金色蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

金色蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：《金色的蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)（舉薦）

14、金色的蒲公英

課前分析

《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。課文講解

并描述了一個(gè)善解人意的媽媽勸服女兒接受更換角色的故事,說(shuō)明白

什么是真正的關(guān)愛(ài)，如何正確對(duì)待挫折。文章的一起先寫(xiě)"我〃參與一次

戲劇表演，原來(lái)要演的角色被別人代替，自己只能演敘述者。正值我

難過(guò)的時(shí)候，媽媽借蒲公英花的事，讓我明白每種花都有自己的美麗,

都給人帶來(lái)快樂(lè)；同樣，每個(gè)人扮演的角色不同,但都是同等重要的。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)媽媽對(duì)我成長(zhǎng)的關(guān)懷。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)三班級(jí)學(xué)生

選用教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)14課《金色的蒲公英》

教法闡述：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解爸媽在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的

專心，讓學(xué)生去品析語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵著的感情和哲理。專心去體驗(yàn)

滲透在字里行間的真情。教學(xué)中留意情感的體驗(yàn)。

學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)中，駕馭好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成在書(shū)上作批注、

畫(huà)插圖的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，駕馭多音字，“角〃

2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)驗(yàn)。

3、分角色朗讀文中的對(duì)話部分

4、綻開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

思索并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)媽媽教化女兒的良苦專心。

課前打算：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，老師打算生字卡片教

學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？你喜愛(ài)她嗎？現(xiàn)在讓我們一起讀

一讀《金色的蒲公英》看看她講解并描述了一個(gè)怎樣的故事？

二、初讀課文

1、邊讀邊駕馭生字的讀音，同時(shí)思索課后第一題："我〃在念小學(xué)

經(jīng)驗(yàn)了一件怎樣的事？

2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字狀況。

3、讀完課后說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、重點(diǎn)詞語(yǔ)：惟

一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、

意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深化讀文。

1、默讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。

①?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事

情的回憶。

②敘述"我〃的經(jīng)驗(yàn)。

③媽媽假說(shuō)要拔掉我喜愛(ài)的蒲公英，從而借機(jī)機(jī)對(duì)我講明道理:

每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再

演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。

①?gòu)?微笑、唯

一、慈祥、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的

愛(ài)。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有專心。（理

解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心）

③媽媽通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教化“我〃，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦專心。

3、分角色朗讀對(duì)話。

四、拓展延長(zhǎng)

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、“勵(lì)''字的左半邊不要寫(xiě)成“歷"。

2、”卷〃字的下半部分不要寫(xiě)成叱〃和“已。〃

3、“肅〃字的筆順是：橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)。

教學(xué)反思

這是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘述性散文。在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀

是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)："就教學(xué)

而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是打算，略

讀才是應(yīng)用?！?/p>

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課

文，感知媽媽教化女兒是借物喻人,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、

相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話來(lái)表述，由形象到抽象，

由詳細(xì)到概括，為學(xué)生駕馭課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階。

在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲得信息、，培育

學(xué)生的閱讀實(shí)力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，

講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,

體會(huì)到父母愛(ài)孩子的良苦專心

第2篇：14金色的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

14金色的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

深化讀文，品詞析句，從微小之處體會(huì)字里行間的濃濃愛(ài)意。（其

次課時(shí)）

1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容：課文講了一件什么事情？

“我"起先是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師支配“我〃演敘

述者；我很難過(guò)，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓舞“我"，"我〃最終

勝利了。

2.再讀課文并思索：

①課文中"我”的心理發(fā)生了很多改變，勾出來(lái)并讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我〃

為什么會(huì)有這樣的心情？（媽媽和風(fēng)細(xì)雨般的充溢才智和溫馨的愛(ài)。）

②媽媽是如何幫助我的？獨(dú)立思索，并在班內(nèi)溝通。（提示：③

媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以

自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不

是丟臉的事。

2.師：同學(xué)們，當(dāng)媽媽發(fā)覺(jué)女兒因?yàn)檠莩龅氖露慌d奮時(shí)，為

什么不干脆講道理，而是和她講養(yǎng)花的事？（再讀課文）

學(xué)生小組探討，再全班溝通。感受媽媽和風(fēng)細(xì)雨般的充溢才智和

溫馨的愛(ài)。

師:孩子們，媽媽的愛(ài)感動(dòng)著我們每一個(gè)人，讓我們好好想一想，

從媽媽的話中感悟到了那些道理？

生1：花有玫瑰和蒲公英等不同品種，人有公主和敘事者等不同

角色。

生2：玫瑰和蒲公英各有各的美麗，公主和敘事者各有各的作用。

生3：玫瑰和蒲公英都能給人帶來(lái)快樂(lè)，公主和敘事者不同的角

色都能給人帶來(lái)藝術(shù)享受。

3.文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。

①在"微笑、唯

一、慈祥、意味深長(zhǎng)、不厭其煩〃等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的

愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有專心。（理

解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心）③媽媽不是干脆給“我"講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的

