普通高中美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見

山東省普通2017級美術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見012017.8.132021/6/27101020304背景指導(dǎo)思想基本原則目錄020506072017版新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化課程教學(xué)實(shí)施建議課程實(shí)施保障建議教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題2021/6/27201背景backgroundPARTONE032021/6/273背景1231232017年四省市進(jìn)入新高考的試點(diǎn)新的高考方案，新的高中課程方案，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，舊的課程教材的現(xiàn)實(shí)問題實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，有機(jī)銜接103背景2021/6/27402指導(dǎo)思想guidingideologySECONDPAR2021/6/2752指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十八大和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮美術(shù)課程在學(xué)校獨(dú)特的育人作用，促進(jìn)課程教學(xué)與高考綜合改革的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，努力構(gòu)建充滿活力的普通高中美術(shù)課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)高中學(xué)校多樣化特色化發(fā)展。2021/6/27603基本原則BasicprincipleTHIRDPAR2021/6/277各市要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），充分認(rèn)識美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)、基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等。保持現(xiàn)行舊教材的相對完整，對部分模塊內(nèi)容做出適度、對接、重組和調(diào)整,充分體現(xiàn)穩(wěn)定性。穩(wěn)定性原則基于高中教育定位以及新高考和學(xué)業(yè)水平測試的基本要求，對2017級高一學(xué)生進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，既關(guān)注必修課程的學(xué)習(xí)，也關(guān)注選修課程的學(xué)習(xí)。整體性原則鼓勵(lì)高中學(xué)校按新高考改革的基本精神和要求進(jìn)行美術(shù)課程的實(shí)踐創(chuàng)新，特別是解決好課程內(nèi)容調(diào)整、整合、學(xué)生選課以及教師、資源等要素的有效協(xié)調(diào)，保證銜接工作的順利進(jìn)行并取得實(shí)效。實(shí)效性原則3基本原則2021/6/278042017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化2017NewcurriculumstandardchangeFOURTHPAR2021/6/279課程標(biāo)準(zhǔn)2003版

2017版變化1：美術(shù)課程的根本任務(wù)是立德樹人，以美育人變化2：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)變化3：凸顯其人文性和工具性價(jià)值（一）課程性質(zhì)的變化42017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化2021/6/2710

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點(diǎn)，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列價(jià)值：（一）陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)

（二）理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)

（三）激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力

（四）調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康

（五）拓寬發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生

2003版普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)——課程性質(zhì)2021/6/2711

美術(shù)是運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材及技術(shù)將感受、想象、思想和情感轉(zhuǎn)化為視覺形象，以滿足人的精神和物質(zhì)生活需求的藝術(shù)活動(dòng)。美術(shù)與社會(huì)密切聯(lián)系，是人類最早和最基本的活動(dòng)之一。當(dāng)今美術(shù)廣泛運(yùn)用數(shù)字媒介技術(shù)，深度融入社會(huì)，以圖像這一視覺語言進(jìn)行文化傳播、人際交流，豐富人的精神與物質(zhì)生活，凸顯其人文性和工具性價(jià)值。普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程，既與義務(wù)教育階段美術(shù)課程相銜接，又具有自身的突出特點(diǎn)。其根本任務(wù)是立德樹人，以美育人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，幫助他們適應(yīng)社會(huì)生活，為其進(jìn)入高等教育和職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。因此，普通高中美術(shù)課程要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性，注重引導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、思考、探究、創(chuàng)造和評價(jià)等具有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

