及回憶,只是“一晃兒”就飛逝了。愛孩子的父母,總想把的帶給孩子,究竟如何陪伴,如何擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任,我們要學(xué)習(xí)的太多。這既是孩子的成長,更是自我童年的治愈。我感受到自己成長中的痛苦和不足,并且特別擔(dān)心我的孩子重蹈覆轍。所以我經(jīng)常通過讀書去尋找答案和方法。跌跌撞撞的走來,一本本育兒書籍就像闖關(guān)寶典一樣,扶持我向正確的道路靠近,一次次點(diǎn)化我,打開自己的心門。還記得兒子出生以后,我第一次接觸到的育兒書籍,是孫瑞雪的《愛和自由》和《捕捉兒童敏感期》,能夠及時的讀到這兩本書非常幸運(yùn),對于初為人母的我像一塊兒未曾啟用的試驗(yàn)田被滋潤了甘露。在一個生命的初期,他那些不被成人理解的各種行為背后,是趨光般的成長規(guī)律。作為母親需要給他提供足夠的支持并保護(hù)他不被不懂的家庭成員制止。要把自己的焦慮與恐懼從愛中剝離出來,不以成人的習(xí)性去愛孩子,而真的看到他的需要。這是在保證順利通過0-6歲的成長過程中非常重要的。孩子逐漸長大,我后來讀過的是《正面管教》。學(xué)習(xí)到很少有孩子在行為失控時對自己感到滿意。他們需要得到鼓勵,以便從錯誤中學(xué)習(xí),并需要彌補(bǔ)損失的辦法,父母們需要將自己的態(tài)度從羞辱和責(zé)備轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾驼嬲墓芙?,本著愛而不是憤怒的精神,以和善而?jiān)定的方式糾正。這樣,孩子在這個過程中才會重獲一定程度的自尊,在錯誤中成長。還有一本好書名叫《通往幸福的教育》。我們不能做“空心”教育,如果孩子只是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,知道怎樣考出好成績,卻沒有自我,不知道為什么而學(xué)習(xí),那將是多么的遺憾哪!人生中最重要的東西是幸福感,每個人都應(yīng)該有屬于自己的獨(dú)特的幸福生活,我們追尋這樣的幸福,就要幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價值。每個生命都有自己獨(dú)特的天賦,當(dāng)某種方式適合某個生命的時候,你會發(fā)現(xiàn)他充滿活力與激情,這種感受只有他自己最清楚,我們應(yīng)當(dāng)尊重他自我選擇的自由。家庭教育,首先是陪伴,親情讓孩子有安全感。后來我又讀過《你就是孩子的玩具》,我們需要花時間來傾聽和回應(yīng)孩子的需求,而不是孤立和拒絕。有時候孩子可能確實(shí)不知道該怎么做,他需要你的指導(dǎo),提供解決方案或者引導(dǎo)孩子思考解決方法??奁且?yàn)樗麄冞€沒有足夠的語言能力來表達(dá)自己的感受,請給哭泣的孩子足夠的支持與愛吧,痛哭一場之后,孩子會更容易和你訴說他的心情。如果發(fā)現(xiàn)孩子總是悶悶不樂,應(yīng)該重新評估一下你的日?;顒?,是否給孩子足夠的運(yùn)動時間、安靜時間和各種活動來鍛煉孩子的智力和體能。接受孩子的性格內(nèi)向,害羞通常是與生俱來的性格,孩子們對陌生面孔和環(huán)境的過度敏感有著遺傳學(xué)上的根源。他們擁有細(xì)膩的內(nèi)心世界,他們會花時間去分析為什么某些人會做某些事,而且具有奇妙的想象力,害羞的孩子往往會成長為敏感和善解人意的成年人。雖然我們至今仍然不時會墜入錯誤教育方式的漩渦中去,但至少我一直在努力想要成為一個稱職的母親。我們努力的目標(biāo)不是接近完美,而是不斷醒悟。后來我讀到《原生家庭》,這本書真的是太好了,每個人都有必要讀一讀。我們能給孩子提供一個什么樣的環(huán)境,決定了這顆種子是否健康,快樂的成長。