事來(lái)教化"我"，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦專心。

4.分角色朗讀對(duì)話

第3篇：《金色的蒲公英》的教學(xué)設(shè)計(jì)（版）

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)

生字，駕馭多音字，”角〃。

2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分

2、綻開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

思索并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦專心和

諄諄教導(dǎo)的親情。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)一，你想到了什么？

那么這篇課文，究竟講解并描述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀

一讀吧。

發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言。

整體感知課文大意。

二、初讀課文，理清時(shí)間線索，把握課文的來(lái)龍去脈。（第一課

時(shí)）

師：

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，在駕馭生字讀音的同時(shí)思索：“我”

在念小學(xué)的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)了一件怎樣的事？（用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)）

2、讀完課文后和你剛看到題目的想法全都嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、檢查學(xué)生認(rèn)字狀況：會(huì)讀并能組詞，講解學(xué)生易錯(cuò)的字。利

用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟

一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、

意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

4、檢查學(xué)生讀課文狀況，指名讀課文。

讀懂詞語(yǔ)，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。

讓學(xué)生理清時(shí)間線索，并能夠精確地把握課文內(nèi)容的來(lái)龍去脈。

三、深化讀文，品詞析句，從微小之處體會(huì)字里行間的濃濃愛(ài)意。

（其次課時(shí)）

1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容：課文講了一件什么事情？

2、再讀課文并思索：

①課文中"我”的心理發(fā)生了很多改變，勾出來(lái)并讀一讀，說(shuō)說(shuō)"我"

為什么會(huì)有這樣的心情？

②媽媽是如何幫助我的？獨(dú)立思索，并在班內(nèi)溝通。（提示：假

裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，

不是每個(gè)人

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每

種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演

公主也不是丟臉的事。

3、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。

①在"微笑、唯

一、慈祥、意味深長(zhǎng)、不厭其煩〃等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的

愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有專心。（理

解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心）

③媽媽不是干脆給"我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教化"我”,

體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦專心。

4、分角色朗讀對(duì)話。留意語(yǔ)氣

這是一個(gè)發(fā)散性話題，要敬重和剛好確定學(xué)生的特性化相識(shí)，只

要能就相關(guān)的語(yǔ)句談出自己的體會(huì)就可以了。

四、拓展延長(zhǎng)

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同

時(shí)是一次和家長(zhǎng)之間的口語(yǔ)交際。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、”勵(lì)〃可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、"練〃留意右半部分不要寫(xiě)成東。

3、"肅〃字的筆順應(yīng)留意

第4篇：金色的蒲公英

14金色的蒲公英

一、教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)71—-75頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能

1.正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，駕馭其中的多音字"角〃的讀音，駕馭

11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解介紹了自己一次怎樣

的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)溝通有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)文做鋪墊。

2.通過(guò)對(duì)"哪些語(yǔ)句讓你感受到媽媽濃濃的愛(ài)意？〃這一問(wèn)題的勾

畫(huà)、批注、談體會(huì)，深化文章的中心。

3.分角色朗讀文中的對(duì)話部分。

4.綻開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、

看法與價(jià)值觀：

思索并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦專心和

諄諄教導(dǎo)的親情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述影響一生一段難忘的經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)媽媽教化女兒的

良苦專心，思索并理解媽媽告知孩子的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述影響一生一段難忘的經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)媽媽教化女兒的

良苦專心，思索并理解媽媽告知孩子的道理。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)71—-75頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能

L正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，駕馭多音字，“角〃。

2.有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程

與方法

L分角色朗讀文中的對(duì)話部分

2.綻開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感看

法與價(jià)值觀

思索并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦專心和

諄諄教導(dǎo)的親情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：綻開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

教學(xué)難點(diǎn)：思索并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的

良苦專心和諄諄教導(dǎo)的親情。

四、教學(xué)過(guò)程

談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？

那么這篇課文，究竟講解并描述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀

一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言。整體感知課文大意。

初讀課文

L細(xì)致讀課文，解決生字詞障礙。

2.利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字狀況。

3.讀完課后和你剛看到題目的想法全都嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

4.利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟

一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、

意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

設(shè)計(jì)意圖：讀懂詞語(yǔ)，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。5.指名讀

課文。深化讀文

1.靜默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出。

（1）從開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的

事情的回憶。（2）學(xué)生能清晰地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我"起先是演

公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師支配"我〃演敘述者；我很難過(guò),

媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓舞“我〃，"我"最終勝利了。

（3）媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：

每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再

演公主也不是丟臉的事。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理清時(shí)間線索，并能夠精確地把握課文內(nèi)容的