2017版普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)——課程性質(zhì)2021/6/2712變化1：表述更加具體變化2：指向性更加明確變化3：操作性更強(qiáng)（二）基本理念的變化42017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化2003版與2017版基本理念的對比.doc2021/6/27130504010203文化理解創(chuàng)意實(shí)踐圖像識讀美術(shù)表現(xiàn)審美判斷（三）課程目標(biāo)的變化創(chuàng)意實(shí)踐圖像識讀美術(shù)表現(xiàn)文化理解創(chuàng)意實(shí)踐圖像識讀美術(shù)表現(xiàn)審美判斷文化理解創(chuàng)意實(shí)踐圖像識讀美術(shù)表現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)審美判斷文化理解創(chuàng)意實(shí)踐圖像識讀美術(shù)表現(xiàn)42017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化增加了“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解”五大學(xué)科核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)也是圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，并且按照素養(yǎng)1到素養(yǎng)5的順序漸次展開。2021/6/2714普通高中美術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，通過以美育人，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中，發(fā)現(xiàn)、提出和分析問題，綜合運(yùn)用美術(shù)學(xué)科及跨學(xué)科知識與技能解決問題，形成高中生必備的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別圖像的形式特征，分析圖像的風(fēng)格特征和發(fā)展脈絡(luò)，理解圖像蘊(yùn)含的信息（圖像識讀）；運(yùn)用多種工具、材料和美術(shù)語言創(chuàng)作具有一定思想和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品和其他表達(dá)意圖的視覺形象（美術(shù)表現(xiàn)）；依據(jù)形式美原理分析自然、日常生活和美術(shù)作品中的美，形成健康審美觀念（審美判斷）；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行創(chuàng)意，并用美術(shù)的方法和材料予以呈現(xiàn)和完成（創(chuàng)意實(shí)踐）；從文化角度分析和理解美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)與自然及文化之間的關(guān)系，認(rèn)同中國優(yōu)秀美術(shù)文化，尊重世界美術(shù)文化的多樣性。（文化理解）”42017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化課程目標(biāo)2021/6/27154學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。素養(yǎng)1：圖像識讀

圖像識讀指對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能以聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征；以搜索、閱讀、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；從形態(tài)、材料、技法、風(fēng)格及發(fā)展脈絡(luò)等方面識別圖像的類別；知道圖像在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用與價(jià)值，辨析和解讀現(xiàn)實(shí)生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。素養(yǎng)2：美術(shù)表現(xiàn)

美術(shù)表現(xiàn)指運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能形成空間意識和造型意識；了解并運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)，結(jié)合美術(shù)語言，通過觀察、想象、構(gòu)思和表現(xiàn)等過程，創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達(dá)自己的意圖、思想和情感；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合其他學(xué)科知識，自覺運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)能力，解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化2021/6/27164素養(yǎng)3：審美判斷

審美判斷指對美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對象進(jìn)行感知、評價(jià)、判斷與表達(dá)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受和認(rèn)識美的獨(dú)特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；用形式美原理和其他知識對自然、生活和藝術(shù)中的審美對象進(jìn)行感知、描述、分析和評價(jià)；通過語言、文字和圖像等方式表達(dá)自己的審美感受，用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境。素養(yǎng)4：創(chuàng)意實(shí)踐

創(chuàng)意實(shí)踐指在美術(shù)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識，運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運(yùn)用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過各種方式搜集信息，進(jìn)行分析、思考和探究，對物品和環(huán)境進(jìn)行符合實(shí)用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并以草圖、模型等予以呈現(xiàn)，不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。素養(yǎng)5：文化理解

