教資小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教案模板

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第1篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案

小學(xué)語(yǔ)文作文教案模板

【篇1:小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案（附范文）】

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小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案（附范文）

一、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？

（舉出具體的實(shí)例，是那個(gè)情節(jié)還是?？）

3、對(duì)他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

二、訂正錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行訂正

（在小黑板上）

三、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。

寫一張照片

課題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)

照片，自擬題目，寫一篇作文

教學(xué)要求：L內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。2、

書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的

故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。

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二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)

感）

三、組織材料

1、打開同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著

同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友誼；記載著父母、老師

們的關(guān)爰??瀏覽一番，一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其

中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故事寫出來。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)

要求進(jìn)行材料的組織。

要求：

L說一說使你難忘的事情是什么？2、說一說你為什么選擇這個(gè)

材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解

進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn),

適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)

價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。

那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具

體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

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六、范文：相片上的回憶

今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片,

我拾起來一看，〃??！“這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合

影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的

右邊??四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可

卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說〃趙曉東,

雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！〃我驚訝地問〃真

的？〃他充滿信心地說：〃當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！〃說著，他

便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對(duì)照檢查，他快背到最后一自然段

時(shí)，居然一個(gè)字也沒錯(cuò)，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻

掉了鏈子，突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子,

我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘，竟然

悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼?/p>

我不禁偷偷地笑了。

〃咦！〃后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽說他現(xiàn)在在東城體校

踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)ǘ┌婧腿?/p>

（-）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。對(duì)方的人員姓名

記不太清楚了，但是對(duì)方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮

矮的，胖胖的，特別活躍。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看

上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒有進(jìn)球。這是

我們都有些急躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也

參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到

對(duì)方的球門，急得大喊：〃三（一）半的球門在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶

得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半

的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：〃在這兒！〃單兆祥迫

不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí)，突然，三

（-）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細(xì)看，

小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：〃喂，你怎么上我們

這兒守門來了？〃小胖子理直氣壯地說：〃不是你拉我過來的嗎？〃

同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對(duì)不起大家。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解

進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，

適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)

價(jià)。友善的提出不足之處。

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四、突破難點(diǎn)

L剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。

那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié)：抓住人物的特點(diǎn)，描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

六、范文：我想您，爺爺

我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃?/p>

念，卻像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍

得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒；晚上，我常常坐在您的

身邊，聽您將那永遠(yuǎn)講不完的〃古朝〃，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的

手撫摸著我的頭，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜

歡吃的、玩的，逗著我叫〃爺爺〃，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)

高興得把我抱在懷里，吻著我的臉說〃鳳才！真乖。〃

在您的〃風(fēng)采〃聲中和撫摸下，我漸漸地長(zhǎng)大了，上學(xué)了。您還

記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個(gè)字一個(gè)

字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得〃真端正〃，其實(shí)，您

并不認(rèn)識(shí)字。

你會(huì)記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級(jí)，往返二十里，走讀于

鄉(xiāng)小學(xué)，遇到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨

走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對(duì)面的馬路

上，回頭望，您還在村頭佇立??.您還記得嗎，爺爺？最后一次見您是

您從醫(yī)院回家，我去上學(xué)的珞上,看著您躺在架子車?yán)锸萑醯?、身體憔悴

的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣剛強(qiáng)，掙扎著做起身來，

用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀??您知道嗎，爺爺？孫兒跨

上自行車，在沒有勇氣對(duì)您回望,而淚珠向斷了線的珠子似的流淌?？

您知道嗎，爺爺？?jī)芍芎?，?dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回

到您身邊時(shí)，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，

我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？

為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩

上，時(shí)那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。

【篇2:習(xí)作教案模板】

燕子底鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

主備人：沈濤分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定：備課組長(zhǎng)簽字：班級(jí)：學(xué)生姓名：

組名：

【篇3:小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編（精選2）］

范文一：觀潮

第一課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）直奔"潮〃，整體感知

1.釋題知〃觀潮〃。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的

〃潮〃，就是指錢塘江大潮?！ㄓ^潮〃，你知道是怎么回事吧？2.人文

理〃觀潮〃。（1）導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，

一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞

它、感覺它！

（2）讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句

話，是具體告訴〃我們觀潮〃的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。

（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)

潮最好的地方。

這里的〃這一天〃和〃這里〃分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改

一改，自己試著說一說嗎?（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）〃據(jù)說〃

怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀〃的錢塘江大潮，今天〃我們〃這

些人親眼目睹了，究竟是否與〃據(jù)說〃的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一

讀課文，想一想問題。

（二）品味"奇〃，感覺奇觀

你認(rèn)為〃天下奇觀〃奇在哪里呢？

1.邊默讀課文邊用〃〃劃出最能感受到大潮的〃奇特〃的語(yǔ)句。

讀一讀，說一說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

2.重點(diǎn)品讀〃潮來時(shí)〃的〃奇“：壯觀、奇特。

（1）點(diǎn)撥：句I：〃午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好

像悶雷滾動(dòng)?！?/p>

句2:〃過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，

帶給你的感受又是什么呢？

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系〃悶雷滾動(dòng)、一條白線〃的情景談感悟。（奇：