來(lái)龍去脈。2.文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。

（1）在“微笑、唯

一、慈祥、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的

愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。

（2）媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有專心。

（理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心）（3）媽媽不是干脆給“我”講道理，而是通過(guò)

養(yǎng)花的事來(lái)教化"我"，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦專心。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)發(fā)散性話題，要敬重和剛好確定學(xué)生的特性

化相識(shí)，只要能就相關(guān)的語(yǔ)句談出自己的體會(huì)就可以了。

3.分角色朗讀對(duì)話。拓展延長(zhǎng)

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)是一次和家長(zhǎng)之間的口語(yǔ)

交際。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

14金色的蒲公英

濃濃的愛(ài)，諄諄教導(dǎo)的親情

微笑著等我、唯一的珍寶、不厭其煩、漫不經(jīng)心、肅穆、意味深

長(zhǎng)、慈祥、細(xì)心

六、教學(xué)反思

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)71-75頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1.正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，駕馭多音字"角〃。2.

有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程與方法

1.通過(guò)溝通有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)文做鋪墊。

2.通過(guò)對(duì)"哪些語(yǔ)句讓你感受到媽媽濃濃的愛(ài)意？”這一問(wèn)題的勾

畫(huà)、批注、談體會(huì)，深化文章的中心。

3.分角色朗讀文中的對(duì)話部分。

4.綻開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感看

法與價(jià)值觀

思索并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦專心和

諄諄教導(dǎo)的親情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述影響一生一段難忘的經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)媽媽教化女兒的

良苦專心，思索并理解媽媽告知孩子的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述影響一生一段難忘的經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)媽媽教化女兒的

良苦專心，思索并理解媽媽告知孩子的道理。

四、教學(xué)過(guò)程

回顧舊知，導(dǎo)入新課

（一）回顧上節(jié)課的內(nèi)容：課文講了一件什么事情？課件出示要

求學(xué)生用“先……接著……最終……”這一方式理清事情經(jīng)過(guò)，把握“我"情

感的改變：受到了損害，心里更受不了一一真興奮勸服了媽媽一一哭

泣著告知事情經(jīng)過(guò)一一驕傲。

精讀課文，品詞悟情

（-）探討：媽媽發(fā)覺(jué)女兒因?yàn)檠莩龅氖露慌d奮，為什么不干

脆給她講道理，而是和她講養(yǎng)花的事？體會(huì)媽媽的良苦專心。出示課

件

（二）哪些語(yǔ)句讓你感受到媽媽濃濃的愛(ài)意？出示相關(guān)課件溝

通預(yù)設(shè):

1.每天午飯后，媽媽不厭其煩地陪我練習(xí)。"不厭其煩〃在這里是

什么意思？想象媽媽不厭其煩的表現(xiàn)一一對(duì)于我出的一次次毛病，不

厭其煩地提示我；對(duì)于我想要偷懶的行為，不厭其煩地勸告我……

2.那天中午我并沒(méi)有把這件事告知媽媽，但她似乎看出我有心事。

"似乎〃？究竟看出來(lái)沒(méi)有？說(shuō)明什么？3.媽媽漫不經(jīng)心地彎下

腰……

"漫不經(jīng)心"在這里是什么意思“漫不經(jīng)心"的表現(xiàn)是什么？"都拔

掉〃與"只養(yǎng)玫瑰花”說(shuō)出了媽媽怎樣的想法？讀出媽媽的漫不經(jīng)心。

你覺(jué)得媽媽是漫不經(jīng)心嗎？

4.媽媽肅穆地望著我：“是的，每種花都以自己的美帶給我們快

樂(lè)，是嗎？〃一提到親情，我們想到的就是慈祥，可是這里卻是“肅

穆"，這是不是媽媽濃濃愛(ài)意的體現(xiàn)？你明白媽媽這句話的意思嗎？

5."人也是一樣，”她意味深長(zhǎng)地接著說(shuō)道，“不是每個(gè)人都能做公

主。你不再扮演公主，這也不是什么丟臉的事?！ɡ斫狻耙馕渡铋L(zhǎng)”。

想象媽媽此時(shí)的神態(tài)。試著讀出意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。"不再扮演公主，

也不是什么丟臉的事〃的緣由，你聽(tīng)懂了嗎？

6.她聽(tīng)完慈祥地望著我笑了笑。

聯(lián)系生活實(shí)際理解“慈祥"？探究媽媽的笑里包含哪些內(nèi)容？

（三）指導(dǎo)讀人物對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)情景。

（四）多種形式誦讀文章最終一節(jié)。講解并描述故事，"一箭雙

雕〃

先將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，然后當(dāng)一名小記者采訪家長(zhǎng)，最終記

