“1~5的認(rèn)識和加減法”教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)“1~5的認(rèn)識和加減法”教學(xué)設(shè)計丁艷平■教材分析本節(jié)1－5的基數(shù)含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序。先讓學(xué)生獨立觀察主題圖。數(shù)圖中有幾只可愛的小雞，同學(xué)們還看到了些什么？？抽象出1－5各數(shù)，然后教師為各小組準(zhǔn)備數(shù)量足夠的各類人和物、1－5的數(shù)字卡片以及小棒。進行小組合作，使數(shù)字卡片和事物的卡片對應(yīng)擺出來，同時擺上對應(yīng)根數(shù)的小棒（引導(dǎo)學(xué)生把小棒擺成相應(yīng)的幾何圖形）。利用小組合作的優(yōu)勢，挖掘圖中的信息資源，發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，最后老師提問各個數(shù)除了書上代表性事物外還可以表示什么？如“1”還可以表示1個太陽、一位老師、天空中一只小鳥在飛?！?”還可以表示2棵大樹、2根木樁、2個背書包的小朋友?！?”還可表示3只長頸鹿?！?”還可以表示4朵白云、4個小朋友、4只小鳥。“5”還可以表示5朵花等等，學(xué)生進行大范圍的回答。體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生各自拿出相應(yīng)的學(xué)具和數(shù)字卡片，加深對基數(shù)含義的理解。同桌同學(xué)還可以互相說說自己周圍還有什么為1－5數(shù)的物體。利用計數(shù)器進行1個1個地?fù)苤榛顒?，說明2比1多1個，3比2多1個……，利用點子圖，可以從整體上把握數(shù)的順序，為比數(shù)的大小打下基礎(chǔ)，■學(xué)情分析這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。對于思維活躍、喜歡新生事物的小學(xué)生來說，認(rèn)識1到5的知識正是他們接觸數(shù)學(xué)的開始。故學(xué)生學(xué)習(xí)本課時，興趣極高，求知欲強。在本課教學(xué)過程中，盡量尊重學(xué)生的興趣和操作欲望。以學(xué)生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學(xué)生獨立意識和團體協(xié)作意識。讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，和認(rèn)識數(shù)字有個好的開始。

■教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。1．知識與技能1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“1到5的表示含義”；規(guī)范數(shù)字的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫出來。2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)2．過程與方法：（1）

使學(xué)生能從日常的生活和學(xué)習(xí)中感受不同數(shù)字的運用。然后會運用數(shù)字如何表示。（2）

使學(xué)生能從實踐中分析數(shù)字的含義與特征。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）

尊重學(xué)生的個性，體現(xiàn)算法多樣化。讓學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，是學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識，體驗數(shù)字和簡單的數(shù)字加減法所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)魅力，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）根據(jù)不同數(shù)的組成，體現(xiàn)學(xué)生的不同心理特征，是不同思維水平的學(xué)生都體驗到成功。通過學(xué)生觀察，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極用腦，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)（3）讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中觀察事物，列舉出數(shù)字的表示，不同的數(shù)字代表的含義，聯(lián)系生活，想象出更多的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上更好的發(fā)揮?！?/p>

課時安排：安排10課時■教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感，符號感2．教學(xué)難點：1.基數(shù)和區(qū)別序數(shù)的。2.準(zhǔn)確使用“<”，“>”號。3.熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

■教學(xué)方法與教學(xué)手段：教學(xué)方法：游戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)手段：多媒體播放、PPT課件

■教學(xué)準(zhǔn)備：1．PPT課件2．教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、小圓片若干張、5根小棒。

■教學(xué)過程：

教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入主題教師：展示ppt播放“簡單的動物園，公園，旅游”設(shè)置幾張小動物的宣傳片。第一節(jié)：認(rèn)識數(shù)字教師開場白：師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？說說你喜歡的動物一共有幾只？？實驗小學(xué)一年級（1）班的同學(xué)也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。1、教師：播放課件找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報，教師仔細(xì)引導(dǎo)課堂，最后回歸到課本知識）教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？老師在此做課堂補充說明。4．由老師布置幾幅圖片，其連一連，想一想同學(xué)自主完成，老師在旁邊加以指導(dǎo)，趁熱打鐵，積極引導(dǎo)學(xué)生，加深他們對知識的印象。5、認(rèn)讀1到5，并感知書的書寫，然后老師說一個數(shù)字，看同學(xué)們還可以用哪些數(shù)字來表示？？同學(xué)們撥動自己的珠子（三）同學(xué)動手操作，感知1到5的數(shù)字，進行反饋實踐

1、根據(jù)ppt(14)的小動物圖片，學(xué)生們用小棒表示。并且給數(shù)字排一排隊，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、老師拿出3個圓，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的圓數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、擴展認(rèn)識，逐次感知1到5的基數(shù)意義