聲音、形4k）

（2）精讀第4自然段，立體賞〃奇觀"。

范讀，朗讀感受：這E寸，你又仿佛看到了什么?聽到了什么？

提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)〃奇〃。

潮水的長(zhǎng)。你懂〃橫貫〃的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下〃白浪形成白色城墻〃這樣的場(chǎng)面。

潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩〃，你能想象得

出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上〃山崩地裂〃的聲音，那時(shí)的潮水又

該是一種怎樣的氣勢(shì)呢？

這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥〃移〃字的精妙）

欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來的這一

刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、

壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們

不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎？

對(duì)話追問：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟

發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)

美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？

配樂朗讀：〃潮來時(shí)"的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由

平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。3.自主品讀〃潮

去后"的〃奇’。

(1)讀了之后，你覺得更〃奇〃的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)

里？

(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟：〃漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

(3)〃恢復(fù)〃一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)4.品

讀〃潮來前〃的‘宣。

(1)過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)

然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在〃觀潮日〃

這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，

大堤上早已人山人海，翹首相盼。

(2)引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘,、盼望的語(yǔ)

氣)

深悟〃奇〃，回歸整體

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，

錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折

服!真不愧為〃天下奇觀〃，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課

文，回味〃觀潮〃中的這美、這壯、這奇吧!范文三：雅魯藏布大峽谷

教學(xué)過程

(-)激趣談話，揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是〃世

界屋脊〃。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗

瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我

們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。自由朗讀，憑借拼音

讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

(二)自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難1.指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的

正音。(如:〃移、脈、卉、罕〃等)

2.說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的

句子：

(1)??是不容置疑的世界第一大峽谷。

(2)??映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

(3)??體現(xiàn)在生物的多樣性上。(三)質(zhì)疑問難，師生共同幫助解

決1.抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述

(1)默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。

(2)指名概括課文的內(nèi)容。2.深入研究，晶位語(yǔ)言

要求按下列問題讀書思考：

(1)作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？

(2)課文中一連幾處用了〃從??到??〃的句式，讀了這些句子,

你感受到什么了？

(3)為什么把九個(gè)垂直自然帶比做〃凌空展開的一幅神奇美麗的

畫卷〃？

(四)課外延伸，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。

范文五：鳥的天堂

第一課時(shí)

一、揭題

1.出示〃天堂〃，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生

活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2.那〃鳥的

天堂〃指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多

讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不

暇、靜寂。

三、精讀大椿樹部分1.學(xué)生自由讀課文。2.圖文對(duì)照：欣賞圖畫

(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文

找，也可以用自己的詞來概括。

3.我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4.大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在

老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試

試。

5.指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

(1)你為什么這樣讀？

(2)〃垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

(3)〃枝上生根、不可計(jì)數(shù)〃寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的

顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生

命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

(5)讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么？

(6)看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，

請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的？

(7)這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

(8)通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我

們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

(9)把你最喜歡的部分背下來。

第二課時(shí)

四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕梃的奇特、美麗。

其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來到這

里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點(diǎn)擊課件一

一百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥部分

1.請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么？2.

老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么？3.那么巴金爺爺是怎

樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？(1)讀好的，

老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別

好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

(2)讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是

兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

(3)師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀

起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀

好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

(4)13小節(jié)呢?你能讀出〃應(yīng)接不暇〃嗎?好，試試看。

4.剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么,

小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢？5.聯(lián)系第九自然段，生自由

談。

6.師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥

一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩

惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自

在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,

樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是喟，樹離

不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了

婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？

7.所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那〃鳥的天堂〃的確是鳥

的天堂??！

抄寫句子，積累語(yǔ)言

把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合〃鳥的天堂〃現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

范文六：火燒云

教學(xué)過程

（-）揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下

來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩

如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁

的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題，讀題）（二）初讀課文，想象畫面

1.自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2.讀后反饋：

（1）指名分節(jié)朗讀。

（2）說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

（3）出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁

多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

（三）美讀課文，品味語(yǔ)言

1.反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2.晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用?個(gè)〃??了〃

的句式，寫在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出

了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的

詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇

猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚

到模糊，最后不見了的變化過程??）

3.通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜爰之情。4.

熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。

（四）討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時(shí)說〃還有些說不出來，見也沒有見過的

顏色”這句話的意思是什么?（顏色多得無法形容）

范文七：古詩(shī)兩首

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《題西林壁》）

一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題

（二）理解詩(shī)題

自讀課文中L2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思（蘇軾游廬山時(shí)在西

林寺墻壁上寫的一首詩(shī)）

（三）吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1.教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。2.