錄家長(zhǎng)的感受。出示課件

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

14金色的蒲公英

被換了角色

難過(guò)“我”

枯萎的蒲公英、珍藏

母親對(duì)女兒無(wú)私的愛(ài)

漫不經(jīng)心、肅穆媽媽

意味深長(zhǎng)、慈祥

六、教學(xué)反思

第5篇：金色的蒲公英教案

金色的蒲公英

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，駕馭多音字，“角”

駕馭本課的新詞。

2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)驗(yàn)。

課前打算：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，老師打算生字卡片教

學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？你喜愛(ài)她嗎？現(xiàn)在讓我們一起讀

一讀《金色的蒲公英》看看她講解并描述了一個(gè)怎樣的故事?老師板

書(shū)課題14《金色的蒲公英》學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文

1.用自己喜愛(ài)的方式讀課文，利用字典自學(xué)生字

2.檢查學(xué)生認(rèn)字狀況：會(huì)讀并能組詞，講解學(xué)生易錯(cuò)的字。

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：惟

一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、

意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

4.檢查學(xué)生讀課文狀況，指名讀課文。

5.靜默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出。

學(xué)生能清晰地描述出事情的經(jīng)過(guò)："我”起先是演（公主的），可

一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師支配“我〃演（敘述者）；我很（難過(guò)），媽媽

借（蒲公英）給我講道理，并鼓舞“我"，"我〃最終（勝利了）。

三、拓展延長(zhǎng)

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

四、作業(yè)1.辨字組詞

練（

）振（

）瑰（

）媚（

）鈴（

）適（煉（

）震（

）愧（

）眉（

）嶺（

）括（2.多音字注音并組詞

角（）（

）（）（

）沖（）（

）（）（

）3.用下列詞語(yǔ)造句滾瓜爛熟；會(huì)心：

）

）

第6篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

商南縣湘河鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙

nn

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必需實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，

不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)過(guò)程第一課

時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

1、播放蒲公英傳播種子的圖片，對(duì)蒲公英蒲公英有大致了解：

2、揭示課題：板書(shū)課題：蒲公英

3、質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題。（師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課

文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂

的問(wèn)題。

二、展示溝通。

1、檢查自讀狀況。

（1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求駕馭的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾

位同學(xué)中選出一位“最佳小老師〃，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等

（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)留

意什么。老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。

（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)細(xì)致聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并

糾錯(cuò)，其他學(xué)生思索課文講了一件什么事？。

三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。

1、學(xué)生默讀課文，思索：太陽(yáng)公公是怎樣叮囑小著陸傘的？

2、小著陸傘們的命運(yùn)如何？

3、它們?yōu)槭裁从胁煌拿\(yùn)？

4、小組合作溝通。

四、讀中感悟，學(xué)議釋疑.

匯報(bào)溝通，老師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然

段。

相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分?例讀好對(duì)話；太陽(yáng)公公親切地

叮囑他們……從叮囑，親切指導(dǎo)讀好太陽(yáng)公公的慈祥，語(yǔ)重心長(zhǎng)。并

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際理解叮囑的意思。重讀“記住、別、也不要、

只有、才”等詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。小著陸傘大聲答道，抓住“大聲〃齊讀

讀出種子的天真。進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，駕馭字詞。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》

1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)：

其次課時(shí)

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正改錯(cuò)。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，合作探究

1、自由讀課文第三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀，合作探

究，一粒種子為什么飛向沙漠，一粒種子為什么落向湖泊？

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽(yáng)公公！我們確定到泥土中去生長(zhǎng)！"

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方確定有數(shù)

不清的珍寶。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。”

③"這波光粼粼的湖面，確定能給我?guī)?lái)快樂(lè)！”

指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特殊要留意引導(dǎo)學(xué)生讀出

第一顆小種子輕視土地、憧憬沙漠的語(yǔ)氣和其次顆種子得意的語(yǔ)氣。

同桌分角色對(duì)話。

抽幾組起來(lái)朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。溝通：

三、品讀感悟。

1、過(guò)渡：小著陸傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，

它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。

3、小組探討：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行溝通，明確：它們不切實(shí)際地去追求金錢(qián)、快樂(lè)、

虛榮最終一個(gè)干死、一個(gè)枯死，只有落入泥土里的種子強(qiáng)壯成長(zhǎng)起來(lái)。

四、拓展延長(zhǎng)

1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)是不

是很有意思?那怎么講呢？那就是細(xì)致讀課文，確定要細(xì)致讀課文，

才能講好故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊想該怎么講。

分小組練習(xí)復(fù)述故事，老師指導(dǎo)：（1）、語(yǔ)言要通順，所以第一

步要熟識(shí)故事情節(jié)。（2）、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

小組復(fù)述，評(píng)比出最佳故事大王，得一顆紅五星。

2、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子強(qiáng)壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光