文化理解指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣，了解美術(shù)與文化的關(guān)系；認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及其獨(dú)特藝術(shù)魅力，形成對中華文化的認(rèn)同感；理解不同國家、地區(qū)、民族和時(shí)代的美術(shù)作品所體現(xiàn)的文化多樣性，欣賞外國優(yōu)秀的美術(shù)作品；尊重美術(shù)家、設(shè)計(jì)師和手工藝者的創(chuàng)造成果和對人類文化的貢獻(xiàn)。2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化2021/6/2717（四）課程結(jié)構(gòu)的變化42017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化課程性質(zhì)學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)模塊必修美術(shù)鑒賞系列美術(shù)鑒賞美術(shù)表現(xiàn)系列繪畫中國書畫雕塑設(shè)計(jì)工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)選修Ⅰ美術(shù)史論基礎(chǔ)速寫基礎(chǔ)素描基礎(chǔ)色彩基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)選修Ⅱ?qū)W校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)特點(diǎn)、特色資源和辦學(xué)理念自主開設(shè)●新版課標(biāo)：采用必修與選修課程相結(jié)合的課程組織形式，增加課程的選擇性。本課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞和美術(shù)表現(xiàn)兩大系列必修課程以及選修Ⅰ和選修Ⅱ課程。選修Ⅰ是根據(jù)學(xué)生需求與升學(xué)考試要求設(shè)置的課程。選修Ⅱ是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、文化發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)理念、特色資源而開設(shè)的課程。1·必修課與選修課2021/6/2718課程性質(zhì)學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)模塊必修美術(shù)鑒賞系列美術(shù)鑒賞美術(shù)表現(xiàn)系列繪畫中國書畫雕塑設(shè)計(jì)工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)選修Ⅰ美術(shù)史論基礎(chǔ)速寫基礎(chǔ)素描基礎(chǔ)色彩基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)選修Ⅱ?qū)W校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)特點(diǎn)、特色資源和辦學(xué)理念自主開設(shè)課程性質(zhì)學(xué)習(xí)系列模塊選修系列1：美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞（鑒賞基礎(chǔ)、鑒賞內(nèi)容）系列2：繪畫·雕塑繪畫雕塑系列3：設(shè)計(jì)·工藝設(shè)計(jì)工藝系列4：書法·篆刻書法篆刻系列5：現(xiàn)代媒體藝術(shù)攝影/攝像電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)42017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化（四）課程結(jié)構(gòu)的變化2·模塊數(shù)量與內(nèi)容劃分2021/6/271942017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化（五）學(xué)分與選課的變化◆舊版課標(biāo)：1.選擇一個(gè)模塊，修習(xí)18學(xué)時(shí)可獲得1學(xué)分。每位學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時(shí)，以獲得3個(gè)基本學(xué)分。2.盡可能尊重學(xué)生的自主選擇，但原則上以修習(xí)1學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位。鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，建議在3個(gè)基本學(xué)分中采取“1+2”的選課策略，“美術(shù)鑒賞”獲1個(gè)學(xué)分，再從其他內(nèi)容系列中任意選修兩個(gè)模塊內(nèi)容獲得另外2個(gè)學(xué)分。在取得必修的3個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)以獲得其他學(xué)分。所選模塊不加規(guī)定?！裥掳嬲n標(biāo)：

1.選擇一個(gè)模塊，修習(xí)18學(xué)時(shí)可獲得1學(xué)分。

2.盡可能尊重學(xué)生的自主選擇，但原則上以修習(xí)1學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位。

3.每位學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時(shí)，以獲得3個(gè)基本學(xué)分。其中必修美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列獲得1學(xué)分，必修美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容系列獲得2學(xué)分。因?yàn)槊佬g(shù)表現(xiàn)系列內(nèi)容豐富，而學(xué)時(shí)有限，所以要求學(xué)生在繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝和現(xiàn)代媒體藝術(shù)中任選兩個(gè)模塊。也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需求，在某一模塊中繼續(xù)選學(xué)。