自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。

3.學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。4.理

解前兩句。找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞（〃橫〃、〃側(cè)〃、〃遠(yuǎn)〃、

〃近〃、〃高〃、〃低〃）。再出示〃嶺〃和〃峰〃。給它們組成不同

的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰??讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們

什么?試看說一說。

讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說一說。

師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中

老師說的話嗎?（??看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來

真像五角星）廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看,

每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，

奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看??看到山的形狀、

姿態(tài)卻不一樣。5.理解后兩句。

讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?（前兩句寫

看到的景象，后兩句寫自己的感受）

讀到這里，你有什么疑問嗎？

詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說〃不識(shí)廬山真面目〃

呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？

教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?

詩(shī)人覺得沒有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局

部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。

（四）熟讀背誦

請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。

練習(xí)背誦，同桌之間互背。

（五）默寫全詩(shī)

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《游山西村》）

一、整體感知

1.讀讀詩(shī)題，參看注解，說說詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。2.

自由吟讀。3.指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。

二、試講詩(shī)意

1.邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難

點(diǎn)。2.指名試講。（要求把每句詩(shī)的大致意思說清楚）3.理解〃莫笑、足〃

的意思。

三、深入體會(huì)

1.讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方？他當(dāng)時(shí)有什么感

受?（想象詩(shī)人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待）2.讀后兩句，體會(huì)意境。

這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？

詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路

可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村

莊。

四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法

1.有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，

說說它們有什么特點(diǎn)。

3.美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

五、體會(huì)名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1.我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出

現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：〃山重水復(fù)

疑無路，柳暗花明又一村。”的詩(shī)句。

2.李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不

下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，

很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是〃山重水復(fù)疑無路，柳暗

花明又一村。

3.老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：

〃橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同〃的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說

人家常說的話，寫出臼己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。

范文八：爬山虎的腳

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥

獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個(gè)〃植物資源〃

共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解

的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

二、提示課題，范讀課文

1.這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，

去了解爬山虎，欣賞爬山虎。2.板書課題：爬山虎的腳。

3.教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？4.

學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：（1）爬

山虎的葉子是怎樣的？（2）爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深入研讀

1.大家希望先探究什么?為什么？

2.四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體

顯示）：

（1）作者是如何具體生動(dòng)的描寫的？（2）一定的方式把自己探索

到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。3.學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流

1.一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫〃腳〃樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的

詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描

寫的。

2.學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全

班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處。

3.三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作〃自我介

紹〃，師鼓勵(lì)靈活表述。4.同桌介紹。

5.四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流〃爬〃有關(guān)的重

要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+貼）

6.多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。7.指導(dǎo)朗讀。

8.點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：〃一腳一腳”能不能換成〃一步一步"，為什么？9.從中你

又能體會(huì)到什么呢?（落實(shí)人文性）

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、

相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

第2篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案

小學(xué)語(yǔ)文作文教案

小學(xué)三年級(jí)作文教案：用一兩件事寫父母的爰

【訓(xùn)練要求】

這次習(xí)作要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上用一兩件事寫寫父母爰自己的一

件事也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事要表達(dá)真情實(shí)感寫完

以后讀給爸爸、媽媽聽請(qǐng)他們提提意見再認(rèn)真改一改

【設(shè)計(jì)理念】

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)倡導(dǎo)自由表達(dá)強(qiáng)調(diào)習(xí)作〃要引

導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物做到說真話表達(dá)真情實(shí)感不說假話空

話〃本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛引導(dǎo)自由表達(dá)打破框框淡化文體意識(shí)把習(xí)作指導(dǎo)滲透

在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘

無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)

2.誘發(fā)興趣引導(dǎo)真情表達(dá)習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流

的需要注重在教學(xué)之中通過〃錄像引發(fā)一閉目一互談感受（說與寫）一品

讀交流〃等形式引發(fā)學(xué)生情感興奮開啟學(xué)生心扉引吐內(nèi)心真情確實(shí)把

課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所當(dāng)作情感傾訴與交流的需要真正

做到〃為情而造文〃使〃我手寫我口我手寫我心〃的習(xí)作當(dāng)文宗旨得

以實(shí)現(xiàn)［導(dǎo)寫過程］一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)真情1、吟頌

詩(shī)文《游子吟》：〃慈母手中線游子身上衣臨行密密縫意恐遲遲歸誰(shuí)

言寸草心報(bào)得三春輝〃2、錄像引入

師：同學(xué)們我們來看一段錄像好?（播放錄像再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)

面激發(fā)情感興奮）3、引發(fā)