下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。

當(dāng)她們的孩子即將動(dòng)身時(shí)、她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)

當(dāng)一回蒲公英媽媽，叮囑一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能

讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

五、作業(yè)：

1、用"只有……才”造句。

2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、蒲公英

沙漠湖泊泥土

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝（財(cái)寶）（快樂(lè)）干死淹死強(qiáng)

壯成長(zhǎng)

第7篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

這組同學(xué)坐姿真棒一一頭正、肩平、身直、足安。老師先嘉獎(jiǎng)給

你們組一顆坐姿小明星。

一、導(dǎo)入

1、上課前我們來(lái)猜一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)看大屏幕。老師讀，你來(lái)猜，

知道答案的同學(xué)舉手告知老師！你來(lái)說(shuō)。同意嗎。一起看謎底，的

確是蒲公英。

今日這節(jié)課我們就來(lái)了解蒲公英，看一看在它們的世界里會(huì)發(fā)生

怎樣的故事。板書(shū)8蒲公英。

2、a首先我來(lái)了解同學(xué)們的識(shí)字本事。哪組同學(xué)先來(lái)讀？2組。

其他同學(xué)細(xì)致聽(tīng)，假如他讀對(duì)請(qǐng)你拍手兩下。起先。齊讀兩遍。很

好。

哪組同學(xué)也想讀。請(qǐng)同學(xué)們跟讀兩邊。去掉拼音你還相識(shí)他們

嗎?3組。真棒！b這里面隱藏了一個(gè)多音字，誰(shuí)發(fā)覺(jué)了？泊，在這里

讀？（po）,湖泊。還可以讀什么？（泊）誰(shuí)能組個(gè)詞？（停岸）（船

泊）（漂泊）（淡泊）c請(qǐng)同學(xué)們快速找到叮囑的囑。什么結(jié)構(gòu)？左邊是

口，要寫(xiě)得窄；右邊是一個(gè)屬，半包圍尸部旁，細(xì)致看里面第一筆是？

撇。下一筆是？（豎）然后是提，最終是點(diǎn)。在寫(xiě)字書(shū)上細(xì)致描橫兩

遍、然后單獨(dú)再寫(xiě)兩遍。

D寫(xiě)字時(shí)正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)：一寸，一尺，一拳。2組真棒。正確

的握筆姿態(tài)：

e這里有一些新詞誰(shuí)給大家讀一讀？指名讀。真棒我們來(lái)齊讀

兩遍。

請(qǐng)同學(xué)們視察最終一組詞，你發(fā)覺(jué)他們之間有什么特點(diǎn)？我們不

如這種形式用ABB代替，在你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中有哪些詞是abb形式？

二、精讀課文

（一）、

a\\\\課前我們先通過(guò)一段文字來(lái)了解蒲公英，請(qǐng)看大屏幕。誰(shuí)想

給大家讀一讀，李召衍。讀的真流利。原來(lái)蒲公英的花朵是黃色舌狀

的?；ㄖx后長(zhǎng)出了白色的果實(shí)，像個(gè)絨球。它靠風(fēng)來(lái)傳播種子的。有

了初步了解我們起先走進(jìn)課文。

b\\\\請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文第一段，看一看當(dāng)美麗的蒲公英花瓣

飄落后，發(fā)生了哪些新穎的事情？誰(shuí)發(fā)覺(jué)了這新穎的事情？你

來(lái)（花托上長(zhǎng)出了雪白的絨球。）

花托上長(zhǎng)出了雪白的絨球。絨球是什么樣子的？你能用絨字來(lái)組

個(gè)詞嗎？（毛絨）同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)毛絨玩具，所以這里的絨球就是指毛

絨絨的圓球。。

c\\\\這雪白的絨球長(zhǎng)在哪里？（花托）同學(xué)們看圖片，花朵的這

一部分就是花托，在花梗最頂端的位置。

d\\\\同學(xué)們這些花托上的絨球?qū)嵸|(zhì)是蒲公英的哪一部分？（花朵?