這個環(huán)境,指的不是多好的物質(zhì)空間,和多優(yōu)越的學(xué)習(xí)資源,而是我們是否能提供一個穩(wěn)定的充滿愛的精神世界。這也是為什么我總要往漩渦里掉的原因,就是我的生活模式從原生家庭受到的影響,我必須要認(rèn)清楚,為什么我們不容易控制情緒,我們本身的問題,以及上一代的問題,這是一代代傳下來的模式,我們不是要責(zé)怪父母,我們必須要搞清楚問題的根源。《快樂養(yǎng)育法》是非常適合在讀過《原生家庭》以后讀的一本書。書中講到了大腦結(jié)構(gòu),以及孩子大腦的發(fā)展順序,下層腦和上層腦的概念,也就是“情緒腦”和“理智腦”。大腦像一棟雙層樓房,當(dāng)情緒失控時,下層腦情緒的房蓋被掀起后,上層腦無法理性思考,也就無法繼續(xù)發(fā)展理智腦。需要讀的書和需要學(xué)習(xí)的方法還會有很多,但是我落實(shí)的不夠好,以致現(xiàn)在還是沒能很好的扮演好自己的角色,我需要更多的一步步的改變,這是我們共同的成長。書籍《正面管教》讀書心得9“一本新書像一艘船,帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋?!焙悇P勒這句話使我明白,書籍能讓我們了解了更多的事物與知識,讓我們狹隘的認(rèn)知觀得到了擴(kuò)充,讓我們了解這個世界無數(shù)奇妙的東西。來到明遠(yuǎn)小學(xué)已一月有余,回顧這段時間的經(jīng)歷,能夠提升自己的,莫過于讀書這件事了。在這充滿書香氣息的校園內(nèi),朗朗讀書聲沁人心脾。踏上三尺講臺,讓我明白教書育人的重責(zé)已扛上肩頭。在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下,我有幸拜讀了《正面管教》這一本書,書中富有深意的現(xiàn)實(shí)事例,拓寬了我的視野,更教會我如何運(yùn)用合理的管教方式。一、和善與堅(jiān)定并行作為一名剛?cè)肼毜哪贻p老師,自己往往把握不好教育孩子的尺度,而《正面管教》給我提供了一種既不用嚴(yán)厲也不驕縱的方法——和善而堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。其中,我們要注意的是:和善不等于驕縱,堅(jiān)定不等于懲戒,而是一種建立在相互尊重的前提之下進(jìn)行的,只有在這樣的氛圍當(dāng)中,孩子們才有機(jī)會培養(yǎng)出自尊自愛自律、相互尊重和解決問題等能力。偶然的一次機(jī)會,我去到了美術(shù)特長教室,一位同學(xué)把自己的馬克筆弄壞了,便嚎啕大哭了起來,瞬間影響了課堂秩序。美術(shù)老師見此狀況并沒有說任何責(zé)怪他的話語,而是把這位同學(xué)叫到自己的身前,告訴這位同學(xué):“我能體會到你的感受,但是不能接受你的做法。”接下來幫助他調(diào)整呼吸情緒,最后在老師的指點(diǎn)下,該同學(xué)自己解決了這個問題,并重新投入到了繪畫當(dāng)中。美術(shù)老師這樣的做法,不正是書中提到的“贏得合作的四步驟”嘛!一表達(dá)出對孩子感受的理解,二表達(dá)出對孩子的同情,三告訴孩子你的感受,四關(guān)注于解決問題。美術(shù)老師把書中的教育方式運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,非常值得我借鑒學(xué)習(xí)。二、耐心同鼓勵兼并在第七章的目錄,寫著這樣一句話:“孩子們需要鼓勵,正如植物需要水。沒有鼓勵,他們就無法生存?!钡拇_,鼓勵在一個孩子的成長也起到關(guān)鍵性的作用。在沒有鼓勵的環(huán)境中成長,孩子極大有可能缺乏自信,甚至自我否定。因此,我們要正確鼓勵孩子,培養(yǎng)他們的自信心。在我

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