4.在取得必修的3學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，學(xué)習(xí)選修Ⅰ的全部課程內(nèi)容或選擇必修課程中的一些模塊獲得9學(xué)分，以滿足發(fā)展或升學(xué)考試的要求；學(xué)習(xí)選修Ⅱ課程獲得2學(xué)分。選修Ⅱ所選模塊或內(nèi)容不予限定，學(xué)生可自行選學(xué)地方課程或校本課程。2021/6/272042017版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化課程性質(zhì)學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)模塊組織形式教學(xué)時(shí)段必修（3學(xué)分）美術(shù)鑒賞系列（1學(xué)分）美術(shù)鑒賞可采用班級、跨班級或跨年級形式組織教學(xué)建議安排在第一學(xué)年的第一或第二學(xué)期美術(shù)表現(xiàn)系列（2學(xué)分）繪畫根據(jù)學(xué)校開設(shè)模塊的情況，建議學(xué)生學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)模塊(也可連續(xù)兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)其中的一個(gè)模塊)。可采用班級、跨班級或跨年級形式組織教學(xué)可安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期，第二學(xué)年的第一或第二學(xué)期，第三學(xué)年的第一學(xué)期中國書畫雕塑設(shè)計(jì)工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程性質(zhì)/學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)模塊組織形式教學(xué)時(shí)段選修Ⅰ（9學(xué)分）美術(shù)史論基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排和學(xué)生的發(fā)展意愿，采用跨班級或跨年級的形式組織教學(xué)學(xué)?？筛鶕?jù)情況，安排在高中階段的任何一個(gè)學(xué)期速寫基礎(chǔ)素描基礎(chǔ)色彩基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)選修Ⅱ（2學(xué)分）學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)特點(diǎn)、特色資源和辦學(xué)理念自主開設(shè)可采用班級、跨班級或跨年級的形式組織教學(xué)學(xué)?？筛鶕?jù)情況，安排在高中階段的任何一個(gè)學(xué)期（五）學(xué)分與選課的變化2021/6/272105教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題ProblemsshouldbepaidattentiontointeachingpracticeFIFTHPAR2021/6/2722（一）認(rèn)真研讀《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（二）探索有效的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程（三）必修課程和選修課程的教學(xué)5教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題2021/6/27235大膽實(shí)踐必修選修課課程的教學(xué)課程性質(zhì)學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)模塊組織形式教學(xué)時(shí)段必修（3學(xué)分）美術(shù)鑒賞系列（1學(xué)分）美術(shù)鑒賞可采用班級、跨班級或跨年級形式組織教學(xué)建議安排在第一學(xué)年的第一或第二學(xué)期美術(shù)表現(xiàn)系列（2學(xué)分）繪畫根據(jù)學(xué)校開設(shè)模塊的情況，建議學(xué)生學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)模塊(也可連續(xù)兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)其中的一個(gè)模塊)?？刹捎冒嗉?、跨班級或跨年級形式組織教學(xué)可安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期，第二學(xué)年的第一或第二學(xué)期，第三學(xué)年的第一學(xué)期中國書畫雕塑設(shè)計(jì)工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題課程性質(zhì)/學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)模塊組織形式教學(xué)時(shí)段選修Ⅰ（9學(xué)分）美術(shù)史論基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排和學(xué)生的發(fā)展意愿，采用跨班級或跨年級的形式組織教學(xué)學(xué)?？筛鶕?jù)情況，安排在高中階段的任何一個(gè)學(xué)期速寫基礎(chǔ)素描基礎(chǔ)色彩基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)選修Ⅱ（2學(xué)分）學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)特點(diǎn)、特色資源和辦學(xué)理念自主開設(shè)可采用班級、跨班級或跨年級的形式組織教學(xué)學(xué)?？筛鶕?jù)情況，安排在高中階段的任何一個(gè)學(xué)期2021/6/27245教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題1.學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)有美術(shù)特長和有發(fā)展需求的學(xué)生在修畢《普通高中課程方案（2017版）》規(guī)定的3學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，學(xué)習(xí)選修I的全部課程內(nèi)容或選擇必修課程中的一些模塊獲得9學(xué)分，以滿足發(fā)展或升學(xué)考試的要求。2.選修I學(xué)分的獲得可有多種選課方式。如：①1（必修）+1（必修）+1（必修）；