果實(shí)？種子？）（花朵掉落結(jié)出來(lái)的就是果實(shí)。）

e\\\\靜靜的果實(shí)像個(gè)絨球很美，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)時(shí)這小小的絨球又發(fā)

生了哪些奇妙的事情？（變成了十幾個(gè)小著陸傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)

漂?。┻@小著陸傘其實(shí)就是蒲公英的種子。莫非這些種子真的變成著

陸傘了？只是很像著陸傘，所以這里運(yùn)用了一種怎樣的寫(xiě)作手法？比

方。將。。。比方成。。。。f\\\\變成小著陸傘后它們就可以干什么了？

（飛）課文中的詞。（在藍(lán)天白云下隨風(fēng)漂浮）怎樣的藍(lán)天白云，怎

樣的隨風(fēng)漂浮。你能嘗試補(bǔ)充完整嗎？在（空曠、無(wú)邊）的藍(lán)天白云

下（逍遙自由，逍遙自由）的隨風(fēng)漂浮。

g\\\\你說(shuō)假如你是這些小小的著陸傘此時(shí)你的心情會(huì)是怎樣的？

（快樂(lè)）換一個(gè)詞。（恐怖）你在著陸傘里能不能掉下來(lái)？既然不能

你還可以觀賞藍(lán)天白云，觀賞綠水紅花，又逍遙自由你會(huì)是怎樣的心

情？

h\\\\你能將它的自由、快樂(lè)讀出來(lái)嗎？有一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)。

這顆蒲公英的種子要飛向渴望已久的遠(yuǎn)方時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)。這顆

種子很渴望外面的世界，不僅興奮而且特別興奮。齊讀。

（二）、

一顆小種子起先漂浮，幾顆種子看到了也隨之而去，又有很多小

種子起先起飛了，于是成千上百顆種子都離開(kāi)了花托起先漂浮。漸漸

地它們?cè)斤w越高，漸漸地它們?cè)斤w越遠(yuǎn)。在空中忍不住起先四處探望,

看這一片金燦燦的花海，真美麗。瞧，這座碩大的城市真繁華，他們

快樂(lè)極了。其次天它們接著漂浮，經(jīng)過(guò)了綠水青山相伴的河畔，來(lái)到

了郁郁蔥蔥的森林，有的小種子深深地迷醉在這綠色的大自然中遺忘

了翱翔，其他小種子急迫的說(shuō)：快點(diǎn)飛，開(kāi)來(lái)看呀，前面還有金光閃

閃的沙漠和還有銀花朵朵的湖泊呢。于是小種子爭(zhēng)先恐后的往前飛,

就這樣始終在飛、始終飛，直到遇見(jiàn)了太陽(yáng)公公。a\\\\它們之間又

發(fā)生了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀其次段。

太陽(yáng)公公對(duì)小種子們說(shuō)了些什么？（“孩子們記住，別別只有

才”）

b\\\\太陽(yáng)公公叮囑小種子們不行以去哪里？（沙漠不能去，湖泊

不能去。什么樣子的沙漠什么樣子的湖泊？（金光閃閃的沙漠，銀花

朵朵的湖泊）o

這么美麗，為什么不能去？（太干了，會(huì)干死）（水太多，淹死,

不能呼吸）

所以說(shuō)不能被這銀花朵朵所迷惑。迷亂，辨不清是非，雖然外表

好看可不能生長(zhǎng)。那里可以去呢？（泥土）什么樣的？

（黑黝黝）真難看。為什么可以去這里？（有空氣水分養(yǎng)分）真

棒，只有在這里，才能生根長(zhǎng)葉。C、太陽(yáng)公公怎樣說(shuō)的？（親切的

叮囑）叮囑是什么意思？同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中你的父母或老師有沒(méi)有

叮囑過(guò)你什么事情？有的話請(qǐng)你將這個(gè)句字補(bǔ)充完整。誰(shuí)還能在說(shuō)一

個(gè)句子，用上叮囑。d、太陽(yáng)公公為了小種子能夠存活下來(lái)叮囑了這

么多，你能將太陽(yáng)公公呢的親切與叮囑讀出來(lái)嗎？這位太陽(yáng)公公不

想在叮囑，像是在吩咐人，不夠親切。

這位太陽(yáng)公公他老了沒(méi)力氣說(shuō)話了都，誰(shuí)想來(lái)既親切又有朝氣的

讀齊讀。

三、

a\\\\聽(tīng)了太陽(yáng)公公的叮囑，小種子們是怎樣說(shuō)的？齊讀齊讀/放

心吧…"

b\\\\可是有兩顆種子不是這樣想的。先看第一顆種子。你來(lái)讀:

這嘿嘿的土地。。。。百萬(wàn)富翁。這顆種子覺(jué)得黑土地怎么樣？（沒(méi)意

思）它想去哪里？（沙漠）為什么選擇沙漠？（因?yàn)槟抢镉姓鋵?，?/p>

以成為百萬(wàn)富翁）真是顆貪財(cái)?shù)男》N子。請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

