2024-2025學年新教材高中語文 第五單元 11.2 與妻書（3）教學實錄 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第五單元11.2與妻書（3）教學實錄部編版必修下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《與妻書》

授課年級：高二

教材版本：部編版必修下冊。

本節(jié)課旨在引導學生深入理解《與妻書》的情感內(nèi)涵和藝術特色，通過分析文本中的修辭手法、情感表達，培養(yǎng)學生對古典文學作品的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《與妻書》中的詞語選用和句式結(jié)構，提高學生準確、生動地表達情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探究文本的深層含義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放一段關于夫妻離別的背景音樂，引導學生設想自己身處文中主人公的情境，感受其情感。

-情境模擬：讓學生模擬寫信的情景，嘗試用文言文表達自己的情感，體驗作者的情感表達方式。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論《與妻書》中的情感表達和修辭手法，每組分享討論成果。

-角色扮演：學生分別扮演作者和妻子，通過朗讀和對話的形式，深入理解文中角色情感。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后撰寫反思日志，思考自己在理解文本情感和修辭手法上的收獲。

-同伴評價：學生之間相互評價對方對文本的理解深度和表達方式，提出建設性意見。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合講授與討論，先通過講授介紹《與妻書》的背景及作者情感，再引導討論文中重要詞句的含義和作用。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演作者與妻子，通過朗讀和情景再現(xiàn)，深入體驗文本情感；同時，組織小組討論，分析文中的修辭手法和情感表達。

3.教學媒體：使用多媒體展示《與妻書》的原文及注解，輔助講解；利用投影儀展示文本中的難點和重點，增強視覺效果，提高學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《與妻書》的手稿圖片，簡介作者林覺民及其時代背景。

-提問：“你們認為，在古代，一位即將遠行的丈夫會給妻子留下怎樣的信件？”引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題《與妻書》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《與妻書》，教師引導學生關注文中的情感表達和修辭手法。

-聽力訓練：播放《與妻書》的朗讀錄音，學生跟讀并注意語氣、節(jié)奏的把握。

-詞匯學習：講解文中出現(xiàn)的重點詞語和短語，如“淚珠”、“斷腸”等，引導學生理解其深層含義。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論《與妻書》中作者的情感表達方式，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：學生分別扮演作者和妻子，通過朗讀和對話的形式，深入理解文中角色情感。

4.實踐應用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學生嘗試以文言文或現(xiàn)代文的形式，寫一封給親人的信，表達自己的情感。

-分享展示：學生自愿分享自己的創(chuàng)作，教師給予點評和指導。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《與妻書》在情感表達和修辭上的特點。

-鼓勵學生分享學習心得，提出對文本的深入理解和個人創(chuàng)作中的體會。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生深入分析《與妻書》中的某一修辭手法，并撰寫一篇短文，闡述其作用和效果。

-強調(diào)作業(yè)的提交時間和要求。

7.課堂延伸（10分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦其他類似的古典文學作品，如《與朱元思書》等，鼓勵學生課后閱讀。

-文化拓展：介紹文言文的歷史背景和文化價值，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

8.結(jié)束語（5分鐘）

-對學生的學習給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)深入探索古典文學。

-提醒學生下節(jié)課的內(nèi)容和準備要求，預告下次課程的學習重點。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過深入剖析《與妻書》，學生們對文言文的情感表達有了更深的理解。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生情感投入不夠，可能是因為對文言文的陌生感。下次我會提前準備一些背景資料，幫助學生更好地進入角色。另外，學生在寫作實踐中的應用還不夠熟練，我計劃在課后提供更多樣化的練習機會，讓學生在實踐中提升文言文的運用能力。作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學生對修辭手法的理解還有待加強，我會在下一節(jié)課針對性地進行復習和鞏固。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學們結(jié)合課堂所學，撰寫一篇關于《與妻書》的情感分析與藝術特色鑒賞的短文，不少于500字。

2.從《與妻書》中選取一種你認為最富有表現(xiàn)力的修辭手法，分析其在本篇文書中的運用及其效果，寫成200字左右的短評。

3.課后收集并閱讀林覺民的其他作品，選擇一篇你感興趣的文章，進行簡要的內(nèi)容介紹和情感表達分析，準備在下一節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學能夠較好地把握《與妻書》的情感基調(diào)和藝術特色。以下是對幾方面作業(yè)的反饋：

1.情感分析與藝術特色鑒賞短文：大部分同學能夠圍繞文本展開分析，但有些同學的分析較為表面，未能深入挖掘文本背后的深層情感和作者的寫作意圖。我建議同學們在寫作時，要注重文本細節(jié)的解讀，嘗試從多個角度進行深入分析。

2.修辭手法分析短評：同學們對修辭手法的識別和描述做得很好，但在分析其效果時，有些同學的分析不夠具體，缺乏實例支撐。我建議在分析時，結(jié)合具體詞句，詳細說明修辭手法如何增強了文本的表現(xiàn)力。

3.閱讀分享準備：同學們選擇的文本各有特色，但在介紹時要注意提煉文章的核心內(nèi)容，同時結(jié)合自己的理解進行情感表達分析。我鼓勵同學們在分享時，不僅要介紹文本內(nèi)容，還要分享自己的閱讀體驗和感悟。

針對以上反饋，我建議同學們在