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無微

不至的關(guān)爰?想一想在你的生活中些事給你留下最深的感受呢?（學(xué)生自

由答）4、閉目想象

師：閉上眼睛伴著音樂把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事

情再一遍（播放歌曲《燭光里的媽媽》）二、說父愛、母愛——開拓思

路引吐真情1.小組交流

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽那么我們應(yīng)該

如何寫才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小

組內(nèi)討論一下把剛才中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小

組同學(xué)聽聽想就說做到說真話吐真情（學(xué)生小組交流教師巡視參與交

流）2.集體交流師：好接下來請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的

事講給全班同學(xué)聽聽其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體進(jìn)

行補(bǔ)充、評(píng)議

①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)?他（她）為什么給你留

下這樣深的印象呢?（個(gè)人發(fā)言其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）②誰(shuí)愿意講講你感

受最深的事?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果樣？③誰(shuí)還愿意講講你感受

最深的是個(gè)地方?說說原因

④誰(shuí)愿意講講其他有關(guān)〃爰〃的方面的內(nèi)容？3.教師小結(jié)：同學(xué)們

剛才講得很生動(dòng)也很精彩能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)具體地、形象

地描述出來令聽者有種〃身臨其境〃的感覺

三、寫父爰、母爰——引導(dǎo)習(xí)作抒發(fā)真情1.習(xí)作導(dǎo)入

還有許多同學(xué)要講這樣吧請(qǐng)你提起筆無拘無束自由自地寫下你認(rèn)

為印象比較深刻的爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽

之間的感人的一件事體裁不限想就寫做到寫真話吐真情2.學(xué)生進(jìn)行片

斷寫作教師巡回指導(dǎo)

四、品父愛、母愛——評(píng)析習(xí)作交流真情

1.小組評(píng)析寫好了讀讓小組的同學(xué)評(píng)議有沒有把意思表達(dá)清楚2.

集體評(píng)析投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作讓全班同學(xué)評(píng)議3.小結(jié)延伸:①同

學(xué)們作文是心與心交流的書面表達(dá)形式選擇的事例抒發(fā)的感情帶給我

們無窮的樂趣我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真

摯的爰就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽回家后請(qǐng)讀

給父母聽

②讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見我們認(rèn)真改一改再請(qǐng)他們?cè)?/p>

我們的習(xí)作后寫上批語(yǔ)做上〃星級(jí)評(píng)價(jià)〃

第3篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案

基于核心素養(yǎng)提升的部編小學(xué)語(yǔ)文教材

習(xí)作教學(xué)策略課程留心觀察【教學(xué)目標(biāo)】1、通過例文《我家的小

狗》，體會(huì)作者如何在觀察中得出小狗〃淘氣、可愛〃的特點(diǎn)。2、學(xué)

生自主學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)會(huì)通過外形、顏色、味道三

個(gè)角度觀察、描寫水果。3、體會(huì)作者對(duì)觀察事物的喜愛之情，感受不

同事物的獨(dú)特之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過例文《我家的小狗》，體會(huì)作

者如何在觀察中得出小狗〃淘氣、可愛〃的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生

自主學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)會(huì)通過外形、顏色、味道三個(gè)

角度觀察、描寫水果?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入同學(xué)們好！老師發(fā)

現(xiàn)同學(xué)們的眼睛真好看！這位同學(xué)眼睛大而又炯炯有神，這位同學(xué)目

光敏銳，肯定是個(gè)頭腦靈活的孩子；而這位同學(xué)的眼睛亮晶晶，水汪

汪，雖然眼睛不是很大，但是很有神采。哪位同學(xué)說說，我們的眼睛

重要嗎，為什么？指名學(xué)生回答。你們說的都很好，法國(guó)的雕塑家羅

丹說過，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以我們是不是

應(yīng)該應(yīng)該用自己的眼睛來仔細(xì)觀察周圍一切美妙的事物呢？【設(shè)計(jì)意

圖】談話導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本的距離。利用名人名言，點(diǎn)燃學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情。二、出示圖片，引導(dǎo)觀察