沙漠里真有珍寶嗎？（沒(méi)有），小種子，只是表面上看起來(lái)像罷

了呀！

c\\\\另一顆種子去了哪里？（湖泊）為什么會(huì)留在湖泊？（波光

粼粼，可以帶來(lái)快樂(lè)）看來(lái)這是一顆很貪玩的種子。

請(qǐng)你把這種貪玩的心情讀出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們看波光粼粼的湖面。陽(yáng)光照耀到一道道水波上，發(fā)出一

閃一閃的光線，這就是波光粼粼。

四、

1\\\\轉(zhuǎn)瞬間春天到了，不同想法的小種子們現(xiàn)在的狀況如何呢,

一起看大屏幕。落在沙漠中的小種子？湖泊里的？只有落在泥土里的

種子強(qiáng)壯成長(zhǎng)起來(lái)而且開(kāi)花了。

從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（競(jìng)相開(kāi)放），竟是什么意思？相是？所以

這個(gè)詞的意思是：爭(zhēng)著搶著開(kāi)放。2\\\\三種選擇，三種不同的命運(yùn)。

只考慮外表美麗、只會(huì)不切實(shí)際幻想的兩顆小種子都死去了，而實(shí)事

求是，不被外表迷惑的小種子們活了下來(lái)。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)你懂得

了什么道理？

五、

1、蒲公英的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，你能依據(jù)文章內(nèi)容完成這段

話嗎？起先，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，蒲公英的種子起先---------------

途中，遇見(jiàn)了太陽(yáng)公公，它告知小種子們不要落-------要落在

--------------------------------

可是有一顆種子覺(jué)得一一的沙漠確定有數(shù)不盡的珍寶，于是落在

了沙漠；另一顆種子認(rèn)為一一的湖面確定能帶來(lái)快樂(lè)，于是落在了一一O

其次年，落在湖泊、沙漠的種子都一一，只有留落在泥土里的種

---了起來(lái)。

2、剛才這種用自己的話與原文中的主要詞句把文章的主要內(nèi)容

有條理的敘述出來(lái)的做法叫做復(fù)述課文。

3、誰(shuí)想起來(lái)復(fù)述一遍課文。

六、通過(guò)學(xué)習(xí)你懂得一個(gè)道理，所以假如你就是太陽(yáng)公公你會(huì)怎

樣勸告小種子?

第8篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流暢地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)本課生字9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)生狀況

我班學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性較高，對(duì)于新的課文有學(xué)習(xí)愛(ài)好。但我班大

多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立、流暢地朗讀課文，朗讀常拖調(diào)，很難達(dá)到這個(gè)學(xué)

段的閱讀要求。而本課恰恰就要求學(xué)生能通過(guò)朗讀感悟，理解課文，

明白道理。因此學(xué)生的“獨(dú)立閱讀〃就成了學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)最主要的障礙

點(diǎn)，須要老師下功夫進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，耐性指導(dǎo)。由簡(jiǎn)潔到困難，由易

到難逐步訓(xùn)練，幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)障礙，使他們也能正確、流利、有

感情地朗讀課文，提高閱讀實(shí)力，以便更好地駕馭課文內(nèi)容。

（三）內(nèi)容分析

本課是一篇童話故事。借用蒲公英這一不起眼的植物，接受擬人

手法，介紹了三種具有代表性的蒲公英小種子，由于對(duì)太陽(yáng)公公的叮

囑有不同的想法和做法，結(jié)果它們的命運(yùn)各不相同。從而告誡人們，

做任何事都必需實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要有不切實(shí)際的幻想，更不

要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。課文寓人生哲理于好玩的童話故事之中,

運(yùn)用擬人、對(duì)比等修辭手法，突出人物特性，表現(xiàn)不同的價(jià)值取向，

強(qiáng)化了表達(dá)效果，有助于學(xué)生潛移默化地形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（四）教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們確定玩過(guò)猜謎語(yǔ)吧？今日我們也要來(lái)猜一個(gè)謎

語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）（師讀謎面）先聽(tīng)老師念完再舉手。好，我們一

起說(shuō)（生回答：蒲公英，師板書(shū)）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課蒲公英

（板書(shū)8）,我們一起來(lái)讀課題

2、大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英？（生回答：見(jiàn)過(guò)）我們來(lái)看一看，

這就是蒲公英（課件出示圖片）

3、誰(shuí)能依據(jù)這些圖片以及自己課前收集的資料來(lái)介紹蒲公英。

（學(xué)生回答）

同學(xué)們視察的很細(xì)致，預(yù)習(xí)的也很細(xì)致。蒲公英是一種草本植物,

果實(shí)成熟時(shí)像絨球，靠風(fēng)來(lái)傳播它的種子。不過(guò)我們今日要學(xué)習(xí)的這

篇課文是一個(gè)關(guān)于蒲公英的童話故事，大家想來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？