②1（必修）+1（必修）+1（選修）；

③1（必修）+1（選修）+1（選修）。3、選修I的9個(gè)學(xué)分不是一一對應(yīng)5個(gè)模塊，不能理解為一個(gè)模塊是多少學(xué)分，而是按照學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)算學(xué)分，如：修習(xí)“素描基礎(chǔ)”達(dá)到18學(xué)時(shí)就可得到1個(gè)學(xué)分，再次修習(xí)18學(xué)時(shí)得到第2個(gè)學(xué)分。課程性質(zhì)/學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)模塊組織形式教學(xué)時(shí)段選修Ⅰ（9學(xué)分）美術(shù)史論基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排和學(xué)生的發(fā)展意愿，采用跨班級或跨年級的形式組織教學(xué)學(xué)?？筛鶕?jù)情況，安排在高中階段的任何一個(gè)學(xué)期速寫基礎(chǔ)素描基礎(chǔ)色彩基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)選修Ⅱ（2學(xué)分）學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)特點(diǎn)、特色資源和辦學(xué)理念自主開設(shè)可采用班級、跨班級或跨年級的形式組織教學(xué)學(xué)?？筛鶕?jù)情況，安排在高中階段的任何一個(gè)學(xué)期2021/6/272506課程教學(xué)實(shí)施建議Curriculumteaching,implementation,suggestionSIXTHPAR2021/6/2726（一）教學(xué)與評價(jià)建議6課程教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)

學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)，以自主、合作和研究等學(xué)習(xí)方式獲取知識與技能，并將其運(yùn)用于解決問題和完成任務(wù)的過程中，同時(shí)逐漸形成美術(shù)學(xué)科的觀念、思維方式和探究技能。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境、探究性地獲取知識與技能、掌握解決問題的過程與方法是核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)的基本特征。評價(jià)

其評價(jià)不僅針對學(xué)生對美術(shù)知識與技能的掌握程度，而且關(guān)注學(xué)生在探究和解決問題中所體現(xiàn)出的學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，以反饋和調(diào)控的方式確保教學(xué)目標(biāo)的合適性，教學(xué)策略與方法的有效性，并逐漸使學(xué)生形成反思、評價(jià)、調(diào)整與改進(jìn)的能力。2021/6/27271、教學(xué)設(shè)計(jì)建議6課程教學(xué)實(shí)施建議1倡導(dǎo)主題性研究型美術(shù)教學(xué)案例：融合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)維度的目標(biāo)設(shè)計(jì)教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活情境中選擇合適的主題，擬訂深化思維的“基本問題”，根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法和每一環(huán)節(jié)的具體要求。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探討主題和基本問題，搜集生活中的相關(guān)素材，通過完整的美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)來表達(dá)自己的感受和理解。應(yīng)組建“學(xué)習(xí)共同體”，鼓勵(lì)學(xué)生在信息化環(huán)境下，通過合作和探究的方式，開展綜合的主題性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2021/6/27281、教學(xué)設(shè)計(jì)建議6課程教學(xué)實(shí)施建議2追求真實(shí)性學(xué)習(xí)結(jié)果

創(chuàng)作一件題為“校園生活”、以人物為主體的小型彩塑作品（美術(shù)表現(xiàn)）；選擇某件優(yōu)秀彩塑為樣本，欣賞并臨摹學(xué)習(xí)彩塑技法（圖像識讀、審美判斷），觀察、回憶校園生活并搜集相關(guān)素材，通過創(chuàng)意、想象和制作（美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐），完成作品，并寫出創(chuàng)作體會(huì)；體驗(yàn)中國民間彩塑傳統(tǒng)與創(chuàng)作觀，熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（文化理解）。案例：融合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)維度的目標(biāo)設(shè)計(jì)真實(shí)性學(xué)習(xí)結(jié)果是一種開放的“表現(xiàn)性目標(biāo)”，指教師提出一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不期望學(xué)生反應(yīng)的一致性，而是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性和個(gè)體性。此目標(biāo)仍要求按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，同時(shí)又有機(jī)融入美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。2021/6/2729（一）教學(xué)設(shè)計(jì)建議6課程教學(xué)實(shí)施建議3創(chuàng)設(shè)引發(fā)探究行為的問題情境問題情境：城市大型綠地廣場建成沒多久，路人就開始踐踏小草，在其中走出一條條小徑。如何通過設(shè)計(jì)杜絕和改變這一現(xiàn)象呢？1.