讀寫互動(dòng)（一）同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們

很可愛，給我們帶來了快樂。狗就是其中的一個(gè)。你們喜歡狗嗎？狗

給你留下什么樣的印象呢？大屏幕出示狗狗圖片，這是博?希哈先生家

的狗——〃王子〃。一自然段就介紹了〃王子〃的外形，誰(shuí)愿意給大

家讀一讀？你猜一猜文中的〃王子〃是一只怎樣的小狗？（淘氣、可

爰）（二）讀中感悟，理解〃王子〃的〃淘氣、可愛〃1.學(xué)生自由

讀文。思考〃王子〃的〃淘氣、可爰〃表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的

句子，邊讀邊作批注。2.組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。（1）

從文中哪些地方能看出〃王子〃的〃可爰〃呢？學(xué)生讀句子，教師放

圖片。（2）誰(shuí)能把〃王子〃的這種可爰的樣子用朗讀表達(dá)出來呢？

（3）〃挺爰上課〃本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身

上，從中你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的

喜愛來。師總結(jié)：作者運(yùn)用擬人的手法，不僅表現(xiàn)了小狗的可愛，而

且字里行間處處洋溢著作者對(duì)小狗的喜愛。（4）從哪又能看出狗很

〃淘氣〃兒呢？學(xué)生讀句子，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事

件〃小狗跟火車賽跑"。我知道〃王子〃想去那兒干什么，它喜歡同

火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。師評(píng):作者為了把小狗的淘

氣可爰寫具體，不著急寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫小狗的心里

所想

〃輸了從不在乎"。

在文章的第每當(dāng)有火車開過來，〃王子〃都以為能跑贏它。等到

跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走

呢，還是罵了火車一頓。師問：你覺得這部分的描寫，體會(huì)到〃王子〃

的哪些地方可愛、有趣？【設(shè)計(jì)意圖】巧妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的

思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。（三）孩子們，老師想問問你，

作者為什么要寫他家的小狗呢？引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)自己的想法。作者

通過兩件具體事例來表達(dá)對(duì)小狗的喜爰之情，我們可以學(xué)習(xí)作者的寫

作方法，用事例來表達(dá)某個(gè)人或者某種小動(dòng)物的可愛、活潑等。（四）

思考：作者為什么能把小狗寫的這么可愛，有趣呢？教師引導(dǎo)明確：

這篇文章之所以寫的具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的原因是作者

對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察，不僅觀察了小狗的外形，而且留

心小狗行為發(fā)展變化，不僅用眼睛看，還用心去揣摩。因此，同學(xué)們

在今后一定留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察動(dòng)物的方法。【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，

體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)狗的喜愛之情。三、

觀察圖片，品讀例文?？赐炅诵?dòng)物，我們接著來觀察一種酸甜可口

的水果。們，你們知道這是什么水果嗎？生答：楊梅。（一）楊梅樹

在春雨的滋潤(rùn)下,孕育著楊梅果，端午節(jié)過后，成熟的楊梅果掛滿了枝頭，

漫游在楊梅園，讓人忍不住想摘下一顆，仔細(xì)觀察，楊梅到底是什么樣子的,

顏色怎樣，味道如何？這些問題都在等著同學(xué)們?nèi)ソ獯?。教師提出?/p>

體要求，學(xué)生小組合作探究答案。請(qǐng)同學(xué)們自由讀例文《我爰故鄉(xiāng)的

楊梅》，然后把表格中的問題答案在文中勾畫出來。之后同桌為一小

組，討論，把你們認(rèn)為最完美的答案寫在表格中。【設(shè)計(jì)意圖】明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性。（二）指名匯報(bào)討論結(jié)果。哪一小組找到了楊梅外

形的特點(diǎn)？指名學(xué)生回答。楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身著小

刺，多么有趣的刺，多么與眾不同的楊梅,怪不得作者會(huì)說——O

（三）隨著楊梅的成熟，楊梅的刺會(huì)漸漸發(fā)生變化，楊梅的顏色像刺

一樣，也會(huì)發(fā)生變化。抬頭望去，滿樹的楊梅，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生靜聽并思考后回答：楊梅顏色不一。1.課文是怎樣把這種變化寫

下來的？指名學(xué)生回答。這是楊梅顏色的特點(diǎn)。2.繼續(xù)看楊梅果顏色

的變化，師引讀讀著讀著，樹上的楊梅變紅了……讀著讀著，樹上的楊

梅變黑了。

出示楊梅圖片。同學(xué)3.情境教學(xué)。你們?cè)趺丛阶x越開心了，老師

看到有人咽口水了，你們想干嘛？（四）到底楊梅是什么味道的呢？

誰(shuí)知道？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)楊梅味道的特點(diǎn)。1.在其他段落中，也有類似

品嘗楊梅的句子，馬上找出來，畫出來。課件相機(jī)出示句子預(yù)設(shè)一：

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染

滿了鮮紅的汁水。師點(diǎn)撥部位嘴唇，舌頭，引讀。預(yù)設(shè)二：摘一個(gè)放

進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。點(diǎn)撥部

位舌尖，生齊讀。課件出示關(guān)于品嘗楊梅的兩個(gè)句子，師引讀。2.引

讀課題。多么甜美的滋味呀，怎能不令人思念，不令人愛呢？怪不得

作者會(huì)說——？（五）作者為什么要寫故鄉(xiāng)的楊梅呢？引導(dǎo)學(xué)生完整

表達(dá)自己的想法。師總結(jié)：原來作者通過外形、顏色和味道描寫故鄉(xiāng)