（學(xué)生回答：想）

那讓我們把書(shū)翻開(kāi)，請(qǐng)你自由、大聲地朗讀課文。

二、初讀課文

1、自讀課文

在大家讀之前，老師有三個(gè)要求（出示課件）一把字音讀準(zhǔn)，遇

到難讀的字要多讀幾遍；二把句子讀通順，什么叫通順，就就是不加

字，不減字，不回讀，不拖調(diào)；三為課文標(biāo)上自然段。現(xiàn)在起先朗讀！

2、檢查

（1）大家都讀得很細(xì)致，老師要先檢查一下大家有沒(méi)有做到我

的第一個(gè)要求，能不能把字音讀準(zhǔn)。

①（課件出示第一行詞語(yǔ)）絨球泥土

沙漠湖泊

哪位同學(xué)自告奮勇，來(lái)向大家展示一下你讀詞語(yǔ)的實(shí)力。讀的

對(duì)不對(duì)？（生回答：對(duì)）誰(shuí)還想讀？同樣讀的特別正確。那誰(shuí)已經(jīng)

發(fā)覺(jué)了，這組詞語(yǔ)都是表示什么的詞（生回答：名稱）。好，讓我們

一起把這些表示名稱的詞語(yǔ)來(lái)讀正確。（學(xué)生齊讀）②（課件出示

其次行詞語(yǔ)）叮囑

迷惑

強(qiáng)壯

裝飾

這四個(gè)詞語(yǔ)我想請(qǐng)一位小老師來(lái)領(lǐng)讀，誰(shuí)能做這位小老師（葉紫

凝）。在領(lǐng)讀之前，你能不能說(shuō)說(shuō)領(lǐng)讀這組詞語(yǔ)，你要留意什么？（叮

囑的咐是輕聲，還有呢？囑、茁、裝是翹舌音）很好，起先領(lǐng)讀。（小

老師領(lǐng)讀）果真是一個(gè)精彩的小老師。

老師發(fā)覺(jué)這里有兩個(gè)字很像，誰(shuí)也發(fā)覺(jué)了？是哪兩個(gè)字？（壯和

裝）

不僅讀音相像，字形還很相像，我們不能混淆。我們男生讀強(qiáng)壯，

預(yù)備起。（男生讀）女生讀裝飾，預(yù)備起（女生讀）。③（課件出示

第三行詞語(yǔ)）黑黝黝

數(shù)不盡

著陸傘

（蔡一萍讀）有沒(méi)有全部讀對(duì)？誰(shuí)還想讀？（李明睿讀）讀的很

有節(jié)奏感，很好。在讀這組詞語(yǔ)時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么？這里有兩個(gè)

什么字（生回答：多音字）是哪兩個(gè)？（生回答：數(shù)和降）

誰(shuí)能為這兩個(gè)多音字組詞呢？（指名回答）（指名回答）我們

來(lái)齊讀這行詞語(yǔ)。④（課件出示第四行詞語(yǔ)）

金光閃閃

銀花朵朵

波光粼粼

百萬(wàn)富翁

競(jìng)相開(kāi)放這一長(zhǎng)條詞語(yǔ)我們就來(lái)開(kāi)列小火車吧?。▽W(xué)生開(kāi)火車?yán)?/p>

讀）這列小火車真是開(kāi)得又快又好，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀的時(shí)候留意

到了什么，才能讀這么好的？（生回答：前三個(gè)是前鼻音、后兩個(gè)是

后鼻音O）

對(duì)呀，前三個(gè)詞我們要留意讀準(zhǔn)前鼻音，來(lái)我們左邊四組讀，后

兩個(gè)詞要留意后鼻音，我們右邊四組讀。好，讓我們?nèi)w一起來(lái)讀好

這一組詞語(yǔ)。

三、再讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

這么多的詞語(yǔ)，大家都能讀準(zhǔn)，真的很棒，那課文中的句子你也

能讀好嗎？（學(xué)生回答：能）

那這是一個(gè)童話故事，它是依據(jù)確定依次來(lái)寫(xiě)的。同學(xué)們看看哪

里是故事的開(kāi)端？（生回答：第一段）誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？你覺(jué)得她

讀的怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）

你們?cè)谧x這一段時(shí)有沒(méi)有覺(jué)得哪句話比較難讀？（學(xué)生若找出，

課件出示；學(xué)生若找不出，師：沒(méi)有?。课业褂X(jué)得有句話挺難讀的,

課件出示。）

這句話很長(zhǎng)，我們?cè)撊绾巫x好它？（生回答：有逗號(hào)的地方要停

頓）那沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方就不用停頓了嗎？（生回答：不是）那怎

么停頓？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，（指名讀，學(xué)生評(píng)議），還有誰(shuí)也想

要讀一讀？（指名讀，學(xué)生評(píng)議）在沒(méi)有