認(rèn)清問題：什么原因?qū)е铝巳藗儠?huì)踐踏草地？2.

搜集資料：通過觀察、訪談和調(diào)查，統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間里踐踏草地的人數(shù)，了解其原因。3.

定義問題：綠地廣場太大，給行走帶來不便，沒有考慮人們普遍存在的“走捷徑”的心理。4.

解決問題：（1）將綠地廣場設(shè)計(jì)成網(wǎng)格狀，減少人們繞路的不便；（2）在綠地廣場的直角處添加石磚形成彎道或干脆將直角變成圓角，順應(yīng)人們走捷徑的心理。5.

設(shè)計(jì)呈現(xiàn)：用手繪或電腦軟件，完成設(shè)計(jì)草圖，呈現(xiàn)功能與美感相結(jié)合的設(shè)計(jì)意圖和效果。6.

調(diào)整完善：將設(shè)計(jì)效果圖提供給同學(xué)或?qū)I(yè)人士，并以口頭或文字方式說明設(shè)計(jì)意圖，征求意見，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。案例：始于問題情境的探究與解決問題的過程問題情境是指包含問題的現(xiàn)實(shí)情境。它能激勵(lì)學(xué)生有目的地選擇和獲取知識與技能，綜合運(yùn)用（跨）學(xué)科觀念、思維方式和探究技能發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境是學(xué)科核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和關(guān)鍵。2021/6/2730（一）教學(xué)設(shè)計(jì)建議6課程教學(xué)實(shí)施建議3用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)4經(jīng)歷“像美術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過程5將“基本問題”分解為“小問題”基本問題小問題一方水土是否“養(yǎng)活”了一方民間玩具？1.

不同地域民間玩具風(fēng)格的差異與水土有關(guān)嗎？2.

在當(dāng)代，水土對民間玩具的影響會(huì)擴(kuò)大還是縮小？3.

你希望在自己的作品中強(qiáng)調(diào)地方水土的因素嗎？

案例：“基本問題”與“小問題”“基本問題”指單元主題、內(nèi)容和教學(xué)的上位引導(dǎo)性問題，與圍繞“大概念”的思維組織能力相關(guān)聯(lián)，能有效引發(fā)學(xué)生的深層思考。它指向?qū)W科的核心，具有開放性，涉及不同的價(jià)值、態(tài)度；或是在某一領(lǐng)域不斷重演的哲理性問題，能孕育出新的問題，從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向宏觀的理念、新的思維角度、深刻的內(nèi)涵和文化意義。但“基本問題”往往比較寬泛，操作性不強(qiáng)，所以在具體實(shí)施時(shí)還應(yīng)該分解出一系列與學(xué)科相關(guān)的“小問題”。2021/6/2731（一）教學(xué)設(shè)計(jì)建議6課程教學(xué)實(shí)施建議6以多種角度和方法進(jìn)行美術(shù)鑒賞班級：??????姓名：????????年??月??日描述區(qū)分作品所屬的種類，描述作品的造型、色彩、尺寸、材質(zhì)、肌理、風(fēng)格等造型元素，以及作品所產(chǎn)生的審美感受。分析分析作者是如何運(yùn)用主次、對稱、均衡、節(jié)奏、韻律等形式原理組織這些造型元素，更好地表達(dá)作品的主題、內(nèi)容或情節(jié)。解釋解釋文化、國家、時(shí)代、經(jīng)歷、社會(huì)背景和藝術(shù)思潮等因素對作者及其作品所產(chǎn)生的影響；解釋作者通過作品想表達(dá)的情感或思想。評價(jià)通過上述鑒賞活動(dòng)，從歷史、文化、藝術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的角度評價(jià)這件作品，并有見地地闡明自己的觀點(diǎn)和理由。