的水果，來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。老師這里有一種水果，是

我特別喜歡的，你們看看是什么？課件出示桔子成熟顏色變化圖片，

生說說桔子的變化?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)過的方法，從外形，顏

色，味道三方面來介紹它，當(dāng)然你也可以選擇其中一個(gè)方面?？凑l(shuí)說

的最有意思！記住，要像作者一樣把你的喜愛之情表達(dá)出來?，F(xiàn)在同

桌為一小組，相互說一說吧！課堂進(jìn)行口頭表達(dá)，老師給予評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】從思想上讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，孩子養(yǎng)

成善于觀察生活的習(xí)慣。四.總結(jié)升華（1）比一比通過剛才的學(xué)習(xí)，

我們來看一看，這兩篇習(xí)作例文有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？師總

結(jié)：老師明白了，作者無論寫小動(dòng)物還是寫某一種事物都在表達(dá)自己

的喜愛之情，不同的地方是寫動(dòng)物可以通過具體事例來表達(dá)對(duì)它的喜

愛，而寫物則潛移默化中讓要通過外形，顏色和味道來表達(dá)自己的喜

爰之情了?。?）孩子們，在以后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的

寫作方法。別忘了運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭手法讓你的文章意境

更優(yōu)美！【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫事物的方法，為以后的

習(xí)作打基礎(chǔ)。五.作業(yè)課下請(qǐng)仔細(xì)觀察身邊的小動(dòng)物發(fā)生了什么有趣的

事，把你觀察到的事物和同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)寫的最有意思！板書

設(shè)計(jì)：怎么進(jìn)行觀察

外形

小動(dòng)物

動(dòng)作

外形

水果

顏色味道

淘氣、可愛

熱爰、思念

第4篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案

2作文教案

1.看圖作文

寫作要求

1.培養(yǎng)仔細(xì)觀察畫面分析畫面的能力，進(jìn)而掌握畫面所表現(xiàn)的內(nèi)

容。2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，圍繞中心思想展開合理、豐富的想象。

3.要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順連貫，并學(xué)會(huì)認(rèn)真修改自己的文章。

寫作指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，可分三個(gè)層次來細(xì)致看圖。

（1）要明確畫面上的內(nèi)容都有用，要對(duì)畫面細(xì)致觀察，都要在作

文里寫出來。（2）分析畫面內(nèi)容的主次和所表達(dá)的中心。（畫面內(nèi)容

是寫景，還是寫人、記事；寫景，主要景物是什么；記事，是件什么

事，畫面上是事情的哪一部分；寫人，寫什么人，寫他在干什么；畫

面上人和人，人和事，人和景，景和事有什么關(guān)系？近景和遠(yuǎn)景有什

么關(guān)系？）

2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理想象。

結(jié)合自己的生活實(shí)際，圍繞畫面所提供的特定情景，讓畫面動(dòng)起

來，讓畫面上的人物活起來。

（1）從圖內(nèi)到圖外，思前想后。（2）從表象到實(shí)質(zhì)，左思右想。

3.指導(dǎo)學(xué)生多角度地表達(dá)圖意。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡可能抓住圖所表達(dá)的思路與中心的內(nèi)涵，指導(dǎo)

學(xué)生多角度構(gòu)思圖意，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的多向思維與輻射思維的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、讀題目，明確習(xí)作要求。主要要求有如下幾點(diǎn)：1.仔細(xì)觀

察圖畫。

2.把看到的想到的內(nèi)容具體地寫出來，做到有中心，有條理，語(yǔ)

句通順連貫。3,寫前可以先列提綱，寫后認(rèn)真修改。4.自己擬定題

目。

二、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)們觀察：

1.桌上有些什么物品？從中你想到些什么？（桌上有地球儀、筆

筒、墨水瓶、眼鏡、教學(xué)參考書，從中我們可想到這是一位老教師的

辦公室；從打開的日歷〃9月10日〃，知道事情發(fā)生在教師節(jié)。）

2.圖畫中人物的衣著穿戴是怎樣的？從中你想到什么？（圖中的

小女孩系著紅領(lǐng)巾，說明她是一位少先隊(duì)員。）

3.這位女少先隊(duì)員在干什么？神情是怎樣的？從中你想到什么？

（這位女少先隊(duì)員把自己采摘的野花悄悄地查到筆筒里，從她的動(dòng)作

和神情中，我們可以體會(huì)到她是非常爰自己的老師的。）

4.看到圖畫中的內(nèi)容，你還想到了些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富

的聯(lián)想。）

三、相互交流。

1.同桌同學(xué)互相說說圖意。互相加以糾正和補(bǔ)充。

2.指名學(xué)生說說自己從圖中看到的內(nèi)容，以及想到的內(nèi)容，并讓

學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

3.指導(dǎo)學(xué)生列好寫作提綱；指名學(xué)生向全班同學(xué)交流提綱，并評(píng)