教師示范，對應(yīng)小動物下面學(xué)生自己擺。先擺1個，再擺第二個圖片，是幾

再擺一個，是幾個？

……

依次感知3、4、5的來源。最后在我們身邊，很多事物的個數(shù)分別可以用1、2、3、4、5來表示，同學(xué)們舉例說說嗎？接下來，我們一起來完成課本上給我們留下的習(xí)題仔細(xì)觀看學(xué)習(xí)興趣高漲

通過播放動物園，公園，旅行的宣傳片和帶著老師給出的問題，同學(xué)之間進行思考，最后老師帶著同學(xué)一起探討問題并講解，怎樣去認(rèn)識數(shù)字，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

探究新知認(rèn)識數(shù)字：教師：（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。

2小結(jié)：老師對同學(xué)的討論做總結(jié)，生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：老師提問，同學(xué)進行回答

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

……

積極性高，踴躍參加課堂

學(xué)生同坐互問互答，學(xué)生自己之間可以發(fā)現(xiàn)不足，彌補缺點，提高學(xué)習(xí)興趣。

小組討論學(xué)生積極踴躍發(fā)言

師生互動學(xué)習(xí)觀察，老師提問，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過互相學(xué)習(xí)中“互問互答”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個生活中普遍存在的現(xiàn)象入手，引出數(shù)字的概念定義，將“數(shù)字”這個抽象的概念生活化，更易學(xué)生理解接受。（從感性到理性） 再將抽象的“數(shù)字”運用到生活中化為平時見到的并且可以用數(shù)字表示的。（從理性到感性）整個過程從感性到理性，再從理性到感性，更易于學(xué)生理解“數(shù)字”。并且會了解到數(shù)字的大小順序，為下面學(xué)習(xí)簡單的數(shù)字加減法做好了準(zhǔn)備。探究新知：比較大小教學(xué)過程第二節(jié):比大小1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生認(rèn)識“<”,“>”，“=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。一、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。二、過渡：老師適當(dāng)?shù)慕o他們表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！三，下面我們進行數(shù)字的比較（一）比大?。?、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，勤動手，伸出三個指頭，擺出兩個小棒，那出5個小圓片。（教師有意給的圓形紙片和小棒，指頭的數(shù)量不同）2、說一說：小組匯報情況，說說通過上述操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比兩個小棒多（三個），所以5大3小，（今天我們就來比較數(shù)的大?。┌鍟罕却笮?、看圖，同桌或小組互相說說圖上畫的是什么？老師利用猴子吃香蕉，給同學(xué)進行課堂講述，展開教學(xué)思路想想他們在說些什么呢？從圖上直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機板書。4、認(rèn)一認(rèn)：同時讓學(xué)生認(rèn)識比較數(shù)字的三種符號。讓學(xué)生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說。5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當(dāng)板書）6，（二）課中休息，玩游戲：玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。

積極性高，踴躍參加老師教給他們認(rèn)識符號的方法。并在課堂上做了演示。部分學(xué)生對大于號和小于號理解不夠

利用師生互動保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在理解數(shù)字的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該在加大大于號與小于號的理解和運用，幫助學(xué)生建構(gòu)一個共性化的數(shù)字化概念的含義，在過去認(rèn)識數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)字的有一個初步的概念化的認(rèn)識。（從感性到理性）再將抽象的“數(shù)字”運用到實際生活化的方面中。（從理性到感性）整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學(xué)思想，更易于學(xué)生理解“數(shù)字”。探究新知數(shù)字的加減法：教學(xué)過程第三節(jié)：1到5的數(shù)字加減1、教師在黑板上先貼2張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？（同樣請小朋友上來也可以）2、從圖象抽象出數(shù)字，把2和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”表示，板書“+”3、引導(dǎo)學(xué)生說出2+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“2+2=4”4、我們把2和2合起來，用加法計算。（板書課題：加法）5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢。6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。7、再舉個例子，學(xué)生自學(xué)。8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來（要求每人都擺一次：3+2，2+3，1+3，3+1）9、我當(dāng)小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識了什么新朋友？四、練習(xí)：1給同學(xué)布置一定的練習(xí)、P23做一做，學(xué)生邊動手?jǐn)[邊說式子和得數(shù)。2、教師指導(dǎo)做P24“做一做”第1、2題。（三）小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

也有學(xué)生擺動指頭，學(xué)習(xí)的積極性很高

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“多媒體技術(shù)”部分，了解多媒體技術(shù)的概念、分類、基本特征”。

小組討論學(xué)生積極踴躍發(fā)言

讓學(xué)生自己動手操作，提高學(xué)習(xí)效率，增強課堂的氛圍。

總結(jié)教師：教學(xué)《1-5的認(rèn)識》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1--5這一知識點。

新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學(xué)生感知1—