7聯(lián)系生活進(jìn)行跨學(xué)科美術(shù)學(xué)習(xí)8開展在信息化環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)案例：高中美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)單2021/6/27322、教學(xué)評價(jià)建議6課程教學(xué)實(shí)施建議（1）樹立學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評價(jià)理念（2）合理“量化”質(zhì)性評價(jià)（3）運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋（4）提供學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)（5）發(fā)展學(xué)生的自評和互評的能力2021/6/2733（一）學(xué)業(yè)水平測試建議6課程教學(xué)實(shí)施建議1.分必修和選修課程進(jìn)行水平測試普通高中美術(shù)課程采用必修與選修課程相結(jié)合的課程組織形式。學(xué)業(yè)水平合格測試以必修課程要求為準(zhǔn)，一般針對3個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高考或計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平測試以選修I課程要求為基準(zhǔn)。2.以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為測試依據(jù)學(xué)業(yè)水平測試內(nèi)容應(yīng)以本課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。必修課程學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為三級，其中必修課程水平1是學(xué)生在義務(wù)教育畢業(yè)水平基礎(chǔ)上，經(jīng)過一段時(shí)間的高中學(xué)習(xí)所要達(dá)到的；必修課程水平2是學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平；必修課程水平3對應(yīng)高考或用于高等院校招生的學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試等級要求。如：繪畫模塊的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)2021/6/2734水平質(zhì)量描述一1-1能大體區(qū)分不同的畫種，如速寫、素描、油畫、丙烯畫、水彩畫、水粉畫、版畫和中國畫等，了解不同畫種所使用的工具和材料（素養(yǎng)1）；1-2能使用繪畫工具和材料，對事物進(jìn)行描繪，表達(dá)自己的想法（素養(yǎng)2）；1-3能運(yùn)用整體和比較的方法，對事物進(jìn)行觀察和表現(xiàn)（素養(yǎng)1、2、4）；1-4能選擇自己所喜歡的藝術(shù)家作品，并說明其理由（素養(yǎng)1、3、5）。二2-1能區(qū)分不同的畫種，并能根據(jù)繪畫的題材內(nèi)容進(jìn)行分類，如風(fēng)景畫、靜物畫、歷史畫和肖像畫等（素養(yǎng)1）；2-2能運(yùn)用繪畫工具和材料進(jìn)行描繪與創(chuàng)作，并記錄自己的創(chuàng)作過程或想法（素養(yǎng)2、4）；2-3能了解幾種繪畫構(gòu)圖形式，如三角形、S形、十字形、X形、圓形、垂直線和平行線，并選擇作品進(jìn)行分析（素養(yǎng)1、3）；2-4能選擇不同畫種的作品，說明其不同的特點(diǎn)及其與文化背景的關(guān)系（素養(yǎng)5）。三3-1能運(yùn)用美術(shù)語言、構(gòu)圖知識，對不同畫種的作品進(jìn)行分析和解讀（素養(yǎng)1、3）；3-2能運(yùn)用繪畫工具和材料對事物進(jìn)行描繪，并根據(jù)主題進(jìn)行有創(chuàng)意的創(chuàng)作，用草圖、照片和文字記錄自己完整的創(chuàng)作過程和想法（素養(yǎng)2、4）；3-3能選擇某一畫種，從歷史文化的角度研究其發(fā)展歷程，如油畫、版畫和年畫的發(fā)展歷程等，學(xué)會(huì)尊重并理解藝術(shù)是如何為人類的文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)的（素養(yǎng)5）。