議。

四、學(xué)生打作文稿、修改，然后譽(yù)抄。

板書設(shè)計(jì)

全面觀察

領(lǐng)會(huì)圖意分析畫面

分清主次重點(diǎn)觀察

把握特征

化靜為動(dòng)

突出中心溝通事物聯(lián)系

合理想象

豐富畫面

補(bǔ)充必要情節(jié)豐富畫外內(nèi)容

精心構(gòu)思

表達(dá)有序

教學(xué)后記：學(xué)生能正確理解圖意，展開較合理的想象但重點(diǎn)不突

出。

2.寫一個(gè)人

寫作要求

1.選擇在你生活中印象最深的一個(gè)人。

2.內(nèi)容具體真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫，有中心，有條理。3.字?jǐn)?shù)在

400字以上。

寫作指導(dǎo)

1.寫人離不開寫事，寫難忘的人必須在難忘上下功夫，這個(gè)人的

哪些特點(diǎn)或品質(zhì)令你難忘，通過哪些具體事例說明。

2.這個(gè)作文題可選材料非常廣泛，但一定要仔細(xì)選材，選擇那些

典型的、新穎的材料。

3.寫人是著重寫好人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，都有自己所熟悉的人，與這些人接

觸多了，對(duì)他們的了解也多了，有些人、事還能給我們留下深刻的印

象。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)寫一個(gè)人。

二、指導(dǎo)與實(shí)踐。

1.交流，你確定的人是誰(shuí)？這個(gè)人給你的印象深刻的事是什么事?

①關(guān)心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。②誨人不倦的校長(zhǎng)、老師。

③活潑可愛的小伙伴。④工人叔叔、農(nóng)民伯伯。⑤〃〃人2.這些事能

表現(xiàn)這個(gè)人物的哪方面的特點(diǎn)？3.討論：如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？要

寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌。

4.出示提綱，進(jìn)一步明確寫法。根據(jù)提綱，再理思路。

5.學(xué)生試寫初稿。6.評(píng)議例文，學(xué)習(xí)修改。①出示一學(xué)生的初

稿。

②指導(dǎo)學(xué)生閱讀，師生共議，討論此例文稿的優(yōu)缺點(diǎn)。③組織學(xué)

生討論發(fā)表修改意見。

哪些地方好？哪些地方要修改？為什么？可以怎樣修改？7.自

我修改。

教學(xué)后記：本文作文題目自擬，發(fā)覺學(xué)生題目不夠新穎題材較陳

舊。（一件或兩件）人物神態(tài)人物語(yǔ)言習(xí)作內(nèi)容：人物

特點(diǎn)

習(xí)作要求：具體事例

人物外貌

人物動(dòng)作

（表現(xiàn)特點(diǎn)）3.20年后的……

寫作要求

1.充分展開想象的翅膀，想象20年后的同學(xué)，學(xué)校，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)

生怎樣的變化，中國(guó)和世界又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？把所想象的內(nèi)容寫

下來。

2.選擇最感興趣的內(nèi)容，圍繞中心寫具體。

3.以〃20年后的為題，語(yǔ)句通順，敘述有條理。

寫作指導(dǎo)

1.本文是一篇作文，文章的題材范圍很廣，要大膽展開豐富的想

象和創(chuàng)造性思維來勾畫美好的未來，但同時(shí)又要以現(xiàn)實(shí)和自己的知識(shí)

水平為基礎(chǔ)合理想象。

2.可以寫20年后的〃我〃或同學(xué)們，例如〃我〃是一位畫家，

有的同學(xué)成了奧運(yùn)冠軍，有的同學(xué)則是工廠經(jīng)理等。也可以寫20年后

的中國(guó)，環(huán)境更加優(yōu)美怡人，國(guó)力更加強(qiáng)大，是世界人民游泳消費(fèi)居

住的好地方等。

3.寫完后要認(rèn)真修改。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語(yǔ)。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。20年以后，同

學(xué)們都長(zhǎng)大成人，那時(shí)候你們會(huì)是什么樣子呢？

二、充分展開想象。

你對(duì)20年以后的什么最感興趣呢？①20年后相聚在一起的情景。

②20年后學(xué)校的樣子。③20年后家鄉(xiāng)的樣子。④20年后中國(guó)的變化。

⑤20年后世界的變化。，,,,,,〃

三、畫、演，想象具體情景。1.選擇好自己感興趣的內(nèi)容，畫

一張畫。2.興趣相同的同學(xué)一起排演20年后的情景。

四、試寫坐文稿。把畫、演的情景寫下來。

五、評(píng)議一至兩篇。

六、學(xué)生自己修改作文。

教學(xué)后記：大部分同學(xué)能較好的發(fā)揮想象，結(jié)合實(shí)際寫出自己的

理想。個(gè)別同學(xué)想象不結(jié)合實(shí)際過大過偏。

4.寫讀后感或觀后感

寫作要求

1.從看過的好書中或好的影視節(jié)目中選擇你最喜歡的寫出真實(shí)的

體會(huì)。2.中心明確，條理清楚，語(yǔ)句通順。

3.題目可以用〃《XXX》讀后感〃或用"觀《XXX》有感。，

也可以根據(jù)內(nèi)容擬定題目。

寫作指導(dǎo)