繪畫模塊的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)6課程教學(xué)實(shí)施建議2021/6/2735選修I課程學(xué)業(yè)水平分為3級，普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)僅列出2、3級水平，均對應(yīng)高考或用于高等院校招生的學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試等級要求。如：速寫基礎(chǔ)模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)6課程教學(xué)實(shí)施建議水平質(zhì)量描述二2-1知道速寫的基本方法和步驟，較熟練地運(yùn)用速寫的基本技能，做到準(zhǔn)確表現(xiàn)人物的比例、形體、動(dòng)態(tài)以及風(fēng)景，構(gòu)圖合理，取舍恰當(dāng)，具有速寫的概括性，并顯示一定的形式美感和個(gè)性特征（素養(yǎng)2、3、4）。三3-1認(rèn)識速寫的作用和價(jià)值，嫻熟地掌握速寫的步驟、要領(lǐng)和表現(xiàn)手法，能在生活情境中觀察和捕捉有意義、有美感的人物表情、動(dòng)態(tài)及風(fēng)景，富有個(gè)性和創(chuàng)意地進(jìn)行表現(xiàn)，并在經(jīng)常性的速寫活動(dòng)中，感悟生活的豐富、多樣和美好（素養(yǎng)2、3、4、5）。

2021/6/27363.重點(diǎn)測試學(xué)生的能力學(xué)業(yè)水平測試重點(diǎn)考查學(xué)生對美術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力，并注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力及學(xué)習(xí)、研究的能力。4.運(yùn)用不同測試形式和題型學(xué)業(yè)水平測試形式分為兩種，一種是筆試，主要用于美術(shù)鑒賞模塊或其他模塊中有關(guān)美術(shù)理論知識類的測試。另一種是“學(xué)習(xí)檔袋”(作品集)，主要用于繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝和現(xiàn)代媒體藝術(shù)等模塊的測試。美術(shù)鑒賞模塊學(xué)業(yè)水平測試可采用書面筆答，開卷筆試的方式進(jìn)行，試題設(shè)置客觀題型與主觀題型。考題應(yīng)重點(diǎn)選擇有代表性的中外美術(shù)作品，設(shè)計(jì)好一系列問題，允許學(xué)生討論、查閱資料，通過圖像識讀、審美判斷和文化理解來考查學(xué)生對中外優(yōu)秀美術(shù)作品的感受、理解和欣賞水平。美術(shù)鑒賞測試允許學(xué)生有自己的理解和觀點(diǎn)，不必強(qiáng)求一致，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和廣泛的文化理解力。6課程教學(xué)實(shí)施建議2021/6/2737例一、基于核心素養(yǎng)的美術(shù)學(xué)業(yè)水平測試（開放性試題）參考示例：6課程教學(xué)實(shí)施建議1907年5月，畢加索在巴黎人類博物館參觀時(shí)，偶然間看到非洲木雕面具，他受到強(qiáng)烈震撼和啟發(fā)。當(dāng)時(shí)，他正在創(chuàng)作被譽(yù)為“20世紀(jì)藝術(shù)試金石”的油畫作品《亞威農(nóng)的少女們》，在這幅作品中，人們不難發(fā)現(xiàn)畫面左邊的一個(gè)人物和右邊兩個(gè)人物面部形象與非洲面具極為相似2021/6/2738例一、基于核心素養(yǎng)的美術(shù)學(xué)業(yè)水平測試（開放性試題）參考示例：6課程教學(xué)實(shí)施建議問題：假如你是博物館志愿講解員，面對畢加索的《亞威農(nóng)的少女們》，你能給觀眾們談?wù)劮侵匏囆g(shù)對其的影響所在嗎？【題目說明】1.題目類型：開放性題目2.答題要求：首先要求學(xué)生從藝術(shù)的角度來對畢加索作品《亞威農(nóng)的少女們》的基本信息有所了解。接著要求學(xué)生從非洲藝術(shù)對畢加索創(chuàng)作影響的角度分析，盡量用自己的語言清晰、有條理地進(jìn)行說明。3.考查的核心素養(yǎng)：所考查的核心素養(yǎng)