1.先仔細(xì)閱讀全文，確定主題。2.聯(lián)系時(shí)及，擺事實(shí)，講道理。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語(yǔ)。

你最近讀的書、看了什么影視節(jié)目？有什么感受呢？同學(xué)們說的

就是我們今天要寫的觀后感和讀后感。

二、具體指導(dǎo)。1.定題目。

從你最后讀的書、看的節(jié)目中，選擇感受最深的，寫一篇讀后感

或觀后感。題目可以為：《XXX》讀后感或觀《XXX》有感。也可以

自己根據(jù)內(nèi)容擬定。

2.寫什么。

寫清楚讀的什么書或看的什么節(jié)目。要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,

寫出自己真實(shí)的看法和想法，也可以寫讀其中某些內(nèi)容的不同看法。

三、學(xué)生寫作文。

四、選兩篇評(píng)改。

五、自己修改作文。

教學(xué)后記：這是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生只注重所讀文章類

容的描寫，而對(duì)讀或的感受談得很少。夾敘夾議的寫作方法掌握欠佳。

5.童年趣事

寫作要求

1.回憶童年的一些趣事，選擇一兩件最有趣的寫下來。2.要把

事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3.題目自擬，

字?jǐn)?shù)要求在四百字以上。

寫作指導(dǎo)

1.這篇作文是一篇記事作文，要著重寫清事情發(fā)生的起因經(jīng)過和

結(jié)果，條理清晰，中心突出。

2.要圍繞〃有趣〃來寫，不能脫離作文要求。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣。

每個(gè)人都有美好的童年。童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意

思。你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那一聲〃精彩〃和〃糟糕〃〃〃你的童年也一

定有許多趣事，請(qǐng)你選出一兩件出來。

二、指導(dǎo)選材和寫法。

1.你準(zhǔn)備寫哪一件事？說出來讓大家看看是否有趣？2.擬一個(gè)

有趣的題目。說說下列題目有趣在哪兒？

《我不見了》，自己不見了，的確奇怪。《種小鳥》，世上只有

種花種草，哪有種鳥的？《喝墨水》，不喝飲料喝墨水，懸。

3.要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

三、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

四、講評(píng)。

抽查優(yōu)、中、差生的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

五、修改習(xí)作。

6.啊，我發(fā)現(xiàn)了……

寫作要求

1.請(qǐng)把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來，讓大家共享發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.所寫的內(nèi)容不限，寫的時(shí)候，注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過

程寫清楚。3.題目可用“我發(fā)現(xiàn)了〃,,〃，也可自擬。

寫作指導(dǎo)

1.本文要寫〃我發(fā)現(xiàn)〃，有許多內(nèi)容可以記敘。關(guān)鍵要留心生

活，留心身邊的事物，這樣才能積累素材。

2.要把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。尤其是發(fā)現(xiàn)的過程，是

全文的重點(diǎn)，要詳細(xì)、清楚。

3.寫完后要認(rèn)真修改，語(yǔ)句要通順。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣。1.讀題目。

2.說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

二、相互交流。1.擬定題目。

2.把發(fā)現(xiàn)的過程說清楚。

三、指一名習(xí)作水平較高的同學(xué)在全班說一說，然后集體評(píng)一評(píng)

哪些地方好，哪些地方還需要修改？如何改。

四、學(xué)生作文。

7.學(xué)習(xí)縮寫

寫作要求

把《小抄寫員》這篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突

出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過三百字。

寫作指導(dǎo)

1.仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。

2.把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容

可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。

3.語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題，明要求。

1.今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)門讀習(xí)作要求。

2.指名說一說縮寫的要求。①內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。②語(yǔ)言要簡(jiǎn)

練。

二、指導(dǎo)方法。

怎樣縮寫呢？討論后板書：

三、讀課文，分主次。

1.《小抄寫員》這一課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課

文，然后說一說。

2.討論：主要內(nèi)容：小敘利奧怎樣偷偷幫父親抄寫。父親知道自

己錯(cuò)怪了小敘利奧后的表現(xiàn)。縮寫留：主要?jiǎng)h：次要

縮：描寫變概括

長(zhǎng)變短次要內(nèi)容：其他介紹

四、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。1.如縮寫第一自然段。①把重點(diǎn)內(nèi)

容畫上線。②概括：

小敘利奧是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他父親是鐵路上的職員，生活清

苦。父親對(duì)他的功課要求嚴(yán)格。

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